Технологическая карта № 5: Ходит осень в нашем парке
Технологическая карта № 5 предназначена для педагогов и воспитателей, работающих с детьми в рамках образовательной области «Коммуникация». В данном документе обсуждается тема «Ходит осень в нашем парке», а также рассматриваются действия, направленные на развитие речевых навыков у детей. Учебное занятие включает в себя изучение осенних цветов и листьев с целью подготовки детей к составлению описательных рассказов, что, в свою очередь, обогащает их словарный запас и развивает умение аргументированно отвечать на вопросы.
Важной частью занятия является мотивационно-побудительный этап, где воспитатель вводит детей в тему через игру, позволяя им представить себя листьями, которыми дует ветер. Это не только включает воображение, но и помогает детям осознать изменения в природе осенью. Использование художественного слова и чтение стихотворений о времени года способствует развитию их чувства языка и выразительности.
Структура занятия включает в себя несколько этапов: от организационно-поискового, где дети отправляются в воображаемое путешествие по парку, до рефлексивно-корригирующего этапа, когда воспитатель взаимодействует с детьми на предмет осенних изменений и впечатлений от занятия. В конечном итоге, ожидается, что дети смогут воспроизводить описания осенних растений и применять их в своей речи.
Технологическая карта № 5
Дата проведения:
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Развитие речи
Тема: « Ходит осень в нашем парке». Рассматривание осенних цветов и листьев.
Цель: -готовить детей к составлению описательных рассказов (ср.гр.)
-упражнять отвечать на вопросы по картине(2мл.гр)
Задачи:- учить узнавать цветы по описанию, согласовывать существительные с прилагательными, ориентируясь на окончания,
- воспитывать звуковую и интонационную выразительность.
Словарная работа: парк, багрянец, примета
Билингвальный компонент:күз, ағаш, гүл, құс, жөндік.
| Этапы работы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Учет + | - | |
| Мотивационно- побудительный | Круг «Осенняя сказка» Ц: настроить на учебную деятельность, ввести в тему. Д.И. «Времена года» Цель: учить ориентироваться, называть особенности, чередовать месяцы, сезоны. | Воображают себя листочками, опавшими или живыми, меняют поведение в зависимости от погоды.
По картинке определяют время года, объясняют выбор. |
|
| |
| Организационно- поисковый | Воспитатель приглашает в воображаемое путешествие: 1 остановка «Парк» Цель: закреплять умение различать деревья и форму листьев.
2 остановка «Осень» Цель: рассказать о жизнедеятельности растений осенью. «В лесу осиновом
3 остановка «Птицы и насекомые» Цель: закрепление названий птиц, птенцов и насекомых, жизнь осенью.
4 Остановка «Осенние цветы» Цель: познакомить с осенними цветами, их характерных особенностях.
Обобщение: Составление рассказов (3-4 предложения) по теме занятия | Вспоминают названия деревьев, называют, знакомятся с новыми.
Рассматривают иллюстрации, внимательно слушают
Изобразить осинку, дрожащую на ветру; могучий дуб, который не боится дождя и ветра; плакучую иву, который жалко расставаться со своей листвой.
Работают в подгруппах: 1- Д.И. «Перелетные и зимующие птицы» 2- Д.И. «Птицы и их птенцы» 3- «Третий лишний» (насекомые) Находят на карточках цветы, которые цветут осенью (не пахнут, не боятся морозов, очень долго сохраняются)
Желающие рассказывают о путешествии и полученных знаниях |
|
| |
| Рефлексивно- корригирующий | Художественное слово Е.Трутневой «Осень» Цель: прививать интерес к поэзии Д.У. « Проезжая мимо парка, леса, озера, поля» Д.И. с мячом в кругу Цель: закрепить знание последовательности дней недели, осенних месяцев | Слушают, воображают картины осени.
Выстраиваются в паровозик, проезжают станции в обратном порядке повторяют пройденное, возвращаются в дет.сад Воспитатель- ребенок: «Вопрос- ответ» |
|
| |
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: описание с помощью воспитателя
Понимают: сезонные изменения, смену времен года
Применяют: в речи знакомые названия деревьев и цветов
