Ценностные приоритеты нравственно-патриотического воспитания у детей младшего возраста

Тема доклада:
«Ценностные приоритеты нравственно – патриотического воспитания у детей младшего возраста»
 
Из опыта работы старшего воспитателя
МБДОУ детский сад №5
Н.В. Цыганковой
 
 
 
Воспитание, если оно не хочет быть бессильным,
должно быть народным.
К. Ушинский.
 
 
Нравственно - патриотическое воспитание детей является одной из  основных задач дошкольного образовательного учреждения.
 Чувство Родины… Оно начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе…
И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Всем известный факт: формирование личности человека происходит в дошкольном возрасте. Этот факт касается и своевременного формирования у дошкольников чувства патриотизма: любви и привязанности, преданности и ответственности, желания трудиться на благо родного края, беречь и умножать его богатство.
 
Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия, Российская Федерация, она одна на всех. Патриотизм – это когда тот, кто родился на ее просторах, полюбил ее, прилагает усилия, чтобы она стала еще краше, богаче, стала бы могучей державой. И каждому из нас надо уметь быть ей полезным. А для этого надо много знать и уметь; с детства совершать такие дела, которые были бы на благо своего дома, детского сада, города, а в дальнейшем – и на благо всей страны. Патриотизм, применительно к ребенку дошкольного возраста, определяется, как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада,           родного края, представителей живой природы. При этом у детей должно быть наличие таких качеств, как сострадание, сочувствие, осознание себя частью окружающего мира.
Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят. Патриотизм формируется у каждого ребенка индивидуально. Он связан с духовным миром человека, его личными переживаниями. И наша задача - сделать так, чтобы эти переживания былияркими, незабываемыми.
Цель педагогической деятельности нашего ДОО - формирование духовно - нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду.
Для решения поставленной цели были определены следующие задачи:
-                  Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
-                  Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
-                  Воспитания уважения к труду;
-                  Упражнять детей в проявлении сострадания, заботливости, внимательности к родным и близким, друзьям и сверстникам, к тем, кто о них заботится.
-                      Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.
Задачей в нравственно-патриотическом воспитании должен стать выбор из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступных ему: природа и мир животных; семья, родной дом, город, край; труд людей, традиции. То есть – это приобщение их к устному народному творчеству. Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к
традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма. Родной город… Он славен своей историей, традициями, достопримечательностями, лучшими людьми, национальными праздниками.
Воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их с к пониманию, что их город – частица Родины; здесь живут, совместно трудятся и помогают друг другу люди разных национальностей. В процессе работы ознакомить детей с родным краем через художественную литературу,
иллюстрации, но и наглядные предметы, и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду, орудия труда и т.д.). В этом помогает
музей русского быта в образовательном учреждении. Именно здесь для ребенка открывается возможность проникновения в историю быта родного
края. Важное место в нравственно – патриотическом воспитаниипринадлежит организации подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр. Формирование патриотических чувств, проходит в тесной связи с семьёй.
Для выполнения поставленных задач мной был разработан перспективный план работы по нравственно-патриотическому воспитанию в младшей группе, где были запланированы ООД, беседы, ознакомление с художественной литературой, игры, работа с родителями. Мною были определены основные принципы:
 
1.    Принцип личностно –ориентированного общения–индивидуально–личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом,а не просто пассивно перенимают опыт. Партнёрство, сочувствие и взаимодействие –приоритетные формы общения педагога с детьми.
2.    Принцип тематического планирования материала. Я предполагаю подачу материала по тематическим блокам: родная семья, родной город,мой детский сад,родная страна,родная природа,родная культура.
3.    Принцип наглядности.С целью изучаемого материала была подобрана наглядность: иллюстрации, фотографии пейзажей,памятников, достопримечательностей.
4.    Принцип последовательности. Только последовательное изучение материала(от простого к сложному) позволит детям усвоить знания постепенно, в определённой системе.
5.    Принцип занимательности. Я считаю, что изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.
6.    Принцип воспитывающего и развивающего обучения. Благодаря нравственному воспитанию дети очень быстро усваивают нормы и правила поведения, быстрее развиваются.
7.    Принцип прочности. Мы стремимся  к тому, чтобы знания, полученные во время обучения, постоянно находили применение в повседневной жизни.
 
Перспективный план составлен с учётом возрастных особенностей детей. Для того чтобы улучшить качество знаний детей по данной теме, повысить их активность, сделать процесс обучения более интересным и привлекательным, используются различные методы и приемы:
-      образовательная деятельность;
-      экскурсии;
-      беседы;
-      рассматривание иллюстраций, альбомов;
-      использование средств мультимедиа;
-      работа в книжном уголке;
-      рисование;
-      оформление семейных альбомов.
 
 
Весь материал по патриотическому воспитанию  разбит на блоки:
 
1блок:  «Моя семья. Мой дом»
Сюжетно-ролевая игра играет ведущую роль в формировании положительных взаимоотношений детей и формировании положительных морально-нравственных качеств личности дошкольников.В ходе ознакомления детей с семьёй организовываются сюжетно –ролевые игры: «Семья» - дети учатся заботиться друг о друге, проявлять доброту и сочувствие, оказывать помощь друг другу. Играя в игру «Больница»,ребята
также учатся проявлять доброту,культуру общения. В игре «Строители» ребята учатся трудиться в коллективе. В группах оформляются уголки ряженья, где есть все необходимые атрибуты для сюжетно – ролевых игр. Большую роль в воспитании нравственных качеств играет правильно подобранная художественная литература: стихотворение Л. Квитко «Бабушкины руки», А.Яковлев «Мама»;Дора Габе «Моя семья»;Л.Воронкова «Что сказала бы мама»,К.Д. Ушинский «Петушок с семьей» и др.
При чтении сказки «Доктор Айболит» К.Чуковского не только педагоги знакомят  детей с трудом врачей,а в первую очередь обращают их внимание на такие качества,как сочувствие и сопереживание, доброта и чуткость, желание заботиться об окружающих людях. Читая «Федорино горе», акцент делается на воспитание желания трудиться и приносить пользу, соблюдать правила личной гигиены, формировать основы здорового образа жизни. Играя всказку «Репка», помимо выполнения ролевых действий, ребята получают знания о том, как надо помогать друг другу; при обыгрывании сказки «Теремок» дети учатся тому, как нужно дружить. При разыгрывании сказки «Колобок» ребята закрепляют правила поведения с незнакомыми людьми, учатся быть послушными и дисциплинированными.
Дидактические  игры: «Чей малыш», «Назови ласково», «Мамины помощники», «Собери картинку». Подвижные игры: «Салочки - догонялочки», «Лохматый пес», «Лиса и гуси», «Воробушки и автомобиль», «Смелые мышки», «Пустое место», «Кто раньше дойдет до флажка?», «Курочка-хохлатка», все эти игры учат детей не только соблюдать правила, но и развивают такие качества, как решительность, дисциплинированность, ответственность, формирование волевых качеств личности, желание помочь другому.
Так же педагоги  изготавливают подарки, сувениры для мам и бабушек на праздники «8 Марта», «День матери» и папам на «День защитника отечества».
Проводятся беседы «Моя семья», «Кто Я?».
Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности.Важную роль в воспитании дружеских взаимоотношений играет труд в группе, на прогулке. В течение года педагоги привлекают детей к выполнению индивидуальных, совместных поручений.
 
2 блок: «Мой детский сад».
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, его территорией. Сначала педагоги организовывают знакомство детей со своей группой: с загадками,с различными заданиями. Придумывают с детьми правила поведения в каждом помещении группы. Например: в столовой (когда я ем,я глух и нем),в игровых зонах (поиграл – убери). Затем проводится экскурсия в медицинский кабинет с целью познакомить детей с профессией медработника детского сада (медсестрой), показывается расположение и оборудование медкабинета, ребята знакомятся с некоторыми медицинскими принадлежностями и их назначением. Медсестра рассказывает детям,для чего необходим медицинский кабинетв детском саду.
Экскурсия в столовую производит на детей большое эмоциональное впечатление. Во время экскурсии дети знакомятся с поваром и его помощником, рассматривают отделы пищеблока (холодный, горячий цех), с названием знакомых предметов кухонной утвари. Ребята своими глазами увидят, где и как им готовят вкусную и полезную пищу.
Цель экскурсии по территории детского сада - ознакомление детей с природой, с участками, посмотреть, что на них есть. В ходе экскурсии по территории сада и экологической тропе  педагоги напоминают правила бережного отношения к растениям, животным и насекомым.
 
3блок: «Мой родной город»
Младшим дошкольникам трудно еще представить себе,что такое город,но их необходимо с этим понятием знакомить. Работа по воспитанию любви к родному городу начинается с бесед, в ходе которых выявляются имеющиеся знания детей о родном городе.
Детям демонстрируются альбомы с фотографиями родного города, где дети узнают знакомые здания, проводятся экскурсии к Вечному огню и памятнику погибшим воинам. Экскурсия по улице,где расположен детский
сад, в ходе экскурсии педагог объясняет детям,что у каждой улице есть свое название, а у каждого дома - свой номер. Чтобы не заблудиться,нужно запомнить название своей улицы, номер своего дома.
Понятие «страна» для детей младшей группы так же трудно, как и понятие «город». Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий.
В течение года дети совместно с педагогами рассматривают иллюстрации с изображением природы родной страны в разные времена года. Восхищаясь красотой пейзажей, воспитатели сообщают  детям названия страны и часто его повторяют. Играют в народные игры, читают и разучивают народные потешки, рассматривают предметы народно - прикладного искусства, постоянно подчеркивая, что все это придумал, сделал русский народ.
Для развития нравственно – патриотических знаний дошкольников используется метод проектов, что поддерживает повышенный интерес детей к занятиям. Педагогами младшей дошкольного возраста разработаны такие проекты как:
-      «Лесная Красавица» - в этом проекте воспитатель старалась развить интерес к окружающему миру, сформировать навыки экологически грамотного, нравственного поведения в природе, бережного отношения к ней;расширить кругозор детей;
-      «Наши соседи -домашние животные» - в этом проекте воспитатель поставила задачу расширить и углубить представления детей младшего возраста о домашних животных, их характерных особенностях, научить детей ухаживать за домашними животными, воспитать любознательность, чувство сопереживания ко всему живому.  
-      Проект«Хлеб – всему голова» - у детей появились знания о хлебе, хлебобулочных изделиях (о выращивании хлеба от зерна до колоска); воспитатель средней группы познакомила детей с профессиями людей, выращивающих хлеб.
-      В ходе работы над проектом «Моя мамочка самая - самая…» закрепила знание детьми имён своих мам, старалась вызвать чувство гордости и уважения к самому дорогому человеку на земле - маме.
-         Действующий ещё проект «Краски осени»формирует бережное отношение к окружающей природе; дает элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
 
Всю работу пронизывает тесное взаимодействие с родителями, как активными участниками педагогического процесса.
Для эффективной работы по воспитанию патриотизма дошкольников воспитатели нашего ДОО устанавливают доверительные деловые контакты с родителями (законными представителями) воспитанников; обучают способам общения с детьми; обеспечивают регулярное взаимодействие дети – воспитатели – родители;
Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проведении праздников, в изготовлении атрибутов, в украшении группы к праздникам, участвуют в играх, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях, оказывают помощь в организации выставок, поделок, рисунков, и фотографий на тему «Моя семья», «Мой отдых на природе», «Наш праздник». Родители так же участвуют в создании предметно – пространственной развивающей среды.
Обобщая сказанное, можно отметить, что воспитание нравственно – патриотических качеств у дошкольников возможно только при планомерной, систематической и разнообразной работе; при усилиях детского сада и семьи и ответственности взрослых за свои слова и поступки.