Театральный саквояж: семинар для педагогов детских садов
Данная документация описывает семинар «Театральный саквояж», организованный для педагогов дошкольных образовательных учреждений в городе Гай Оренбургской области. Семинар имеет целью углубление знаний воспитателей о театрализованной деятельности, обеспечивая систематизацию информации о различных театрах и способах их организации в детском саду.
Актуальность театральной работы в детском саду подчеркивается теми задачами, которые ставятся на семинаре. Первая задача заключается в расширении кругозора воспитателей относительно театральных форм работы. Это важно для их будущей практики, так как театрализованная деятельность содействует всестороннему развитию детей. Вторая задача - это необходимость привлечения родителей к активному участию в жизни детей посредством театрализованных игр.
Сам семинар проходит в интерактивном формате, включая демонстрации, игровые элементы и практическую работу. Это дает возможность участникам не только усвоить теоретические аспекты, но и применить их на практике. Важнейшим элементом семинара является обсуждение роли театрализованной деятельности на разных уровнях: как в образовании, так и в личностном развитии детей. Воспитатели получают возможность делиться своим опытом и находить новые подходы к организации театрализованных мероприятий.
Создавая условия для выступлений, игры и взаимодействия, семинар помогает формировать у детей навыки самовыражения и социализации. Также рассматривается вопрос о театрализованных играх, их значении в воспитательном процессе. Как показывают исследования, театрализованная деятельность способствует развитию творческих способностей и формированию эстетического опыта у детей, что весьма полезно в формировании их личности.
Также планируется обсудить и показать различные виды театра, которые могут быть использованы в детском саду, включая кукольный, настольный и теневой театры. С помощью этих инструментов педагоги смогут развивать в детях эмоциональное восприятие и понимание литературных произведений. Данная инициатива также направлена на установление более тесного контакта между детским садом и родителями, что также положительно скажется на активах культурного воспитания дошкольников.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 18 «Ладушки» города Гая Оренбургской области __________________________________________________________ Оренбургская обл., г.Гай, ул. Молодежная, д. 71б, тел.:4-06-40; e-mail:dou18-gai@mail.ru
«Театральный саквояж».
Семинар с элементами игры.
Выполнила: педагог высшей квалификационной категории
Ганина Н.А
2017г.
«Театральный саквояж»
Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.
Задачи:
1. Расширить представления воспитателей о разновидностях театров для детей.
2. Систематизировать знания педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста.
3. Закрепить знания о педагогическом руководстве театрализованной деятельностью в детском саду.
4. Привлечь внимание родителей к театрализованной игре.
5. Развивать творчество и фантазию воспитателей, детей и родителей в процессе изготовления театральных кукол.
План:
1. Значение театрализованной деятельности в развитии ребенка-дошкольника и организация театральной деятельности в ДОУ.
2. Организация театральной деятельности в ДОУ.
3. Демонстрация пособий разнообразных театров, используемых в детском саду:
4. Практическая работа с куклами разных систем.
Ход:
1.Значение театрализованных игр в развитии дошкольников.
Игра – наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций.
Театрализация - это в первую очередь импровизация, оживление предметов и звуков.
Театрализованная игра как один из ее видов является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения.
В театрализованной игре осуществляется эмоциональное развитие:
• дети знакомятся с чувствами, настроениями героев,
• осваивают способы их внешнего выражения,
• осознают причины того или иного настроя.
Велико значение театрализованной игры и для речевого развития (совершенствование диалогов и монологов, освоение выразительности речи). Наконец, театрализованная игра является средством самовыражения и самореализации ребенка.
Художественно-эстетическое развитие занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса в ДОУ.
Художественно-эстетическое развитие согласно ФГОС предполагает развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Театр – это синтез всех видов искусства. Театр один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решать многие актуальные проблемы современной педагогики и психологии. Л.С.Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Дошкольный ребенок – человек играющий, поэтому в ФГОС закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через ворота детской игры», - А. Асмолов. Театрализованная деятельность является разновидностью игры. «Театр – это волшебный край, в котором ребѐнок радуется, играя, а в игре он познают мир».
Вся жизнь детей насыщена игрой. Каждый ребенок хочет сыграть свою роль. Научить ребенка играть, брать на себя роль и действовать, вместе с тем помогая ему приобретать жизненный опыт, – все это помогает осуществить театр.
2. Организация театральной деятельности в ДОУ.
Театрализованная деятельность в детском саду может быть включена в соответствии с ФГОС:
• в образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой коммуникативной, художественно-эстетической и т.д.);
• в образовательную деятельность в ходе режимных моментов;
• в самостоятельную деятельность детей;
3.Все театрализованные игры делятся на 2 основные группы:
• режиссерские игры,
• игры – драматизации.
В режиссерской игре «артистами являются игрушки или их заместители, а ребенок, организуя деятельность как «сценарист и режиссер», управляет «артистами».
«Озвучивая» героев и комментируя сюжет, он использует разные средства вербальной выразительности.
Виды режиссерских игр определяются в соответствии с разнообразием театров, используемых в детском саду:
настольный,
плоскостной и объемный,
кукольный (бибабо, пальчиковый, марионеток) и т.д.
К режиссёрским играм относится:
• настольный театр,
• теневой театр,
• театр на фланелеграфе.
В этих играх ребѐнок или взрослый действует за всех персонажей (как режиссер).
В настольном театре традиционно используется театр игрушек, театр картинок.
Сейчас появляются и другие виды театра:
вязаный театр,
театр ложек,
театр кружек,
театр коробочек и др.
К стендовым видам театра относятся стенд – книжка, театр на фланелеграфе, теневой театр.
К играм – драматизациям относятся игры, основанные на действиях исполнителя роли (взрослого или ребенка), который при этом может использовать надетые на руку куклы бибабо или пальчиковый театр, а также элементы костюма.
В играх - драматизациях ребенок, исполняя роль в качестве «артиста», самостоятельно создает образ с помощью комплекса средств вербальной и невербальной выразительности.
Видами драматизации являются:
игры-имитации образов животных, людей, литературных персонажей;
ролевые диалоги на основе текста; инсценировки произведений;
постановки спектаклей по одному или нескольким произведениям;
игры-импровизации с разыгрыванием сюжета (или нескольких сюжетов) без предварительной подготовки.
Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа.
Например, сказки «Репка», «Коза и семеро козлят», «Гуси-лебеди».
Показ таких сказок могут показывать двое, трое детей, которые располагаются за ширмой.
Игры-драматизации с куклами бибабо – в этих играх на пальцы руки надевают куклу.
Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.
Импровизация- разыгрывание темы, сюжета без предварительной подготовки, очень сложная, но и интересная игра.
Для организации детского театра нужны куклы различных систем. 
