Педагогический совет: «Правовое воспитание дошкольников»

Педагогический совет
Тема: «Правовое воспитание дошкольников»

Цель: реализация прав ребенка в практике работы педагогов.
Задачи:
- повысить уровень профессиональной грамотности педаго­гов по предотвращению нарушения прав ребенка;
- способствовать социальной адаптации ребенка при помо­щи формирования основ правовых знаний;
- совершенствовать подходы, поиск эффективных форм взаи­модействия с родителями и влияния на них.

План педсовета
1. Вступительное слово руководителя об актуальности проблемы.
Заведующая д/с.
2. Итоги тематической проверки «Организация работы по правовому воспитанию детей дошкольного возраста»
Старший воспитатель.
3.Выступления докладчиков по теме педсовета:
- Особенности реализации прав ребенка через социальные взаимоотношения (Воспитатель);
- Особенности соблюдения прав ребенка на детство в разных возрастных группах. (Воспитатели)
4. Итоги анкетирования родителей «Что Вы знаете о правах ребенка?»
Старший воспитатель.
5.Педагогический тренинг.
Старший воспитатель.
6. Деловая игра «Мы знаем права ребенка».
7.Обсуждение проекта решения педсовета. Рефлексия.
Заведующая, коллектив ДОУ

Подготовка к педсовету
1. Семинар-практикум «Правовое образование в ДОУ».
Старший воспитатель, воспитатели
2. Консультация «Приобщение дошкольников к истокам национальной культуры через русские народные подвижные игры»
Инструктор ФИЗО
3. Теоретическая консультация для воспитателей по защите прав ребенка и правовому воспитанию. Ст. воспитатель.
4. Тематическая проверка «Организация работы по правовому воспитанию детей дошкольного возраста»
Заведующая, ст. воспитатель
4. «Неделя правовых знаний».
5. Конкурс на лучшую дидактическую игру по правовому воспитанию.
Воспитатели
6. Беседа с воспитателями «Использование произведений художественной литературы в правовом воспитании дошкольников».
Учитель-логопед .
7. Анкетирование родителей «Что Вы знаете о правах ребенка?», фестиваль подвижных игр с участием родителей «Мы — россияне!»
Воспитатели

1. ВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВО РУКОВОДИТЕЛЯ ДОУ.
Важнейшим критерием определения ценностей любого об­щества является его отношение к детству. Защита детства отно­сится к приоритетным стратегическим задачам экономической и социальной политики России, решению которой постоянно уделяется внимание в программах социально-экономического развития на всех уровнях. За последнее десятилетие, в сложный период социально-экономических реформ в России, был реали­зован целый ряд мер, направленных на решение проблем детст­ва. Конституция Российской Федерации (1993) закрепила поло­жение о том, что детство находится под защитой государства. Благоприятной тенденцией является усиление взаимодействия, конструктивного сотрудничества дошкольных образовательных учреждений, органов управления образованием и родителей де­тей, посещающих и не посещающих детские сады. Именно по­этому необходимость изучения и накопления в ДОУ материалов в области защиты прав детства является актуальной темой. По­вышение правовой культуры педагогов ДОУ и родителей до­школьников - условие формирования правового государства, гражданского общества. Законодательное оформление вопросов защиты прав дет­ства началось в XX веке, особенно в годы Первой мировой войны и в послевоенные годы, когда в ряде стран были сформулирова­ны первые законы о защите и охране детства. Во второй поло­вине XX в. начала формироваться международная система за­щиты детства:
- в 1946 г. основан Детский фонд Организации Объединен­ных Наций (ООН) - ЮНИСЕФ;
- в 1989 г. - Комитет ООН по правам ребенка. Приняты основные документы, защищающие права детей:
- Декларация прав ребенка (1959 г.);
- Пекинские правила (1985г.);
- Конвенция ООН о правах ребенка (1989 г.);
- Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990 г.).
Надежды на то, что новое столетие станет веком ребенка, не оправдались. Современное детство нуждается в защите точно так же, как много веков назад. Данные ООН подтверждают: ежедневно от голода и болезней становятся инвалидами сорок тысяч детей. Численность работающих детей в возрасте от 5 до 14 лет, по сведениям Международной организации рабочих, в 1996 году составила 250 миллионов.
Однако детству угрожают не только войны, болезни и бед­ность. Мир и благополучие в промышленно развитых странах не являются автоматической гарантией наилучших возможно­стей для соблюдения прав и защиты детства. Здесь происходят атаки на детство фактически на всех уровнях и во всех областях жизни - общественной, политической и частной. Потребности и права детей отодвигаются на второй план или о них забывают вообще.
Результаты ряда социологических исследований позволяют выделить пять групп наиболее распространенных видов нару­шений прав детства:
• физическое воздействие, так называемое физическое при­теснение;
• морально-нравственные запреты, ограничения, унижения, лицемерие, ложь по отношению к детям, вызванные неумением родителей строить отношения с детьми и воспитывать их;
• игнорирование родителями интересов ребенка, не соответ­ствующих представлениям о них взрослых, пренебрежительное отношение к знакомым и друзьям детей, отрицательные оценки интересов и действий ребенка вне дома, пренебрежение взгля­дами и интересами ребенка;
• отсутствие условий, необходимых для жизни (ограничения и запреты в питании, медико-санитарном обслуживании, в по­купке крайне необходимых вещей);
• нарушение сексуальных норм в семейном кругу как в об­щении с детьми, так и через демонстрацию родителями супру­жеской неверности.
Таким образом, заявленная тема педагогического совета яв­ляется актуальной и требует пристального к себе внимания со стороны коллектива образовательного учреждения.

2.Далее старшим воспитателем озвучиваются цели и задачи педагогического совета.
Доверчивы глаза детей,
И ангелы хранят их души.
Пусть безмятежный тот покой
Ничто вовеки не нарушит.
И пусть не катится слеза
Ни от обид, ни от печали,
И словно солнышко, всегда
Улыбка на лице сияет.
Чуткому детскому сердцу
Сердце свое открой,
И ощущение чуда
Будет всегда с тобой.

Спокойно матери уйдут
В день, полный дел, хлопот, забот,
С надеждою в глаза взглянут,
С тобой прощаясь у ворот.
Надежду ту не обмани,
С детишками не будь ты строгой,
И сердца нежного ростки
Рукою жесткою не трогай.

Мы надеемся, что выбранная тема интересна и актуальная для вас и вы станете активными участниками обсуждения. О том, как проводится работа по правовому воспитанию в нашем ДОУ, какие ее формы используются и не только об этом, вы сможете узнать в ходе педсовета.
С древних времен человечество понимало, что жизнь начи­нается с детства. Ребенок приходит в мир беспомощным и без­защитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему за­щиты детей. Так, Антуан де Сент-Экзюпери писал: «Ты навсе­гда в ответе за тех, кого приручил».
Предлагается презентация по правовому воспитанию дошкольников.
Затем подводятся итоги тематической проверки «Организация работы по правовому воспитанию детей дошкольного возраста в ДОУ» (Приложение № ).

3. Выступление воспитателя по проблеме « Особенности реализации прав ребенка через социальные взаимоотношения». (Приложение № )
Воспитатели всех возрастных групп представляют опыт: «Особенности соблюдения прав ребенка на детство в разных возрастных группах», наработанный материал по проблеме правового воспитания.

4. Старший воспитатель подводит итоги анкетирования родителей «Что Вы знаете о правах ребенка?» (Приложение № __).
Анализ анкеты для родителей «Права детей». МДОУ «Детский сад № 235» Октябрьского района г. Саратова.
В анкетировании принимало участие 100 человек.
На первый вопрос анкеты: «Считаете ли Вы проблему прав ребёнка актуальной для нашей страны и города?» ответы родителей распределились следующим образом -Да - 75%; Нет - 10%; Трудно сказать - 15%.
На второй вопрос анкеты: «Как Вы считаете, правовое положение ребёнка в семье правильнее рассматривать с точки зрения его интересов или интересов и обязанностей родителей?» ответы родителей распределились следующим образом -С точки зрения интересов ребёнка - 40%;
С точки зрения интересов ребёнка и интересов и обязанностей родителей -60%.
На третий вопрос анкеты: «Приходилось ли Вам знакомиться с Концепцией о правах ребёнка?» ответы родителей распределились следующим образом - 40%; Нет - 60%.
На четвёртый вопрос анкеты: «Какие из ниже перечисленных прав ребёнка Вы считаете важным соблюдать в семье?» родители перечисляли почти все права, которые даны в анкете.
На пятый вопрос анкеты: «Сформулируйте, пожалуйста, что для Вас означает словосочетание «счастливое детство»?» ответы родителей распределились следующим образом -
Здоровье, любовь, понимание - 35%; Любовь родителей - 40%; Полная любящая семья - 20%; Ни в чём не нуждаться 35%; Воздержались от ответа — 20%.
На шестой вопрос анкеты: «Можно ли, на Ваш взгляд, считать нарушением прав детей отсутствие у родителей времени участвовать в жизни ребёнка в детском саду?» ответили так -Да - 45%; Нет - 25%; Трудно сказать - 30%.
На седьмой вопрос анкеты: «Можно ли, на Ваш взгляд, считать нарушением прав детей такое положение, когда они изо дня в день видят своих родителей ссорящимися?» ответили так -Да - 90%; Нет-10%.
На восьмой вопрос анкеты: «Выскажите, пожалуйста, своё мнение: всегда ли соблюдаются права Вашего ребёнка в детском саду?» ответы родителей распределились следующим образом -Да - 65%; Нет - 5%; Трудно сказать - 30%.
На девятый вопрос анкеты: «Выскажите, пожалуйста, своё мнение: всегда ли соблюдаются права Вашего ребёнка в семье?» ответы родителей распределились следующим образом -Да - 65%; Нет - 10%; Трудно сказать - 25%.
На десятый вопрос анкеты ответы родителей распределились следующим образом -«Все люди грамотные и без занятий знают, что хорошо для ребёнка, а что плохо» - 10%;
«Любопытно было бы поучаствовать, обязательно пригласите меня на эти встречи» - 60%; «Я бы с удовольствием, но ...»- 30%.
Таким образом,большинство семей так или иначе знакомы с понятием «права ребёнка», стараются учитывать права ребёнка в семье, с удовольствием бы пришли на встречи учебно-практического цикла по проблеме взаимосвязи прав взрослого и прав ребёнка в семье.

5.Педагогический тренинг для воспитателей «Что Вы знаете о конвенции?»

«ЧТО ВЫ ЗНАЕТЕ О КОНВЕНЦИИ?»*
1. Когда была принята Конвенция о правах ребенка:
а) в 1924 году;
б) в 1957 году;
в) в 1989 году.
2. Когда был принят закон «Об основных гарантиях прав ре­бенка в Российской Федерации»:
а) в 1990 году;
б) в 1998 году;
в) в 2000 году.
3. Ребенком является каждое человеческое существо:
а) до достижения 16-летнего возраста;
б) до достижения 18-летнего возраста;
в) до достижения 21-летнего возраста.
4. С рождения ребенок имеет право:
а) на гражданство;
б) на равенство;
в) на свободу.
5. С шестилетнего возраста ребенок вправе:
а) самостоятельно заключать мелкие бытовые сделки;
б) изменить имя или фамилию;
в) выражать свое мнение при решении вопроса, затраги­вающего его интересы.
6. Ребенок имеет право посещать образовательные учреж­дения:
а) с 1,5 лет;
б) с 3 лет;
в) с 6 лет.
7. Ребенок имеет право поступить на работу:
а) с 14 лет;
б) с 15 лет;
в) с 16 лет.
8. Молодой человек может быть привлечен к участию в во­енных действиях:
а) с 15 лет;
б) с 16 лет;
в) с 18 лет.
9. Государственные минимальные социальные стандарты ос­новных показателей качества жизни детей включают в себя га­рантированное, общедоступное, бесплатное:
а) начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, начальное профессиональное образование;
б) среднее профессиональное, высшее профессиональное обра­зование;
в) воспитание в образовательных учреждениях.
10. Ребенок осуществляет права автора охраняемого законом результата своей интеллектуальной деятельности:
а) с 6 лет;
б) с 8 лет;
в) с 14 лет.

6. ДЕЛОВАЯ ИГРА «МЫ ЗНАЕМ ПРАВА РЕБЕНКА»
Цель: сформировать систему знаний по защите прав детства.
Задачи:
- выявить творческий потенциал педагогов;
- научить профессионально оценивать педагогические ситуа­ции по защите прав ребенка;
- дать возможность, работая группой, объединить ее общей инициативной идеей.

Создание и принятие Конвенции ООН о правах ребёнка
20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН единогласно проголосовала за принятие «Мировой Конституции прав ребёнка». А 26 января 1990 г. Конвенция о правах Ребёнка была подписана 61 страной.
Верховный Совет ССР ратифицировал Конвенцию о правах ребёнка 13.06.1990 г., а 14.07.1990 года она вступила в силу для Российской Федерации.
Спустя 6 лет она была принята почти всеми государствами мира, за исключением двух – Сомали и США.
Документ содержит 4 основных требования, которые должны обеспечить права детей:

• Выживание

• Развитие

• Защита

• Обеспечение активного участия в жизни общества

В нём заложены два основополагающих принципа:

1. ребёнок – самостоятельный субъект права, т.е. обладает всем комплексом гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека.

2. Приоритетность интересов детей перед потребностями семьи, общества, религии.

Значение Конвенции состоит и в том, что в её статьях впервые собраны воедино 38 прав ребёнка, ранее рассредоточенные в большом числе документов, относящихся к различным областям прав.
Права, провозглашённые в Конвенции ООН о правах ребёнка
В соответствии с обсуждаемым документом ребёнок имеет следующие права:

1. Право ребёнка на жизнь (ст.6, п.1).

2. Право ребёнка знать своих родителей (ст.7, п.1)

3. Право ребёнка на заботу родителей (ст.7. п.1)

4. Право ребёнка на имя (ст.7. п.1; ст.8, п.1)

5. Право ребёнка на гражданство (ст.7. п.1; ст.8, п.1)

6. Право ребёнка на сохранение своей индивидуальности (ст.8, п.1)

7. Право ребёнка на семейные связи (ст.8, п.1)

8. Право ребёнка, разлучённого с родителями, поддерживать личные отношения и прямые контакты с родителями (ст.9, п.3)

9. Право ребёнка, родители которого проживают в различных государствах, поддерживать личные отношения и прямые контакты с обоими родителями (ст.10, п.2)

10. 10. Право ребёнка покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться в свою страну (с целью неразлучения с родителями) (ст.10, п.2)

11. Право ребёнка свободно выражать свои взгляды (ст.12, п.1)

12. Право ребёнка свободно выражать своё мнение; это право включает свободу искать, передавать и получать информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ребёнка (ст.13, п.1.2)

13. Право ребёнка на свободу мысли. Совести и религии (ст.14, п.1,2)

14. Право ребёнка на свободу ассоциаций и свободу мирных собраний (ст.15, п.1.2)

15. Право ребёнка на личную жизнь (ст.16. п.1)

16. Право ребёнка на неприкосновенность жилища (ст.16, п.1)

17. Право ребёнка на семейную жизнь (ст.16, п.1)

18. Право ребёнка на тайну корреспонденции (ст.16, п.1)

19. Право ребёнка на защиту закона от незаконного вмешательства и посягательства на его честь и репутацию (ст.16, п.1. 2)

20. Право ребёнка на доступ к информации и материалам из различных национальных и международных источников (ст.17, п.1)

21. Право ребёнка, родители которого работают, пользоваться службами и учреждениями по уходу за детьми (ст.18, п. 3)

22. Право ребёнка на защиту от всех форм физического или психического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения или эксплуатации, включая сексуальные злоупотребления (ст.19, п.1)

23. Право ребёнка, лишённого семейного окружения, на особую защиту и помощь (ст.20, п.1)

24. Право неполноценного в умственном и физическом отношении ребёнка на особую заботу (ст.23. п.2)

25. Право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья (ст.24, п.1, 2, 4)

26. Право ребёнка, помещённого компетентными органами на попечение с целью ухода за ним, его защиты или физического или психического лечения, на периодическую оценку лечения и всех других условий, связанных с его попечением (ст.25)

27. Право ребёнка пользоваться благами социального обеспечения, включая социальное страхование (ст.26, п. 1)

28. Право ребёнка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития (ст.27, п.1, 3)

29. Прав ребёнка на образование (ст.28, п.29)

30. Право ребёнка, принадлежащего к этническому, религиозному или языковому меньшинству или коренному населению, пользоваться родным языком, своей культурой, исповедовать свою религию и исполнять её обряды (ст.30)

31. Право ребёнка на отдых и досуг (ст.31, п.1. 2)

32. Право ребёнка участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, свободно участвовать в культурной и творческой жизни и заниматься искусством (ст.31, п.1)

33. Право ребёнка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию (ст.32, п.1)

34. Право ребёнка на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ (ст.33)

35. Право ребёнка на защиту от всех форм сексуальной эксплуатации и сексуального совращения, от других форм эксплуатации, наносящих ущерб любому аспекту благосостояния ребёнка (ст.34; ст.36)

36. Право ребёнка, лишённого свободы, на незамедлительный доступ к правовой и другой соответствующей помощи (ст.37)

37. Право ребёнка, лишённого свободы перед судом или другим компетентным, независимым и беспристрастным органом и право на безотлагательное принятие им решения в отношении любого такого процессуального действия (ст.37)

38. Право ребёнка, который, как считается, нарушил уголовное законодательство, обвиняется или признаётся виновным в его нарушении, на такое обращение, которое способствует развитию у ребёнка чувства достоинства и значимости, укрепляет в нём уважение к правам человека (ст.40, п.1)

Ход игры
Педагоги делятся на 2 команды.

• Разбейте права, которые провозглашены в Конвенции на группы:

Для 1 команды:

• Права, обеспечивающие выживание

• Права, обеспечивающие развитие

Для 2 команды:

• Права, обеспечивающие защиту

• Права, обеспечивающие активное участие в жизни общества

• Подумайте и ответьте (кто быстрее):

• В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь, свободу? Докажите, что выбранное литературное произведение подобрано верно. («Красная шапочка», «Серая шейка», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» и др.)

• Какие литературные герои могли пожаловаться, что нарушено право на неприкосновенность жилища? («Три поросёнка», «Заюшкина избушка» и др.)

• В какой известной сказке Маршака нарушено право ребенка на заботу и попечение? («Двенадцать месяцев»)

• В какой сказке нарушено право ребенка на отдых и развлечения? («Золушка»)

• Какое право нарушила ведьма в сказке "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка"? (Право на жизнь)

• Каким правом пользовалась лягушка в сказке Гаршина "Лягушка-путешественница"? (Право на свободное передвижение)

• Какие права нарушили братья в сказке "Иван Царевич и Серый Волк"? (Право на жизнь и личную неприкосновенность)

• Какое право Царевны нарушил Кашей Бессмертный, увезя её к себе и решив вступить с ней в брак, в сказке "Царевна Лягушка"? (Вступать в брак по свободному и обоюдному согласию)

• Каким правом посоветовал воспользоваться говорящий Сверчок Буратино в сказке А.Толстого "Золотой Ключик"? (Правом на бесплатное образование)

• Какое право нарушил Буратино, схватив крысу Шушеру за хвост? (Право на личную Неприкосновенность)

• «Волшебный сундучок» (для 2-х команд, поочереди)

Из сундука по очереди достаются предметы символизирующие знакомые всем права человека.

• Свидетельство о рождении - Что за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).

• Сердечко - Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь).

• Домик - Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество).

• Конверт - О чём напоминает конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать).

• Букварь - О каком праве напомнил вам букварь? (О праве на образование).

• Игрушечные зайчиха и зайчик - О чём напоминают эти игрушки? (О праве ребёнка быть вместе с мамой).

• Решите проблемные ситуации.

Для 1 команды:
Ситуация 1
Мальчик 4 лет, сидя за столом, во время обеда разговарива­ет. Он отвлекает других детей, которые тоже начинают активно обсуждать новые игрушки, купленные ему родителями. За дру­гим столом дети уже поели и стали заниматься подготовкой ко сну. Воспитатель постоянно делает замечания, пытаясь заста­вить детей есть молча.
Вопросы:
- Нарушает ли воспитатель права ребенка?
- Что делаете вы в подобной ситуации?

Ситуация 2
Воспитатель предлагает детям заняться рисованием. Тема свободная. Одна девочка идет за куклой и начинает ее укачи­вать. Мальчики катают машинки между кубиками.
Другие дети рисуют.
Вопрос:
- Какое право реализует ребенок в данной деятельности?

Для 2 команды:

Ситуация 3
Идет занятие по ознакомлению с окружающим миром. Рассказ о разных профессиях. Ребенок говорит о профессии учителя (или врача), что это «профессия нищих». Вопрос:
- Как реагировать на такое мнение ребенка?

Ситуация 4
Ребенок, придя в группу, говорит воспитателю: «Мама сего­дня нарушила мои права, она меня отшлепала».
Задание: опишите порядок действий по защите прав ре­бенка в данной ситуации.

Ситуация 5
Воспитатель забрал ремень у ребенка, которым тот размахи­вал во время раздевания после прогулки, и убрал на шкаф. Ве­чером отец мальчика потребовал объяснения от воспитателя второй смены, поскольку, по его мнению, были нарушены права ребенка.
Вопросы:
- Как считаете Вы?
- Было ли в данном случае нарушено право ребенка? Какое?
- Покажите последовательность этапов вашей беседы с отцом мальчика. Подтвердите свои аргументы статьями из Конвенции о защите прав ребенка.

Старший воспитатель подводит итог деловой игры, рефлексия.
На примере этих игр мы убедились в том, как личность взрослого воздействует на психоэмоциональное состояние ребенка и приобрели навыки конструктивного взаимодействия в учебном процессе.
Таким образом, на занятиях и в повседневной жизни необходимо разыгрывать ситуации, в которых дети принимали бы самостоятельные решения, подводящие к мысли, что все люди имеют одинаковые права.

Проект решения педагогического совета
1. Совершенствовать использование знаний по защите прав детства в повседневной работе с детьми и родителями при соз­дании в ДОУ предметно-развивающей среды в играх и образовательной деятельности детей.
2. Разработать тематику деловых игр, практикумов, тренин­гов с целью решения сложных педагогических ситуаций, возни­кающих в повседневной жизни.
3. Координировать взаимодействие всех специалистов ДОУ -психолога, медицинского работника, музыкального руководите­ля, инструктора по физвоспитанию - в реализации прав ребенка в детском саду.
4. Организовать работу дискуссионных клубов для педагогов и родителей по защите прав детей в разных возрастных группах по теме «Права ребенка в нашем детском саду».
5. Собрать с помощью родителей и воспитателей видеотеку и библиотеку для знакомства детей с Декларацией прав ребенка, с Конвенцией ООН о правах ребенка и т. д.