Занимательная лаборатория в детском саду «Буратино»
Муниципальное казенное дошкольное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 20 «Буратино» активно применяет интерактивные и интегрированные методы изучения окружающего мира. Особенно это проявляется в проведении образовательной деятельности «В занимательной лаборатории», где старшая группа детей immersively исследует физические свойства различных материалов, таких как вода, бумага и песок. Программа направлена на формирование у детей познавательной активности и выявление новых знаний и умений.
В рамках занятий педагоги, такие как Семенова Е.И., используют различные эксперименты для увлекательного обучения. К примеру, дети знакомятся с техникой рисунка мыльными пузырями, что не только разжигает их креативность, но и помогает в освоении непонятных понятий через игровую практику. Таким образом, они учатся распознавать физические явления и их взаимосвязи в повседневной жизни.
Каждое занятие превращается в маленькое приключение — дети исследуют, почему бумажные кувшинки раскрываются на воде, как пузырьки газа заставляют виноградинки всплывать и погружаться, и наблюдают, как различается поведение сухого и мокрого песка. Эти эксперименты не только развивают их логическое мышление, но и способствуют укреплению наблюдательности и усидчивости.
Детский сад «Буратино» создает уникальную образовательную среду, где каждый ребенок чувствует себя юным ученым. В ходе таких занятий дети не просто получают знания, но и учатся работать в команде, сообщать свои мысли и находить решения в игровой форме. Это делает процесс обучения более увлекательным и эффективным, углубляя полученные знания.
Приглашаем вас ознакомиться с нашими программами и репертуарами мероприятий. Возможно именно ваш ребенок станет следующим юным исследователем в «Занимательной лаборатории», открывая для себя удивительный мир науки с помощью интересных экспериментов и практических заданий, способствующих его всестороннему развитию.
Муниципальное казенное дошкольное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей № 20 «Буратино» с. Сухая Буйвола
Интегрированная непосредственная образовательная деятельность
«В занимательной лаборатории»
(старшая группа)
Подготовила:
воспитатель старшей группы
МКДОУ ДС № 20 «Буратино»
Семенова Е.И.
2017 г.
с. Сухая Буйвола.
Программное содержание. В процессе экспериментальной деятельности выявить с детьми некоторые свойства бумаги, воды, песка.
Задачи:
Образовательные. Формировать познавательную активность у детей, познакомить с техникой рисования мыльными пузырями (нетрадиционные способы рисования). Познакомить детей с понятие «лаборатория».
Развивающие. Развивать познавательный интерес к окружающему. Развитие логического мышления, объяснительной речи, внимания, памяти.
Воспитательные. Воспитывать усидчивость, аккуратность.
Интеграция областей: Познавательное развитие + Речевое развитие + Художественно – эстетическое развитие +физическое развитие + социально – коммуникативное.
Ведущие образовательные области: познавательное развитие + художественно – творческое развитие.
Задачи образовательной области «Познавательное развитие»:
Формировать познавательную активность у детей, познакомить с понятием «лаборатория».
Задачи образовательной области «Художественно – эстетическое развитие».
Познакомить с новой техникой рисования – рисование мыльными пузырями.
Воспитывать аккуратность во время работы, умение видеть красоту созданного изображения.
Задачи образовательной области «Развитие речи».
Совершенствовать речь как средство общения. Учить высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои выводы понятно для окружающих. Продолжать упражнять в согласовании слов в предложении. Помогать правильно, строить сложноподчинённые предложения.
Развивать построение высказывания, помогать, более точно характеризовать объект.
Задачи образовательной области «Социально – коммуникативное развитие».
Расширять представление детей о предметах и явлениях окружающего мира.
Задачи образовательной области «Физическое развитие». Продолжать формировать правильную осанку.
Предметно-развивающая среда: Мультимедийная установка, презентация по НОД, ёмкость с обычной водой, бумажные цветы – кувшинки, ёмкость с газированной водой, виноградинки, ёмкость с влажным песком, отпечатки - следы (из пластилина), листы белой бумаги, краски, кисти, вода, жидкое мыло, трубочки для коктейля, стаканы, салфетки, подставки для кистей.
Предварительная работа: игра: «Догони меня пузырь», рассматривание мыльных пузырей.
Ход ОД
1. Вводная часть
Слайд № 1. (Занимательная лаборатория)
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Елена Ивановна, сегодня на некоторое время станем исследователями, а эта группа превратиться в занимательную лабораторию.
- А вы знаете, что такое лаборатория? (ответы детей)
Лаборатория, это место, где ученые проводят опыты и ставят эксперименты.
Слайд №2. (Занимательная лаборатория – со звуком)
Слышны звуки кипения, бурления.
- Давайте сегодня я буду ученым, а вы будете моими лаборантами, и проведем опыты.
Слайд №3 (Правила).
- А кто знает, как надо вести себя в лаборатории? (ответы детей)
- В лаборатории нужно четко выполнять мои инструкции, не надо толкаться, мешать друг другу, берем только те предметы, которые я назову.
-Чтобы работать в лаборатории надо надеть фартуки (одевают).
Ну, вот мы и похожи на настоящих лаборантов.
2.Основная часть.
Опыт № 1 «Кувшинки».
Слайд № 6.c изображением кувшинок.
- Кто знает, что это за цветы? (кувшинки).
А в нашей лаборатории тоже есть волшебные кувшинки.
На столе перед детьми лежат бумажные кувшинки, и стоит ёмкость с водой.
Давайте посмотрим, что с ними произойдет, если их опустить на воду? (дети кладут цветы в воду, и наблюдают, как они распускаются)
Вывод: Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее и лепестки раскрываются.
Слайд № 7.
Опыт № 2 «Газировка».
Дети переходят ко второму столу, на котором стоят стаканы со свежей газированной водой и миска с виноградинками. Объяснить, что в стаканчиках налита волшебная газированная вода.
- Ребята возьмите виноградинку и бросьте ее в газированную воду. Что происходит? (Изюминки то всплывают, то опускаются.)
- Кто скажет, почему это происходит?
-Правильно ребята. Изюминка чуть тяжелее воды и опускается на дно. Но на нее тут же садятся пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Их становится так много, что изюминка всплывет. Но на поверхности пузырьки лопаются и газ улетает. Отяжелевшая изюминка снова опускается на дно. Потом она снова покрывается пузырьками газа и снова всплывает. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется».
Слайд № 8.
Опыт № 3.
На столе стоит ёмкость с сухим песком. Предложить сделать на песке отпечатки следов.
- Почему не видно следов? (песок сухой, вспомнить свойства сухого песка: сыпучий, не лепится ).
Затем, предложить нанести отпечатки на мокрый песок.
- Как вы думаете почему сейчас остались следы? ( Вспомнить свойства мокрого песка).
- Правильно ребята. Мокрый песок нельзя сыпать струйкой, но зато он может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Где вы применяете это свойство песка? (На прогулке, когда играем с песком).
- Ребята, что нового вы открыли для себя?
(Узнали, почему распускаются бумажные кувшинки на воде, двигаются виноградинки. Знаем, почему остались следы на песке.)
3.Рисование с помощью мыльных пузырей.
-А сейчас ребята давайте превратимся в художников и нарисуем волшебные картинки.
А так как мы находимся в Занимательной лаборатории, то рисовать будем необычным способом – с помощью мыльных пузырей.
Слайд № 9.
- Вы так уже рисовали?
На рабочих столах у детей стоят стаканы с наведённым мыльным раствором разных цветов, трубочки для коктейля, листы бумаги, краски, кисти, подставки для кистей, салфетки, стаканы с обычной водой.
Объяснение приёмов рисования мыльными пузырями.
- С помощью трубочки для коктейля образовать густую мыльную пену.
- Приложить белый лист бумаги к стакану с пеной и сделать отпечаток мыльными пузырями.
Рассматривание образцов.
- А теперь придумайте, что можно нарисовать из получившихся кругов.
( Прорисовывание мелких деталей с помощью кисти и красок).
Пальчиковая игра:
«Мы во двор пошли гулять»
Раз, два, три, четыре, пять
(Загибают пальчики, начиная с большого)
Мы во двор пришли гулять.
(«Идут» по столу указательным и средним пальчиками.)
Бабу снежную лепили,
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками кормили
(«Крошат хлеб»)
С горки мы потом катались
(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой).
А еще в снегу валялись.
(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной).
Все в снегу домой пришли ,
Съели суп, и спать легли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёку).
4.Практическая часть.
Самостоятельная работа детей.
Слайд №10. Дети под музыку выполняют работу, оказываю индивидуальную помощь, нуждающимся.
5.Заключительная часть. Рефлексия.
Организация выставки юных художников.
- Кому подарите свои рисунки?
Похвала детей.
- А сейчас нам пора возвращаться назад.
Дети закрывают глаза. Включаю волшебную музыку, делаю взмахи волшебной палочкой.
Слайд № 11.
- Вот мы и в нашей группе. Где мы с вами побывали?
- Ребята, сейчас придут ваши друзья, что вы им расскажите?
Прощание с гостями. Дети уходят.
Раз, два, три, четыре, пять
Вы хотите поиграть?
Я открою вам секреты,
Только надо знать при этом:
Что нельзя: громко кричать,
Друг другу мешать.
А надо внимательно слушать,
На вопросы отвечать,
И друг другу помогать.
Раз, два, три, четыре, пять
(Загибают пальчики, начиная с большого)
Мы во двор пришли гулять.
(«Идут» по столу указательным и средним пальчиками.)
Бабу снежную лепили,
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками кормили
(«Крошат хлеб»)
С горки мы потом катались
(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой).
А еще в снегу валялись.
(Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной).
Все в снегу домой пришли ,
Съели суп, и спать легли.
(Движения воображаемой ложкой, руки под щёку).
