Организация подвижных игр с правилами в детском саду
Подвижная игра занимает важное место в воспитании и развитии детей в дошкольных образовательных учреждениях. Она не только способствует физическому развитию, но и помогает формировать личностные качества, такие как активность, честность и дисциплина. В ходе игры дети осваивают правила и нормы поведения, учатся взаимодействовать друг с другом, что способствует развитию их социальной компетентности.
Цель работы заключается в популяризации подвижных игр и привлечении внимания детей к необходимым двигательным навыкам. Для этого важно создать условия, способствующие интересу к активным играм и поддерживающие здоровье дошкольников. Педагоги должны использовать различные формы физической активности, включая физкультурные занятия на улице и в помещении, а также развлекательные мероприятия.
В каждой возрастной группе подвижные игры имеют свои особенности, что в значительной степени влияет на их содержание и методику проведения. Например, в младшей группе используются простые сюжеты и доступные правила, в то время как в старшей и подготовительной группа игра уже предполагает более сложные действия и взаимодействия. Педагог должен быть примером для детей, демонстрируя правила игр и вовлекая их в процесс.
Организация подвижных игр требует тщательной подготовки и учета индивидуальных особенностей каждого ребенка. Педагогам следует обратить внимание на эмоциональный фон и настроения детей, предлагая игры, соответствующие их интересам и физическим возможностям. Исполнение ролей, распределение обязанностей и мотивация каждого ребенка - все это создает дружескую атмосферу и способствует укреплению командного духа.
В результате грамотной организации подвижных игр не только улучшаются физические навыки, но и формируются важные качества, такие как уверенность в себе и умение работать в команде. Дети учатся справляться с неудачами и добиваться успехов, что является неотъемлемой частью их психологического и эмоционального развития. Поэтому воспитатели должны уделять особое внимание правильной организации и проведению подвижных игр.
Консультация для воспитателей
Организация подвижных игр с правилами в образовательной деятельности ДОУ
Подвижная игра имеет большое значение в жизни детей и рассматривается педагогами как важнейший элемент воспитания и физического развития. В игре ребенок осмысливает и познает окружающий мир, у него развивается интеллект, фантазия, воображение, речь, формируются социальные качества. Сознательное выполнение правил игры формирует волю, развивает самообладание, выдержку, умение контролировать свои поступки, свое поведение. В игре формируется такие личностные качества, как, активность, честность, дисциплинированность, справедливость.
Исходя из этого, цель работы – привить детям интерес и любовь к подвижным играм, чтобы закрепить двигательные навыки и укрепить здоровье детей.
Для реализации этой цели определены следующие задачи:
1. Закрепить навыки основных движений посредством подвижных игр с правилами.
2. Вызвать интерес к подвижным играм, научить самостоятельно их использовать.
3. Создать условия для сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
4. Повысить уровень своих знаний о подвижных играх с правилами и методике их проведения.
Игры с правилами включаются в различные формы работы по физическому воспитанию: во время проведения физкультурных занятий (в физкультурном зале и на воздухе), утренней гимнастики, праздников и развлечений, на прогулке, во всех режимных моментах.
Во второй младшей группе подвижная игра отличается несложным сюжетом и простыми правилами. Существенным моментом, влияющим на ход игры, является объяснение педагога. Оно дается эмоционально, выразительно, с использованием образного сюжетного рассказа. Педагог играет вместе с детьми, выполняет одновременно главную и второстепенную роль. При выполнении детьми игровых движений, педагог объясняет и показывает их.
В средней группе немалое место занимают игры, в которых действия персонажей соответствуют реальной действительности. Педагог сообщает детям название игры, излагает ее содержание, уточняет правила, подчеркивает особенности и смысл действий каждого персонажа. В игре педагог действует наравне с другими игроками, оценивает правильность и точность выполнения движений, регулирует физическую нагрузку.
В старшей и подготовительной группах увеличивается количество игр без сюжета. Однако часто используются и игры сюжетного характера, т.к. сюжет захватывает внимание ребенка, в них ярче проявляются эмоции. Перед детьми ставится задача быстро реагировать на изменение игровой ситуации, действовать в соответствии с интересами команды. При объяснении игры педагог раскрывает ее содержание от начала и до конца, с помощью вопросов уточняет правила, закрепляет знания стихотворных текстов.
В зависимости от характера игры, игровых действий, желания детей, степени их подготовленности, подвижная игра организуется со всей группой или подгруппами.
Использование атрибутов всегда радует детей больше, чем игра без атрибутов, вызывает у детей больший азарт к игре, большее желание играть.
Проводя игру, нужно, чтобы каждый ребенок побыл в роли ведущего или водящего для того, чтобы у детей не возникло чувства разочарования. При распределении ролей учитываются индивидуальные особенности и интересы детей: помочь неавторитетным, робким детям укрепить свой авторитет, неактивным – проявить в игре активность, недисциплинированным – стать организованными, необщительным – быть коммуникабельными, сдружиться с другими детьми.
Для детей активных, подвижных, склонных к перевозбуждению подходят игры со сложными действиями, например «Полоса препятствий», «Цветные автомобили» или простые игры, в которых от точности и аккуратности зависит результативность игры – «Точный удар», «В руке ложка – в ложке картошка». При проведении игры необходимо привлечь внимание к ее содержанию, следить за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делать краткие указания, поддерживать положительное эмоциональное настроение и взаимоотношение играющих.
Для детей осторожных и робких будут интересны игры с простыми действиями, в которых результат зависит от сосредоточенности и ловкости «Коршун и наседка», от концентрации внимания «Ястреб и утки». Часто дети этого типа бывают психологически не готовы к выполнению ведущих ролей, стесняются, не решаются начать игру. Тем не менее, при постепенном включении в игру во второстепенных ролях, при проявлении двигательной активности в игре, а так же, получив одобрение педагога, в дальнейшем хорошо справляются с главными ролями.
Для пассивных детей можно выбрать игры, не требующие сложных действий, особой ловкости и быстроты движений «Не отдам!».
Во время объяснения игры перед детьми ставится игровая цель, которая будет способствовать активизации мысли, осознанию игровых правил, формированию и совершенствованию двигательных навыков. При объяснении игры используется краткий образный сюжетный рассказ.
При объяснении игры без сюжета раскрывается последовательность игровых действий, игровые правила и сигнал, указывается местоположения играющих и игровых атрибутов.
В конце игры обязательно проводится анализ. Положительно оцениваются поступки детей, проявивших ловкость, выносливость, выдержку, товарищескую взаимопомощь. Также необходимо дать положительную оценку тем, кто правильно и точно выполнял движения, не нарушая правила игры.
Подвижные игры в детском саду – важнейший элемент воспитания и развития ребенка. В игре ребенок активно и творчески осваивает правила и нормы поведения людей, их взаимоотношения, познает окружающий мир. Педагог, организуя подвижную игру, воздействует на коллектив детей и через коллектив на каждого ребенка. Становясь участником, ребенок сталкивается с необходимостью подчиняться правилам, согласовывать свои действия с другими детьми. Игра помогает преодолеть робость, застенчивость, подчинение правилам воспитывает у детей организованность, умение управлять своими движениями.
Подвижные игры создают дополнительную возможность общения педагога с детьми. Педагог рассказывает, объясняет им содержание игр, их правила. Дети запоминают новые слова, следовательно, обогащается словарный запас.
Именно игры формируют характер, развивают умственные способности, восприятие, мышление, внимание, пространственные и временные представления. Интенсивная работа большого количества мышц при выполнении игровых упражнений способствует улучшению функций сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, регулируется деятельность нервной системы и ряда других физиологических процессов. Игра доставляет ребенку истинную радость, которая глубоко проникает в его душу.
Таким образом, грамотная организация педагогом подвижных игр в ДОО помогает снизить заболеваемость детей, повысить их физическую подготовку, психологическое состояние.
| Основное движение | Названия подвижных игр по возрастным группам | |||
| 2 младшая группа | Средняя группа | Старшая группа | Подготовительная группа | |
| Бег | «Огуречик», «Куры в огороде», «Найди свой домик», «Карусель», «Мыши и кот». | «Догони голубя», «Цветные автомобили», «Найди себе пару», «Мы веселые ребята», «Совушка», «Один-двое», «Поезд». | «Горелки с платком», «Физкульт-ура!», «Найди свое место», «Лошадки», «Караси и щука», «Ястреб и утки», «Перемени предмет». | «Уголки», «В руке ложка-в ложке картошка», «Салки со скакалкой», «Полоса препятствий», «Коршун и наседка», «Будь внимателен», «Салки-не попади в болото».
|
| Прыжки | «Прыгай-хлопай!», «Не отдам!», «Не замочи ног», «Лягушки». | «Кони», «Зайцы», «Вороны», «Достань до мяча», «Прыгни-повернись». | «Прыгуны», «Кто скорее по дорожке», «Лягушки в болоте», «Положи скорее камешки». | «Сильный удар», «Пингвины с мячом», «Загони льдинку», «Волк во рву», «Прыжковая эстафета».
|
| Катание, бросание и ловля, метание | «Мяч в кругу», «Попади в воротики», «Подбрось повыше», «Кто дальше бросит мешочек».
| «Сбей кеглю», «Кто дальше», «Шарики и столбики», «Лови-бросай», «Скользкая цель».
| «Шмель», «Сбей городок», «Мяч сквозь обруч», «Ловкая пара», «Кати в цель», «Подвижная мешень». | «Точный удар», «Сбей обруч», «Защита крепости», «Выстрел в небо», «Мишень-корзинка», «Волейбол с воздушными шарами». |
| Ползание и лазанье | «Котята и ребята», «Проползи по мостику», «Не задень», «Крутая горка». | «Проползи в тоннель», «Не опоздай!», «Кролики», «Перелет птиц». | «С мячом под дугой», «Медведи и пчелы», «Пожарные на учении», «Кто скорее». | «Веселые соревнования», «Раки», «Проползи-не урони», «Смелые верхолазы». |
