Критерии выбора игрушек для дошкольников
В современном мире дети окружены игрушками с самого раннего возраста, и родителям важно понимать, как именно игрушки влияют на психическое развитие ребенка. Статья подробно освещает нужные критерии выбора игрушек, опираясь на опыт педагогов и психологов. Зная эти критерии, родители смогут не только развивать ребенка, но и прививать ему ценные навыки через игру.
Первым критерием, которым стоит руководствоваться, является полезность игрушки для психического развития. Игрушка должна не только развлекать, но и способствовать умственному и физическому развитию ребенка. Стоит уделить внимание педагогической ценности и безопасности игрушки. Важно, чтобы она соответствовала возрасту и физическому развитию ребенка, а также была интересна для него.
Еще одним аспектом является половая принадлежность ребенка. Психологи отмечают, что мальчики и девочки растут с различными предпочтениями в играх и игрушках, и эта разница начинает проявляться еще в раннем возрасте. Учитывая эти тонкости, родители смогут выбрать игрушки, которые будут нравиться их детям и способствовать их развитию.
Также важным критерием является жизненный опыт ребенка. Чем больше игрушки будут связаны с тем, что уже знакомо ребенку, тем быстрее он научится их использовать. Игрушки должны заполнять детский опыт, и выбор их часто зависит от того, что ребенок видел или слышал в повседневной жизни. Это делает игру более интересной и познавательной.
Подводя итоги, можно сказать, что правильный выбор игрушки — это не просто процесс покупки, а важная задача, которая требует участия родителей. Они должны учитывать различные факторы для создания условий, способствующих гармоничному развитию ребенка и успешной социализации в обществе.
Педагог-психолог МБДОУ № 271 г.Красноярска
Бондаренко Елена Сергеевна
Критерии выбора игрушек для дошкольников.
Одной из отличительных черт жизни современного ребенка является огромное количество игрушек, которые окружают его с момента появления на свет. Точнее, игрушки не сами окружают ребенка, покупая игрушки, это делает взрослый, зачастую не задумываясь о глубине и степени её влияния на психику ребенка. В то время, как многочисленные исследования психологов и педагогов показывают, что игрушка всегда была действенным средством развития детской психики и широко использовалась в народной педагогике для социального воспитания и приобщения детей к жизни взрослых.
Проблемой влияния игрушек на психику ребенка занимались отечественные и зарубежные ученые, среди которых Косаковская Е.А., Линькова Н.П., Флерина Е.А., Мухина В.С., Лэндрет А.Г.
Опираясь на результаты их работ, а также обобщая свой опыт, сформулирую ряд критериев, которые значительно помогут взрослому в выборе игрушек:
1. Полезность игрушки для психического развития;
2. Педагогическая ценность игрушки, её безопасность для жизни ребенка;
3. Соответствие игрушки психическому возрасту ребенка
уровню физического развития;
жизненному опыту;
половой принадлежности.
Для каждого этапа развития ребенка характерна своя ведущая деятельность, которая определяет наличие игрового материала в игротеке. Например, в возрасте от одного до трех лет ведущей деятельностью является предметная, для малыша необходимо приобретать: куклы, игрушечную мебель, кубики, пирамидки, матрешки, мячи, дидактические игры по возрасту и т.п. В дошкольном возрасте положение ведущей деятельности занимает сюжетно-ролевая игра, поэтому к уже имеющимся игрушкам присоединяются посуда, заводные игрушки, автомобили (легковые и грузовые), игрушки для игры на свежем воздухе (совок, лопатка, ведро, грабли), мягкие игрушки, всевозможные конструкторы (Лего, репейник, соты), мозаики и т.п. Таким образом, содержание ведущих видов деятельности и используемые игрушки позволяют рассматривать возраст ребенка как один из критериев.
При выборе игрушек необходимо учитывать половую принадлежность ребенка.
Нейропсихологи установили, что уже на первом месяце жизни у мальчиков и у девочек различаются процессы восприятия и анализа информации. И уже к голу различиЯ в их психике достигают такого высокого уровня, что проявляются не только в поведении, но и в такой сложной деятельности, как игра. Девочки в 1 – 1,5 года уже качает в руках куклу, а мальчик ползает по полу с машинкой и «гудит». В дошкольном возрасте даже если от старшей сестренки осталось много кукол, мальчик редко берет их в руки, а девочка значительно меньше брата интересуется машинками и солдатиками.
В дальнейшем игры детей разного пола опираются на разные виды зрения: У девочек – на ближнее, у мальчиков – на дальнее. Девочки могут играть в ограниченном пространстве и всё своё «игрушечное богатство» (куклы, их одежда, мебель, посуда и т.п.) раскладывают перед собой. Мальчикам для их полноценного психического развития требуется большее пространство. Они бегают друг за другом, бросают предметы в цель. Если пространства мало в горизонтальной плоскости, то они осваивают вертикальную: лазают по лестницам, забираются на шкафы. Таким образом можно сделать вывод, что хорошо если у детей дома будет спортивный уголок с канатом, лестницей, шведской стенкой, качелей.
Другим критерием должен быть опыт ребенка, так как он отображается в игре то, что видит вокруг. Чем теснее связана сюжетно-отобразительная игра ребенка с его жизненным опытом, тем четче в ней прослеживается знание им назначения предметов (игрушек). Следовательно, приобретать можно игрушки, смысл которых созвучен опыту ребенка. Отсутствие понимания смысла игрушки, неумение действовать с ней ведет к тому, что ребенок перестает играть с такими «непонятными», «неинтересными» игрушками.
Таким образом, приведенные выше критерии значительно могут помочь взрослому в выборе полезной для ребенка игрушки, которая будет способствовать его гармоничному развитию и успешному протеканию процесса социализации.
