- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конструкт проведения образовательной деятельности по лепке: «Букет для мамы»
- →
Конструкт проведения образовательной деятельности по лепке: «Букет для мамы»
Документ представляет собой конструкт проведения образовательной деятельности для старшей группы детского сада, посвящённый лепке. Основная тема занятия — создание букета для мамы, что связано с праздником «День матери», и направлено на развитие у детей художественно-эстетических, социально-коммуникативных и познавательных навыков.
В рамках занятия, дети смогут самостоятельно творить, используя пластилин, что станет для них интересной игрой и мощным средством для выражения своих чувств. Программа ориентирована на формирование необходимых знаний о цветах, их формах и сочетаниях. Занятие включает не только творческую лепку, но и беседы о значении праздника, прежде чем приступить к практической части.
Конструкт включает разнообразные формы работы: фронтальные и индивидуальные. Воспитатель будет активно направлять и поддерживать детей в их творческих начинаниях, развивая их самостоятельность и инициативность. Важно, что дети учатся не только создавать детали букета, но и представлять их в композиции, формируя свои эстетические вкусы.
Этапы занятия продуманы таким образом, что каждая новая активность логически подводит к следующей. От мотивации на совместную деятельность, актуализации знаний, смены видов активности, до практического применения навыков — каждый этап занятия развивается органично.
Завершая занятие, дети не только получат возможность увидеть свои работы и поделиться ими с другими, но и осознанно обсудить методику их создания, что расширит их понимание и даст возможность отразить личные достижения в коллективной работе.
Конструкт проведения образовательной деятельности по лепке
Нечаевой М.А..
Группа: старшая
Вид деятельности : изобразительная деятельность, игровая деятельность, двигательная деятельность.
Тема: «Букет для мамы.».
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Планируемый результат:
Цель: Совершенствование самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительные, технические и композиционные умения ) в процессе лепки корзинки,цветов .
| ЗАДАЧИ образовательной программы | Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
| Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений. Воспитывать любовь и уважение к близким людям, желание доставлять радость своей работой..
Развивающая:. Развивать творческое воображение через создание образа цветов, корзинки. Развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий, преобразовывать их в декоративные. Развивать умение любоваться природными формами ,формировать композиционные навыки. Расширять представления детей о цветах посредством беседы, использования демонстрационного материала. Обучающая: изобразительная: учить лепить корзинку и цветы. техническая: закреплять способы комбинированной лепки, закреплять приемы скатывания, оттягивания, размазывания. цветовая: побуждать детей к выбору цвета фона (голубой, синий, фиолетовый) осознанно. Учить детей смешивать 2-3 цвета. композиционная: учить располагать детали приемом налепа. |
|
| Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
| 1.Мотивация на совместную деятельность Задача: заинтересовать детей на предстоящую деятельность. | Беседа Стимулирование занимательным содержанием, Реальная ситуация
| Ребята, скажите что обычно дарят на праздники и день рождения мамам ,бабушкам? Приближается праздник- «День матери». Каждая мама будет рада букету цветов. Давайте создадим красивое панно с букетом при помощи пластилина. Цветы привлекают нас своим внешним видом и разнообразием, некоторые нежным запахом. | Концентрируют внимание, проявляют интерес, выражают собственные мысли.
| Демонстрируют заинтересованность на предстоящую деятельность. |
| 2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности
2.1. Восприятие Задача: представления о форме, цвете предмета 2.2.Совместное планирование способов действий Задача: Организовать обсуждение необходимых материалов для рисования, приемов лепки.
|
Объяснение Беседа Демонстрация
| Воспитатель организует диалог с детьми, показывает на слайде разнообразные цветы. У цветов ,как и у нас людей ,есть свой характер. Роза- гордая считает себя царицей всех цветов. Гвоздика строгая. Подснежник-нежный ,добрый. Василек-скромный Ромашка-обаятельная. Каждый цветок вносит в общий букет очарование. - Ребята, посмотрите, что есть у цветка?(стебли ,лисья, лепестки, тычинки.) -Какой они формы?
У каждого цветка лепестки разного цвета.
Как же мы будем изготавливать цветки? Раскатываем тонкие колбаски зеленого цвета по количеству цветов в букете и закрепить их на основе(стебельки могут расположены прямо ,с наклоном ,могут быть разной высоты. Если мы лепим колокольчик .то его лепестки будут синего цвета. Раскатываем шарики разного размера5-6 штук, берем самый большой шарик , и делаем в нем углубление большим пальцем руки, при помощи стеки сделать6 неглубоких разрезов по краю углубления на равном расстоянии. Слегка отклонить одну из получившихся дорожек наружу. Сплющить верхний край, заострить его. Тоже проделать с другими дорожками. Раскатать2короткие тонкие колбаски желтого цвета, наложить друг на друга крестиком и сжать серединку снизу всеми пальчиками, закрепить их внутри колокольчика. Если лепим нарцисс-раскатываем белую колбаску ,стекой делим на 5 частей, каждую сплющиваем, один конец сплющиваем ,заостряем. Серединку-скатываем желтый шарик ,положим в середину лепестков, карандашом надавливаем на шарик, чтобы получилось углубление внутри шарика .Украсим верхний край серединки тонкой колбаской. Листики-раскатываем колбаску зеленого цвета ,делим стекой на несколько частей, ,сплющиваем, заостряем края и стекой рисуем прожилки. Также мы сплетем корзинку-Раскатываем4-5 тонких длинных колбасок коричневого цвета и 6-7 колбасок белого цвета все коричневые колбаски закрепить на верхней линии корзинки по вертикали на небольшом расстоянии друг от друга, прижать слегка у каждой колбаски лишь верхний кончик. Обозначаем силуэт корзинки. Взять белую колбаску и закрепить ее кончик с левой верхней стороны. Затем начинаем плести корзинку.
| Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей
Сотрудничают с воспитателем Выражают свои мысли Владеют монологической и диалогической речью
| Проявляют умения принимать замысел, представляют форму, цвет предмета.
Обсуждают совместно с педагогом материалы, приемы лепки. |
| 3. Смена видов деятельности Пальчиковая гимнастика Задача: снять мышечное напряжение | Объяснение Показ
| Показывает движения, корректирует действия детей -Сейчас мы немного разомнем пальчики. Дружат в нашей группе | Повторяют за воспитателем
| Дети расслаблены, отдохнули. Готовы к дальнейшей деятельности. |
| 4. Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение) Задача: развивать воображение, мышление, внимание (воспроизвести план работы лепки) | Беседа Демонстрация Упражнение | Прежде чем вы начнете создавать ваши работы, предлагаю вам повторить способы нашей деятельности. Педагог предлагает детям воспроизвести приемы лепки.. - Ребята, что мы будем лепить? - Мы будем лепить цветы и корзинку. Как мы начнем лепить корзинку? -Раскатываем4-5 тонких длинных колбасок коричневого цвета и 6-7 колбасок белого цвета. -Как мы будем лепить цветы? -Раскатываем тонкие колбаски зеленого цвета по количеству цветов в букете. -Затем лепим лепестки и серединки цветов и листья. -Теперь выбирайте фон, на котором хотите лепить и приступайте к работе.
| Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют. | Демонстрируют развитое мышление, внимание, воображение. Демонстрируют понимание плана работы. |
| 5. Практическое применение способов действий. Задача: создать условия для продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения |
Упражнение Наблюдение Эмоциональное стимулирование | Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости: - Ребята, выбирайте картон, пластилин и садитесь за столы. Не забываем что спина должна быть прямой, ноги вместе. Приступайте к работе. Если необходима помощь, можете позвать меня. Педагог наблюдает за детьми во время выполнения задания, контролирует, корректирует действия детей. -Аня, посмотри, какой формы лепестки у Миши. Проверь, все ли у тебя верно? | Дети самостоятельно рисуют Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями | Демонстрируют совершенствование изобразительных - умеют лепить корзинку и цветы. технических: умеют лепить комбинированным способом, применяют приемы скатывания, оттягивания, размазывания. цветовых: выбирают цвет фона (голубой, синий, фиолетовый) осознанно, умеют смешивать 2-3 цвета. композиционных: умеют располагать детали приемом налепа.
|
| 6. Анализ работ продуктов действия детских работ. Задачи: осознание методов построения и границ применения нового способа действий | Беседа Поощрение Показ | Воспитатель благодарит , поощряет детей, которые вносят в рисунки интересные дополнения, выражает искреннее восхищение - Молодцы ребята. Вы все постарались, и у каждого получился свой неповторимый букет в корзинке. Теперь давайте разложим все ваши работы на стол и посмотрим, что получилось у остальных ребят. -Какая задача сегодня стояла перед вами? -Слепить корзинку и цветы. -Как вы думаете, удалось ли вам справиться? Почему? -Марк, чья работа тебе нравится больше всего? Почему? - Мне очень понравились ваши работы. Сегодня у вас очень хорошо получилось сделать цветы. Ваш букет никогда не завянет и будет радовать ваших любимых мам круглый год. | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, анализируют работы, объясняют выбор. | Демонстрируют осознание методов построения и границ применения нового способа действий |
| 7. Открытость. Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Эмоциональное стимулирование Беседа | Воспитатель уделяет внимание результату каждого ребенка, побуждает к "продолжению" деятельности. -Ребята, а вы бы могли нарисовать корзинку с цветами? | Слушают, отвечают, высказывают свои мысли. | Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
