Рабочая программа «Волшебное письмо» для 1 класса

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Курская область Медвенский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПАНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
307032, Курская область, Медвенский район, с.1-е Панино, 3 А
тел.: 8 (47146) 4-41-69, адрес
электронной почты: panino41169@yandex.ru
 

 
Рабочая программа педагога
Бончуковой Веры Геннадьевны
по внеурочной деятельности
«Волшебное письмо»
 
1 класс
 
Срок реализации программы:  2016-2017 учебный год
Пояснительная записка                                                                                                                                                                                                                             
     Занятия по курсу «Волшебное письмо» проводятся 1 раз в неделю, 33 часа в год.
Большинство детей, начинающих школьное обучение, испытывают значительные трудности в овладении техникой письма. Причин тому несколько:
-       недоразвитие мелкой мускулатуры руки (пальчиковой);
-       однообразие, монотонность организации обучения;
-       маленький размер и сложность элементов современной русской каллиграфии и др.
     Кроме того, во время освоения письма часто страдает зрительная и нервная системы ребенка. Избежать колоссальных затрат физических, умственных, нервных сил, снизить нагрузку на ребенка в процессе обучения письму можно, организовав подготовительную работу.
     Цель работы – подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.
     Для достижения данной цели в процессе обучения предстоит решать следующие задачи:
Образовательные
-       Формировать прочных навыков самостоятельного письма печатными буквами.
-       Ознакомить с прописными буквами.
-       Освоить основных элементов русского прописного письма.
Развивающие
-       Развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок и т. д.
-       Создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворенности от работы.
-       Развивать абстрактное мышление детей, формируя навыки работы со знаками (буквами) – символами.
-       Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление (расчленяя и синтезируя объект), творческие способности.
Воспитывающие
-       Воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность.
. Кроме того, во время освоения письма часто страдает зрительная и нервная системы ребенка. Избежать колоссальных затрат физических, умственных, нервных сил, снизить нагрузку на ребенка в процессе обучения письму можно, организовав подготовительную работу.
Цель работы – подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.
Для достижения данной цели в процессе обучения предстоит решать следующие задачи:
Образовательные:
·        -       Формировать прочных навыков самостоятельного письма печатными буквами.
·        -       Ознакомить с прописными буквами.
·        -       Освоить основных элементов русского прописного письма.
·        Развивающие
·        -       Развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок и т. д.
·        -       Создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворенности от работы.
·        -       Развивать абстрактное мышление детей, формируя навыки работы со знаками (буквами) – символами.
·        -       Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление (расчленяя и синтезируя объект), творческие способности.
·        Воспитывающие
·        -       Воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность.
·        -       Вызывать у детей заинтересованность в освоении навыков письма, стремление учиться писать в школе.
 
Планируемые результаты изучения курса
    Предметные результаты:
  — ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
      — знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
      — знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
      — осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
      — артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
      — оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
      — обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
      — использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
      — следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
           смотреть на собеседника,
           не перебивать говорящего,
           использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;
      — сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
      — соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
      — правильно произносить все звуки;
      — отчетливо и ясно произносить слова;
      — выделять из слов звуки;
      — находить слова с определенным звуком;
      — определять место звука в слове;
      — соблюдать орфоэпические нормы произношения;
      — составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
      — составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
      — пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
      — соблюдать элементарные гигиенические правила;
      — ориентироваться на странице тетради.
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
-  Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
-  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-  Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Коммуникативные результаты:
Обучающийся научится:
* включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
* формулировать ответы на вопросы;
* слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
* договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
* формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
* аргументировать свою позицию;
* понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
* признавать свои ошибки, озвучивать их;
* употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
* понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
* строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
* готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
* составлять рассказ на заданную тему;
* осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
* продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
* строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
* использовать речь для регуляции своего действия;
* адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
* достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру
Формирование ключевых компетенций будущих первоклассников, необходимых для успешного школьного обучения.
 Ключевые компетентности:
Психологическая компетентность
 Интеллектуальная
Знания об окружающем мире
 Личностная
Познавательные процессы:
·         Внимание
·          Память
·          Мышление
·        Восприятие
·        Воображение
·        Творческие способности
·         Умение общаться
·        Отношение к себе, к  учителю.
·        Отношение к  школе
Волевая
·  Произвольность психических процессов;
·  Произвольность поведения;
·  Планирование деятельности;
·  Реализация деятельности;
·  Самоконтроль
 
Содержание учебного курса
     
Развитие мелкой моторики (подготовка руки к письму)
Основная задача - развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, формирование базовых графических навыков.
Тема занятия связана с изучением материала на уроках обучения грамоте. Значит, если на уроке мы изучали букву в, то для работы при письме отбираем соответствующий фонетический и словарный языковой материал.
Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.)
На занятиях используются:
·  пальчиковая гимнастика;
·  веселые подвижные игры (речь + движения);
·  штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;
·  обводки по трафарету или шаблону;
Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.)
На занятиях используются:
·  пальчиковая гимнастика;
·  веселые подвижные игры (речь + движения);
·  штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;
·  обводки по трафарету или шаблону;
·  печатание букв, слогов, слов, цифр.
     Подготовка к обучению письму: готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составления узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомить с правилами письма — с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; учить работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо; знакомить с контуром предмета и его особенностями; знакомить с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации.

Тематическое планирование