Составление рассказов по картине «Зимние забавы» для детей средней группы

 
 
 
 
 
                                                            Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по образовательной области
«Речевое развитие»
для детей средней группы
по теме: Составление рассказов по картине «Зимние забавы»
(с использованием технологии ТРИЗ)
 
 
 
 
 
 
                                                                                       подготовила  воспитатель
                                                                              Морозова Ольга Евгеньевна
 
 
 
 
Программное содержание:
Цель:   Учить детей с помощью системного анализа рассматривать картину и  понимать ее содержание. Учить составлять связный рассказ по картине.
Задачи:
Обучающие:формировать умение при описании событий  на картине, указывать  место и время действия, используя разные типы предложений;учить отбирать для рассказа самое интересное и существенное, включая в повествование описания природы, окружающей действительности (на основе использования технологии ТРИЗ).
Речевые задачи:
развитие связной речи:
формирование словаря:
прием  «вхождения  в картину» давать образные характеристики объектов и действий. Формирование грамматического строя речи:
                                                       
Развивающие: развивать монологическую форму речи;  внимание, наблюдательность; умение слушать; расширить словарный запас: зима, скрипучий снег ,снежные шубы, долгожданная зима, матушка - зима
Воспитательная задача:
Воспитывать интерес к предметам,  выходящим за пределы ближайшего окружения, доброжелательное отношение к сверстникам.
Материалы и оборудование: картина с изображением зимних развлечений;  мольберт, указка, круги со  схематичным  изображением отдельных объектов, цветные мелки
Используемые технологии: ТРИЗ, игровая
   Предварительная работа
 «В какие игры можно играть зимой»,  рассматривание картинок,  иллюстраций на данную тему.
 
 
Ход  непосредственно организованной деятельности
Организационный момент.
Собрались ребята в круг .
Я твой друг и ты мой друг,
Дружно за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся .
Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, о чем мы будем сегодня
говорить:
Снег идёт,
Под белой ватой
Скрылись улицы, дома.
Рады снегу все ребята
- Снова к нам
Придет ...
(Зима)
Развивающая разминка : «Вспомни и назови»  
Какое сейчас время года?(осень)
Как называются осенние месяцы? (сентябрь, октябрь ,ноябрь)
После осени, какое время года наступит? (зима)
 Какие игры  зимние развлечения вы знаете?
Какое сейчас время суток?
1 этап «Определение состава картины»
Воспитатель: Ребята,  сегодня   у нас встреча с картиной
( дети садятся на стульчики)
Воспитатель:  И    в гостях  у нас  Волшебник «Дели – Давай - кА». Мы  с вами знаем, что «Дели – Давай – кА»  умеет   все на свете делить на части. Он нам поможет поделить нашу картину на множество частей.
Игра с « подзорной трубой»
Дети из пальчиков показывают подзорные трубы , через которые можно увидеть живые объекты и не живые объекты .
(дети называют отдельные объекты, схематичные изображения  которых выставляются на доску) ( мальчик, девочка, ,  небо, облока ,  лыжи ,дома, снег, коньки, санки) 
Игра « кто в кружочке живёт»
(посмотреть на схемы и повторить кто к каком кружочке живет)
 Воспитатель: Ребята,  наша картина будет скучна, не красочна, если мы с вами ее не «раскрасим», не опишем объекты, не скажем, какими мы их видим.
А чтобы сделать это мы поиграем в игру: «Скажи какой?»
Например, мальчик   какой ? – весёлый, играющий , радостный, красивый.
Снег какой? Снеговик какой?
 Молодцы, ребята, вы увидели и описали все основные объекты нашей картины.
Итог этапа: Когда смотришь на картину, надо сначала обозначить объекты и предметы, изображенные на ней.
 А сейчас  выйдем и поиграем
 
Физкультминутка:   
Веселились и резвились (прыжки).
В Таню кинули снежком (произвольные движения),
В Вову кинули снежком,
В Мишу кинули снежком -
Получился снежный ком!
Холодно гулять зимой (киваем головой)-
Побежим скорей домой (возвращаемся на места)!
2 этап «Установление взаимосвязей между объектами на картине»
 
Воспитатель:- Пришел волшебник «Объединяй-ка» и объединил объекты на картине. Ведь не дело, что мы картину разобрали на части, а обратно собрать забыли. Пришла пора наводить порядок – соединить, объединить  части в целое. Соединим два кружочка  и объясним, почему мы так сделали. Расскажем, как связаны между собой  объекты в кружочках и при этом  не забудем про то, как мы описали эти объекты.
 Например: «мальчик и лыжи - мальчик взял лыжи и пошел кататься
Скажите, какие два объекта можно соединить?
(дети называют объекты и высказывают свои суждения об их  взаимосвязи, даю положительную оценку их высказываниям)
Воспитатель: Давайте внимательно  посмотрим на картину  и проверим, все ли объекты мы соединили. Молодцы, ребята вы  объединили  все объекты, составили множество предложений, объясняя их взаимосвязь
3этап «Описание на основе возможного восприятия объектов картины разными органами чувств»
Используется прием «вхождения в картину». Воспитатель побуждает детей к описанию возможных ощущений и предлагает прислушаться по внимательнее, вдохнуть запахи, притронуться рукой. Даются творческие задания:
- Пришел волшебник «Я слушаю …» (ответы детей);
Закройте глаза на минуточку.
Прислушайтесь внимательно, что происходит рядом с  вами?
 Что вы слышите?
 А теперь откройте глаза и скажите: Что вы слышали?
(выслушиваются ответы детей)
- Пришел волшебник «Я ощущаю рукой…» (ответы детей).
Притроньтесь и проведите рукой  по всему, что встретилось вам на пути.
Что вы почувствовали теперь?
 Что теперь можно сказать об объектах?
(выслушиваются ответы детей)
-Пришел волшебник  « Я нюхаю…»
А теперь вдохните запах, того что вас окружает.
Какие запахи вы почувствовали?
-Пришел волшебник «Я пробую на вкус…»
Можно ли здесь что-нибудь попробовать на вкус?
Итог этапа: речевая зарисовка ощущений от своего имени или от имени объектов картины.
 
Ребята, а можете вы мне сказать какое время года в нашей картине?
А какая часть суток в картине?
(выслушиваются ответы детей)
Воспитатель: действительно, на картине  изображена зима, потому что всюду белый снег,  ясный день, погода морозная,  солнечная .
 
Ребята, мы  так много  говорили и знаем о картине, что я думаю, сможем составить рассказы по этой картине.
(Предлагаю детям составить рассказы по фрагментам  картины, обвожу указкой  фрагмент, дети составляют короткие рассказы.)
Воспитатель: Посмотрите на детей , что они делают(при необходимости даю образец рассказа, выслушиваю рассказы детей,  2 -3 человека, даю положительную оценку)
Воспитатель: Скажите, ребята, какое название   подойдет этой картине?
(выслушиваю предположения детей)
 «Итог занятия»
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы очень хорошо сегодня работали  и у вас получились хорошие рассказы.   
Какое замечательное время года – зима.  Она приносит нам  
множество сюрпризов и интересных занятий. Свои впечатления мы отражаем в рассказах, рисунках, поделках.  Я предлагаю Вам после занятия нарисовать иллюстрации к вашим  рассказам и организовать из рисунков выставку.