- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для старшей группы: Мой пушистый друг
- →
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для старшей группы: Мой пушистый друг
Данный материал представляет собой конспект образовательной деятельности для старшей группы, целью которой является развитие художественно-эстетического восприятия у детей через рисование игрушек с натуры. Основная тема занятия - «Мой пушистый друг», и в этой работе воспитатель нацеливается на глубокое понимание процесса создания художественного образа с использованием различных техник и материалов.
В ходе занятия дети смогут прикоснуться к искусству рисования, используя в качестве модели одну из любимых игрушек - зайца. Воспитатель инициирует обсуждение об игрушках, их роли в жизнь ребенка, пробуждая интерес и желание заботиться о своих любимцах, а затем плавно переводит внимание детей на художественное создание образа зайца. Знания о строении и особенностях зайца помогут детям лучше передать его характерные черты в рисунке.
Образовательные задачи занятия включают формирование представления об эскизе как важном элементе работы художника и практику в передаче фактуры и цвета. Участники занятия получат возможности развивать свои планы, рисуя эскизы, а затем плавно переходя к более детальной работе над рисунком. Такой подход не только enriches artistic skills, but also develops critical thinking, creativity, and fine motor skills.
Занимаясь рисованием, дети обучаются взаимодействию, сотрудничеству в группе, уважению к труду других и осознанию процессов, происходящих в мире искусства. Обсуждения, которые возникают в группе во время занятия, помогут детям научиться анализировать свои действия и обсуждать достижения, что в свою очередь доступно для рефлексии и осмысления полученных знаний.
Конспект НОД по художественно- эстетическому развитию в старшей группе .
Тема: Мой пушистый друг.
Цель: продолжать формировать у детей опыт рисования игрушек с натуры.
Образовательные задачи:
1 формировать представление об эскизе как этапе работы при рисовании с
натуры (создавать контурный рисунок карандашом).
2 закреплять умение детей видеть и передавать в рисунке характерные
особенности формы предмета, сравнительные размеры, пропорции частей и их цвет и фактуру.
3 формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода.
4 тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;
5 развивать память, речь, воображение, коммуникативные качества.
6 Воспитывать доброжелательное отношение к своим игрушкам, желание заботиться о них.
Материал: игрушка - зайчик, листы бумаги, акварельные краски, кисти, стаканы с водой, простые карандаши, ластики.
Ходобразовательной ситуации: Введение е ситуацию.
Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую деятельность.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Ребята, у каждого из нас есть свои игрушки.
- Как вы с ними играете?
- А умеете ли вы беречь их ?
Среди всех игрушек у каждого есть одна- самая любимая, которая особенно дорога ему.
У моего друга Серёжи тоже есть любимая игрушка – Отгадайте загадку и узнаете, что это за игрушка.
…Комочек пуха, длинное ухо
Прыгает ловко, любит морковку…( Конечно, это зайчишка)
Очень захотелось мальчику послать фотографию своего зайчишки в города и станицы, где живут его друзья.
Но Серёжа очень огорчился, ему нечем сфотографировать своего любимца зайчишку
- Хотите помочь мальчику сделать фотографию любимой игрушки?
- Сможете?
2. Актуализация знаний.
Дидактические задачи:
1) актуализировать знание детей о строении зайчика, способах передачи пропорций тела и цвета.
2) тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение;
3) развивать образное мышление, память, речь, коммуникативные качества.
- Ребята, а у вас есть фотоаппарат? (Нет)
- Чем же вы поможете Серёже? Как еще можно сделать фотографию? (Слепить,
нарисовать и т.д.)
Отличное предложение - нарисовать портрет зайчонка!
Какими материалами лучше всего нарисовать игрушку? Почему?
- Скажите, а какой формы у зайчика голова (туловище, лапы, уши)?
Какого они цвета?
- Какая часть тела игрушечного зайчонка самая крупная? (Туловище)
Как показать в рисунке, что другие части меньшего размера? (Нарисовать их
меньшего размера).
- Как можно передать пушистость «шкурки » зайчонка? (Рисовать способом
примакивания ворса кисти, ватной палочкой или карандашными штрихами по
контурной линии)
Зайчонок у Серёжи очень весёлый и жизнерадостный .Как это можно показать в рисунке ?
(Можно показать в рисунке, что он улыбается. )
Как можно передать в портрете, что это любимая игрушка Серёжи ?, (нарисовать рамочку с сердечком...)
3. Затруднение в игровой ситуации
Дидактические задачи:
1.создать мотивационную ситуацию для «открытия» нового знания;
2.формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения.
Сегодня мы попробуем быть художниками. Настоящие художники обычно начинают свой рисунок с предварительного наброска - эскиза
Я предлагаю и вам начать работу с эскиза.
- Можете приступать к работе.
Возникает затруднение.
У всех получилось сделать портрет зайчика?
Почему не получилось? (Потому что мы не знаем, что такое эскиз и как его
создавать)
Значит, что нам надо сделать, чтобы сделать портрет зайчонка? (Узнать, что
такое эскиз и как его создавать)
4. Открытие нового знания.
Дидактические задачи:
1.Сформировать представление об эскизе как этапе планирования работы при рисовании с натуры (создавать контурный рисунок карандашом);
2.формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия.
3.развивать образное мышление, воображение, память.
- А что делать, если ты чего-то не знаешь? (Спросить у того, кто знает)
Дети обращаются к воспитателю с вопросом: «Что такое эскиз и как его создавать?»
Эскиз – это контурный рисунок простым карандашом..Такой рисунок
можно поправить при помощи ластика, поэтому все линии должны наноситься
слегка.
- Как вы думаете, для чего нужно делать эскиз рисунка? (Чтобы правильно
расположить рисунок на листе бумаги, соблюдая размер и соотношение частей
рисунка).
Далее я показываю, как создается эскиз, комментируя свои действия:
Вверху листа слабым нажимом карандаша рисуется контур головы (овал или
круг), ниже - более крупное овальное туловище, а затем лапы. Получился эскиз.
Теперь мы проверяем размер изображения, форму и соотношение размеров частей тела, расположение на листе, и можем подправить, если что-то не получилось.
Когда эскиз готов, можно контуры обвести и приступать к прорисовыванию деталей: мордочки, шерстки, цвета, рамки и т.д.
5.Включение нового знания в систему знаний и умений детей
Дидактические задачи:
1.Сформировать умение создавать эскиз как этап планирования работы при рисовании с натуры;
2. закреплять умение детей передавать в рисунке, характерные особенности формы предмета, сравнительные размеры и пропорции частей и их конструктивную связь, цвет и фактуру.
С чего же вы начнете работу над портретом? (С эскиза).
Дети проговаривают свои действия по работе над эскизом: «Легкими движениями карандаша рисуем части тела зайчика, проверяя и исправляя соотношение частей».
А теперь можете приступать к работе. Я уверена, что зайчишка на
ваших портретах получится точь-в-точь, как настоящий.
После окончания работы портреты зайчика вывешиваются рядом с игрушкой, чтобы дети сравнили его с оригиналом.
6. Осмысление.
Дидактические задачи:
1. формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.
Воспитатель собирает детей около себя.
- Что мы с вами делали? Кому помогали?
- Смогли помочь Серёже нарисовать портрет зайчонка?
- Почему вам это удалось?
Теперь мы узнали, что такое эскиз и как его создавать.
- Воспитатель хвалит детей и говорит, что теперь Серёжа сможет послать разные фотографии любимого зайчонка своим друзьям.