Обогащение детско-родительских отношений через музыкально-театрализованную деятельность

КОНСУЛЬТАЦИЯ    ДЛЯ       РОДИТЕЛЕЙ:
 
«Обогащение   детско-родительских  отношений
и  снятие  речевой  тревоги     
средствами   совместной    музыкально-театрализованной деятельности 
 в  группах  младшего  дошкольного  возраста»
 
   В  дошкольном  возрасте   у ребенка активно  формируется   доверие     к  окружающему  миру  и, в   первую  очередь,   доверие  к  близким  людям – не  генетическая  привязанность,  а  именно  человеческое  доверие,  когда  с  самых  первых  своих  шагов   он  чувствует и понимает,  что  его  не  просто  заботливо   опекают,  а разделяют  с  ним   его  интересы. В  дошкольном детстве  главные  интересы  ребенка  фокусируются на  игре  и  общении  с  окружающими. Именно  поэтому   так  важно   с ребенком как  можно  больше  общаться  как  вербально (с помощью  речи),  так  и тактильно (через  прикосновения, объятья и пр.). Ученые  говорят,  что  маленькому  ребенку  необходимо   более  30   прикосновений     в день.  И это  важно   понимать   нам,  взрослым.
    Мы  часто  реализуем   свою  родительскую  любовь  через  приобретение  новых  игрушек  ребенку, исполнение  его   очередных  «Хочу!»,  или  еще  хуже -  посадить   перед   телевизором  или  компьютером.  А  ведь  для  ребенка  гораздо  полезнее  и ценнее,  если   вы  просто с  ребенком  прочитаете  новую  или  уже  знакомую  книжку,  поговорите   с ним: «Хорошо ли  поступила  лисичка?»,  «Жалко  тебе   зайчика,  почему?»…  Или   вместе  поиграть  с  ребенком -  неважно  с  игрушкой  или  без  нее. Можно  на  пальчике  нарисовать глазки,  и вот -  сказочный  персонаж  готов, он  уже  «оживает»,  «разговаривает», имеет  свое  настроение  и характер.  Мы, взрослые,  зачастую  не  умеем,  не  находим  времени, чтобы   пофантазировать   вместе  с  ребенком (включить  свое  собственное  воображение и  придумать  маленькую  историю,  короткий  диалог  со  своим  персонажем…).   А  ведь    в  процессе   такого  общения  и  непосредственно  в   игре – ребенок  получает бесценный    заряд  скрытых и открытых  эмоций и чувств (на  сознательном  и подсознательном  уровне),  который   способствует  его  благополучному   эмоциональному,  психологическому ,  физическому и  интеллектуальному  развитию.  Тем самым   у  ребенка   укрепляется  его  психика,  и, главное,  у ребенка  возникает  то  чувство  глубокого  доверия, чувство  эмоциональной  защищенности  и   уверенности  в себе, - которое так    важно    для   развития  личности  каждого  человека, и  которое   по-настоящему  начнем  «раскрываться»     уже  в  подростковом  возрасте  и  во  взрослой  жизни.   
 
      Театрализация позволяет ребенку любого возраста и пола открыть для себя возможность «играть». По своей природе театральное искусство наиболее близко детской ролевой игре, которая складывается как основа относительно самостоятельного функционирования детского сообщества Данный  вид  деятельности отвечает природосообразности дошкольного  возраста, удовлетворяет основную потребность ребёнка – потребность в игре и создаёт условия для проявления его творческой активности.
Музыка,   в  свою  очередь, оказывает  сильное    эмоциональное   воздействие  и благотворно  влияет  на  психику  человека. Музыкально-театрализованная  деятельность   является   уникальным  средством  развития  эмоциональной  сферы  и в целом  развития   личности.
      Подобный вид деятельности доступен всем и оказывает благоприятное воздействие на творческое развитие ребенка, его открытость, раскрепощенность, позволяет избавить ребенка от ненужной стеснительности и комплексов. Кроме  того, исследования психологов   относительно   эмоциональных  состояний  человека, а  именно – возникновения  страхов, говорят  о  том, что  один  из   основных  страхов   человека   является  страх    публичного  выступления (симптом речевой  тревоги). Такого  рода  страхи   возможно  минимизировать, начиная   с   самого  раннего  возраста  человека,  а  именно  в период   становления  и развития  его  речевой  активности. И поэтому   именно  совместная   музыкально-театрализованная   деятельность открывает   огромные   возможности  в  решении  этой  проблемы ведь  маленький ребенок  чувствует  себя увереннее  и защищённее  рядом     с самым   родным  своим  человеком -  рядом  с  мамой.  И  что  еще   очень  важно – создание   установки  на   успех -  это   один  из  важнейших  принципов, что    несомненно   будет способствовать    созданию    комфортной  обстановки  в  процессе  этой  деятельности. 
       Из  всего    вышесказанного   следует, что   основной  целью   данного  вида  деятельности   является    обеспечение    условий    для   установления       контакта    на  основе  позитивного  общения. Сложно  переоценить  значение     совместной  музыкально-театрализованной  деятельности взрослых  и детей.       Самое  главное, что   в процессе  совместной  деятельности   и  родители, и дети  получают    уникальную возможность   увлекательно  провести   драгоценные  минуты    общения  и  взаимодействия   друг  с другом, ведь  этого  порой  им  так  не хватает.  В  процессе  такой     деятельности   и  ребенок   и  взрослый  получает   огромный   заряд  положительных эмоций, ощущение   защищенности  и  значимости,  ощущение  счастья .   В  этом  и  состоит  смысл  обогащения  и гармонизации  детско-родительских  отношений.
 
     Природная предрасположенность младших дошкольников к “напеванию” и “пританцовыванию” объясняет их живой интерес к восприятию музыкально-театрального действа и участию в нём. В этом возрасте детей побуждают создавать пока  еще  однотипный художественно-игровой образ, формировать у детей простейшие образно -выразительные умения (например, имитировать характерные движения сказочных персонажей — животных),  затем дети учатся передавать образ в развитии, и к концу года  возникает взаимодействие нескольких персонажей, усложнение   сюжета  и  диалогового   взаимодействия,   ролевого поведения ребенка в драматизации, - оно становится более продолжительным, выразительным и осознанным. Поэтому  очень  важно заинтересовать детей, вызвать у них устойчивый интерес к образным превращениям. Музыкально-театрализованная деятельность  на   данном  возрастном  этапе  уже представляет собой синтетическую форму работы с детьми по музыкально-художественному воспитанию. Она включает в себя восприятие музыки, песенно-игровое творчество, пластическое интонирование, инструментальное музицирование, художественное слово, театрализованные игры, сценическое действие с единым художественным замыслом.
     Известно, что основой музыкального образа является звучащий образ реального мира. Поэтому для музыкального развития ребенка важно наличие богатого чувственного опыта, в основе которого лежит система сенсорных эталонов (высота, длительность, сила, тембр звучания), реально представленных в звучащих образах окружающего мира (например, дятел стучит, дверь скрипит, ручей журчит и т. д.).Вместе с тем, процесс музыкальной деятельности строится в основном на искусственно созданных образах, которым нет звуковой и ритмической аналогии в окружающей действительности (куклы поют, зайцы пляшут и т.д.), все это может быть обыграно при помощи театрализации.
       Существенный  момент    заклюсчется  и   в  вариативности  и  свободе   выбора, а  именно:  при  разучивании  сценок   и  небольших  сказок как  дети, так  и  взрослые  могут  импровизировать, вносить  что-то  свое.  Нет   жесткой  «привязки» к  тексту. Педагог  поощряет  и  поддерживает  детскую (и взрослую, кстати, тоже)  инициативу  и  начало  творческих  проявлений, пусть  даже   в  самой  малой и  незначительной  степени. 
       Важно  отметить, что принцип  психологической  комфортности  заключается  в  том, чтобы создать  комфортные  условия   не только  для  ребенка, но  и  для   взрослых. Поэтому, предлагая  родителям   участие   в  инсценировках, в совместных   театрализованных  играх, в совместном  музицировали и  других видах  деятельности,  мы,  прежде   всего,  стараемся   позитивно настроить  самого  родителя  и  объяснить   всю значимость  данной   формы  взаимодействия. Очень  важно,  чтобы  со стороны  родителей  не  требовалось особой  длительной  подготовки  и  любое  выступление   взрослых  было  естественным, без  лишнего напряжения  для  него  самого. 
      Данный  вид  взаимодействия   имеет   большое   воспитательное   значение для  детей: в  процессе   знакомства  и  работы   над   литературным и музыкальным материалом (инсценирование   сказок,  маленьких  историй ,  разучивание   песен и  стихов) ребенок    учится  сопереживаню, доброжелательному   отношению   ко  всем  окружающим, учится  отличать   добро  и зло,  закладываются  элементарные  навыки   культурного  общения,  - одним  словом формируются   необходимые   качества   духовно-нравственной  личности.
      В  процессе совместных занятий ребенок освобождается от закомплексованности, он  приобретает уверенность   в  своих  силах  и ощущение  собственной  значимости. Кроме  того и  процесс подготовки,  и  сам праздник  или  досуг  приносит ребенку массу радостных минут и огромное наслаждение - ведь  непосредственно  рядом  с  ним  не  просто  наблюдает,  а  «проживает» эти неповторимые  минуты его  самый  близкий и дорогой  человек -  мама.