Рабочая программа кружка «Умелые ручки»

Рабочая программа кружка «Умелые ручки»
Пояснительная записка
Дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству. Работа с бумагой позволяет детям удовлетворить свои познавательные интересы, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитание бережного, заботливого отношения к ней. Чтобы дети не были гостями в природной мастерской, а стали в ней хозяевами, задумаемся над тем, чем является их встреча с природой в этой мастерской – забавой, заполнением свободного времени или интересным делом. Изготовление игрушек, поделок из природного материала – труд кропотливый, увлекательный и очень приятный. Для того чтобы дети охотно им занимались, необходимо развивать их фантазию, добрые чувства, а с овладением навыков придет и ловкость в работе. На важность использования природного материала в деятельности ребенка обращал внимание А. С. Макаренко. Он указывал, что материалы (глина, дерево, бумага и т. д.) «ближе всего к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру… В игрушке - материале есть много хорошего реализма, но в то же время есть простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой фантазии».
 
 
 
 
 
 
Актуальность
Выполнение работ требует участие обеих рук, что дает возможность ориентироваться в понятиях вправо-влево, вверх-вниз. Обучение показывает эффективность этого труда, приносит пользу к концу учебного года, кисти, пальцев становятся более ловкими, точными. Работа в кружке положительно сказывается на взаимоотношение между детьми                                                                    - помогают друг другу, дарят подарки, сделанные своими руками.
Проблема                                                                                                                        Работая в детском саду, я обратила внимание на то, что у многих детей старшегодошкольного возраста имеются сложные или слабые дефекты речи. Некоторые детизамкнуты, мало общаются со сверстниками, и имеют небольшой словарный запас длясвоего возраста. Главная задача воспитателя, подготовить ребенка к школе. Большоезначение имеет готовность руки ребёнка к выполнению тех мелких, точных иразнообразных движений, которых требует овладение письмом. С первых же дней вшколе ребенок должен сидеть за партой 40 - 45 минут, соблюдать определенную позу,держать определенным образом ручку или карандаш. Значит, его мускулатура должнабыть достаточно развитой, движения, координированы и точны. Особое значение имеетготовность руки ребенка к выполнению тех мелких, точных и разнообразных движений,которых требует овладение письмом. Ученым доказано, что развитие руки находится втесной связи с развитием речи и мышления ребенка.
Цели и задачи                                                                                                                            Целью программы является: совершенствование практических умений и навыков детей в работе снестандартными материалами и оборудованием, их свободное применение в играх.                                                                                  Развитие у детей воображения, памяти, мышления, мелкой моторики рук, стремления к самостоятельности.
 
 
 
 
 
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять
вариативность и нестандартное решение отдельных задач.
Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя
образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие
способности.
Развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и
ритма.
Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным
материалом, в том числе – нестандартным.
Формировать художественный вкус.
Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.
Режим занятий
Количество детей в группе – 20 человек                                                                             Занятия проводятся по подгруппам: 6-8 детей.                                     Продолжительность одного занятия составляет 25минут.                                        Режим занятий 1 раз в неделю.                                                                                     Общее количество в год для детей 5-7 лет 35 часов на группу.                             Формы организации занятий                                                                             Фронтальный, фронтально – индивидуальный, коллективный.   Характеристика возрастных особенностей детей                                                                В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление.                                                                                                                               Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершать преобразования объекта, в каждой последовательности объекты вступают во взаимодействия.  Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно развивающие истории. Продолжает развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от неправильного к произвольному вниманию. В подготовительной группе внимание становится произвольным.
В данном возрасте продолжает развиваться фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно – ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством.                                                                              Развивается связная речь. В высказываниях детей отражается как расширяющий словарь, так и обобщающий характер связной речи, формирующийся в этом возрасте. Более точны и целенаправлены трудовые навыки, ярко может отразить задуманный объект.
Предполагаемые результаты
-Самостоятельно создает поделки.
- Проявляет интерес к ручному труду.
- Имеет чувство пропорции, композиции и ритма.
- Имеет представление о работе с разнообразным материалом.
-Эмоционально отзывчивый, Откликается на эмоции близких людей и друзей.
- Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и
сверстниками.
-Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве).
- Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации
-Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
-Соблюдает правила поведения
-Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту.
-Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим;
-Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в поделке сделанной своими руками.
-Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
-Создает, преобразовывает и обыгрывает поделки из разнообразных материалов.
-С желанием занимается ручным трудом (изготовление игровой атрибутики и сувениров), владеет навыками работы с природным материалом, бумагой, картоном.
- Владеет экономными приемами работы, бережно относится к материалам и инструментам, выполняет правила безопасности при выполнении разных видов работ.
Реализация программы
Продолжительность реализации программы 2 года. Предусматривается 2 этапа работы:
1-й этап - с детьми 5-6 лет,
2-й этап - с детьми 6-7 лет.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю
Продолжительность занятий с каждой мини-группой - не более 25 минут – в группе старшего возраста, 30 минут - в группе старшего возраста (2 период обучения). Гибкая форма организации детского художественного труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, их желания, состояние здоровья и другие
возможные факторы. Каждый ребенок работает на своем уровне сложности, начинает работу с того места, где закончил. В начале занятий рекомендуется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки. Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.
Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические – рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия,- так и практические занятия: подготовка и проведение выставок детских работ, непосредственное изготовление изделий, вручение готовых работ родителям, малышам в качестве подарков.
После проведения каждого этапа работы кружка предполагается выявление и осознание ребенком своих творческих способностей, овладение детьми определенными знаниями, умением, навыками, формирование общетрудовых и специальных умений, способов самоконтроля.
В конце учебного года дети старшего возраста могут:
- владеть элементарными трудовыми умениями при работе с бумагой, картоном, соленым тестом, самоклеящейся бумагой, нитками, использовать по образцу крупы, семена растений, ткани и простейшими инструментами (ножницами, иголкой).
- выполнять правила безопасного пользования ножницами и клеем, иголкой;
- планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла;
- разрезать бумагу по нанесенным меткам;
- работать с пластилином и соленым тестом приемами параллельного и кругового скатывания;
- вдевать нитку, тесьму в иголку;
- изготовлять поделки из природного материала;
Для детей старшей группы характерен репродуктивный характер труда, так как дети осваивают основы ручного труда.
В конце учебного года дети старшего возраста (2 период обучения) могут:
- переводить рисунок на бумагу, картон;
- участвовать в оформлении поделок на выставку (располагать поделки на
демонстрационном стенде, сочетая размеры изделия, цветовую гамму);
- эпизодически включать ручной художественный труд в игровой сюжет,
- использовать ручные умения в повседневной жизни детского сада и семьи (изготовление подарков, сувениров), проявляя при этом творчество;
- реализовать творческий замысел, воплощая то, что запланировали.
Владеют умениями, обеспечивающими культуру труда на всех этапах трудового процесса: экономное расходование материала; бережное обращение с инструментами; поддержание порядка на рабочем месте;
Формы проведения итогов реализации программы:
- выставки детских работ в детском саду; и за пределами;
- дни презентации детских работ родителям (сотрудникам, малышам);
- творческий отчет воспитателя – руководителя кружка на педсовете.
Условия для занятий в группе
- Наличие в распоряжении детей необходимых материалов для конструирования и
рукоделия;
- Обеспечение возможности для свободного и доступного пользования материалами;
- Наличие образцов различных поделок и конструкций.
Изобразительные материалы, коробки с бросовым материалом, клей и т. п. должны всегда находиться в доступном месте – эти стационарные условия побуждают детей к активной продуктивной деятельности: они с удовольствием конструируют, вышивают, плетут и т. д.
Маленькие размеры изделия вынуждают ребенка к кропотливой работе, делают движения
более точными, тренируют мелкую мускулатуру рук. И такая работа не возникает сама по себе, она требует специального руководства. Необходимым условием для самостоятельной работы детей является наличие различных образцов игрушек и поделок (рисунки, схемы, чертежи и др.), подобранных взрослым. Это позволяет ребенку видеть возможности использования разных материалов, заимствовать новые идеи, знакомиться с вариантами применения известных ему приемов и способов работы, цветовых решений, конструкций.                                                                                     Иногда в ходе самостоятельной детской работы возникает необходимость в индивидуальном или подгрупповом обучении различным видам конструктивной деятельности и рукоделия. Инициатива чаще исходит от детей, которые просят помочь, показать, научить, как выполнить задуманное. Так возникают условия для полезного и интересного общения между взрослым и одним ребенком или группой детей.                                                  С детьми этого возраста возможны многие виды работ: бумажная пластика, изготовление игрушек, вязание крючком, моделирование конструкций, вышивание, работа с природным материалом, плетение, составление букетов, квилинг, и т.д.                                                                          Предложенный список может быть расширен за счет других видов ручных работ с учетом местных традиций, наличия необходимых материалов, условий в детском саду, уровня подготовки педагога и его личных склонностей и вкусов, умений и интересов детей. Важно включать в конструктивную деятельность детей старшего дошкольного возраста различные задания, способствующие интеллектуальному развитию детей. Это конструирование по картинкам и схемам из конструкторов и строительных материалов по расчлененным и нерасчлененным образцам, работа с разнообразными плоскостными мозаиками и играми типа “Танграм”, преобразование поверхности листа бумаги и объемных форм их бумаги.
Задачи работы руководителя кружка «Умелые ручки» по взаимодействию с родителями:
-Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;
- Объединить усилия для развития у детей художественного творчества и конструктивных способностей;
- Создать атмосферу взаимопонимания , общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки ;
-Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей ;
-Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
-Принципы взаимодействия руководителя кружка «Умелые ручки» с родителями:
-Доброжелательный стиль общения педагога с родителями.
-Индивидуальный подход.
-Сотрудничество, а не настойчивость.
-Серьёзная подготовка. (Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить).
-Динамичность.