Как животные помогают человеку?
Проект «Как животные помогают человеку?» создан в рамках образовательной программы Порошинского детского сада № 10 с целью ознакомления детей с тем, как взаимодействие с животными может оказывать положительное влияние на здоровье и эмоциональное состояние человека. В документе подробно рассматриваются различные аспекты анималотерапии и её влияние на психоэмоциональное развитие детей и взрослых.
В рамках проекта воспитатели, Девальд Ю.Ф. и Автухович Н.Я., исследовали, какое воздействие оказывают домашние животные на детей. Открытия показали, что общение с животными не только приносит радость, но и может служить эффективным методом терапии в различных заболеваниях. Участники проекта изучили, как именно животные помогают развивать эмоциональный интеллект и какую роль они играют в формировании навыков коммуникации у детей.
Проблемы, поставленные в проекте, были направлены на исследование возможности использования домашних животных в качестве терапевтических помощников. Задания были разработаны с акцентом на развитие познавательного интереса к природе и необходимость оберегания животных. Дети изучали повадки и привычки своих питомцев, что позволяло им лучше понимать потребности окружающего мира.
Кроме того, проект был направлен на взаимодействие детей с родителями и взрослыми для совместного изучения роли животных в жизни человека. В ходе наблюдений было установлено, что дети, ухаживая за питомцами, развивают в себе чувства ответственности и заботы, что неоценимо с позиции воспитания гармоничной личности. Таким образом, проект стал важным шагом к созданию крепкой связи между детьми и животными, углубляя их знания о природе и самом себе.
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
Порошинский детский сад № 10 общеразвивающего вида
Экологический проект
Как животные помогают человеку?
Выполнили воспитатели: Девальд Ю.Ф.
Автухович Н.Я.
п/о Порошино
2016г.
Краткая аннотация
Лечебные свойства различных животных известны человечеству уже достаточно давно. Существует даже специальный термин«анималотерапия» (от латинского "animal" - животное). Он обозначает систему лечения людей при помощи общения с животными.
В данном проекте детьми изучено действие общения с разными животными на человека. Разработаны рекомендации по лечению некоторыми животными в домашних условиях.
Результаты говорят о том, что данный вид терапии оказывает не только лечебную, но и психотерапевтическую помощь. В ходе наблюдений и различных игр было выявлено положительное воздействие животных на человека. Общеизвестно, что люди, имеющие домашних животных, живут дольше других и болеют меньше. При этом отмечается, что нервная система этих людей находится гораздо в лучшем состоянии.
Всемирная организация здравоохранения официально признала огромную пользу животных.
Даже простое зрительное созерцание живых существ полезно, так как оно расслабляет, умиротворяет и дает массу эстетических переживаний. Наблюдения за поведением животного расширяют репертуар эмоций: радость, доброжелательность, грусть, обида, злость становятся понятны и узнаваемы.. Также наблюдения за животными и взаимодействие с ними положительно сказывается на развитии интеллектуальных способностей детей.
Многовековая практика подтверждает теории: лечиться можно не только с помощью реальных домашних животных, но и их образов: игрушек, изображений, рассказов о них...
А. Сент-Экзюпери:
« Помните: мы в ответе за тех, кого приручили».
Тема проекта: Как животные помогают человеку? (ребенок и природа)
Проблема: Могут ли животные лечить человека?
Тип проекта: Информационно – практико - ориентированный
Вид проекта: Групповой, среднесрочный (январь, февраль 2016г)
Участники проекта: Дети, родители старшей группы, воспитатели, психолог, муз.руководитель.
Актуальность: Мир животных одна из интересующих детей тем о природе. Многообразие и красота животного мира привлекает внимание, пробуждает чувства, предоставляет обширное поле деятельности для ума и активности детей. Но даже использование современных информационных систем не всегда позволяет раскрыть интересные стороны жизни домашних питомцев. И лишь решение конкретных четко сформулированных проблем позволяет не только углубить знания детей, но формировать систему знаний о домашних животных. Данная проблема вытекает из познания детей, как домашние животные и питомцы могут помочь и оказать лечебное влияние на человека.
Цель: Создать условия для развития познавательного интереса к миру природы.
Задачи по видам деятельности:
Познавательно-исследовательская:сформировать представления детей о том, что животные тоже могут лечить, познакомить с различными видами лечения с помощью животных; познакомить с отличительными особенностями и потребностями животных, живущих у нас дома, научить элементарным правилам ухода за ними;поддерживать любопытство и любознательность, активность и самостоятельность;воспитывать бережное отношение к животным, живущим рядом с нами (кошка, собака, попугайчики, аквариумные рыбки и др.)
Здоровье сберегающая: расширение представлений детей о значении и роли животных для здоровья человека;
Литературно-речевая: познакомить детей с познавательными и художественными произведениями о домашних питомцах, их роли в жизни человека.
Продуктивная:развивать творческое воображение детей при создании художественной композиции (рисунок, аппликация, коллаж).
Формы работы: Совместная образовательная деятельность детей со взрослыми, домашнее задание.
Методы и приемы работы: Проблемная ситуация, моделирование, беседа.
Предполагаемый результат: Дети имеют представления о том, как различные домашние питомцы помогают человеку быть здоровым. По результатам поиска информации оформлен фотоколлаж «Как домашние животные лечат человека».
Этапы реализации проекта:
Фаза | Этапы проекта | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Проектирование | 1.Изучение программного содержания по разделам рабочей программы «Познание». | ||
Технологическая | 1этап | Создание проблемной ситуации | Вхождение в проблему |
Организация работы над проектом | Оказание помощи в решении проблемы: | Дополнение плана поиска | |
2 этап | Практическая помощь, организация НОД | Участие в совместной образовательной деятельности | |
3этап Завершающий | Подготовка к презентации | Представление детям найденной информации, | |
Помощь детям в формулировке новых интересующих тем | Определение цели нового проекта | ||
рефлексивная | Обобщение материалов проекта |
Модель трех вопросов
Что мы знаем? | Что хотим узнать? | Что сделать, чтобы узнать? |
Названия домашних животных. | Как животные разговаривают? | Спросить у воспитателя. |
Содержание технологической фазы проекта
этап | Образовательная область | Содержание работы | срок |
1 | Речевое развитие | Чтение сказок, загадок, стихов о домашних животных, обсуждение произведений,беседы | 3.4-я неделя января |
Познание | - Дидактические игры«Кто и где живет?» (лото), «Несуществующие животное»; | ||
Социально-коммуникативное | -Индивидуальные беседы , | ||
Художественное творчество | Нарисуй домашнего питомца. | ||
2 | Познание | Проблемная ситуация « как сохранить информацию в группе?»; | февраль |
Художественное творчество | Оформление фотоколлажа «Наши питомцы нас лечат»; | ||
Сотрудничество с родителями | Домашнее задание для родителей:заполнение анкеты про домашнего питомца | ||
3 | Социально-коммуникативное развитие, познание | Игровая ситуация «Презентация фотоколажжа « Как животные лечат человека». |
Процесс реализации проекта.
Этапы проекта | Действия детей | Действие педагогов | Действия родителей |
Подготовительный этап. | Исследовательская деятельность дошкольников: выяснить, как животные могут лечить. | Беседы: | Помощь дошкольникам в поиске ответов на поставленные вопросы. |
Деятельностный этап. | Познавательная деятельность дошкольников: | Подбор литературы по данной тематике, | Заполнение совместно с детьми анкеты про домашнего питомца. |
Завершающий этап. | Презентация фотоколлажа «Наши животные нас лечат» | Пополнение предметно-развивающей среды по теме «Домашние животные». |
Проект «Животные, которые нас лечат» способствовал тесному сотрудничеству участников проекта. Привел к пониманию значимости животного мира для жизни человека. И тут нельзя не сказать о значении домашнего питомца.
С животными в доме у детей расширяются возможности общения. Щенок, котенок, хомячок или другой питомец – непременный участник игр ребенка, и это очень важная часть процесса развития. Дети гораздо чаще, чем взрослые, приписывают своим друзьям-животным человеческие черты, они общаются с ними как со своими сверстниками: разговаривают, поверяют свои тайны. В чем-то они идеальные собеседники – во всяком случае, идеальные слушатели.
Для неуверенных в себе детей прекрасныйспособ повысить самооценку – заняться дрессировкой своей собаки. Сознание того, что четвероногий "младший брат" выполняет твои команды, поднимает ребенка в своих глазах.
Возня с домашними животными в какой-то мере может восполнить ребенку дефицит человеческих контактов, в т. ч. и телесных. Любовь ведь не просто слова и отношения, она должна обязательно выражаться и в ласке, и в прикосновениях.
Маленькие дети подсознательно нередко тянутся к большим мохнатым собакам – их теплое тело как будто напоминает им маму. Многие подростки, наоборот, любят маленьких собачек и других зверьков – это у них уже смутно начинает пробуждаться родительский инстинкт.
Постоянное общение с питомцами помогает детям вырасти думающими и чувствующими людьми, позволяет постичь навыки невербального (неречевого) общения и развивает интуитивное постижение мира. С помощью животных ребенок удовлетворяет свою любознательность и чувствует неразрывную связь с природой.
Домашние питомцы способствуют интеллектуальному и духовному развитию детей. Животные являются источником первых знаний о природе. Видя животных, ребенок тянется к ним, узнает их названия, отмечает различия, особенности поведения, повадки.
Животные помогают развитию сенсорных способностей. Ни одна обучающая игрушка не может сравниться с ними. Ребенок через свои органы чувств воспринимает объект: его форму, размер, цвет, запах, пространственное расположение, движение, мягкость и фактуру шерсти и т. д.
Животные способствуют развитию логического мышления. На основе представлений о животных дети учатся устанавливать взаимосвязи и взаимозависимости: киска мяукает у миски – значит голодная; хорек высоко подпрыгивает – хочет поиграть, затаился – охотится.
С животными можно заниматься различными видами деятельности: наблюдение, игра, труд, творчество и т. д. В результате формируется любознательность, наблюдательность, развивается фантазия.
В процессе общения со своими питомцами у ребенка развивается чувствопрекрасного; он учится видеть естественную красоту.
Кроме этого ребенок учится проявлять бережное (пассивное) и заботливое (активное) отношение к животному миру в целом. У него формируются основы экологической культуры, которая является составной частью духовной культуры. Естественная красота побуждает детей к творчеству. Они стремятся отражать свои чувства к животным в детских стихах, рассказах собственного сочинения и, конечно же, в рисунках.
Животные могут оказывать терапевтическое воздействие. Современная медицина отмечает, что домашние животные в качестве положительного эмоционального фактора способствуют исцелению некоторых сердечно-сосудистых заболеваний и нервных расстройств. Домашние животные могут облегчать течение любых болезней, а некоторые – излечивать полностью. Уже несколько лет в мире активно развивается анималотерапия – наука о лечении с помощью животных.
Домашние животные укрепляют иммунитет. Раньше считалось, что если в доме есть кошка или собака, то у ребенка обязательно разовьется аллергия или астма. Однако, большим количеством проведенных исследований доказано обратное: у детей, воспитывающихся в доме с кошками или собаками, риск развития аллергии или астмы гораздо меньше.
