Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Методическая работа в ДОУ: как повысить качество педагогического процесса

Методическая работа в ДОУ: как повысить качество педагогического процесса

Кисурина Ирина Викторовна
Кисурина Ирина Викторовна
DOCX
127
1

Методическая работа в детских образовательных учреждениях (ДОУ) играет ключевую роль в восстановлении и улучшении качества педагогического процесса. Это целостная система, которая направлена на повышение профессионального мастерства воспитателей и обогащение образовательного процесса через внедрение новых подходов и технологий. Она основывается на научных достижениях и передовом опыте, что обеспечивает динамичное развитие методик обучающей деятельности.

Разработанная программа методической работы должна учитывать разнообразие интересов участников образовательного процесса и адаптироваться к изменениям в педагогической практике. Одной из важнейших задач является создание системного подхода к обучению воспитателей, что включает в себя диагностирование их потребностей, организации индивидуальной и групповой работы, а также поощрение творческого поиска.

Методическая работа должна иметь четкую структуру, включающую эффективно разработанные этапы: теоретический, методический, практический и аналитический. Каждый из этих этапов служит для углубления понимания образовательного процесса, внедрения передового опыта и анализа результатов. Эта последовательность обеспечивает возможность воспитателям осваивать новшества в своем профессиональном арсенале и проводить занятия с детьми на более высоком уровне.

Чтобы иметь эффективный образовательный процесс, необходимо включать в методическую работу мероприятия, которые развивают инновационную направленность педагогического коллектива, способствуют повышению теоретических знаний и изучению новых стандартов и программ. Важно также внедрять практики, которые помогут определить и реализовать индивидуальные потребности каждого педагога с учетом их профессионального уровня и стремления к саморазвитию.

Таким образом, методическая работа в ДОУ — это не просто функция, а многоуровневый процесс, который требует постоянного совершенствования и адаптации. Создание оптимальных условий для повышения педагогической культуры участников образования — это основная цель, которая может быть достигнута только через систематическое и целенаправленное воздействие на все компоненты образовательного процесса.

Предпросмотр

 
Статья. Методическая работа в ДОУ –как  условие повышения качества педагогического процесса.
Успешное развитие системы дополнительного образования детей немыслимо без разработки его теории и методики. Значительную роль в этом процессе играет методическая деятельность. Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.
Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами деятельности педагогов обеспечивает непрерывный процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В тоже время, методическая работа носит опережающий характер и отвечает за развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии с новыми достижениями науки. Однако, на сегодня существует проблема низкой эффективности управленческих действий по повышению профессионального мастерства педагогов дошкольных учреждений. И объясняется это бессистемностью методических мероприятий, отсутствием обоснованного планирования, ограниченностью используемых форм, нет учёта конкретных интересов и потребностей воспитателя.
Выстроить систему методической работы как показывают исследования К.Ю.Белой, Л.В.Поздняк, И.А.Паршуковой можно только на основе анализа результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплочённости педагогического коллектива, конкретных интересов, потребностей, запросов воспитателей. Для старшего воспитателя всегда актуален поиск и выбор оптимального варианта планирования и организации методической работы. При этом учитывается разносторонний характер её содержания и разнообразия форм подготовки кадров.
Методическая работа в ДОУ – важное условие повышения качества педагогического процесса. Пройдя через все формы методической работы, организованные в определённой системе, воспитатели не только повышают профессиональный уровень, для них становится потребностью узнать что-то новое, научится делать то, что они ещё не умеют. В литературе встречается немало определений понятия «методическая работа».
По мнению А.И Васильевой, методическая работа в ДОУ – комплексный и творческий процесс, в котором осуществляется практическое обучение воспитателей методам и приёмам работы с детьми.
К.Ю. Белая предлагает понимать: методическая работа – это целостная система деятельности, направленная на обеспечение наиболее эффективного качества реализации стратегических задач ДОУ.
Задача старшего воспитателя ДОУ заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и, вместе с тем, эффективные методы повышения педагогического мастерства.
Целью методической работы в ДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса.
Участниками образовательного процесса являются: дети, педагогический коллектив, родители.
Основные задачи методической работы:
-выработать систему оказания помощи каждому педагогу на основе диагностики, формы работы.
-включить каждого педагога в творческий поиск.
Можно выделить частные задачи:
1. Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению достижения науки.
2. Повышение уровня теоретической подготовки педагогов.
3. Организация работы по изучению новых образовательных стандартов и программ.
4. Обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка.
5. Организация работы по изучению нормативных документов.
6. Оказание научно-методической помощи педагога на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категоричности).
7. Оказание консультативной помощи в организации самообразования педагогов.
Основными критериями эффективности методической работы, кроме результативных показателей (уровня педагогического мастерства, активности воспитателей), являются характеристики самого методического процесса:
1. системность – соответствие целей и задач по содержанию и формам методической работы;
2. дифференциация – второй критерий эффективности методической работы – предполагает большой удельный вес в системе методической работы индивидуальных и групповых занятий с воспитателями, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и других показателей;
3. этапность – показатели эффективности методической работы.
Процесс методической работы в детском саду включает в себя определенные последовательные этапы:
1-й этап – теоретический – осознание идеи, осмысление передовых систем;
2-й этап – методический – показ лучших образцов: передового опыта; построение замысла индивидуальной методической системы;
3-й этап – практический – самостоятельная разработка и апробация воспитателями новых технологий обучения и воспитания;
4-й этап – аналитический – выявление результативности работы, а также анализ наиболее типичных затруднений и способов их устранения.