- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- План работы на летний оздоровительный период в детском саду №20 «Гармония»
- →
План работы на летний оздоровительный период в детском саду №20 «Гармония»
Данный документ представляет собой подробный план работы, разработанный для муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников № 20 «Гармония». Летний оздоровительный период — это время, когда особое внимание уделяется здоровью детей, созданию условий для их полноценного развития и укрепления интереса к обучению.
Лето — уникальный период для детей, когда они максимально контактируют с природой, исследуют окружающий мир и вовлекаются в активные развивающие игры. В нашем детском саду в рамках плана работы предусмотрены различные мероприятия, направленные на физическое, эмоциональное и социальных развитие воспитанников.
Одним из главных аспектов плана является организация ежедневных прогулок на свежем воздухе, что способствует укреплению здоровья и оздоровлению детей через физические нагрузки и занятия под открытым небом. Важным направлением работы является и вовлечение родителей в образовательный процесс, что позволяет сделать воспитание более гармоничным и целенаправленным.
Кроме того, документ включает рекомендации по проведению различных спортивных и развлекательных мероприятий, что обеспечивает детям возможность проявить себя, взаимодействовать друг с другом и находить новых друзей. Данный подход способствует позитивному восприятию образовательного процесса и повышению интереса детей как к занятиям, так и к досуговой деятельности.
Надеемся, что следование данному плану позволит не только сохранить и укрепить здоровье наших воспитанников, но и создать позитивную атмосферу для их развития в летний период. Это один из наиболее важных моментов в жизни детей, когда они смогут расширить свои горизонты и получить незабываемые впечатления от общения с природой и сверстниками.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому направлению
развития воспитанников № 20 «Гармония»
(МБДОУ ДСОВ № 20 «Гармония»)
План работы
на летний оздоровительный период 2017г.
«Летнийкалейдоскоп»
Юрга 2017
Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………………....3
1. Организационно-методическая работа
1.1Осуществление контроля в летний период………………………….. …... .7
1.2 Работа с родителями…………………………………………………… …. .9
1.3Методическая работа………………………………………………………..10
1.4 Режима дня на летний оздоровительный период……………………… .. 11
1.5 Режим организации питания на летний период…………………………..16
2. Физкультурно-оздоровительная работа…………………………………….17
2.1 Закаливание………………………………………………….……………....18
2.2 Организация двигательного режим………………………………………...19
3.Воспитательно-образовательная деятельность……………………………...20
3.1.Циклограмма занимательной деятельности воспитанников в летний период……………………………………………………………………………20
3.2 План общих мероприятий с детьми………………………………………..21
3.3 План воспитательных мероприятий …………………... ………………….22
3.4 Особенности организации образовательной деятельности в летний период…………………………………………………………………………….33
4. Административно-хозяйственная работа……...…………………………….34
5. Психолого-педагогическое сопровождение…………………………………35
6. План мероприятий по формирования основ безопасности жизнедеятельности у воспитанников…………………………………………..37
Пояснительная записка
Лето – благоприятная пора для сохранения и укрепления здоровья детей, создания условий для их полноценного, всестороннего, психического и физического развития. Растущий и развивающийся организм ребенка очень чувствителен к воздействию различных факторов окружающей среды. Грамотная организация летней оздоровительной работы в дошкольном учреждении, охватывающей всех участников образовательного процесса, предоставляет широкие возможности для укрепления физического и психического здоровья воспитанников, развития у них познавательного интереса, а также повышения компетентности родителей в области организации летнего отдыха детей.
Лето – особый период в жизни каждого ребёнка. От окружающих его взрослых зависит то, как он проведет это время с пользой для здоровья, зависит уровень развития эмоциональных и познавательных процессов.
Лето – это маленькая жизнь.
Именно в этот период года дети получают максимум впечатлений, удовольствия и радости от общения со сверстниками и новых открытий. Вместе с тем, чем больше времени проводят дошкольниками на улице, тем больше внимания взрослые должны уделять организации деятельности детей в летний период. Грамотное решение этих вопросов позволит избежать неприятностей и обеспечить эмоционально насыщенную жизнь всем участникам образовательного процесса.
Летнюю работу с детьми в детском саду принято называть оздоровительной, она имеет свою специфику. Важно всемерно использовать благоприятные для укрепления здоровья детей условия летнего времени и добиться, чтобы ребёнок окреп, поправился и закалился, научился понимать и полюбить удивительный, прекрасный мир растений и животных. Летом природа представляет большие возможности для развития познавательных способностей дошкольников.
Воспитание здорового ребёнка – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. Проблема воспитания счастливой личности напрямую связана со здоровьем этой личности. Как помочь подрастающему ребёнку реализовать своё право на здоровье и счастливую жизнь? Одним из путей решения этой проблемы является организация работы по воспитанию дошкольников в летний период года. Летний отдых детей оказывает существенное влияние на укрепление организма, сопротивляемость заболеваниям, создание положительных эмоций. В летний период, большие возможности предоставлено для закаливания, совершенствования защитных реакций ребенка, широко используются солнечно-воздушные ванны и водные закаливающие процедуры. Летом продолжается систематическая и планомерная работа по разделам программ. Все виды деятельности переносятся на воздух. Каждому виду отводится место и время в распорядке дня.
Приоритетными направлениями дошкольного учреждения в летний оздоровительный период являются:
-физкультурно-оздоровительная работа;
-экологическое воспитание;
-игровая деятельность
-музыкальное развитие,
-театрализованная деятельность,
-изобразительная деятельность детей.
Успех летней работы определяется, прежде всего, тем, насколько своевременно подготовился к ней коллектив детского сада.
Главное – вооружить знаниями педагогов. Для этого в методическом кабинете подбирается необходимая литература по определённым вопросам, можно предложить каждому воспитателю самостоятельно проработать одну из близких им тем, а затем провести обмен опытом, знаниями и увлечениями.
Данный план тематических мероприятий в летний период позволяет специально организовать такую деятельность и оптимизировать педагогический процесс в детском саду № 20 «Гармония» посредством современных образовательных технологий: игровых, проблемно-диалогических и здоровьесберегающих, проектных, ИКТ-технологий, личностно-ориентированных.
Благодаря построению работы на модульном принципе, когда каждая тематическая неделя предполагает определенную тему, которой подчиняются все виды деятельности, педагогические задачи и цели работы; воспитанники детского сада оказываются в различных сюжетных, моделированных или жизненных ситуациях, сталкиваясь с затруднениями и преодолевая их (интуитивно, с помощью сложившихся привычек и умений, посредством применения новых знаний, способов деятельности, которые нужно найти самостоятельно, чтобы достигнуть поставленной практической цели).
В связи с этим обусловлена цель работы: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей с учетом их индивидуальных особенностей, удовлетворение потребностей растущего организма в отдыхе, творческой деятельностиразвития познавательных интересов и движении воспитанников в летний период.
Вследствие многообразия современных видов и форм воспитательных технологий в данном плане работы организован досуг детей дошкольного возраста и определены следующие направления:
Задачи работы с детьми:
Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепление здоровья детей, предупреждение заболеваемости и травматизма.
Создавать условия для закаливания детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода), способствовать их физическому развитию путём оптимизации двигательной активности каждого ребенка.
Реализовать систему мероприятий, направленных на развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности в различных образовательных областях.
Расширять и уточнять доступные детям знания и представления об объектах природы и природных явлениях, формировать основы экологической культуры.
Способствовать овладению ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.
Осуществлять развивающую работу в ходе организованной совместной и самостоятельной, игровой и бытовой деятельности, в процессе прогулок.
Проводить осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Задачи по всем образовательным областям:
«Физическое развитие»
1. Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
2. Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
3. Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
4. Формировать интерес и потребность к физическим упражнениям.
5. Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
6. Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.
«Художественно-эстетическое развитие»
1. Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
2.Поддерживать инициативу детей в импровизации.
3.Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.
4. Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями.
«Познавательное развитие»
1. Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
2. Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой.
«Социально-коммуникативное развитие»
1.Развивать игровую деятельность воспитанников;
2. Приобщать к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
4. Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
5. Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
«Речевое развитие»
1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.
2. Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.
4. Способствовать речевому стимулированию (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
Предполагаемый результат:
1.Укрепление здоровья детей, снижение уровня заболеваемости.
2.Привитие детям навыков экологической культуры.
3.Приобретение новых знаний и впечатлений об окружающем.
4.Качественная подготовка к новому учебному году.
5.Благоустройство территории детского сада с учетом потребностей и интересов воспитанников, педагогов и родителей (законных представителей).
Задачи работы с педагогами:
Повышать компетентность педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы.
Осуществлять методическое сопровождение для планирования и организации летнего отдыха.
Создавать комфортные условия для физического, психического, умственного, художественно-эстетического развития каждого ребенка.
Обеспечить воспитательно-образовательный процесс соответствующим материалом и оборудованием.
Задачи работы с родителями:
Повышать компетентность родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
Привлекать семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.
Деятельность воспитанников в течение каждого дня и всего летнего периода распределяется по решению тех или иных задач согласно тематике недели и режимных моментов дня. Все это способствует тому, чтобы каждая возрастная группа была занята и активно проводила время. В каждой группе с первого дня ведётся свой уголок, в котором отражается жизнь ребят: план на день, экран настроений, итоги участия в интересных и полезных делах, оформление выставок рисунков, фотоколлажей, поделок и т.д.
К концу летнего периода воспитателям каждой возрастной группы предлагается сделать мини-газету о жизни воспитанников по теме: «Летняя сказка». Газеты вывешиваются на итоговом празднике закрытия летней оздоровительной кампании «Лето! Ах, лето!».
Весь коллектив детского сада старается, чтобы летний период не стал безрадостным, пропавшим временем, от которого бы возникла горечь непонимания, непризнания. Воспитательная работа в нашем детском саду с детьми – это счастливый процесс, где рождается богатство человеческих отношений, где дети и воспитатели действуют сообща, где они партнеры и друзья.
1. Организационно методическая работа
1.1 Осуществление контроля в летний период
№ п/п | Содержание работы | Сроки | Ответстнные |
1 | Тематическая проверка готовности ДОУ к летнему периоду по вопросам:
| Июнь | Заведующий |
2 | Выполнение инструкции по охране жизни и здоровья детей на прогулке. | Июнь | Ст. воспитатель |
3 | Проведение наблюдений на участке детского сада в летний период (форма, методика, содержание) | Июнь | Ст. воспитатель |
4 | Организация двигательной деятельности детей. | Июнь- | Ст. медсестра |
5 | Организация питьевого режима в летний период. | Ежедневно | Ст. медсестра |
6 | Организация детской познавательной деятельности. | Июль | Ст.воспитатель |
7 | Осуществление административного контроля за ВОП | Июль | Заведующий |
8 | Состояние условий в группе и на участках обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей. | Июль | Заведующий |
9 | Проведение подвижных и спортивных игр на прогулке (регулярность, направленность, знание правил игры детьми, соответствие возрасту). | Август | Ст. воспитатель |
10 | Планирование работы в рамках всех образовательных областей. | Июнь - | Заведующий |
11 | Проведение закаливающих мероприятий, учет индивидуальных особенностей детей. | 2 раза в месяц | Ст. медсестра |
12 | Выполнение режима дня, своевременность проведения всех режимных моментов и их длительность. | Периодически | Заведующий |
13 | Организация питания: витаминизация, контроль калорийности пищи. | Август | Ст. медсестра |
14 | Создание условий для благополучного прохождения адаптационного периода вновь поступивших детей. | Август | Ст. медсестра |
15 | Хранение продуктов в летний период | 2 р | Завхоз |
16 | Контроль готовности участков к приему детей. | Ежедневно | Воспитатели |
17 | Контроль осуществления режима проветривания. | Ежедневно | Ст. мед. сестра |
18 | Соблюдение санитарно-гигиенических требований (педагогами и младшими воспитателями) | 1 р в неделю | Администрация |
1.2 Работа с родителями
№ п\п | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
2. | Оформление родительских уголков и наглядной информации на участках и стендах. | По графику | Воспитатели групп |
3. | Выпуск очередного номера газеты для родителей. | Июнь | Воспитатели |
4 | Ежедневные индивидуальные консультации с родителями вновь поступающих воспитанников. | Июнь-август | Заведующий |
4. | Консультации для родителей: | Июнь | Воспитатели групп |
6. | Привлечение родителей к посильному участию в благоустройстве групп, здания и территории детского сада. | Июнь – Август | Заведующий |
8. | Оформление «информационных точек» по летней тематике. Оформление памяток для родителей на актуальные темы. | Июнь – Август | Воспитатели групп |
9. | Оформление родителями совместно с детьми различных тематических альбомов по экологии: «Наши питомцы», «Отдых на море», «Экскурсия в зоопарк» и т.д. по выбору родителей и детей. | Июнь – Август | Воспитатели групп |
1.3Методическая работа
№ п\п | Содержание работы | Сроки | Ответственные |
| Консультации для воспитателей | Июнь | Ст. медсестра |
2 | «Требования к оформлению детской прогулочной площадки: эстетические, безопасные, методические» | до 15.06 | Ст. воспитатель |
3 | «Организация режима дня с учетом СанПиН»» | Июнь | Ст.воспитатель |
4 | «Организация двигательной активности детей в летний период» | до 01.06 | Ст.воспитатель |
5 | «Организацию закаливающих процедур с учетом индивидуальных медицинских показателей» | Июнь | Ст. медсестра |
7 | «Тематика и подбор материала праздников и досугов к проведению активного отдыха в летний период согласно Плану» | Июнь | Музыкальный руководитель |
8 | Стендовые консультационные материалы для педагогов | Июнь | Ст. воспитатель |
9 | Консультации для аттестующихся | Июнь-август | Ст. воспитатель |
10 | Выставка в методическом кабинете «Методическая литература для работы с детьми в летний период» | Июнь | Ст. воспитатель |
11 | Разработка годового плана на 2017-2018 уч.г. на основе аналитического отчета педагогов, данных результатов работы и современных концепций образования. | до 15.08. | Ст. воспитатель |
12 | Подготовка педагогического совета на тему: «Итоги летней оздоровительной работы». | Август | Ст. воспитатель |
1.4 Режима дня на летний оздоровительный период
Режим дня в первой младшей группе на лето*
Прием детей,
игровая совместная деятельность 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика (в группе) 8.00 – 8.10
КГН, подготовка к завтраку, завтрак 8.10 – 8.45
Игры, продуктивная
совместная воспитательная
игровая деятельность 8.45 – 9.20
Подготовка к прогулке, прогулка 9.20 – 11.30
Возвращение с прогулки, игры, КГН,
чтение художественной литературы 11.30 – 11.50
Подготовка к обеду, обеду 11.50 – 12.20
Подготовка ко сну, дневной сон 12.20 – 14.50
Постепенный подъем, гимнастика
после сна, водные процедуры 14.50 – 15.00
Полдник 15.05 – 15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей,
развлечения, прогулка 15.15 – 16.00
Подготовка к ужину, ужин 16.00 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка,
уход домой 16.30 – 19.00
*для воспитанников в адаптационном режиме режим дня является примерным; учитываются индивидуальные особенности и привычки воспитанников на усмотрение воспитателя
Режим дня во второй младшей группе на лето
Прием детей (на улице с июля),
самостоятельная игровая деятельность детей 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика (на улице с июля) 8.00 – 8.10
Возвращение в группу,
«круг общения» 8.10 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.45
Игры, продуктивная
совместная воспитательная
игровая деятельность 8.45 – 9.30
Подготовка к прогулке, прогулка 9.30 – 11.40
Возвращение с прогулки, игры, КГН,
чтение художественной литературы 11.40 – 12.05
Подготовка к обеду, обеду 12.10 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон 12.35 – 14.50
Постепенный подъем, гимнастика
после сна, водные процедуры 14.50 – 15.00
Полдник 15.00 – 15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей,
развлечения, прогулка 15.15 – 16.15
Подготовка к ужину, ужин 16.15 – 16.40
Подготовка к прогулке, прогулка,
уход домой 16.40 – 19.00
Режим дня в средней группе на лето
Прием детей (на улице),
самостоятельная деятельность детей 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Возвращение в группу,
«круг общения», дежурство 8.10 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак 8.20 – 8.45
Игры, продуктивная
совместная воспитательная
игровая деятельность 8.45 – 9.30
Подготовка к прогулке, прогулка 9.30 – 11.45
Возвращение с прогулки, игры, КГН,
чтение художественной литературы 11.50 – 12.20
Подготовка к обеду, обеду 12.20 – 12.40
Подготовка ко сну, дневной сон 12.40 – 14.50
Постепенный подъем, гимнастика
после сна, водные процедуры 14.50 – 15.00
Полдник 15.00 – 15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей,
развлечения, прогулка 15.15 – 16.25
Подготовка к ужину, ужин 16.25 – 16.45
Подготовка к прогулке, прогулка,
уход домой 16.45 – 19.00
Режим дня в старшей группе
на лето
Прием детей (на улице),
самостоятельная деятельность 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.10
Возвращение в группу,
«круг общения», дежурство 8.10 – 8.25
Подготовка к завтраку, завтрак 8.25 – 8.45
Игры, продуктивная, игровая
совместная деятельность 8.45 – 9.30
Подготовка к прогулке, прогулка 9.30 – 12.00
Возвращение с прогулки, игры, КГН,
чтение художественной литературы 12.00 – 12.25
Подготовка к обеду, обед 12.25 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон 12.45 – 14.50
Постепенный подъем, гимнастика
после сна, водные процедуры 14.50 – 15.00
Полдник 15.00 – 15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей,
Развлечения, прогулка 15.15 – 16.30
Подготовка к ужину, ужин 16.30 – 16.50
Подготовка к прогулке, прогулка,
уход домой 16.50 – 19.00
Режим дня в подготовительной к школе группе
на лето
Прием детей (на улице),
самостоятельная деятельность 7.00 – 8.00
Утренняя гимнастика 8.00 – 8.15
Возвращение в группу,
«круг общения», дежурство 8.15 – 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак 8.30 – 8.50
Игры, продуктивная, игровая
совместная деятельность 8.50 – 9.30
Подготовка к прогулке, прогулка 9.30 – 12.05
Возвращение с прогулки, игры, КГН,
чтение художественной литературы 12.05 – 12.30
Подготовка к обеду, обед 12.30 – 12.50
Подготовка ко сну, дневной сон 12.50 – 14.50
Постепенный подъем, гимнастика
после сна, водные процедуры 14.50 – 15.00
Полдник 15.00 – 15.15
Игры, самостоятельная деятельность детей,
развлечения, прогулка 15.15 – 16.30
Подготовка к ужину, ужин 16.30 – 16.50
Подготовка к прогулке, прогулка,
уход домой 16.50 – 19.00
1.5 Режим организации питания в летний период
(
для пищеблока)
№ группы | Завтрак | Обед | Полдник | Ужин |
Группа 2 | 8-00 | 11-50 | 15-00 | 16-10 |
Группа 1 | 8-05 | 12-00 | 15-00 | 16-15 |
Группа 5 | 8-10 | 12-10 | 15-00 | 16-20 |
Группа 3 | 8-15 | 12-15 | 15-00 | 16-25 |
Группа 4 | 8-15 | 12-15 | 15-00 | 16-30 |
2. Физкультурно-оздоровительная работа
№ | Мероприятия | Сроки | Ответствен-ный |
1 | Контроль за организацией и оздоровлением детей в ЛОП | В течение лета | Ст. медсестра |
2 | Закаливание: | В течение лета, в благоприятную погоду | Ст. медсестра, |
3 | Витаминизация питания: | В течение лета | Ст. медсестра |
4 | Пальчиковые игры, игры с элементами самомассажа (су-джок, «дорожка здоровья», шипованные мячи и коврики, ребристые палочки, пр.) | В течение лета | Ст. медсестра, |
5 | Вакцинация | По плану | Врач, |
6 | Подвижные игры, спортивные упражнения на свежем воздухе | Ежедневно | Ст. медсестра, |
7 | Прием детей, утренняя зарядка на свежем воздухе | В течение лета | Воспитатели групп |
8 | Физкультурные занятия на свежем воздухе | 2-3 раза в неделю | Ст.воспитатель, |
9 | Ежедневные прогулки в летнее время | Ежедневно при благоприятной погоде | Ст. медсестра, |
2.1Закаливание
Для осуществления необходимо:
- четкая организация теплового и воздушного режима помещения («температурная» гигиена);
- рациональная, неперегревающая одежда для детей;
- соблюдение режима прогулок во все времена года;
- сон при открытых фрамугах;
- гигиенические процедуры (умывание, обливание рук до локтя прохладной водой, полоскание рта кипяченой водой с добавлением лекарственных трав);
- хождение босиком в группе и занятия босиком утренней гимнастикой и физкультурой.
Кроме того, необходимы и специальные меры закаливания:
- воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями и ходьба по гальке.
Общее закаливание:
- ежедневный утренний приём детей на свежем воздухе, организация сквозного проветривания в отсутствии детей, мытьё рук до локтей и умывание лица прохладной водой /постепенно до +18 градусов/, нахождение детей в групповой комнате в облегчённой одежде при температуре, определённой СанПин, проведение занятий физическими упражнениями в спортивном зале в специальной одежде /спортивная форма/ при температуре, определённой СанПин, сон в спальне при открытых фрамугах при температуре, определённой СанПин.
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
1 | Воздушное | В течение лета | Ст. медсестра, |
2 | Водное | В течение лета | Ст. медсестра, |
2.2 Организация двигательного режима
План мероприятий двигательной активности
№ | Мероприятия | Сроки | Ответственный |
1 | Утренняя зарядка на воздухе | Ежедневно | Воспитатели групп |
2 | Бодрящая гимнастика после сна | Ежедневно | Ст. медсестра, |
3 | Физкультурные занятия на воздухе | 2-3 раза в неделю | Ст. воспитатель |
4 | Физкультурные праздники и досуги | По плану ЛОП | Ст. воспитатель, |
5 | Проведение подвижных игр | В течение ЛОП | Воспитатели групп |
6 | Самостоятельная деятельность | В течение ЛОП | Воспитатели групп |
7 | Прогулки, экскурсии | 1 - 2 раза в месяц | Ст. воспитатель, |
8 | Музыкально-ритмические занятия | 2 раза в неделю | Ст.воспитатель |
9 | Оздоровительный бег | Ежедневно | Ст. медсестра, |
10 | Проведение дней здоровья | 1 раз в месяц | Ст.воспитатель, |
Расписание деятельности на спортивной площадке
в летний период
1гр. | 2 гр. | 3 гр. | 4 гр. | 5 гр. | |
Пн. | согласно плану работы | ||||
Вт. | 9.45-10.00 | 9.30-9.40 | 10.30 – 10.55 | 11.00-11.30 | 10.05– 10.25 |
Ср. | согласно плану работы | ||||
Чт. | 9.45-10.00 | 9.30-9.40 | 10.30 – 10.55 | 11.00-11.30 | 10.05– 10.25 |
Пт. | согласно плану работы | ||||
3.Воспитательно-образовательная деятельность
3.1 Циклограмма занимательной деятельности воспитанников в летний период
понедельник | 1 половина дня | 2 половина дня | |
Прием, утренняя зарядка на свежем воздухе | |||
«Беседа-пятиминутка», ситуативный разговор по ОБЖ | |||
Прогулка, наблюдения за неживой природой, труд на участке, клумбе | |||
ИЗО, Индивидуальная работа сенсорному развитию | Работа по музыкальному воспитанию (хороводы, исполнения, импровизация), д/и на развития слухового внимания, музыкально дидактические игры | ||
вторник | Прием, утренняя зарядка на свежем воздухе | ||
«Беседа-пятиминутка», этические беседы | |||
Прогулка, наблюдения насекомыми, птицами | |||
Лепка, Спортивные эстафеты | Конструирование, сюжетно-ролевые игры | ||
среда | Прием, утренняя зарядка на свежем воздухе | ||
«Беседа-пятиминутка», поведение в социуме | |||
Прогулка, наблюдения за трудом взрослых | |||
Познавательно-исследовательская деятельность (экспериментирования, интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачки-шутки) | Создание игровой ситуации по режимным моментам с использованием литературного произведения- социализация, коммуникативные, психологические игры) | ||
ЧХЛ(вопросы, ответы) обсуждения, беседы | |||
четверг | Прием, утренняя зарядка на свежем воздухе | ||
«Беседа-пятиминутка», навыки культуры общения | |||
Прогулка, наблюдения за растениями, труд на участке | |||
Экскурсии целевые ч/з неделю | Аппликация | ||
пятница | Прием, утренняя зарядка на свежем воздухе | ||
Беседа пятиминутка КГН | |||
Прогулка, наблюдения Наблюдение за животным миром. | |||
Игры со спортивным инвентарем (хоккей, кегли, скакалки, волейбол, баскетбол и.т.д) | Театрализованная деятельность (эмпатия, имитация, разные виды тетра) | ||
3.2 План общих мероприятий с детьми
№ п\п | Общие тематические развлечения и праздники | Сроки | Ответственные |
1 | Праздник, посвященный Дню защиты детей «Дискотека с Машей и медведем» | 1 Июня | Педагоги групп |
2 | Развлечение «Моя страна» | 9 | Педагоги групп |
3 | Развлечение | 16 | Педагоги групп |
4 | Экологическое развлечение | 23 | Педагоги групп |
5 | День цветов конкурс цветочных шляп | 30 | Педагоги групп |
6 | Развлечение | 7 | Педагоги групп |
7 | Развлечение: | 14 | Педагоги групп |
8 | Досуг «Мы со спортом дружим» | 21 | Педагоги групп |
9 | Развлечение ««Мы со спортом дружим» | 4 | Педагоги групп |
10 | Развлечение «В гостях у сказки» | 11 | Педагоги групп |
11 | Развлечение «Бегай, прыгай, не скучай – с нами весело играй!» | 18 | Педагоги групп |
12 | Развлечение «Развлечение «В гостях у кота Леопольда» | 25 | Педагоги групп |
13 | Развлечение «До свидания наше лето» | 31 | Педагоги групп |
3.3 План воспитательно-образовательный мероприятий
Планирование образовательной деятельности с детьми в летний период носит тематический характер. Используется общая тематика проводимых видов организованной и совместной деятельности в течение недели. Содержание их различно: оно зависит от возрастных и индивидуальных возможностей детей.
Летний период предоставляет большие возможности для познавательно-исследовательской деятельности через явления природы, окружающего мира, что предполагает включение педагогами в педагогическую деятельность проектного метода работы с воспитанниками.
ИЮНЬ
Тематическая неделя | Тема дня | Мероприятия (рекомендуемые) |
| 1 | «Дискотека с Машей и медведем»; |
2 | Беседы: «Что такое друг», «Для чего нужны друзья»; | |
| 1 | Беседы: «Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки» |
2 день | Просмотр иллюстраций о России; | |
3 день | Разучивание закличек, рассматривание картин; | |
4 День | Знакомство детей с народными промыслами. | |
5 | Просмотр презентации «Моя Родина»; | |
| 1 | Беседа «Что значит быть здоровым» - встреча с доктором Айболитом; |
2 день | Беседа о витаминах в овощах и фруктах; | |
3 день | Показать разнообразие цветов на клумбе, отметить главное отличие – размножение, разнообразие форм и окраски; | |
4 день | Беседы «Как я устроен», «Есть ли у кожи враги», «Что полезно, а что вредно для организма»; | |
5 | Беседа о соблюдении личной гигиены в детском саду и дома; | |
| 1 день | Беседа о диких животных; |
2 | Рассматривание книги Степанова В. «Самая пушистая» - чтение Стихи в картинках» | |
3 | Мини-экскурсия «Рыбалка»; | |
4 день «Домашние животные» | Рассматривание альбома «Домашние животные»; | |
5 | Рассматривание альбома «Птицы наших краев»; | |
V неделя | 1 | Рассматривание колосьев зерновых растений, сюжетных картинок из серии «Откуда хлеб пришел», иллюстраций с изображением машин и приспособлений, используемых для выращивания злаков; |
2 | Беседы о цветущих растениях; | |
3 | Беседа с детьми «Безопасность на воде», знакомство с правилами поведения на воле; | |
4 День | Беседы: «Какие деревья растут около детского сада», | |
5 | Беседа «Что нас окружает?», «Какую пользу приносят растения?»; |
ИЮЛЬ
Тема недели | Дни недели | Содержание |
| 1 день | Беседа «Что у нас под ногами» «Живая земля»; |
2 | Чтение песенок и стихотворений про радугу | |
3 | Отгадывание загадок о водном мире; | |
4 | Беседа о соблюдении личной гигиены в детском саду и дома; | |
5 | Спортивный праздник « В гости к Нептуну»; | |
II | 1 день | Правила личной безопасности «Осторожно растения», «Осторожно – грибы»; |
2 день | Игры: «Пожароопасные предметы», «Что необходимо пожарному»; | |
4 | Заучивание «Пешеход, пешеход, помни ты про переход….»; | |
5 | Встреча детей с Буратино, который чуть не попал под машину, потому что не умеет правильно переходить дорогу; | |
| 1 | Беседа «Значение воды в жизни человека и растений, водные просторы России»; |
2 | Беседа «Что у нас под ногами», «Живая земля»; | |
3 | Рассматривание игрушек: дымка, глиняные свистульки» | |
4 | Наблюдение за песком в емкостях сырой – сухой; | |
5 | Беседа «Свежий воздух нужен всем»; | |
| 1 | Беседа; |
2 | Рассматривание и сравнение: большой – средний - малый обруч | |
3 | Рассматривание выставки н/п игр; | |
4 | Беседа «Движение - это жизнь»; | |
5 | Беседы с детьми: « Виды спорта с мячом», «Правила игры в мяч»,др; |
Август
| 1 | Отметить организацию жизни муравейника, трудолюбие насекомых; |
2 | Беседа «Пчеинная семья»; | |
3 | Беседа «Божья коровка, лети на небо», | |
4 | Наблюдение за бабочкой; | |
5 | Беседа о кузнечиках, чем питаются , окрашивание; | |
| 1 день | Экспериментальная работа «Разноцветная вода»; |
2 день | С / р и «Фантазёры»; | |
3 день | Рассматривание предметов для рисовании; | |
4 | Рассматривание предметов, выложенных на столе воспитателем из ниток, бумаги; | |
5 | Учить видеть красоту природы, умение ценить ее и беречь.; Показать способ воссоздания искусственной радуги; | |
| 1 | Встреча детей, проявление заботы о них; Совместные игры; |
2 | Беседы: «Как и чем можно порадовать близких», «Кто и зачем придумал правила поведения», «Как вы помогаете взрослым», «Мои хорошие поступки»; | |
3 | Лепка пластилин «Угощенья для гостей»; | |
4 | Художественный труд «Салфетки» для малышей; | |
5 | Рисование «Красивый сервиз»; | |
| 1 | Встреча друзей; |
2 | Беседы: «Моя любимая игрушка»; | |
3 день | Беседа «Сказка- ложь, да в ней намек!»; | |
4 день | Беседа с детьми «Что такое семья». | |
5 | Акция «Подари улыбку другу» | |
V неделя | 1 | Беседы с детьми: «За что я люблю д/с», |
2 | Пальчиковый театр «Курочка Ряба»; | |
3 | Оформление группы; | |
4 | Праздник «До свидания, наше лето!»; |
3.3 Особенности организации образовательной деятельности
в летний период
№ | Особенности организации | Ответственные |
1. | Увеличить длительность пребывания детей на свежем воздухе в течение всего дня, с этой целью прием осуществлять на прогулке, увеличить длительности прогулок. | Воспитатели |
4. Административно-хозяйственная работа
№ | Мероприятия | Срок | Ответственный |
1 | Выполнение замечаний контролирующих органов | В течение летнего периода | Заведующий, Завхоз |
22 | Проведение ремонтных работ и испытание отопительной системы по плану | По плану | Заведующий, Завхоз |
3 | Завоз песка | Май-июнь | Завхоз |
34 | Испытание гимнастических снарядов и оборудования спортивной площадки ДОУ с составлением акта, оформлением записей в журнале | Май, август | Уполномоченный по ОТ, |
5 | Приобретение игрового оборудования для прогулок | июнь | Завхоз, Воспитатели групп |
66 | Субботники по благоустройству, озеленению территории ДОУ | Июнь-август | Заведующий, Завхоз |
7 | Природоохранная акция «Чистое утро» (уборка территории ДОУ) | В течение периода | Завхоз, Рабочий по КОЗиС |
88 | Подготовка к участию в городском смотре-конкурсе игровых площадок и цветников ДОУ | Июнь | Завхоз, ст.воспитатель, педагоги, мл.воспитатели |
5. Психолого-педагогическое сопровождение
в летний период
Психологическое сопровождение образовательного процесса является необходимым условием реализации ФГОС дошкольного образования. В дошкольных образовательных учреждениях возрастает роль деятельности педагога-психолога, поскольку достижение образовательных целей без психологического сопровождения программы осуществить сложно. ФГОС дошкольного образования предполагает психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.
Поэтому летний период является максимально эффективным для проведения как оздоровительной, так и воспитательно-развивающей работы с дошкольниками. Необходимо как можно полнее использовать условия летнего периода в разных видах деятельности, которые позволяют детям закреплять и применять знания, полученные в течение учебного года.
Основная цель – обеспечить эмоциональное благополучие детей в детском саду, индивидуальный подход к каждому ребенку, оказать психолого-педагогическую помощь родителям
Психолого-педагогическое сопровождение оздоровительного процесса с детьми в летний период состоит из двух основных направлений работы педагогов ДОУ – это сопровождение детей в период их адаптации к детскому саду и образовательно-развивающая деятельность. Направления работы тесно взаимосвязаны между собой, но имеют свои цели и задачи.
Целью адаптационного направления является снижение адаптационного стресса у детей, создание адаптивной среды, соответствующей особенностям и потребностям развития детей. Для снижения адаптационного стресса педагог-психолог заранее проводит просветительскую работу с педагогами в виде консультаций и, если возникает необходимость, проводит мастер-классы, на которых педагоги приобретают знания и умения работы с детьми в адаптационный период, используя природные средства – песок, воду, глину и т.д.
Для создания адаптивной среды необходимы:
индивидуальный подход к ребенку,
гибкий режим
учет и использование в период адаптации привычек и стереотипов поведения ребенка
создание условий для общения со знакомыми вещами и игрушками
побуждение ребенка к общению со сверстниками
игры с взрослыми
игры-упражнения
игры-инсценировки
развлечения
Образовательно-развивающая деятельность в летний период осуществляется с целью укрепления физического и психического здоровья детей, что способствует формированию умений и навыков ребенка и обеспечивает полноценное развитие детей с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей.
Основная цель работы с детьми в летний период состоит в сохранении и поддержании физического и психического здоровья, содействии эмоциональному благополучию детей.
Используются разные форм работы: психогимнастика, релаксационные упражнения (упражнения с сосредоточением на дыхании, на расслабление мышц лица, упражнения на расслабление мышц шеи, мышц рук, мышц ног, на расслабление всего организма), игры, включая игры с песком, водой и глиной; музыка и цветовосприятие.
Формы работы с педагогами:
1. Тестирование, наблюдение, беседа. Цель: изучение личностных качеств, психологического климата.
2. Консультирование, деловые игры, тренинги. Цель: создание психологических условий, обеспечивающих эмоциональное благополучие и своевременное разрешение конфликтов.
3. Развивающая работа и психологическая коррекция; индивидуальные и групповые консультации. Цель: повышение компетености педагогов по проблемам: «агрессивные дети», «гиперактивные дети», «тревожные дети».
Формы работы с родителями:
1.Оформление информационных стендов, памятки, консультирование по проблемам детско-родительских отношений; по проблемам адаптации/дезадаптации; по проблемам раннего развития. Цель: Повышение психологической компетенции родителей в воспитании ребенка на разных этапах.
2. Досуговые. Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми.
3. Информационно-аналитические. Цель: Выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности.
6. План мероприятий по формирования основ безопасности жизнедеятельности у воспитанников
Цель: Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения.
Задачи:
1.Обучающие задачи: расширять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, водоёмах, в природе, на улице, в общественном транспорте, дома, с животными, при возникновении пожара.
2.Развивающие задачи: развивать у детей целостное восприятие окружающей среды, навыки и умения наблюдения за обстановкой, предвидеть опасные ситуации и обходить их.
3.Воспитательные задачи: воспитывать дисциплинированность и культуру поведения.
4.Активизировать работу по пропаганде правил безопасного поведения и безопасного образа жизнисреди родителей.
Июнь «На прогулку мы идем»
I неделя «Личная безопасность на улице»
Беседа на тему: «Не каждый встречный — друг сердечный». Знакомство с правилами поведения при общении с незнакомцами.
Эстафета «Убегу от чужого», Д/и «Доскажи словечко», «Так делать нельзя», «Наблюдай-ка» (описание человека, приметы, как он выглядит).
Чтение сказки Шарля Перро «Красная Шапочка», сказки Т.А. Шорыгиной «Марта и Чичи в парке».
Повторение домашнего адреса, Ф.И.О. родителей.
Моделирование ситуации «Тебя зовут на соседнюю улицу…», «Тебя угостил незнакомец»
Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок
Рисование «Моя улица»
Работа с родителями
Инструктаж родителей «Об ответственности родителей за жизнь безопасность детей на летних каникулах.
Консультация для родителей «Ребенок и незнакомец»
Памятка «Развитие навыков безопасного общения с незнакомцами»
II неделя «Безопасность при общении с животными»
Знакомство с правилами поведения при общении с животными. Моделирование ситуации «Встреча с чужой собакой»
П/и «Лохматый пес», «Васька — кот».
Задание: вспомни, что сделал теленок Гаврюша с почтальоном Печкиным в Простоквашино (просмотр мультфильма)
Беседа «Кошки тоже могут быть опасны»
Рисование «Мой домашний питомец»
Работа с родителями
Консультации «Меры безопасности ребёнка при общении с животными».
III неделя «Безопасность в природе»
Беседа о правилах безопасности в природе с рассматриванием соответствующих иллюстраций.
Чтение: Маринин А.В. «В лесу»
Д/и «Так — не так». «Съедобное — не съедобное»
Моделирование ситуаций «Мы в лесу…»
С/р игра «Едем на дачу»,
Активная беседа с рассматриванием иллюстраций «Ядовитые растения», «Опасные насекомые»
Лепка на тему «Ядовитые грибы»
Работа с родителями
Консультации: «Опасные соседи – ядовитые растения»,«Если ребенка ужалила пчела». Папка-передвижка «Осторожно, грибы»
IV неделя «Безопасность на воде»
Знакомство с правилами поведения на воде и возле водоёмов.
Рассматривание иллюстраций.
Чтение стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу…»
Задание: какое правило поведения на воде нарушили герои стихотворения С. Маршака «Три мудреца в одном тазу..»
Активная беседа с рассматриванием иллюстраций «Закаляйся и загорай по правилам! »
Рисование на тему «Безопасность на воде»
Работа с родителями
Листовка для родителей «Телефоны экстренных служб в Заинском районе»
Консультации для родителей «Правила отдыха с детьми около водоема».
Памятка «Как вести себя на воде в летнее время».
Июль «Если дома ты один…»
I неделя «Личная безопасность в доме»
Знакомство с правилами личной безопасности дома.
Закрепить знание номера телефона полиции — 02.
Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон» (друг, незнакомец, знакомый. взрослый), «Кто стучится в дверь ко мне?».
Настольный театр «Волк и семеро козлят».
Д/и «Мы — спасатели», «Что лишнее?»
Чтение. А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
Задание: вспомни, как похищали героев из разных сказок.
Рисование: «Моя комната»
Работа с родителями
Анкетирование родителей «Какие меры безопасности вы применяете в своей семье» Папка-передвижка «Один дома».
II неделя «Пожарная безопасность»
Знакомство с правилами пожарной безопасности. Рассматривание иллюстраций, картинок.
Тематическое занятие «Если в доме случился пожар».
Беседы: «Причины возникновения пожаров», «О пользе бытовых электроприборов и правилах пользования ими»
Чтение: С.Маршак «Что горит?», «Пожар», «Кошкин дом», «Рассказ о неизвестном герое»; Б.Житков «Пожар на море», «Дым»; К.Чуковский «Путаница»; Л. Толстой «Пожарные собаки»; Г.Остер «Вредные советы»; С.Михалков «Дядя Степа»; Т. Фетисова «Куда спешат красные машины»; А. Шевченко «Как ловили Уголька»; Г.Цыферов «Жил на свете слоненок»
Д/и «Горит – не горит», «Доскажи словечко», «Средства пожаротушения»,
Игровые ситуации с детьми «Если случился пожар».
Экскурсия по детскому саду «Пути эвакуации»
Рисование на тему «Куда спешат красные машины»
Работа с родителями
Консультация «Основы пожарной безопасности для детей».
Памятка «Если случился пожар»
Буклет «Правила пожарной безопасности»
III неделя «В мире опасных предметов»
Рассматривание иллюстраций, картинок
Беседы с детьми «Запомните, детки, таблетки – не конфетки», «Ножницы, катушки – это не игрушки», «Полезные вещи – молоток и клещи».
Д/и «Что лишнее?»
Активная беседа с рассматриванием иллюстраций «Опасные предметы»
Чтение «Умный наперсток» Т. Шорыгина
Закрепить знание номера телефона «Скорой помощи» — 03.
Работа с родителями
Памятка для родителей по предупреждению несчастных случаев с детьми в быту
Консультация «Опасные предметы».
IV неделя «А у нас дома – газ»
Беседа с детьми «А нас в квартире – газ». Знакомство с правилами пожарной безопасности.
Игровая ситуация «Что делать, если почувствовали запах газа?», «Чайник залил огонь на плите».
Разгадывание загадок
Закрепить знание номера телефона «Аварийной службы» — 04.
Чтение сказки Т.А. Шорыгиной «Любопытный ветерок»
Работа с родителями
Памятки для родителей «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности», «При запахе газа». Консультация «Безопасность детей в быту: газ».
Август «Знаете ли вы правила безопасности»
I неделя «Внимание - дорога!»
Беседа о правилах дорожного движения.
Ситуация общения «Мы на улице», «Как правильно кататься на велосипеде»
Игровые ситуации на макете по ПДД «Как я знаю правила дорожного движения», «Безопасное поведение на дороге»
Д/и «Правила поведения», «Законы дорог — уважай! », «Три цвета светофора», «Назови знаки дорожного движения»
Образовательная ситуация «Улица - не место для игр»
Чтение: Гончарова «История Енота, как кататься на весосипеде», Носов Н. «Автомобиль», Андреев Н «Как человек поехал», Извекова Н.А. «Правила дорожного движения», Крас О. «Нужные машины»
П/И «Где мы были, мы не скажем, а на чем ехали — покажем»
Лепка «Светофор», Рисование «Дорожное движение»
Работа с родителями
Рекомендация для родителей «Помогите своему ребёнку правильно вести себя на улицах города». Буклет «Внимание, дети на дорогах!»
II неделя«Ни ночью, ни днем не балуйтесь с огнем!»
Повторение правил пожарной безопасности.
Тематические занятия «Труд пожарных», «Добрый и злой огонь»
Беседа: «Действия при пожаре» с использованием иллюстраций, плакатов. Рассматривание иллюстраций, картинок
Чтение «Пожар» С. Я. Маршака (беседа по содержанию), С. Маршака «Сказка про спички», Н. Беляниной «На досуге ребятишки…», «От горящей спички летом…».
Д/и «Средства пожаротушения», «Осторожно с огнём», «Кому, что нужно для работы», «Как избежать неприятностей»
Беседы с детьми «Ребёнок и огонь», «Если случится пожар».
Игровые ситуации с детьми «Если случится пожар», «Как позвонить в скорую помощь?»
Рисование «Спички детям - не игрушка»
Работа с родителями
Консультация «Огонь – наш друг, огонь – наш враг»
Буклет «Безопасность при пожаре».
III неделя «Мы пришли на водоем»
Беседа «Солнце, воздух и вода»
Активная беседа с рассматриванием иллюстраций «Закаляйся и загорай по правилам! »
Сказка Т. А. Шорыгиной «Добрая Ивушка».
Работа с родителями
Консультации для родителей «На пляж с ребенком».
Памятка «Как вести себя на воде в летнее время».
IV неделя «Отдых на природе».
Активная беседа с рассматриванием иллюстраций «Ядовитые растения», «Опасные насекомые», «Съедобные и несъедобные грибы».
Моделирование ситуаций «Мы в лесу…», «Встреча с чужой собакой», «Костер в лесу»
Д/И «Съедобный грибок положи в кузовок»
Чтение Маршак «Детки в клетке», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», Т.А. Шорыгина «Осколок стекла», «На лесной тропинке»
Лепка на тему «Ядовитые грибы»
Работа с родителями
Консультации «Укусы насекомых. Что делать родителям?», «Правила поведения на природе»
Книжка—малышка «Детская безопасность в стихах «Чтобы не было беды»
