Рабочая программа «Волшебное письмо» для 1 класса
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Волшебное письмо», разработанная для 1 класса, предоставляет структурированный подход к обучению детей навыкам письма. Цель программы — подготовить детей к успешному освоению письма в школе, создавая условия для физического и психологического комфорта в процессе обучения.
Занятия проводятся один раз в неделю и рассчитаны на 33 часа в год, что позволяет детям постепенно осваивать ключевые навыки. Программа принимает во внимание, что многие ученики испытывают трудности из-за недостаточной развитости мелкой моторики и монотонности традиционных методов обучения, поэтому занятия наполнены разнообразными активностями, которые делают процесс обучения увлекательным.
Одной из задач программы является формирование прочных навыков самостоятельного письма. Дети знакомятся с прописными буквами, осваивают основные элементы русского письма и развивают мелкую моторику через увлекательные пальчиковые игры и графические задания. Кроме того, особое внимание уделяется развитию мыслительных процессов и творческих способностей, что делает обучение многогранным и полноценным.
В рамках программы также предусмотрены развивающие задания, направленные на формирование устойчивой мотивации к обучению. Учащиеся учатся контактировать с окружающим и понимать друг друга, что способствует формированию уважительного отношения к мнению сверстников и учителей. Воспитательные аспекты программы акцентируют внимание на труде, ответственности и аккуратности, формируя личностные качества, необходимые для успешной социализации в школе.
В программе предусмотрено тематическое планирование, охватывающее различные аспекты письма, начиная от знакомства с буквами и заканчивая составлением предложений. Такой подход позволяет детям не только овладеть навыками письма, но и научиться организовывать свои мысли и излагать их в письменном виде, что немаловажно для их дальнейшего обучения.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
Курская область Медвенский район
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ПАНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
307032, Курская область, Медвенский район, с.1-е Панино, 3 А
тел.: 8 (47146) 4-41-69, адрес
электронной почты: panino41169@yandex.ru
«Согласовано» на заседании МО учителей начальных классов Протокол № _ от «___»________2016г. | «Принято» на заседании педагогического совета Протокол №_ от «___»______2016г. | «Утверждаю» Приказ №_____ от «___»_______2016г. Директор МОКУ «Панинская основная общеобразовательная школа» _______Л.Н.Муравьева |
Рабочая программа педагога
Бончуковой Веры Геннадьевны
по внеурочной деятельности
«Волшебное письмо»
1 класс
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Занятия по курсу «Волшебное письмо» проводятся 1 раз в неделю, 33 часа в год.
Большинство детей, начинающих школьное обучение, испытывают значительные трудности в овладении техникой письма. Причин тому несколько:
- недоразвитие мелкой мускулатуры руки (пальчиковой);
- однообразие, монотонность организации обучения;
- маленький размер и сложность элементов современной русской каллиграфии и др.
Кроме того, во время освоения письма часто страдает зрительная и нервная системы ребенка. Избежать колоссальных затрат физических, умственных, нервных сил, снизить нагрузку на ребенка в процессе обучения письму можно, организовав подготовительную работу.
Цель работы – подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.
Для достижения данной цели в процессе обучения предстоит решать следующие задачи:
Образовательные
- Формировать прочных навыков самостоятельного письма печатными буквами.
- Ознакомить с прописными буквами.
- Освоить основных элементов русского прописного письма.
Развивающие
- Развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок и т. д.
- Создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворенности от работы.
- Развивать абстрактное мышление детей, формируя навыки работы со знаками (буквами) – символами.
- Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление (расчленяя и синтезируя объект), творческие способности.
Воспитывающие
- Воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность.
. Кроме того, во время освоения письма часто страдает зрительная и нервная системы ребенка. Избежать колоссальных затрат физических, умственных, нервных сил, снизить нагрузку на ребенка в процессе обучения письму можно, организовав подготовительную работу.
Цель работы – подготовить ребенка физически и психологически к освоению письма в школе.
Для достижения данной цели в процессе обучения предстоит решать следующие задачи:
Образовательные:
· - Формировать прочных навыков самостоятельного письма печатными буквами.
· - Ознакомить с прописными буквами.
· - Освоить основных элементов русского прописного письма.
· Развивающие
· - Развивать мелкую моторику пальцев путем работы с карандашом, выполнения графических заданий, пальчиковых игр, штриховок и т. д.
· - Создавать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыками письма, вызывая чувство удовлетворенности от работы.
· - Развивать абстрактное мышление детей, формируя навыки работы со знаками (буквами) – символами.
· - Развивать мыслительные процессы детей: зрительное и слуховое восприятие, память, логику, аналитическое мышление (расчленяя и синтезируя объект), творческие способности.
· Воспитывающие
· - Воспитывать трудолюбие, добросовестность, аккуратность.
· - Вызывать у детей заинтересованность в освоении навыков письма, стремление учиться писать в школе.
Планируемые результаты изучения курса
Предметные результаты:
— ориентироваться в ситуациях, соответствующих различным сферам общения;
— знать и употреблять вежливые слова (начало и завершение общения);
— знать устойчивые формулы речевого этикета — приветствие, прощание, благодарность, просьба;
— осознавать, что в различных ситуациях говорить можно по-разному: громко — тихо, быстро — медленно, весело — грустно и т. д.;
— артикулировать звуки русской речи, понимать, что правильная артикуляция, хорошая дикция способствуют эффективному общению;
— оценивать звучание своего голоса с точки зрения произношения, темпа, громкости;
— обращаться к собеседнику тогда, когда это уместно, отвечать на обращение;
— использовать соответствующие ситуации, темп, громкость;
— следовать принятым в обществе правилам поведения при разговоре:
смотреть на собеседника,
не перебивать говорящего,
использовать мимику и жесты, не мешающие, а помогающие собеседнику понять сказанное и т. д.;
— сообщать определенную информацию, договариваться о совместной деятельности;
— соблюдать культуру слушания: вежливое слушание, внимательное слушание;
— правильно произносить все звуки;
— отчетливо и ясно произносить слова;
— выделять из слов звуки;
— находить слова с определенным звуком;
— определять место звука в слове;
— соблюдать орфоэпические нормы произношения;
— составлять предложения по опорным словам, по заданной теме;
— составлять рассказы, сказки по картине, по серии картин;
— пересказывать сказку, рассказ (небольшие по содержанию) по опорным иллюстрациям;
— соблюдать элементарные гигиенические правила;
— ориентироваться на странице тетради.
Личностные результаты:
- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни
Коммуникативные результаты:
Обучающийся научится:
* включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;
* формулировать ответы на вопросы;
* слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
* договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
* формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;
* аргументировать свою позицию;
* понимать различные позиции других людей, отличные от собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении;
* признавать свои ошибки, озвучивать их;
* употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
* понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
* строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
* готовить сообщения, выполнять проекты по теме;
* составлять рассказ на заданную тему;
* осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
* продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;
* строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;
* использовать речь для регуляции своего действия;
* адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
* достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру
Формирование ключевых компетенций будущих первоклассников, необходимых для успешного школьного обучения.
Ключевые компетентности:
Психологическая компетентность
Интеллектуальная
Знания об окружающем мире
Личностная
Познавательные процессы:
· Внимание
· Память
· Мышление
· Восприятие
· Воображение
· Творческие способности
· Умение общаться
· Отношение к себе, к учителю.
· Отношение к школе
Волевая
· Произвольность психических процессов;
· Произвольность поведения;
· Планирование деятельности;
· Реализация деятельности;
· Самоконтроль
Содержание учебного курса
Развитие мелкой моторики (подготовка руки к письму)
Основная задача - развитие мелкой моторики, подготовка руки к письму, формирование базовых графических навыков.
Тема занятия связана с изучением материала на уроках обучения грамоте. Значит, если на уроке мы изучали букву в, то для работы при письме отбираем соответствующий фонетический и словарный языковой материал.
Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.)
На занятиях используются:
· пальчиковая гимнастика;
· веселые подвижные игры (речь + движения);
· штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;
· обводки по трафарету или шаблону;
Каждое занятие включает ряд речевых упражнений и создание рисунка, объединенных какой-то темой («Лес», «Цветы», «Аквариум» и т.д.)
На занятиях используются:
· пальчиковая гимнастика;
· веселые подвижные игры (речь + движения);
· штриховка фигур в разных направлениях и с разным нажимом на карандаш;
· обводки по трафарету или шаблону;
· печатание букв, слогов, слов, цифр.
Подготовка к обучению письму: готовить пишущую руку к письму с помощью обведения по контуру узоров и букв различной конфигурации, составления узоров по аналогии и самостоятельно, дополнения и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомить с правилами письма — с правильной посадкой при письме, с положением листа, карандаша (ручки) при работе в тетради; учить работать в ограниченном пространстве (в рабочей строке), перемещать пишущую руку снизу вдоль строки, слева направо; знакомить с контуром предмета и его особенностями; знакомить с конфигурацией печатных букв и их звуковой оболочкой; моделировать и конструировать предметы из элементов букв различной конфигурации.
Тематическое планирование
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Вводное занятие | 1 |
2 | Письмо строчных и прописных букв | 25 |
3 | Письмо слогов | 3 |
4 | Упражнение в письме изученных букв | 3 |
5 | Составление предложений | 1 |
| Итого: | 33 |