Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для старшей группы: Мой пушистый друг

Конспект  НОД  по художественно- эстетическому развитию  в старшей  группе .
Тема: Мой  пушистый друг.
Цель: продолжать формировать у детей опыт рисования игрушек с натуры.
Образовательные задачи:
1    формировать представление об эскизе как этапе работы при рисовании с
натуры (создавать контурный рисунок карандашом).
2    закреплять умение детей видеть  и передавать  в рисунке характерные
особенности формы предмета, сравнительные размеры, пропорции частей и их цвет и фактуру.
3     формировать    опыт    самостоятельного    преодоления    затруднения    под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода.
4     тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;
5     развивать память, речь, воображение, коммуникативные качества.
6     Воспитывать доброжелательное отношение к своим игрушкам, желание заботиться о них.
Материал:   игрушка -  зайчик, листы бумаги,  акварельные краски, кисти, стаканы с водой, простые карандаши, ластики.
Ходобразовательной ситуации: Введение е ситуацию.
Дидактические   задачи:   мотивировать   детей   на   включение   в   игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
-    Ребята, у каждого из нас есть свои   игрушки.
-    Как вы с ними  играете?
-    А умеете ли вы  беречь их ?
Среди всех игрушек  у каждого есть одна- самая любимая, которая  особенно дорога ему.
У  моего  друга  Серёжи  тоже есть любимая игрушка – Отгадайте загадку и узнаете, что это за игрушка.
…Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку…( Конечно, это зайчишка)
Очень захотелось мальчику  послать фотографию своего зайчишки  в города и станицы, где живут его друзья.
Но Серёжа очень огорчился,  ему нечем сфотографировать  своего любимца зайчишку
-     Хотите помочь  мальчику  сделать фотографию любимой игрушки?
-     Сможете?
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
1)     актуализировать   знание   детей   о   строении   зайчика,   способах   передачи пропорций тела и цвета.

2)    тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;
3)    развивать образное мышление, память, речь, коммуникативные качества.
 
-    Ребята, а у вас есть фотоаппарат? (Нет)
-     Чем же вы поможете Серёже? Как еще можно сделать фотографию? (Слепить,
нарисовать и т.д.)
Отличное предложение - нарисовать портрет  зайчонка!
Какими материалами лучше всего нарисовать игрушку? Почему?
-    Скажите, а какой формы у  зайчика  голова (туловище, лапы, уши)?
Какого они цвета?
-    Какая часть тела игрушечного  зайчонка самая крупная? (Туловище)
Как показать в рисунке, что другие части меньшего размера? (Нарисовать их
меньшего размера).
-    Как можно передать пушистость «шкурки »  зайчонка? (Рисовать способом
примакивания ворса кисти, ватной палочкой или карандашными штрихами по
контурной линии)
Зайчонок у Серёжи  очень весёлый и жизнерадостный .Как это можно показать в рисунке ?
 (Можно показать в рисунке, что он улыбается. )
Как можно передать в портрете, что это любимая игрушка  Серёжи ?,   (нарисовать рамочку с сердечком...)
3.      Затруднение в игровой ситуации
Дидактические задачи:
1.создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания;
2.формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения.
         Сегодня мы попробуем быть художниками. Настоящие художники обычно начинают свой рисунок с предварительного наброска - эскиза
 Я предлагаю и вам начать работу с эскиза.
-    Можете приступать к работе.
Возникает затруднение.
У всех получилось сделать портрет  зайчика?
Почему не получилось? (Потому что мы не знаем, что такое  эскиз и как его
создавать)
Значит, что нам надо сделать, чтобы сделать портрет  зайчонка? (Узнать, что
такое эскиз и как его создавать)
4.      Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1.Сформировать представление об эскизе как этапе планирования работы при рисовании с натуры (создавать контурный рисунок карандашом);
2.формировать    опыт    самостоятельного    открытия    и    эмоционального переживания  радости открытия.
3.развивать образное мышление, воображение, память.
-          А что делать, если ты чего-то не знаешь? (Спросить у того, кто знает)
Дети обращаются к воспитателю с вопросом: «Что такое эскиз и как его создавать?»
Эскиз – это контурный рисунок  простым карандашом..Такой рисунок
можно поправить при помощи ластика, поэтому все линии должны наноситься
слегка.
-    Как вы думаете, для чего нужно делать эскиз рисунка? (Чтобы правильно
расположить рисунок на листе бумаги, соблюдая размер и соотношение частей
рисунка).
 
Далее я  показываю, как создается эскиз, комментируя свои действия:
         Вверху листа слабым нажимом карандаша рисуется контур головы (овал или
круг), ниже - более крупное овальное туловище, а затем лапы. Получился эскиз.
Теперь мы проверяем размер изображения, форму и соотношение размеров частей тела, расположение на листе, и можем подправить, если что-то не получилось.
Когда эскиз готов, можно контуры обвести и приступать к прорисовыванию деталей: мордочки, шерстки, цвета, рамки и т.д.
 
5.Включение нового знания в систему знаний и умений детей          
Дидактические задачи:
1.Сформировать умение создавать эскиз как этап планирования работы при рисовании с натуры;
2. закреплять умение детей передавать в рисунке, характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь, цвет и фактуру.
         С чего же вы начнете работу над портретом? (С эскиза).
Дети проговаривают свои действия по работе над эскизом: «Легкими движениями карандаша рисуем части тела  зайчика, проверяя и исправляя соотношение частей».
         А теперь можете приступать к работе. Я уверена, что зайчишка  на
ваших портретах получится точь-в-точь, как настоящий.
После окончания работы портреты зайчика  вывешиваются рядом с игрушкой, чтобы дети сравнили его с оригиналом.
6.      Осмысление.
Дидактические задачи:
1. формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.
Воспитатель собирает детей около себя.
-    Что мы с вами делали? Кому помогали?
-    Смогли помочь Серёже  нарисовать портрет  зайчонка?
-    Почему вам это удалось?
Теперь мы узнали, что такое эскиз и как его создавать.
 
-    Воспитатель хвалит детей и говорит, что теперь  Серёжа  сможет послать разные фотографии любимого зайчонка  своим друзьям.