- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация образовательной деятельности детей: «Дом в котором я живу»
- →
Организация образовательной деятельности детей: «Дом в котором я живу»
В данном документе представлены рекомендации по организации образовательной деятельности детей старшего возраста на тему «Дом в котором я живу». Эта тема является актуальной и близкой детям, поскольку помогает им лучше понять окружающий мир и свое место в нем.
С детьми рассматриваются различные виды домов, их назначение и конструктивные особенности. Педагогические задачи включают развитие познавательной активности и навыков общения. Дети получают возможность поразмышлять о том, из чего состоит их дом, кто в нем живет и какое значение имеет семья в их жизни.
Основная цель занятия — это не только познание, но и умение выразить свои эмоции и мысли относительно своей семьи и жилья. Педагог может задать вопросы, касающиеся различий между домами разных народов, а также обсудить, какие материалы использовались для их постройки в разные времена.
Занятие включает различные игровые и практические элементы, такие как рисование своих домов, раскрашивание семейных фотографий и музыкальные игры, что способствует более глубокому самовыражению детей и развитию их творческих способностей. Данные задачи направлены на формирование у детей представлений о социальной значимости семьи и дома.
В заключительной части работа также завершается рефлексией, на которой дети могут обсудить, что нового они узнали о домах, и, возможно, создать свой собственный уютный уголок для игрушек. Это поможет детям почувствовать себя частью дружной и заботливой семьи.
Организация образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме: ДОМ В КОТОРМ Я ЖИВУ. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ ОПЫТА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ «СЕМЬЯ»
Автор конспекта НОД: Грязнова А. П.
Приоритетная образовательная область:познавательное развитие; социально – коммуникативное.
Предметно-пространственная развивающая среда: Иллюстрации домов, семейное фото детей.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Образовательные задачи
| Содержание НОД
| Вид деятельности
| Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты
|
| Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. | 1. Введение игрового момента. Ребята! Послушайте стихотворение! А где мы с вами живем? Где живет собака? Где живет петух? Где живет корова? |
«Социально – коммуникативное развитие»
| Общение. Чтение стихотворения.
| Речь детей, слово педагога.
| Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, дети проявляют интерес и любознательность. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Вид деятельности
| Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| Формирование представлений о домах. Формирование познавательных действий, становление сознания.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Способствование реализации самостоятельной творческой деятельности детей (музыкальной)
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. | 2. Беседа о домах. Дома бывают разные и называются по-разному! А из чего делают дома? А как вы понимаете эти названия? (деревянный дом, кирпичный дом, панельный). Дома иногда называют одноэтажными и многоэтажными почему? А в каких домах живете вы? А вы хотите узнать какие ещё бывают дома? В очень далекие времена дом прежде всего должен был спасать человека от жары и холода, дождя и ветра, диких зверей. И строили их из тех материалов, которые были под рукой. Каменные дома в Африке. Необычные каменные дома круглой формы строят жители африканского государства Лесото. Дома были покрыты соломенной крышей. Такой дом хорошо сохраняет прохладу, в нем можно спрятаться от солнца. Дома –пещеры. Некоторые дома просто выдолблены в скалах и напоминают муравейник. Хижины из бамбука и тростника. В Таиланде тепло, свои легкие хижины местные жители и сегодня строят из бамбука и тростника. Юрта. Многие живущие народы в пустыне (казахи и киргизы) с давних времен передвигались вместе со своими стадами с одного пастбища на другое, не имея постоянного места жительства. И сейчас кочующие скотоводы дом свои возят с собой. И называют их юрты. Яранга. На далеком Севере, где деревья если и ест, то очень маленькие, карликовые строить тоже не из чего. Жилище северян – чукчей – называются «ярангами». Оно похоже на юрту, но островерхое, стены в нем – из оленьих шкур. Вигвам. На ярангу похож индийский вигвам, и неудивительно – у этих народов общие предки. Индийские дома строились в форме купола из тонких стволов деревьев и покрывались сверху ветками корой, шкурами и разноцветными ткаными ковриками (циновками). Иглу – дома из снега. А канадские эскимосы строят из того, что само падает им с неба. А теперь вернемся к нашим домам. Для чего нужны дома? Что бы жить. А что ещё есть в доме? Отгадайте загадки о каких комнатах идет речь. В каком доме живете вы? Опишите его? Из чего он построен? Сколько в нем этажей? 3. Музыкальная игра «Найди свой листочек»
4. Рассматривание фотографий. А с вами в доме кто живет ещё? А давайте познакомимся с вашими родными. (дети по очереди рассказывают о своей семье) Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто в домике живет» Хорошо, когда семья большая и дружная и мы в детском саду живем большой и дружной семьей. | Развитие речи. Познавательное развитие.
«Художественно – эстетическое развитие»
«Речевое развитие»
| Общение Беседа.
Музыкальная игра.
Беседа
| Речь детей, слово педагога Иллюстрации с изображением военных.
Музыка
Речь детей, слово педагога.
| Имеются представления о современных предметах быта.
Сформированы познавательные действия: проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.
Развито владение устной речью: может выражать свои мысли, чувства и желания; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
Проявляет интерес к самостоятельной творческой деятельности (музыкальной).
Развито владение устной речью: может выражать свои мысли, чувства и желания; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательные задачи | Содержание НОД | Вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты
|
| Развитие способности ребенка к самоанализу. Развитие общения, взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым. | 5. Рефлексия. Что нового узнали вы о домах? Какие бывают дома? Я предлагаю построить дом для наших игрушек.
| «Социально – коммуникативное развитие»
| Общение,
| Слово педагога. Речь детей | Сформирована способность самооценку собственной деятельности. Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым. |
