Работа с родителями по УМК «Говорим по – татарски» в МАДОУ №1 «Родничок»

Муниципальное автономное  дошкольное  образовательное учреждение №1 «Родничок» общеразвивающего вида г. Нурлат РТ
 
 
 
 
 
 
«Информационно – консультативная
работа с  родителями
по использованию УМК
« Говорим по – татарски»
                                       
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                              Выступление
 на районном семинаре – практикуме
для педагогов
«Организация работы с родителями
воспитанников по формированию
положительного отношения к изучению
двух государственных языков РТ»
в рамках стажировочной площадки
воспитателя первой квалификационной категории
   Никифоровой В. В.
 
 
                                                  2017год.
«Информационно – консультативная  работа с  родителями  по использованию УМК « Говорим по – татарски».
Исәнмесез, хөрмәтле коллегалар!
Добрый день,уважаемые коллеги. Хочу рассказать вам о своем опыте работы с родителями по использованию УМК «Говорим по – татарски»
По учебно-методическому комплекту воспитанники детского сада  занимаются со средней группы. Для того, чтобы обучение татарскому языку былоуспешным мы объединили  свои цели  и задачи:
1. Применение новой технологии  УМК.
2. Организация  языковой  среды по  обучению  русскоязычных детей  татарскому языку.
3. Формирование  мотивации  речевой  активности.  Общение должно проходить  таким образом, чтобы  ребенок  стал его  непосредственным  участником.
4. Использование второго языка  в любом  доступном виде  деятельности  дошкольника и также в  игре.
5. Создание  предметно – развивающей  среды. Прежде  всего  наглядные  пособия  и  особенно  дидактический  материал.
6. Координация  усилий  воспитателей и родителей.
 Добиться успеха в обучении русскоязычных  детей  татарскому языку позволило, с одной стороны, использование  личностно – ориентированного подхода к ребенку, предполагающего  проведение  индивидуальной  работы, применение системы поощрений, привлечение детей к успехам в их деятельности, с другой стороны, создание татарской языковой среды.
    Цели, которые  мы ставим  перед ребенком,  являются для него  абстрактными, поэтому процесс  обучения мы строим с целью удовлетворения  познавательных  игровых,  личностных потребностей  ребенка.  Для того, чтобы  выполнить  потребности  ребенка мы создали в группе предметно – языковую среду. Это -  настольные игры, лото, тематические таблицы, игрушки – герои  татарских  литературных произведений, фотографии, видовые  открытки с изображением  главных достопримечательностей Татарстана,  библиотека  произведений на татарском  языке и многое другое.
     Предметно – развивающая  среда  привлекает  ребенка,  вызывает его интерес к языку.  Ребенок в ней в постоянном  контакте.  Он всё  трогает руками  и  обследуя  предмет,  развивается  и получает знания  другого языка.  Для  этого в нашей группе  много  дидактических игр по УМК. Это: «Найди такой же» , «Покорми Алсу и Алину» ,  «Что везет машина?» , «Коллаж», а также  театрализованные игры  «Теремок»,  применяя  игрушки из  киндер сюрпризов,  театр на  запястьях,  полумаски и т.д. 
   Роль воспитателя  по обучению  татарскому языку  выступает в качестве основного  средства создания  языковой среды. Она является  образцом для подражания  и моделью  речевого  поведения детей и взрослых.
    Для  того, чтобы изученное было  закреплено  дома, мы решили вести  работу с родителями .
   Было проведено собрание  на тему:  « Изучаем  татарский  язык по УМК  используя  инновационные  технологии.»                                                                                                                              
 Где я познакомила родителей с программой УМК. Я как  воспитатель группы  индивидуально  на консультациях с каждым родителем  отдельно беседовала  и помогала  лояльно  воспринимать обучение  татарскому языку; как  второму языку  общения.  Рекомендовала  родителям  «Уроки татарского языка  ОНЛАЙН «С НУЛЯ» . На сайте http: // анаtele.ef/com; советовала посетить официальный сайт Министерства образования и науки
PThttp ||mon.tatarstan/ru/ в разделе «Дошкольное образование», где были размещены для ознакомления  новые учебное – методические комплекты  по обучению  детей  двум  государственным  языкам в дошкольных  образовательных учреждениях и другая  необходимая информация .
   Учебное - методические  комплекты, аудио – видео материалы, так же их мы используем  в работе  с родителями  и детьми для изучения  татарскому языку. Чтобы  еще и еще вовлечь родителей и детей я рекомендовала  просмотр  телепередачи  по воскресеньям в 9.30 по каналу ТНВ «Экият илендэ» - «В стране сказок», где проходит закрепление пройденного в детском саду материала, так как  сюжет каждой передачи создан с опорой на УМК .
    Организует  усилия взрослых приемной комнате уголок по УМК  «Говорим по – татарский». Осуществляется своевременная замена  информации  в уголке, выдача печатных, аудио, видео материалов  для закрепления  знаний по татарскому языку  для родителей наших воспитанников.
 Для эффективного  пути реализаций новой технологии  обучения детей  второму языку  решили создать  положительную  мотивацию удовольствия от обещания и сотворчества со взрослыми и детьми для каждого ребенка в течение всего воспитательно - образовательного  процесса, организовать ситуации, вызывающие потребность общения, учитывая  возраст и речевой опыт, используя  разнообразные и привлекательные для ребенка методы и приемы: игровые, сюрпризные, проблемно – поисковые, творческие  задания, стимулирующие  речевую активность и способствующие развитию инициативной речи.  Например; скажи  по - татарски, то что я показываю и выиграй  сюрприз  за правильный ответ . Стараюсь использовать татарский язык  во время различных  режимных моментах  (при  одевании на улицу, прогулок, приемов пищи), в спортивных  играх, дидактических играх, на детских праздниках, в театрализованных играх. Таким образом,  татарский язык выступает  как своеобразное  «правило игры»  или  «шифр»  достижению .
    В группе  размещены по  зонам памятки,  помогающие  вспомнить слова необходимые в той или иной речевой ситуации :  при  встрече, прощание, во время приема пищи, принятие водных  процедур, игры  и т.д. 
Например: приятного  аппетита –
                     доброе  утро – Хэерле  иртэ!
                     до свидания – Сау  булл !
                     как  дела -   Халләр ничек и т. д.
  Родителей и детей  своей  группы   встречаем  со словами : Исәнмесез ,  Хәерле ирте , Халләрегез  ничек ?
     Таким  образом, наша совместная работа (воспитатель – родитель) поможет детям не только  узнать  другой язык, но и расширить возможность его освоения в дальнейших возрастных группах.