Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Организация образовательной деятельности детей: «Дом в котором я живу»

Организация образовательной деятельности детей: «Дом в котором я живу»

Грязнова Анна Петровна
Грязнова Анна Петровна
DOCX
151
4

В данном документе представлены рекомендации по организации образовательной деятельности детей старшего возраста на тему «Дом в котором я живу». Эта тема является актуальной и близкой детям, поскольку помогает им лучше понять окружающий мир и свое место в нем.

С детьми рассматриваются различные виды домов, их назначение и конструктивные особенности. Педагогические задачи включают развитие познавательной активности и навыков общения. Дети получают возможность поразмышлять о том, из чего состоит их дом, кто в нем живет и какое значение имеет семья в их жизни.

Основная цель занятия — это не только познание, но и умение выразить свои эмоции и мысли относительно своей семьи и жилья. Педагог может задать вопросы, касающиеся различий между домами разных народов, а также обсудить, какие материалы использовались для их постройки в разные времена.

Занятие включает различные игровые и практические элементы, такие как рисование своих домов, раскрашивание семейных фотографий и музыкальные игры, что способствует более глубокому самовыражению детей и развитию их творческих способностей. Данные задачи направлены на формирование у детей представлений о социальной значимости семьи и дома.

В заключительной части работа также завершается рефлексией, на которой дети могут обсудить, что нового они узнали о домах, и, возможно, создать свой собственный уютный уголок для игрушек. Это поможет детям почувствовать себя частью дружной и заботливой семьи.

Предпросмотр

Организация образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме: ДОМ В КОТОРМ Я ЖИВУ. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ ОПЫТА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ «СЕМЬЯ»
Автор конспекта НОД: Грязнова А. П.
Приоритетная образовательная область:познавательное развитие; социально – коммуникативное.
Предметно-пространственная развивающая среда: Иллюстрации домов, семейное фото детей.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные

 задачи

 

 

 

Содержание НОД

 

 

Вид деятельности

 

 

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

 

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

1. Введение игрового момента.

Ребята! Послушайте стихотворение!

А где мы с вами живем? Где живет собака? Где живет петух? Где живет корова?

 

«Социально – коммуникативное развитие»

 

Общение.

Чтение стихотворения.

 

Речь детей, слово педагога.

 

 

 

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, дети проявляют интерес и любознательность.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап)

Образовательные

 задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

 

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Формирование представлений о домах.

Формирование познавательных действий, становление сознания.

 

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Способствование реализации самостоятельной творческой деятельности детей (музыкальной)

 

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

2. Беседа о домах.

Дома бывают разные и называются по-разному! А из чего делают дома? А как вы понимаете эти названия? (деревянный дом, кирпичный дом, панельный). Дома иногда называют одноэтажными и многоэтажными почему? А в каких домах живете вы? А вы хотите узнать какие ещё бывают дома?

В очень далекие времена дом прежде всего должен был спасать человека от жары и холода, дождя и ветра, диких зверей. И строили их из тех материалов, которые были под рукой.

Каменные дома в Африке.

Необычные каменные дома круглой формы строят жители африканского государства Лесото. Дома были покрыты соломенной крышей. Такой дом хорошо сохраняет прохладу, в нем можно спрятаться от солнца.

Дома –пещеры. Некоторые дома просто выдолблены в скалах  и напоминают муравейник.

Хижины из бамбука и тростника. В Таиланде тепло, свои легкие хижины местные жители и сегодня строят из бамбука и тростника.

Юрта. Многие живущие народы в пустыне (казахи и киргизы) с давних времен передвигались вместе со своими стадами с одного пастбища на другое, не имея постоянного места жительства. И сейчас кочующие скотоводы дом свои возят с собой. И называют их юрты.

Яранга. На далеком Севере, где деревья если и ест, то очень маленькие, карликовые строить тоже не из чего. Жилище северян – чукчей – называются «ярангами». Оно похоже на юрту, но островерхое, стены в нем – из оленьих шкур.

Вигвам. На ярангу похож индийский вигвам, и неудивительно – у этих народов общие предки. Индийские дома строились в форме купола из тонких стволов деревьев и покрывались сверху ветками корой, шкурами и разноцветными ткаными ковриками (циновками).

Иглу – дома из снега. А канадские эскимосы строят из того, что само падает им с неба.

А теперь вернемся к нашим домам. Для чего нужны дома? Что бы жить. А что ещё есть в доме? Отгадайте загадки о каких комнатах идет речь. В каком доме живете вы? Опишите его? Из чего он построен? Сколько в нем этажей?

3. Музыкальная игра «Найди свой листочек»

 

 

 

 

 

4. Рассматривание фотографий.

А с вами в доме кто живет ещё? А давайте познакомимся с вашими родными. (дети по очереди рассказывают о своей семье)

Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто в домике живет»

Хорошо, когда семья большая и дружная и мы в детском саду живем большой и дружной семьей.

Развитие речи.

Познавательное развитие.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«Художественно – эстетическое развитие»

 

 

 

«Речевое развитие»

 

 

 

 

 

 Общение

Беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыкальная игра.

 

 

 

 

 

Беседа

 

 

 

 

 

 

 

Речь детей, слово педагога

Иллюстрации с изображением военных.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Музыка

 

 

 

 

 

 

Речь детей, слово педагога.

 

 

 

Имеются представления о современных предметах быта.

 

Сформированы познавательные действия: проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.

 

 

Развито владение устной речью: может выражать свои мысли, чувства и желания; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проявляет интерес к самостоятельной творческой деятельности (музыкальной).

 

 

 

 

Развито владение устной речью: может выражать свои мысли, чувства и желания; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.

 

 

Заключительная  часть (рефлексивный этап)

Образовательные

 задачи

Содержание НОД

Вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

 

Развитие способности ребенка к самоанализу.

Развитие общения, взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

5.    Рефлексия.

Что нового узнали вы о домах?

Какие бывают дома?

Я предлагаю построить дом для наших игрушек.

 

«Социально – коммуникативное развитие»

 

Общение,

 

Слово педагога.

Речь детей

Сформирована способность самооценку собственной деятельности.

Обеспечено общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым.