Конспект НОД «У нас в гостях Матроскин»
Данный документ представляет собой конспект образовательного занятия, посвященного литературному герою Матроскину, на котором дети подготовительной группы развивают свои речевые навыки и социальные коммуникации. Занятие организовано в формате увлекательной игры, где герои известного произведения становятся основой для общения и изучения.
Цель проведения НОД заключается в формировании доброжелательного отношения между детьми, что важно для их дальнейшего взаимодействия в социуме. Дети не только учатся выражать свои мысли и чувства, но и становятся внимательными слушателями, умеющими поддерживать диалог с окружающими. Упражнения на анализ звуковых форм слов способствуют развитию речи и воображения.
В качестве образовательного материала используются разнообразные средства: карточки, игрушки, музыкальные записи. Это помогает создать атмосферу праздника и непредсказуемости, что наполняет процесс обучения радостью и интересом. Предварительная работа, такая как чтение книги Э. Успенского, закрепляет знания и подготавливает детей к новым открытиям.
Методические приемы включают ввод литературного персонажа, дидактические игры и практические занятия. Подход к каждому ребенку индивидуален, что позволяет учитывать их интересы и уровень подготовки. В результате все участники чувствуют себя вовлеченными в процесс, что делает занятие насыщенным и творческим.
Так, в ходе встречи с Матроскиным, дети не просто развлекаются, но и строят активное взаимодействие, где каждый может предложить свои идеи и решения. Это важный аспект их развития, ведь умение работать в команде и активно общаться будет полезно на протяжении всей жизни.
Конспект НОД
«У нас в гостях Матроскин»
подготовительная группа
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «Речевое развитие»
в интеграции: “Художественно- эстетическое развитие», “Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»
ЦЕЛЬ.
Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру общения. Закрепить умение выделять первые звуки в словах и составлять их них новые слова. Упражнять в ориентировании на звуковую форму слова, в слогозвуковом анализе развивать образные представления, фантазию. мышление, умение доказать правильность своего суждения. Закреплять знания о цвете, придумывать цвета на заданные звуки. Уметь находить в изображении предмета силуэты букв. Совершенствовать способность находить нестандартные оригинальные решения.
ОБОРУДОВАНИЕ.
Меховая игрушка-кот; карточки-схемы, цветные фишки,рисунки животных; разноцветные клубки; портреты из букв; блинчики, варенье; записи музыки.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА.
Чтение книги Э. Успенского «Дядя Федор, пес и кот»; дидактические игры «4- й лишний», «На цветочной полянке»; работа с карточками-схемами; игровые упражнения «Включи телевизор», «Как их зовут?»; беседа «Гостям всегда рады».
МЕТОДОЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ.
Введение литературного героя. Дидактические игры и игровые упражнения. Показ рисунков и иллюстраций. Музыкальная игра. Практическая деятельность детей. Использование ТСО.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Воспитатель (В). Ребята, сегодня в нашу группу почтальон принес посылку из Простоквашино. Что бы там могло быть? Вот здесь, на посылке, какие-то картинки. Я думаю, они помогут вам. Для чего они
Кто догадался? Правильно, по первым звукам этих предметов мы прочитаем новые слова. И все узнаем.
В. Да неужели сам кот сюда забрался? (Открывает коробку).
Матроскин (М). Мяу! А вот и я! Здравствуйте, ребята! Ну что? Каков сюрприз?
В. Да как же ты сюда попал?
М. А мне снова захотелось к вам в гости, но у нас с Шариком нет денег. Вот мы и схитрили. Шарик посадил меня в ящик и отнес на почту, а Печкин отправил. Здорово, правда?
В. Просто гениально!
М.Как я рад вас видеть! Как вы подросли! Наверное, много интересного у вас произошло с нашей прошлой встречи. Расскажите-ка мне, что нового вы узнали, какие появились у вас друзьяи,вообще, как вы здесь поживаете.
(дети рассказывают, а Матроскин помогает объединить рассказы детей в один общий небольшой рассказ о жизни группы)
М. Ну и молодцы же вы! А я вам за это, ребята, и подарочков с собой припас, а чтобы ничего не забыть, мне Шарик тут карточки какие-то положил. Вот первая
I ------ I
Что же она обозначает? (чешет в затылке).
В. Дети, подскажите Матроскину.
Дети (Д). Слово-предмет: Кто? Что?
М. А! Вспомнил. Что я вам привез вкусненького? (Достает банку. На ней буквы. Дети читают: варенье).
В. Какое вкусное слово. Давайте его разберем.
М. Это как «разберем»? Руками что ли будете на ягоды раскладывать?
В. Нет, Матроскин, послушай детей. Сначала слово разделим на слоги.
Дети. 3 слога.
В. Теперь расскажем о звуках и выложим модель слова фишками.
Д. В - согласный, твердый, звонкий, А - гласный и т. д.
М. Вот это да! Какой красивый узор из варенья! А теперь я вас им угощу. Но мое варенье не простое, а волшебное: кто какое захочет, такое оно и будет.
(Дети подходят по очереди к банке, «пробуют» варенье и называют разные сорта.
М. Вкусно? А ведь у этой карточки |—-- | 2 вопроса. Один: Что? А другой?
Д. Кто?
М. Правильно. «Кто лишний»? Это игра такая. У меня ведь, как вы знаете, много диких родственников. Вы их можете назвать?М. Вот здесь их портреты. (Показывает лист, на котором нарисованы кот, лев, рысь и пантера). Дидактическая игра «Кто лишний?» (Дети объясняют, кто из животных может быть лишним и почему).
М.Какие смышленые ребятки. Следующая карточка. Какая-то волна. Море, что ли?
Д. Слово-признак: Какой? Какая? Какие?
М. А! Какиемои любимые игрушки?
(Дети называют).
М. Я с ними никогда не расстаюсь и даже сюда привез. Все они красивые, разноцветные. Догадайтесь, какого цвета бантики «кис-кис», если в их названии есть звуки Р и РЬ
(Дети называют, а Матроскин вынимает их и показывает).
А какого цвета клубочки, если в их названии есть звуки Л и ЛЬ
(Дети также называют).
М. А хотите превратиться в котят и поиграть с моими клубочками?
Динамическая пауза «Котята».
М. Какие из вас получились замечательные котята. Но вот тут у меня еще одна, последняя карточка II Это рельсы.
Д. Это слово-действие: Что делал? Что делает? Что сделал?
М. Верно! Вы знаете, что сделал Дядя Федор? Он нарисовал свой портрет и Шарика. Но это обыкновенные портреты. Они сделаны из букв. Вы все буквы знаете? Тогда посмотрите на портреты и отыщите в них буквы.
(Дети рассматривают портреты, по очереди показывают и называют буквы и какие части тела из них сделаны).
М. Замечательно! А вы хотите быть необыкновенными художниками? (ответ детей). А чем еще можно рисовать?
(Предположения детей).
А мы будем рисовать вареньем, и не на бумаге, а на блинчиках. Хотите? сейчас каждый напишет на блинчике свою любимую букву и украсит ее.
М. Ой! Какие аппетитные буковки! А вы знаете, я ведь неспроста принес вам и варенье и блинчики. У меня сегодня день рождения.
(Дети поздравляют Матроскина).
М. Спасибо! Как приятно!
В. А давайте, ребята, мы Матроскину в подарок споем песню про день рождения
(Дети поют под фонограмму песни В. Шаинского :«Пусть бегут неуклюжи...»)
По окончании Матроскин благодарит детей и приглашает их угоститься блинчиками.
