Программа «Радуга красок»: Обучение детей через творчество

Стрельцова Жанна Юрьевна

DOCX

109

Программа «Радуга красок» нацелена на развитие творческих способностей детей, используя нетрадиционные техники рисования. Это современные способы художественного выражения, которые не только обогащают детский опыт, но и способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию детей. В рамках данной программы предусмотрены занятия, которые позволят детям освоить новые техники, такие как монотипия, кляксография и другие, что даст им возможность экспериментировать с цветами и формами.

Дошкольный возраст является особенно важным периодом для художественно-творческого развития ребенка. В это время дети активно выражают свои мысли и чувства через рисунок, создавая свои первые шедевры и получая первые навыки визуального самовыражения. Программа помогает не только углубить знания о различных техниках рисования, но и привить любовь к искусству, что может стать основой для жизни, насыщенной творчеством.

Одним из главных аспектов программы является комплексный подход к изучению изобразительного искусства. Дети познакомятся не только с самим процессом рисования, но и с основами композиции, ритма и цвета. Это позволит им увидеть мир под другим углом и развивать творческое мышление. Все занятия будут проходить в форме игр и творческих заданий, что поможет детям расслабиться и погрузиться в атмосферу творчества.

В программу также включены занятия, направленные на развитие умения работать в команде и слушать мнения друг друга. Это важные навыки, которые помогут детям в будущем. Кроме того, занятия подготовлены таким образом, чтобы каждое из них было не только познавательным, но и увлекательным. Дети будут учиться не только рисовать, но и находить интересные решения, разрабатывать свои идеи и реализовывать их на практике.

С помощью программы «Радуга красок» дети получат возможность развить свои креативные способности, ты научатся выражать свои мысли и чувства через искусство, что станет бесценным опытом на весь последующий путь жизни.

Предпросмотр

П Р О Г Р А М МА
«Радуга красок»
(старшая группа)





Пояснительная записка

Актуальность данной программы в том, что изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях: ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах её становления.
Художественно- творческая деятельность – ведущий способ эстетического воспитания , основное средство художественного развития детей. Программа воплощает новый подход к художественно – творческому развитию дошкольников через обучения нетрадиционным техникам рисования. Важным периодом для развития художественно-творческих способностей детей является дошкольный возраст. Именно в этом возрасте ребенок выражает все свои переживания, фантазии, впечатления об окружающем мире через рисунок. Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе изобразительная продуктивная деятельность с использованием нетрадиционных изобразительных технологий является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны развития ребенка.
Практическая значимость программы
Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.
Нетрадиционные техники рисования - это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности
Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс - это настоящее чудо. «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь»
Принципы программы
-         Принцип сезонности: построение познавательного содержания с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.
-         Принцип систематичности и последовательности: постановка задач. «От простого к сложному», от «неизвестного к известному».
-         Принцип развивающего характера художественного образования.
-         Принцип природосообразности : постановка задач художественно- творческого развития детей с учётом возрастных особенностей и индивидуальных способностей.
-         Принцип интереса: построение с опорой на интересы детей.
-         -Личностно-ориентированного подхода к каждому ребёнку;
-         -Активности, контролируемости,  индивидуального подхода в обучении и художественном развитии детей, доступности материала, его повторности.

Цели и задачи программы:
-Цель:
Развивать интерес к творческому процессу, к стремлению достигать лучших результатов, развивать изобразительные творческие способности у детей, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
·        Познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования с использованием различных изобразительных материалов.
·        Прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного.
·        Отслеживать динамику развития творческих способностей и развитие изобразительных навыков ребенка.
·        Создавать все необходимые условия для реализации поставленной цели.
·        Развивать у детей чувство формы, композиции, цвета, ритма, пропорции.
·        Формировать у воспитанников знания, умения, навыки в области изобразительной деятельности.
·        Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
·        Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

Должны знать:

основные виды искусства (живопись, графика, скульптура) и основные жанры живописи (пейзаж, натюрморт, портрет); Цветосмешение;
грамотно использует различные изо материалы и конструктивные материалы в сочетании;
методы выполнения различных нетрадиционных видов работ.

Должны уметь:

сформированы основные технические навыки в рисовании, аппликации, лепке, конструировании и ручном труде;
владеет приемами декоративного украшения изделий;
творчески мыслит, формулирует и предлагать способы выполнения работы;
способен работать и самостоятельно, в коллективе детей.

Программа расчитано для детей старшего возраста, сроком на 1 год.
Годовая нагрузка -36 часов, недельная нагрузка -1 час.

Тематический план работы

№	Тема	Программное содержание	Кол-во часов
1	«Бабочки»	Познакомить детей с техникой монотипия, учить создавать образ бабочки с помощью новой техники, закрепить знания о внешнем виде бабочки; закрепить навыки работы с гуашь; развивать умение работать в коллективе, учитывать мнение других; воспитывать бережное отношение ко всему живому, умение видеть красоту окружающей природы.	1
2	«Осенний букет»	Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов (цветов), полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности. Поощрять детское творчество, инициативу.	1
3	«Осенний натюрморт из овощей»	Познакомить с новым способом изображения – гравюра; обогатить знания детей об истории происхождения гравюры; закрепить знания детей о видах живописи (натюрморт, пейзаж, портрет); развивать чувство композиции; закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать краску, побуждать к творческой активности. Воспитывать усидчивость.	1
4	«Компоты и варенье»	Познакомить детей с новым видом изобразительной технике – печатание фруктами. Упражнять в печатании. Развивать чувства композиции световосприятие, память, наблюдательность. Обобщить знания о фруктах и ягодах. Воспитывать умение работать в группе.	1
5	«Волшебный листок»	Закрепить умение использовать в работе нетрадиционную технику – печать листьев; развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции; вызвать интерес к осенним явлениям природы, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени.	1
6	«Пестрый котенок»	Познакомить детей с техникой рисования тычком (пуантилизм). Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет. Расширять представление о жизни домашнего животного, находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше.	1
7	«Красная смородина»	Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом красной смородины. Формировать чувство композиции и ритма. Учить объединять разные техники в одной работе. (Техника печатание листьями и рисование пальчиками)	1
8	«Сказка о мыльных пузырях»	Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями; закрепить умения дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами; развивать воображение, фантазию, творческие способности; воспитывать детское творчество, инициативу.	1
9	«Экзотические рыбки»	Развитие стойкого интереса к изобразительной деятельности с помощью нетрадиционной техники рисования (пластин графия). Развитие цветового восприятия, совершенствование мелкой моторики пальцев рук. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.	1
10	«Паучок»	Продолжать учить детей работать в технике «печать» Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке, повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции. Развивать творческое воображение, фантазию, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.	1
11	«Рисуем по шаблону»	Расширять представление детей о строении сложных предметов, развивать способность находить взаимосвязь главного и второстепенного. Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов, развивать воображение. Обучать способам изображения разных объектов приемом обрисовывания готовых шаблонов разных геометрических форм. Развивать координацию движений, мелкую моторику рук.	1
12	«Невидимый зверек»	Познакомить детей с техникой рисования свечей. Продолжать учить рисовать по шаблону. Закреплять умение использовать различные материалы, представление о композиции, сочетании цветов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность в выборе сюжета.	1
13	«Снегири на ветках»	Познакомить детей с техникой рисования тычок жесткой полусухой кистью. Учить рисовать снегирей. Закрепить знания о зимующих птицах нашей родины. Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам, представление о том, что все в природе взаимосвязано, чувство ответственности за окружающий мир.	1
14	«Зимние узоры»	Познакомить детей со способами изображения как монотипия (отпечаток), рисованием ниточками. Показать выразительные возможности, особенности рисования данными способами. Развивать воображение, образное мышление, цветовосприятие, творческие способности детей. Вызвать интерес, отзывчивость, эмоциональный отклик к творческой деятельности. Воспитывать у детей доброжелательность, взаимопомощь; аккуратность и усердие при выполнении работы.	1
15	«Снеговик несет письмо деду Морозу»	Вызвать интерес к зимней и новогодней тематике. Учить создавать выразительный образ снеговика, по возможности точно передавая пропорциональное соотношение частей и форму. Побуждать к декоративному оформлению созданного образа (шапочки и шарфики в полоску или в горошек). Учить детей при создании композиции понимать и передавать пространственные отношения (над, под, справа, слева, сбоку и т. д.) Познакомить с приемами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер, настроение героев.	1
16	«В лесу родилась елочка»	Продолжать учить детей рисовать разным нетрадиционным способам рисования. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к занятию.	1
17	«Волшебница зима»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг». Учить новым способам получения изображений. Развивать внимание, мышление. Воспитывать аккуратность при работе.	1
18	«Сказочный зимний лес»	Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «Набрызг многослойный». Учить новым способам получения изображений. Развивать внимание, мышление. Воспитывать аккуратность при работе.	1
19	«Семья снеговиков»	Познакомить детей с техникой рисования зубной пастой и поролоновыми палочками. Создать радостное, предпраздничное настроение, вызвать положительные эмоции у детей. Продолжать развивать фантазию и образное мышление.	1
20	«Сказочная птица»	Продолжить учить рисовать в нетрадиционной технике – рисование палочкой; развивать мелкую моторику пальцев; развивать технические умения – умело пользоваться палочкой, вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом; воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность.	1
21	«Разноцветное небо»	Учить изображать небо способом цветовой растяжки « по мокрому». Закреплять технику рисования деревьев. Развивать творческое воображение. Воспитывать умение замечать красоту окружающей природы.	1
22	«Соленое море»	Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Продолжать развивать фантазию и воображение детей. Закрепить навыки рисования красками, умение смешивать на палитре краску для получения нужного оттенка.	1
23	«Танец сказочных снежинок»	Формировать представление о зимних явлениях, о мерах предосторожности и безопасности; развитие умения использовать ватную палочку как инструмент изобразительной деятельности; развитие художественного вкуса, фантазии, мелкой моторики рук; воспитание эмоциональной творческой отзывчивости на происходящее вокруг.	1
24	«Лебеди на озере»	Расширять знания о водоплавающих птицах. Учить детей рисовать лебедей методом тычка, передавая величину и пропорции частей тела птицы и различные движения. Совершенствовать технику рисования методом тычка для создания выразительности образа. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к птицам.	1
25	«Превращение ладошки»	Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.	1
26	«Подарок маме»	Совершенствовать умения детей рисовать в технике «монотипия». Развивать чувство композиции и ритма. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок; развивать цветовое восприятие; совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать желание порадовать маму подарком, развивать эмоциональную отзывчивость.	1
27	«Весенняя капель»	Учить детей рисовать спичкой по тонированному воску, рисуя картину в стиле "Фото негатив". Продолжать учить детей изображать объекты ближнего и дальнего плана. Формировать у детей основы свободного мышления и анализа окружающей действительности в процессе творчеств.	1
28	«Бауырсаки на Наурыз»	Учить раскрашивать поделки из соленого теста. Развивать умение цветосмешения. Воспитывать уважение к культуре казахского народа.	1
29	«Наша вселенная»	Закрепить умение рисовать в технике «набрызг». Дать представление о вселенной. Развивать аккуратность, самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к планете.	1
30	«Ракета»	Учить правильно располагать части, соблюдать пропорции, соединять части. Закрепить умение создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной технике и технике коллаж. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Развивать чувство прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу.	1
31	«Семья ежика»	Проложить учить рисовать ладошкой. Развивать умение работать в коллективе. Воспитывать любовь к животным, аккуратность в работе, усидчивость.	1
32	«В гости к солнышку!»	Приобщить детей к удивительному миру искусства. Развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного творчества. Закреплять умение работать гуашью по сырому - накладывать один цвет на другой. Использовать в работе нетрадиционные методы рисования: поролон, мятая бумага, пальчики. Развивать творческие и художественные способности.	1
33	«Караван дружбы»	Формировать нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе народов разной национальности. Развивать мыслительную, речевую деятельность, используя проблемные ситуации. Воспитывать толерантность.	1
34	«Лесная сирень»	Познакомить детей с сиренью. Учить воспроизводить рисунок с натуры и на основе наблюдений в природе. Закрепить умение смешивать краски, получая новый цвет – сиреневый. Развитие умений и навыков работы акварелью по сырому. Совершенствовать технические приемы рисования кистью: плашмя, концом, тычком и т.д. Воспитывать бережное отношение к природе.	1
35	«Здравствуй, лето!»	Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников средствами современных нетрадиционных техник рисования. Формировать представления об объектах окружающего мира летом. Познакомить с техникой «пересаживания», развивать цветовосприятие, воображение, чувство ритма и композиции, творческую активность, воспитывать бережное отношение к природе.	1
36	«Сюжетное. Праздничный салют в день рождение Астаны».	Учить подбирать художественную технику в соответствии с темой рисунка; развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, воображение; воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к Родине. Закрепить способ рисования тычком жёсткой полусухой кистью; совершенствовать умение правильно держать кисть при рисовании, осваивать цветовую палитру: жёлтый, красный, зелёный, синий цвета; развивать эстетическое восприятие, расширять знания об окружающей действительности.
Всего			36 часов

Список литературы
1.      Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Давыдова Г.Н. – М.: Издательство Скрипторий, 2007. – 80с.
2.     Зацепина, М. Б. Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа методические рекомендации / Сост. М. Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 146 с.
3.     Казакова, Т.Г. Детское изобразительное творчество / Казакова, Т.Г. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. – 192 с.
4.     Комарова, Т.С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. / Комарова, Т.С. – М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1994. — 152 с.
5.     Пилюгина, Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию / Пилюгина, Э.Г. – М.: Просвещение, 1983. – 100с.
6.     Ремезова, Л.А. Играем с цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3–4 лет / Ремезова, Л.А. – М.: Школьная пресса, 2004. – 64 с.
7.     Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду / Сакулина Н.П., Комарова Т.С. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.
8.     Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста / Флерина Е.А. – М.: Учпедгиз, 1956. – 160 с.

№1
Білім саласы: ( образовательная область):   «Творчество».
Бөлік ( раздел):   вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Бабочка».
Мақсат ( цель):Познакомить детей с техникой монотипия, учить создавать образ бабочки с помощью новой техники, закрепить знания о внешнем виде бабочки; закрепить навыки работы с гуашь; развивать умение работать в коллективе, учитывать мнение других; воспитывать бережное отношение ко всему живому, умение видеть красоту окружающей природы.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением бабочек, педагогические эскизы, бабочка – игруушка.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): бабочка- көбелек-butterfly.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

На цветочной, на полянке,
Состоялся нынче Бал!
Там, Сверчок играл на скрипке,
Жук с Козявкой танцевал!
Легким крылышком взмахнула,
Закружилась, как юла!
Наша Бабочка плясунья,
Лучше всех она была!

(Влетает бабочка-игрушка).

Бабочка. Ах, здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Здравствуй, бабочка. Как ты сюда попала?

Бабочка: Я ищу художника, который придумал бы мне новое платье для Цветочного Бала.

Воспитатель: А наши ребята маленькие художники, они смогут тебе помочь. Мы сегодня будем учиться рисовать наряд для бабочки, я принесла новый журнал мод. Давайте посмотрим.

Воспитатель показывает иллюстрации бабочек.

Воспитатель: Оставайся, посмотри на наши работы, может тебе что-то понравиться.

(Прикрепляет бабочку).

Проявляют эмоции, рассматривают бабочек.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Бабочки летом весело порхают в саду, на лугу, в поле, радуя нас всеми цветами радуги.

Их любят все. Давайте проверим, что вы знаете об этих насекомых.

- Как появляются бабочки?

- А почему они блекнут, если подержать их в руках?

(Ответы детей)

Самая благодатная пора для бабочек – лето. Питаются они сладким соком цветов – нектаром в теплые летние дни, перепархивая с цветка на цветок.

Яркая окраска нужна бабочкам для того, чтобы никто не смог увидеть их на цветах и причинить зло. У бабочки Павлиний глаз (картинка) красивые пятна на крыльях не для украшения, а для устрашения. Не всякая птица решится схватить «глазастую» бабочку.

А вот Медведица (картинка). Пестрые крылья этой бабочки предупреждают всех, кто захочет её съесть. Кровь у неё горькая, ядовитая.

У бабочки – Пестрянки (картинка) такой способ защиты: увидев врага, она падает на землю и лежит неподвижно, будто умерла. Но опасность минует, и бабочка взлетит, сверкнув яркой вспышкой. Недаром её так назвали: пестрянка - пёстрая, яркая, весёлая.

Часто окраска бабочек имеет сходство с окраской окружающей их среды.

Когда бабочка- Ленточница (картинка) садится на дерево, её и не видно!

Нижние яркие крылья она прячет под верхними – серыми, и словно нет её! Невидимкой сделается: с корой в один цвет сольётся (картинка) .

Адмирал (картинка) – бабочка – путешественница! Адмиралы летят низко над землей, не спеша: весной – на север, в конце лета - на юг. На тёмных крыльях красные полосы, как лампасы (т. е. полоски) у адмирала на брюках (картинка).

Махаон (картинка) – самая большая и самая красивая бабочка! Этих бабочек осталось мало на Земле! Законы, охраняющие природу, запрещают ловить Махаонов.

Названия многих этих насекомых происходят от растений, на которые они откладывают яйца:

Бабочки откладывают яйца , из яиц появляются гусеницы, они превращаются в куколок, обматывая себя собственной паутиной. Если куколку потрогать – на ощупь она твёрдая. В таком виде насекомое зимует. Весной, едва пригреет солнышко, куколка начинает шевелиться: это медленно, как из пеленок, появляется бабочка. (Повторяем с детьми стадии превращения бабочек, используя схему).

Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся

Больше спать не захотел,

Шевельнулся, потянулся,

Взвился вверх и полетел,

Солнце утром лишь проснётся

Бабочка кружится, вьётся.

-Мы будем рисовать платье бабочке необычным способом, он называется монотипия. Давайте рассмотрим бабочку. Смотрите, ее половинки похожи друг на друга, когда она складывает крылышки, они совпадают. Существуют и другие предметы, у которых половинки одинаковые. (показывает симметричные предметы). Такие предметы называют симметричными. Это свойство используется в технике монотипии. Мы складываем лист пополам, на одной половинке нарисуем часть бабочки, которая как будто сложила крылья. Теперь сложим лист, прижмем, пригладим рукой или специальным валиком. Развернем лист. Бабочка раскрыла крылья и собирается взлететь.

Давайте попробуем сделать это сами.

(Включается негромкая музыка).

Ответы детей.

Дети слушают рассказ о бабочках, задают вопросы, рассматривают картинки или презентацию.

Повторяют стадии превращения бабочек.

туловище вправо, влево

присесть

руки вверх, потянуться

машем руками, как крыльями покружиться.

Ребята приступают к работе.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно - корригирующий

Просмотр детских рисунков проводится с заданием выбора выразительных образов: самая яркая бабочка, самая необычная бабочка, ночная, сказочная и т.д.

Бабочка просит отдать ей все наряды для нее и ее подружек, благодарит и улетает. «Смотрите внимательно вокруг, может и увидите свою бабочку на каком-нибудь цветке».

Выбирают самую яркую, необычную и т.д.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): умеет работать с гуашью.
Түсінеді (понимает): появление (рождение) бабочки
Қолданады (применяет): рисует в технике «монотипия», подбирает цвета для выполнения этой работы.

№2
Білім саласы: ( образовательная область):   «Творчество».
Бөлік ( раздел):   вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): Осенний букет.
Мақсат ( цель):Познакомить с таким способом изображения, как кляксография, показать ее выразительные возможности. Учить дорисовывать детали объектов (цветов), полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности. Поощрять детское творчество, инициативу.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, трубочки,   баночки с водой, картинки с изображением осеннего букета, педагогические эскизы.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): күзгі жапырақтар-autumn leaves-осенние листья.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

-Закончилось теплое, веселое лето. На смену ему пришла красавица Осень. Чтение отрывка «Осень» из рассказа Г. Скребицкого «Четыре художника».

(приложение 1)

Слушают рассказ

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Ребята, чем радует нас осень?

- А еще она дарит нам множество необыкновенных и многоцветных листьев, крона деревьев похожа на праздничный салют.

-Сегодня мы с вами нарисуем необычную композицию – осенний букет в вазе, а поможет нам в этом наше дыхание. Называется этот необычный способ рисования – кляксография с раздуванием краски.

Физкультминутка «Листочки»

Выполняют работу

• Вазы выполнены на занятиях аппликации из тонированной бумаги;

• Тонной кистью или фломастерами нарисовать веточку;

• Нанести яркие пятна краски на веточку в местах расположения листьев;

• Нижний край коктейльной трубочки направить в середину пятно и с усилием раздуть краску в стороны;

• Дополнить букет можно веточками рябины, выполнив их в технике рисования пальчиками.

Отвечают на вопросы.

Знакомятся с техникой «кляксография»

Выполняют физминутку.

Самостоятельно выполняют работу

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка работ.

Дети рассматривают работы и рассказывают о своих букетах.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): осенние цвета.
Түсінеді (понимает): сезонное изменение природы.
Қолданады (применяет): рисует в технике «кляксография», подбирает цвета для выполнения этой работы.

Приложение 1.
Рассказ из книги «Четыре художника» Г. Скребицкий
Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. А листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко-красный, весь как огонь горит.
Забрела Осень на лесную поляну. Стоит посреди неё столетний дуб-богатырь, стоит, густой листвой потряхивает.
«Могучего богатыря нужно в медную кованую броню одеть». Так вот и обрядила старика.
Глядит, а неподалёку, с краю поляны, густые, развесистые липы в кружок собрались, ветви вниз опустили. «Им больше всего подойдёт тяжёлый убор из золотой парчи».
Все деревья и даже кусты разукрасила Осень по-своему, по-осеннему: кого в жёлтый наряд, кого в ярко-красный… Одни только сосны да ели не знала она, как разукрасить. У них ведь на ветках не листья, а иглы, их и не разрисуешь. Пусть как были летом, так и останутся.
Вот и остались сосны да ели по-летнему тёмно-зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе.
Отправилась Осень из леса в поля, в луга. Убрала с полей золотые хлеба, свезла на гумна, а в лугах душистые копны сена сметала в высокие, словно башни, стога.
Опустели поля и луга, ещё шире, просторнее стали. И потянулись над ними в осеннем небе косяки перелётных птиц: журавлей, гусей, уток… А там, глядишь, высоко-высоко, под самыми облаками, летят большие белоснежные птицы — лебеди; летят, машут крыльями, словно платками, шлют прощальный привет родным местам.
Улетают птицы в тёплые страны. А звери по-своему, по-звериному, к холодам готовятся.
Колючего ёжика Осень загоняет спать под ворох сучьев, барсука — в глубокую нору, медведю стелет постель из опавших листьев. А вот белочку учит сушить на сучьях грибы, собирать в дупло спелые орехи. Даже нарядную сизокрылую птицу — сойку заставила проказница Осень набрать, полон рот желудей и запрятать их на полянке в мягкий зелёный мох.
Осенью каждая птица, каждый зверёк хлопочут, к зиме готовятся, некогда им даром время терять.
Спешит, торопится Осень, всё новые и новые краски находит она для своей картины. Серыми тучами покрывает небо. Смывает холодным дождём пёстрый убор листвы. И на тонкие телеграфные провода вдоль дороги, будто чёрные бусы на нитку, сажает она вереницу последних отлетающих ласточек.
Невесёлая получилась картина. Но зато есть и в ней что-то хорошее.
Довольна Осень своей работой, можно её и Красному Солнышку показать.
Выглянуло Солнышко из-за сизой тучки, и под его ласковым взглядом сразу повеселела, заулыбалась хмурая картина Осени.
Словно золотые монетки, заблестели на голых сучьях последние листья берёз. Ещё синее стала река, окаймлённая жёлтыми камышами, ещё прозрачней и шире — заречные дали, ещё бескрайней — просторы родной земли.

№3
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Осенний натюрморт из овощей»
Мақсат ( цель):Познакомить с новым способом изображения – гравюра;
обогатить знания детей об истории происхождения гравюры;
закрепить знания детей о видах живописи (натюрморт, пейзаж, портрет); развивать чувство композиции; закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать краску, побуждать к творческой активности. Воспитывать усидчивость.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением овощей, педагогические эскизы, письмо, печати «овощи», стекло.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): көкөністер-vegetables-овощи.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Создание эмоционального настроя.
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Нам преграды не страшны,
Если мы дружны!
Сюрпризный момент.
Кто-то бросил к нам в окошко
Посмотрите письмецо
Может, это лучик солнца
Что щекочет нам лицо
Может это воробьишко
Пролетая обронил?
-Ребята хотите узнать, кто нам написал письмо?

«Здравствуйте ребята! В нашей Академии художеств скоро пройдёт выставка рисунков-гравюр. Приглашаем вас принять участие в нашей выставке.
С уважением художник Кисточкин»

Встают в круг.

Повторяют слова за воспитателем.

Эмоцианально реагируют,

Читают письмо.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

-Ребята вы хотите, принять участие в выставке?
-А хотите узнать что такое гравюра?
-Тогда садитесь внимательно смотрите и слушайте!

«Гравюра-это отпечаток рисунка. Гравюра самый молодой вид изобразительного искусства. Впервые гравюры появились в Китае очень давно, когда только изобрели бумагу.
Сейчас гравюры украшают стены многих домов. А также без гравюры не обходится не один человек. Самые распространённые гравюры это - деньги. Именно с помощью одной из техник гравюры, создаются бумажные деньги. Вообще техник гравировки очень много и все изображения создаются путём оттиска, отпечатка. Вот самый простой пример: печать обмакивается в чернила и прикладывается к бумаге и оставляет отпечаток на ней. Вот таким образом многие художники создали свои самые известные картины».

Ребята, что же такое гравюра? (отпечаток, оттиск рисунка)
-Правильно гравюра-это отпечаток рисунка.
-Давайте вспомнить с помощью каких отпечатков мы рисовали? (листьями, пальчиками, смятой бумагой, со стекла)
-Для вас сегодня приготовлены печатки в виде овощей, хотите вы с помощью них изобразить гравюры?
-Тогда давайте вспомним этапы работы по схемам.

Показ выполнения работы.
-Наносим фон.
-Как нужно наносить фон? (быстро, чтобы краска не успела высохнуть)
2.Прорисовываем рисунок ватными палочками.
3.Стекло накрываем листом бумаги.
4. Разглаживаем осторожно руками.
5.Поднимаем лист.
6. По желанию дорисовываем рисунок.
Пальчиковая гимнастика. (приложение 1)

Ну а теперь ребята, я предлагаю вам нарисовать осенний натюрморт из овощей.

(печатки – овощи.)
Выполнение работ.

Отвечают на вопросы.

Знакомятся с новой техникой.

Смотрят за этапами работы.

Самостоятельно выполняют работы.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

С помощью какой техники мы выполнили свои работы?
-Как мы выполняли?

Выставка работ.

Отвечают на вопросы.

Выставляют свои работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): овощи, что к ним относится.
Түсінеді (понимает): когда и при каких условиях созревают овощи, их цветовая гамма.
Қолданады (применяет): рисует в технике «гратаж», подбирает цвета для выполнения этой работы.
Приложение 1.
1.Хозяйка однажды с базара пришла («шагаем» указательным и средним пальцем по столу), Хозяйка с базара домой принесла (загибаем по - очереди пальцы на руках): Картошку,    Капусту,       Морковку,          Горох,             Петрушку и свёклу.                Ох! .. (хлопок в ладоши)
2. Вот овощи спор завели на столе (сжимаем в кулаки и разжимаем пальцы на обеих руках) Кто лучше, вкусней и нужней на земле (загибаем по - очереди пальцы на руках): Картошка?    Капуста?        Морковка?           Горох?             Петрушка иль свёкла?                Ох!..(хлопок в ладоши)
3. Хозяйка тем временем ножик взяла (раскрытой ладонью, поставленной на ребро, делаем режущие движения по раскрытой ладони другой руки). И ножиком этим крошить начала (загибаем по - очереди пальцы на руках): Картошку,    Капусту,       Морковку,          Горох,            Петрушку исвёклу.               Ох! (хлопок в ладоши)
4. Накрытые крышкой, в душном горшке ( накрываем раскрытой ладонью другую руку, сжатую в кулак - в ритм стихотворения меняем руки) Кипели, кипели в крутом кипятке  (загибаем по-очереди пальцы на руках): Картошка,    Капуста,       Морковка,          Горох,            Петрушка и свёкла.               Ох! (хлопок в ладоши) И суп овощной оказался неплох! (гладим себя ладошкой по животу)

№4
Білім саласы: ( образовательная область):   «Творчество».
Бөлік ( раздел):   вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Компоты и варенье»
Мақсат ( цель):Познакомить детей с новым видом изобразительной технике – печатание фруктами. Упражнять в печатании. Развивать чувства композиции световосприятие, память, наблюдательность. Обобщить знания о фруктах и ягодах. Воспитывать умение работать в группе.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, педагогические эскизы, мультфильм «Варенье», шаблон из яблок, готовые заготовки банка с сиропом.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): фрукты –fruit-жеміс, яблоко- алма, apple, груша- pear-алмұрт.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Просмотр мультика «Маша и Медведь», серия где, Маша варила варенье.

Смотрят мультик.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

-Правильно ли Маша варила варенье?

В чем Маша ошиблась?

-Из чего нужно варить варенье?

Назовите все фрукты, которые вы знаете.

Физминутка «Яблоко»

Вот так яблоко! Оно –

Соку сладкого полно

Руку протяните,

Яблоко сорвите.

Ветер ветку стал качать,

Трудно яблоко достать

Подпрыгну, руку протяну

И быстро яблоко сорву!

Вот так яблоко! Оно –

Соку сладкого полно.

Ну что, ребята, давайте нарисуем яблочный компот.

Показ выполнения работы

У вас на тарелочках лежат половинки яблок. Нужно взять кисточку, намочить её, выбрать цвет и закрасить плоскую часть яблока. Затем прижимаем яблочко закрашенной частью к бумаге, чтобы получился отпечаток. Можно прижимать яблочко в разных местах, можно использовать разные цвета (для этого лучше использовать «чистую» половинку яблока). На отпечатки яблочек ватной палочкой нанесём точки — это семечки. А когда наш компот уже будет в банке, мы сверху нарисуем «крышечку», чтобы компот не пролился.

Выполнение работы.

Раздает готовые шаблоны (банка, внутри раскрашенная цветом яблочного сиропа)

-нет

-варенье и компот варят только из фруктов и ягод, но не из овощей.

Перечисляют фрукты. Называют на английском и казахском языках

фрукты –fruit-жеміс, яблоко- алма, apple, груша- pear-алмұрт.

Встали. Руки в стороны Руки на пояс

Протянули руки вперёд

Руки вверх

Качают вверху руками

Подтянулись

Подпрыгнули

Хлопок в ладоши над головой

Встали. Руки в стороны Руки на пояс.

Смотрят за процессом рисования

Раскрашивают дольки я блок и наносят отпечатки в банку, хаотично.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Варенье из яблок.

Из яблок – компот .

И яблочный пудинг.

И яблочный сок.

Из яблок –

Шарлотка,

И мусс,

И пирог!

-Если сок из яблок, то это яблочный сок.

- А как называется пирог из яблок? (яблочный пирог).

-Варенье из яблок? (яблочное варенье).

-Компот из яблок? (яблочный компот)

Чем отличается варенье от компота?

Выставка работ.

Лушают стихотворение, отвечают на вопросы,

Выставляют свои работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): фрукты, что к ним относится.
Түсінеді (понимает): когда и при каких условиях созревают фрукты, их цветовая гамма. Приготовление варенья и компота.
Қолданады (применяет): рисует в технике «печать», подбирает цвета для выполнения этой работы.

№5
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Волшебный листок»
Мақсат ( цель):Закрепить умение использовать в работе нетрадиционную технику – печать листьев; развивать видение художественного образа, формировать чувство композиции; вызвать интерес к осенним явлениям природы, воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением листьев, педагогические эскизы, листья с разных деревьев.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): листья-жапырақ-foliage, красный-red-қызыл, зеленый-жасыл-green, желтый-yellow-сары.

Қызмет кезеңдері	Педагогтың басқару қызметтері	Балалар іс-әрекеті
I этап: Мотивация – қозғаушы Мотивационно –побудительный	Сейчас я предлагаю послушать сказку, присаживайтесь поудобнее: В одном старом парке стояло одинокое дерево. Наступила осень и все листья полетели путешествовать. А на одной веточке остался совсем маленький листочек. Он был такой маленький, что боялся летать один. Вот он скучал, скучал, думал, думал и придумал. Видит идёт прохожий в шляпе. Листик набрался смелости и прыгнул на шляпу. Прохожий ничего не заметил, принёс его домой, а дома было тепло, и листик стал сохнуть и скучать. Он скучал по своим друзьям и дереву. Тогда листик закричал: «Ветер, ветер!» Ветер был его большим другом. Услыхал ветер крик, залетел в дом, подхватил листик и понёс его в парк. На прощанье сказал ему: «Без родного дома никто не сможет прожить, заскучает и засохнет». С тех пор листок не расставался с родным домом-парком.	Садятся как им удобно и слушают сказку.
II этап: Ұйымдық –іздеу Организованно –поисковый	- Придумайте название этой сказки - Когда листья отправляются в путешествие? ( осенью) - Как в природе называется это явление? ( листопад) -Правильно, продолжите моё предложение: Деревья сбрасывают осенью листья потому, что ( становится холодно; деревья засыпают; снег может налипнуть на листья, ветки сломаются и дерево погибнет) Верно, осенью листья ветер разносит по улицам и паркам. Петя расскажет стихотворение, о том, как листочки знакомятся. Листопад Опавшей листвы разговор еле слышен: - Мы с клёнов, - Мы с яблонь, - Мы с вязов, - Мы с вишен, - С осинки, - С черёмухи, - С дуба, - С берёзы Везде листопад. На пороге – морозы! Капотов. Н. -А каким цветом становятся листья осенью? ( красным, жёлтым, золотым, оранжевым) - От чего зависит цвет листочков? ( от погоды) Много солнца – то краски яркие: красные, жёлтые и т.п. Если пасмурно, то краски тусклые: коричневые, фиолетовые, чёрные. -Молодцы! Давайте посмотрим на экран. Многие художники очень любят рисовать осеннюю природу именно из-за этого разноцветия. Когда в природе встречаются одновременно много красок. Так и хочется любоваться этими пейзажами. Я приготовила вам разноцветные листья. Вставайте, берите по два. Давайте полетаем вместе с листочками и ветром. Физминутка: Мы листики осенние На ветках мы сидим Дунул ветер - полетели Мы летели, мы летели И на землю снова сели. Ветер снова набежал И листочки все поднял Закружились, полетели И на землю тихо сели. А вот теперь настало время превратиться в настоящих художников, что бы написать осенние пейзажи. Присаживайтесь за столы. У вас на подносах лежат листья, возьмите один из них, рассмотрите. - На что похож листок? - В середине листа проходит большая прожилка, ка вы думаете что это? -От ствола в разные стороны проходят маленькие прожилки, с чем их можно сравнить? - А сам листок, что напоминает? Практическая часть. Сейчас мы будем рисовать осенний пейзаж необычным способом, в этом нам помогут наши листочки – мы будем ими печатать. Вы уже знакомы с этой техникой, я только напомню последовательность работы: - нужно взять листок, положить его на белый лист бумаги, с помощью кисточки нанести краску, не оставляя пустых мест; - взять листок за черенок и окрашенной стороной положить на тонированный лист, прижать его, стараясь не сдвигать с места; - затем взять за черенок и осторожно снять его с листа, положить на поднос; - взять следующий листок покрасить в другой цвет и отпечатать в другом месте композиции; - когда рисунок заполнится отпечатками, нужно дорисовать стволы деревьев тонкой кистью. Выполнение работы.	Придумывают название сказки (листок, путешествие листка и т.п.) Отвечают на вопросы. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы. Называют цвета на 3 языках. Выполняют физминутку. на маленькое дерево ствол с ветками крону дерева. Смотрят за показом выполнения работы Самостоятельно выполняют работу, проявляют творчество.
III этап: Рефлективтік – түзету Рефлексивно – корригирующий	Как настоящие художники мы свои картины представим на выставку, которая называется «Осенний вернисаж». У вас получились картины с красивыми деревьями. Это листки – отпечатки, оставив свой след, помогли создать такие причудливые кроны и нарисовать необычайные деревья. Молодцы!	Организуют собственную выставку.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): осенние цвета листьев.
Түсінеді (понимает): как выполнять работу.
Қолданады (применяет): называет цвета на 3 языках, творчески подходит к выполнению работы.

№6
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Пестрый котенок»
Мақсат ( цель):Познакомить детей с техникой рисования тычком (пуантилизм). Закреплять умение самостоятельно подбирать нужный цвет. Расширять представление о жизни домашнего животного, находить и называть различия и сходства кошки и котят при сравнении их внешнего вида; подбирать слова, характеризующие действия животных. Воспитывать интерес к жизни домашних животных, желание знать о них как можно больше.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением котят, педагогические эскизы, письмо от кошки.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): кошка-cat-мысық.

Қызмет кезеңдері	Педагогтың басқару қызметтері	Балалар іс-әрекеті
I этап: Мотивация – қозғаушы Мотивационно –побудительный	Сегодня к нам придет одна гостья. Хотите узнать, кто это? Тогда отгадайте мою загадку: «Хвост пушистый и усы… Нет приятнее красы! Лапки – мягкие подушки, Кверху поднятые ушки. Ну. Подумайте немножко. Догадались? Это… (кошка)»	Отгадывают загадку.
II этап: Ұйымдық –іздеу Организованно –поисковый	Правильно! Расскажите о кошке? Какая она? Она пушистая, у неё четыре лапки, пушистый хвостик и длинные усы. Я сегодня поведу вас на выставку кошек, и мы их поближе рассмотрим. Посмотрите, какие кошки. Красивые? Они все разные. И пушистые, и гладкие, худые и толстенькие, весёлые и грустные. - Вы слышите, кто-то стучится! Находит под дверью письмо. Это письмо от моей знакомой кошки Мурки. Тут написано, что у Мурки потерялись котята! А что ещё в конверте? Это же фотография, где она со своими котятами! Посмотрите на котят. Что можно сказать о них? Какие они? Чем отличаются котята? Правильно, они отличаются цветом, разной окраской шерсти. Посмотрите, что делает каждый котенок? Дети, что же мы можем сделать для Мурки? Как мы можем ей помощь? Мы можем нарисовать котят и повесить рисунки в приемной и будем всех спрашивать: не видел ли кто-нибудь этих котяток? Мы обязательно поможем Мурке. - Вы видите на столах лежат не законченные рисунки. Сделаем наших котят пушистыми. Сегодня кисточка будет работать по особенному: станет прыгать вверх и вниз. Посмотрите, показываю. Беру кисточку, обмакиваю ее в воду, затем лишнюю воду вытираю об губочку, набираю на кисточку оранжевую краску — у меня котенок будет рыжим и начинаю по контру рисовать прыгающей кисточкой вот-так — вверх—вниз. И таким же способом закрашиваю всего котенка, не оставляя белого места на нем, чтобы он получился таким пушистым. Вот какой пушистый котёнок получился. - Физкультминутка. А давайте поиграем немного «Зарядка для котят» 1. Утром солнышко проснулось (Руки вверх – круг) Встали и котята (Ручки на голове - показ ушки вперед-назад ) Маме улыбнулись (Небольшой наклон вперед, указательные пальцы обеих рук к уголкам губ - показ улыбки) Вышли на зарядку (Маршируем на месте) 2. Мыли, мыли, мыли лапки (Моем ручки, наклоняясь вперед) Причесали все усы! Мыли, мыли, мыли ушки (Указательными пальцами крутим возле ушек, морщимся) Мыли брюшки малыши (Двумя руками гладим животик) 3. А потом они гуляли (Пошли по кругу) Дружно ножками шагали Дружно ножками шагали С мамой солнышко встречали (Руки вверх – круг) - Запомнили, как рисовать? Вы, ребята, постарайтесь, чтоб все котята получились красивые и пушистые. Показ выполнения работы. 1.Рисуем простым карандашом контур кошки (овалами). 2. Сухой кистью с серой или желтой краской наносим тычки по контуру и всем рисунку. 3. Тонкой кистью рисуем глаза и ротик. Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь - Какие вы молодцы! Мама кошка обязательно найдёт всех своих котят. Ваши котята получились пушистыми, весёлыми. Давайте всем дадим имена (Пушок, Уголёк, Мурзик, Муся, Барсик, Тишка, Черныш, Васька).	Рассказывают о кошках из личного опыта. Находят письмо, рассматривают фотографию. Предлагают свою помощь. Смотрят, как нужно выполнять работу. Выполняют физминутку. Выполняют работу. Дают имена котятам.
III этап: Рефлективтік – түзету Рефлексивно – корригирующий	-Ой, ребята, вы слышите? По-моему там кто-то пришёл! Кто здесь мурлычет? Смотрите, это же Мурка к нам пришла! Мурке понравилось, как вы красиво нарисовали её котят. Теперь она их обязательно найдёт и у них всё будет хорошо!	Прислушиваются, дарят кошке рисунки.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): описывает котенка.
Түсінеді (понимает): как смешать цвета для получения нужного цвета; каким цветом бывают котята (серый, рыжий или пятнистый)
Қолданады (применяет): рисует в технике «тычок», подбирает цвета для выполнения этой работы.
№7
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Красная смородина»
Мақсат ( цель):Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве. Расширять знания и представления детей об окружающем мире, познакомить с внешним видом красной смородины. Формировать чувство композиции и ритма. Учить объединять разные техники в одной работе. (Техника печатание листьями и рисование пальчиками).
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением смородины, педагогические эскизы, листья смородины.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): смородина-қарақат-currant.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Загадывает загадку:

Она бывает белая,

Она бывает черная,

Еще бывает красная,

По вкусу — кисло — сладкая.

После ответов детей педагог уточняет, что смородина бывает трех цветов: красная, черная и светло — желтая, почти белая, и предлагает

рассмотреть на иллюстрациях ягоды и листья смородины.

Отгадывают загадку, рассматривают иллюстрации.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Вопросы и задания:

Как растут ягоды? (На длинных веточках, на коротеньких черешках.)

Как можно назвать эти веточки с ягодка -

ми? ( Кисти)

Конкретизирует: если ягодки растут на одной веточке и их много, называется кисть или гроздь.

-Какие вы еще знаете ягоды, растущие кистями

гроздьями? (Виноград, рябина, черемуха, ежевика, брусника)

-Как расположены ягодки на грозди?(Ягодки растут поочередно, одна под другой. Сверху ягодки крупные, а чем ниже, они мельче).

Какую форму имеют листочки? (Листочки резные, похожи на листья клена)

Физминутка.

Мы вчера в саду гуляли,

Мы смородину сажали.

Яблони белили мы

Известью, белилами.

Починили мы забор,

Завели мы разговор:

— Ты скажи, Садовник наш,

Что ты нам

В награду дашь?

— Дам в награду

Слив лиловых,

Груш медовых,

Самых крупных

Спелых яблок,

Вишен

Целый килограмм.

Вот что вам

В награду дам!

Показывает, как нарисовать ветку

смородины, красиво расположив ее на листе.

На каждой грозди ягод нарисовать концом

кисти коротенькие плодоножки, а затем на них

рисовать ягодки пальчиком.

Педагог обращает их внимание на то, что чем сильнее нажимать на пальчик, тем ягоды мельче, предлагает выбрать цвет ягод. Затем техникой «печать» наносят листья смородины.

Выполнение работы.

Отвечают на вопросы.

Выполняют физминутку.

Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Изображают, как копают яму и сажают в нее куст.

Движение правой рукой вверх-вниз.

Имитируют удары молотком.

Стоят лицом в круг. В центр выходит один ребенок.

Ведут диалог.

На каждое название фруктов загибают по одному пальцу

на обеих руках, начиная с больших.

Смотрят, как нужно выполнять работу.

Самостоятельная работа, творческий подход.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

В конце занятия рассмотреть детские рисунки,

отметить наиболее удачные, похвалить детей за

проявление самостоятельности и творчества,

отметить разнообразные средства выразитель-

ности.

Хоровод

Смородина прекрасная,
Есть черная, есть красная.
Как правило, растет в саду
А может даже и в лесу.

Сварить варенье можно с ней,
Компот, повидло. Не жалей.
Насобираешь много ты,
Кругом растут эти кусты.
Как на кустике смородинном
Завязался урожай;
Потихоньку спеет вроде бы…
Поскорее поспевай!
Твои маленькие косточки
Смысла нету выбирать;
Наберем мы ягод в горсточку,
Будем славно пировать!

Рассматривают свои рисунки.

Читают стишок в хоровое.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): отвечает на вопросы, отгадывает загадки.
Түсінеді (понимает): смысл слова «гроздь»
Қолданады (применяет): рисует в двух техниках, в технике «печать» и «рисование пальчиками», подбирает цвета для выполнения этой работы.

№8
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Сказка о мыльных пузырях»
Мақсат ( цель):Познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями; закрепить умения дорисовывать детали объектов, полученных в виде спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальными образами; развивать воображение, фантазию, творческие способности; воспитывать детское творчество, инициативу.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4),3 стаканчика с мыльной цветной водой, альбомный лист, фломастеры, палочка для размешивания краски, волшебная палочка, запись песни группы «Барбарики» - «Плакали зверюшки».
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): мыло-сабын-soap.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

«В одном волшебном государстве, сказочном королевстве жила Волшебница - повелительница мыльных пузырей. Всему миру дарила она свое волшебство. Взмахнет волшебной палочкой и по всему свету разлетаются разноцветные мыльные пузыри»

- Ребята, вы очень любите сказки? А почему вы любите сказки (Сказки дарят чудеса) А хотели бы вы сегодня попасть в одну чудесную сказку, где сможете превратиться в добрых волшебников и своими руками сотворить чудо?

-А помогут Вам в этом сказочные предметы. Выбирайте любой.

У меня в руках красивая коробочка, это подарок Волшебницы, в ней мыльные пузыри.

- А вы умеете пускать мыльные пузыри? Сейчас проверим.

Слушают сказку.

Радуются.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

- Давайте сейчас вспомним, как пускаются пузыри. Делаем глубокий вдох через нос, и медленно выдуваем пузыри, стараемся дуть как можно дольше, чтобы они получились большими,

- А теперь вы.

«Летая по всему свету, мыльные пузыри превращались в чудеса, даря людям радость, хорошее настроение: когда они летели по небу, то превращались в птичек, в воздушные шарики, в облака. Подлетая к лесу, они превращались в животных, опускаясь в воду – в рыбок и морских обитателей, оказавшись на полянке – в прекрасные цветы, бабочек, насекомых»

Вы очень способные юные волшебницы. Я предлагаю вам совершенствовать своё мастерство.

-А что есть у каждой волшебницы (Волшебная палочка) .

-У нас её нет.

-А где же её взять?

- Я вам предлагаю превратить вот эти трубочки для коктейля в волшебные палочки.

- Но вначале превращений, наберёмся сил.

Физминутка «Плакали зверушки».

- А теперь хотите попробовать, а я вам немного помогу, ведь вы пока только учитесь волшебству.

Показ приема изображения мыльными пузырями:

• Нам понадобится 3 стаканчика с мыльной цветной водой, альбомный лист, фломастеры, палочка для размешивания краски, волшебная палочка.

• Будьте внимательны!

Деятельность детей:

- Палочки скорей возьмите, много мыльных пузырей надуйте,

Листик сверху приложите, что получится, скажите!

• Раздувание мыльных пузырей. (На данном этапе происходит отработка более глубокого вдоха через нос и более длительного выдоха через рот) .

- Начинаем колдовать, в чудеса все превращать!

Чтобы чудо совершилось,

Чтобы клякса оживилась,

Дорисуйте ей, что нужно:

Уши, ноги, хвост, усы.

И понятно всем нам станет

Кем стал мыльный наш пузырь!

Дорисовывание деталей изображения. Детьми используется материал по желанию. Одновременно задаются наводящие вопросы: На что это похоже? Что или кто бывает розовым, желтым и т. д.? Как ты думаешь, что это может быть? И т. д.

- Вот и получилось у нас настоящее волшебство, настоящее чудо – Сказка мыльных пузырей!

- Ребята, давайте оформим выставку наших работ и назовем ее «Сказка мыльных пузырей».

дети дуют настоящие пузыри

Танцуют под песню группы «Барбарики» - «Плакали зверюшки»

Смотрят, как выполнять работу.

Дуют пузыри.

Творчески подходят к работе, фантазируют, самостоятельно создают сюжет.

Рассказывание детьми по очереди о своем изображении.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

-Молодцы, вы такие замечательные волшебники, такие чудесные рисунки у вас получились. Что было для вас самым интересным? Трудным? Легким? Во что превратились ваши мыльные пузыри?

-Когда наши рисунки подсохнут, мы отправим их Волшебнице в конверте.

Большое спасибо за активную работу, мы с вами можем возвращаться в группу.

Анализируют.

Выставляют свои работы, рассматривают, делятся своими впечатлениями.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): создают сказочную атмосферу.
Түсінеді (понимает): как надувать мыльные пузыри.
Қолданады (применяет): рисует мыльными пузырями, фантазирует, проявляет творчество.
№9
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Экзотические рыбки»
Мақсат ( цель):Развитие стойкого интереса к изобразительной деятельности с помощью нетрадиционной техники рисования (пластин графия). Развитие цветового восприятия, совершенствование мелкой моторики пальцев рук. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски , пластилин, картон, ножницы, шаблон рыбки.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): Здравствуйте-сәлеметсіз бе – hello.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

«Все в сборе! Взрослые и дети! Мы можем начинать! Но для начала надо «Здравствуйте» сказать. А теперь поздоровайтесь на казахском языке, а теперь на английском языке. Молодцы!

Здравствуйте!

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

А сейчас, ребята, послушайте сказку (приложение):

- Ребята, понравилась вам сказка?

- Ребята, а вы хотите помочь рыбкам? Тогда сегодня мы с вами сделаем волшебные аквариумы и каждый сможет поселить туда свою рыбку. Но сначала отгадайте загадки:

Посмотрите дом стоит,

До краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырёх сторон прозрачный.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы. (Аквариум)

Вильнёт хвостом туда-сюда,

И нет её, и нет следа. (Рыба)

Шелковисты и красивы,

Зелены как на лугу,

Под водой они растут,

Рыбок прячут, берегут. (Водоросли)

- Молодцы, ребята, все загадки отгадали. А как вы думаете, где ещё кроме аквариума, могут жить рыбы?

- Ребята, а что должно быть в аквариуме, чтобы рыбкам в нем было удобно жить?

-Ребята, а для чего в аквариуме нужны водоросли?

- Правильно, ребята. А какие по форме бывают аквариумы?

- Какие названия аквариумных рыбок вам знакомы?

- Ребята, а чем рыбки отличаются?

- Правильно. А чем же рыбки похожи?

- Какая форма тела обычно у рыбки?

- Правильно. У рыбок тело овальной формы, сжато с боков, заострено спереди и сужено сзади. Такая форма тела позволяет рыбкам хорошо плавать. А что ещё нужно рыбке, чтобы она могла плавать?

- Правильно, С помощью хвоста и плавников рыбка может двигаться, менять направление движения. Давайте представим, что наши руки превратились в рыбок и поиграем с ними:

(проводится пальчиковая гимнастика)

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть.

Рыбка – рыбка, озорница,

Мы хотим тебя поймать.

Рыбка спинку изогнула

Крошку хлебную взяла,

Рыбка хвостиком махнула,

Очень быстро уплыла.

- Какие замечательные рыбки у вас получились. А как вы думаете, что защищает рыбку от ранений?

- Правильно, ребята. Когда рыбка проплывает близко ко дну, то может пораниться, а чешуя защищает её тело.

- А знаете ребята: жил- был дедушка

И я то знаю: не для кошек

И не для собственной еды.

Разводил дедушка рыбёшек,

Разводил для красоты!

Он сеял рыбок, как рассаду,

Не поливал (росли в воде)

И только взглядом, только взглядом

К их прикасался красоте!

- Так для чего же дедушка разводил рыбок?

- Ребята, а вы хотели бы иметь у себя сказочный аквариум? (Да). А кто будет жить в сказочном аквариуме?

- Посмотрите, ребята, я свой сказочный аквариум уже сделала. Как вы думаете, что потребуется вам для работы. Чтобы сделать такие же аквариумы?

Воспитатель: Правильно. Ребята, с чего мы начнём нашу работу? (с изготовления аквариума)

Да, ребята. Сначала мы возьмём лист картона и вырежем из него аквариум круглой формы. (показ воспитателя). Затем обводим шаблон рыбки простым карандашом и делаем рыбку методом пластин графии и изготавливаем ей хвост из цветной бумаги (прямоугольную полоску бумаги разрезаем снизу вверх не до конца и накручиваем полоски на ножницы).

Ну, вот, ребята наша рыбка и готова. Сможет ли она жить в таком аквариуме? (нет). – Чего в нашем аквариуме не хватает?

- Что же потребуется нам для изготовления водорослей?

- Правильно, но так как кисточек у нас нет, я научу вас рисовать ватными палочками. (показ воспитателя)

- Ребята, а из чего можно сделать камушки?

(показ воспитателя)

- Вот и готовы наши волшебные аквариумы и нашим волшебным рыбкам теперь есть где жить. Молодцы, ребята.

Теперь идите все ко мне.

Самостоятельная работа детей

Ответы детей

Да

Отгадывают загадки.

В море, в озере, в реке.

Песок, камушки, водоросли.

Водоросли выделяют кислород, чтобы рыбки могли дышать.

Круглые, прямоугольные. Меченосец, гуппи, скалярия…

Цветом, формой хвоста, формой плавников.

У них есть голова, туловище, глаза, рот, хвост и плавники.

Овальная.

Хвост, плавники.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Чешуя.

Для красоты. Сказочные рыбки.

Лист картона, пластилин, цветная бумага, клей, кисть, гуашь, ножницы, гуашь.

водорослей, камешков

Гуашь и кисточка.

Из пластилина

Творчески подходят к выполнению работы.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Давайте поиграем:

Ходят волны на просторе. Вы узнали? Это море.

Рыбки весело резвятся

В чистой тёпленькой воде, то сожмутся – разожмутся,

То зароются в песке.

Выставка работ.

Дети встают по кругу в центре группы. Дети идут по кругу, машут руками. Дети делают произвольные движения. Дети приседают и встают. дети ложатся на спину, руки и ноги вверх, трясут ими.

Рассматривают работы, выбирают самые красивые.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): правила работы с пластилином и красками
Түсінеді (понимает): знает, что есть аквариумные рыбки и речные, морские
Қолданады (применяет): рисует в технике «пластилин графия»
Приложение
«В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. У царя было много дочерей. И вот однажды царь устроил для них бал, на который было приглашено много гостей. Каждая из дочерей надела свой любимый наряд. Нарядные платья принцесс были разноцветными и принцессы были в них одна краше другой. Некоторые принцессы даже надели вуали, чтоб казаться прекраснее своих сестёр. Все гости только и говорили о прекрасных нарядах сестёр, восхищались ими.
Но на этот бал пожаловала и нежданная гостья, о которой все забыли, - злая колдунья. Ей было очень обидно, что о ней все забыли и восхищаются принцессами, а на неё не обращают внимания. И от обиды и злобы она всех сестёр превратила в рыб. И бедным сестрам пришлось бы всю жизнь провести на дне океана вдали от родного отца, но тут на праздник пожаловала опоздавшая фея и поселила всех рыбок в аквариум. Царь был очень благодарен фее за то, что теперь его дочери будут рядом с ним и он сможет о них заботиться.
С тех пор люди научились держать экзотических рыбок в аквариумах, заботиться о них и любоваться их красотой.
№10
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Паучок»
Мақсат ( цель):Продолжать учить детей работать в технике «печать» Учить наблюдать за изменениями в природе, описывать осень по картинке, повторять названия осенних месяцев; соблюдать пропорции предметов при рисовании; формировать умение создавать сюжетные композиции. Развивать творческое воображение, фантазию, умение логически мыслить, рассуждать, анализировать. Воспитывать любовь к природе; чувство восхищения ее красотой.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением паука, педагогические эскизы, заготовки – «паутина», крышки от минеральной воды и шаблон круга, меньшего размера.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): паук-spider-өрмекші.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

-Ребята, у нас сегодня необычно занятие, мы с вами сегодня будем путешествовать! Попробуй отгадать в какое время года мы будем путешествовать.

Дни стали короче,

Длинней стали ночи.

Кто скажет, кто знает-

Когда это бывает?

Проявляют эмоции.

Осенью.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

- О каком времени года стихотворение, которое я вам прочитала? - Как вы догадались, что это стихотворение об осени? - Посмотрите в окно и скажите, какое сейчас время года? - Сегодня мы поговорим с вами об осени.

- Молодцы, правильно. Мы отправляемся в сказочный осенний лес. А теперь вокруг себя повернулись, дружно за руки возьмитесь и друг другу улыбнитесь. Закройте глаза и представьте, что мы с вами оказались в осеннем лесу. ( Звучит спокойная мелодия, шум леса.)

- Мы уже знаем, что время года сейчас – осень. Осень длится три месяца. Сейчас сентябрь (показ иллюстрации), потом наступит октябрь (показ иллюстрации), и последний месяц осени – ноябрь (показ иллюстрации).

Давайте все вместе назовем осенние месяца

Игра «Исправь ошибки».

Скажите, что я вам скажу об осени правильно, а что неправильно:

Ранней осенью тепло? - Правильно?

Люди загорают и купаются в сентябре? - Правильно?

Осенние месяцы - февраль, июнь и март. - Правильно?

Осенние месяцы - сентябрь, октябрь, ноябрь. - Правильно?

Осенью погода ясная, солнечная и теплая. - Правильно?

Пальчиковая гимнастика «ПАУЧОК»
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Паучков на землю смыл. Хлопок ладонями по столу/коленям.

Солнце стало пригревать,
Паучок ползёт опять,
А за ним ползут все детки, Чтобы погулять на ветке
Ребята посмотрите, у вас нарисована паутинка, но чего-то не хватает. Правильно паучка.

Показ выполнения работы

А паучка нарисуем крышкой от минеральной воды. Красим крышку черной гуашью и прикладываем к паутинке, точно по центру. Затем осторожно поднимаем, остается черный круг. Крышкой чуть поменьше рисуем голову. Когда круги подсохнут, подрисовываем глаза белой гуашью, усики и 8 лап. Паучок готов.

Выполнение работ детьми

Отвечают на вопросы.

Отправляются в путешествие.

Беседуют, рассматривают картинки.

Исправляю ошибки.

Выполняют п/г.

Руки скрещены.

Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.

Кисти свободно опущены, выполняют стряхивающее движение (дождик). Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качают руками (солнышко светит) Действия аналогичны первоначальным . "Паучки" ползают на голове.

Внимательно смотрят.

Самостоятельно выполняют работу

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка работ.

Выставляют свои работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): признаки осени.
Түсінеді (понимает): знает осенние месяца.
Қолданады (применяет): рисует в технике «печать»

№11
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Рисуем по шаблону».
Мақсат ( цель):Расширять представление детей о строении сложных предметов, развивать способность находить взаимосвязь главного и второстепенного. Научить детей смотреть на одну и ту же форму с разных сторон, помочь увидеть многообразие предметов, развивать воображение. Обучать способам изображения разных объектов приемом обрисовывания готовых шаблонов разных геометрических форм. Развивать координацию движений, мелкую моторику рук.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением дома, педагогические эскизы, геометрические фигуры разной величины: квадрат, треугольник.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): дом-үй-home.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

-Ребята, у каждого из вас есть дом – место, где вы живете со своей семьей. Расскажите, где вы живете. Кто-то из вас живет в квартире многоэтажного дома, кто-то живет в своем собственном небольшом доме, а кто-то живет в общежитии рядом со множеством соседей. Общежитие – общее житие, дом, в котором совместно проживают люди. Повторите это слово и постарайтесь его запомнить.
Расскажите, из чего состоит ваш дом? Что в нем есть? Сколько комнат? Как украшены ваши жилища? (Ответы детей).

Как следует относиться к своему дому, чтобы в нем был порядок и уют? Как вы помогаете в этом взрослым?

Несколько детей рассказывают

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Дидактическое упражнение «Для того, чтобы»

Дети повторяют за воспитателем начало предложения и заканчивают его самостоятельно.

Крыша нужна дому для того, чтобы …
Двери нужны дому для того, чтобы …
Окна нужны дому для того, чтобы …
Кухня нужна дому, для того, чтобы …
Электричество нужно дому, для того чтобы …
Мебель нужна дому для того, чтобы …

Физминутка "У Оленя дом большой"

У оленя дом большой,

Он сидит, глядит в окошко.

Зайка по полю бежит,

В дверь к нему стучит:

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой».

«Зайка, зайка, забегай!

Лапку мне давай».

Объяснение рисования ДОМА.

1. Нужно взять большой квадрат, приложить к листу и обвести.

2. Взять соответствующий треугольник, приложить к квадрату.

3. Взять поролоновую губку, обмакнуть в нужную гуашь и нанести на части дома.

Выполнение работы. Предложить дорисовать рисунок по своему замыслу.

Руки над головой – изображаем крышу дома.

Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.

Бег на месте.

Топот ногами, руки на поясе.

Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.

Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево.

Зазывание движения рукой.

Протягиваем руки с открытой ладонью

Смотрят за выполнением работы.

Самостоятельно выполняют работу. Дорисовывают рисунок по желанию.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка работ.

Анализ

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): геометрические фигуры.
Түсінеді (понимает): как выбрать нужную геометрическую фигуру.
Қолданады (применяет): рисует в технике «шаблон», дорисовывает по замыслу.
№12
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Шубка для зайчика».
Мақсат ( цель):Познакомить детей с техникой рисования свечей. Продолжать учить рисовать по шаблону. Закреплять умение использовать различные материалы, представление о композиции, сочетании цветов. Развивать воображение, творчество, самостоятельность в выборе сюжета.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением зайцев, педагогические эскизы, корзина с зайчиками (шаблоны), игрушка –заяц, свеча.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): заяц-hare-қоян, белый-ақ-white.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

В группу приходит зайка с корзинкой (в корзинке лежат шаблоны зайчиков)

-Дети, зайка нас просит нарисовать его игрушкам шубки.

Ребята рассматривают зайца и содержимое корзинки.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

-Дети, а каким цветом у зайцев зимой шубки?

-Почему зайки меняют шубки?

Физминутка "Зайчики"

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Лапки вверх и лапки вниз,

На носочках подтянись.

Влево, вправо поклонись,

Наклонись и поднимись

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Девочки и мальчики,

Представьте, что вы зайчики.

Кто-то зайку испугал,

Зайка прыг - и ускакал.

Показ выполнения работы.

1. Возьмите шаблон «Зайчика» приложите к листу и обведите по контуру свечой и не удивляйтесь, что ничего не видно. Обведите, хорошо придавливая свечой, чтобы свеча оставляла невидимый контур.

2. Смешайте белый цвет с капелькой синего цвета, чтобы получился светло голубой.

3. Раскрасьте эти цветом том, где у вас нарисован невидимый зайчик. Вот у вас и зайчик появился, одетый в красивую зимнюю шубку.

4. Далее дорисуйте рисунок по своему замыслу (солнышко, елочки и т.д.)

Пальчиковая гимнастика.

Ловко с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик

Вниз скатился, повернулся
И опять назад вернулся.
Снова с пальчика на пальчик
Скачет зайчик, скачет зайчик!

Самостоятельное выполнение работы.

Оказать индивидуальную помощь.

Отвечают на вопросы.

Называют на

Выполняют физминутку.

Полуприседания с поворотами вправо-влево.

Прыжки вперед-назад.

Движения выполнять по содержанию текста.

Приседание на корточки, потирание рук.

Выполнение прыжков, стоя на месте.

Полуприседания с поворотами вправо-влево.

Поворот спиной, приседание на корточки,

обхватить себя руками, голову опустить вниз.

Внимательно смотрят за выполнением работы.

На левой руке все пальцы широко раздвинуты.

На правой руке все пальцы,

кроме указательного, сжаты в кулак.

Указательный палец ритмично «прыгает»

по пальцам левой руки вверх и вниз.

Выполняют работу, проявляют творчество и фантазию.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка работ. Похвала.

Заяц: Спасибо, ребята, теперь мои друзья точно не замерзнут и не окажутся в лапах злого волка.

Давайте вспомни перевод слов: заяц и белый на казахском и английском языках.

Прощаются с зайцем, рассматривают работы.

Называют слова на языках.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): проявляет фантазию и творчество.
Түсінеді (понимает): как живут зайцы, почему меняют цвет шубы и т.д.
Қолданады (применяет): рисует в технике «шаблон» и «рисование свечой» дорисовывает по замыслу.
№13
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Снегирь на ветке».
Мақсат ( цель):Познакомить детей с техникой рисования тычок жесткой полусухой кистью. Учить рисовать снегирей. Закрепить знания о зимующих птицах нашей родины. Воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам, представление о том, что все в природе взаимосвязано, чувство ответственности за окружающий мир.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением снегерей, педагогические эскизы, письмо от Буратины.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): снегирь-bullfinch.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Стук в дверь, входит Буратино, принёс письмо с загадкой:

Прилетели на зимовку

Птицы, что в морозы ловко

Скачут по деревьям, веткам

В красно-огненных жилетках,

Не узнать нам их нельзя -

Любим птичку… (снегиря).

Радуются приходу Буратино. Отгадывают загадку.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Вывешиваются иллюстрации снегирей, дети рассматривают.

- Ребята, а каких зимующих птиц вы ещё знаете?

- Но мы сегодня будем рисовать снегирей на ветке.

Беседа воспитателя с детьми.

- Давайте выучим слово снегирь на английском языке!

- Назовите какие основные части есть у снегиря?

- Какой формы?

- Какого цвета оперение?

Показ выполнения работы.

Набираем немного краски, затычковываем с начало по контуру карандаша, а потом внутри контура. Стараемся работать аккуратно, чтобы краски не смешивались между собой. Ребята, а теперь я предлагаю вам в ветвях зимнего леса нарисовать снегирей. Подумайте, как расположить птиц, чтобы стайка поместилась на листе бумаги?

Выполняем упражнение — разминку с кисточкой:

Кисточку возьмём вот так: (рука опирается на локоть, кисточку держать тремя пальцами, выше металлической части).

Это трудно? Нет, пустяк.

Вверх-вниз, вправо-влево (выполнять движения кистью руки)

Гордо, словно королева,

Кисточка пошла тычком,

Застучала «каблучком».

А потом по кругу ходит,

Как девицы в хороводе.

Вы устали? Отдохнём

И опять стучать начнём.

Мы рисуем: раз, раз… (кисточку ставить вертикально, сделать несколько тычков без краски)

Все получится у нас!

Звучит музыка: Отрывок произведения П.И. Чайковского «Времена года. Декабрь».

Практическая часть.

Дети на альбомном листе простым карандашом рисуют снегирей и ветку.

Вначале лёгкими тычками (щетинистой кистью) дети закрашивают красным цветом грудки всех снегирей, чёрным цветом голову, спинку, крылья, хвост.

Физкультминутка. Игра «Птицелов».

В центре птицелов с завязанными глазами. Дети ходят вокруг водящего птицелова со словами:

В лесу, во лесочке,

На зелёном дубочке,

Птички весело поют,

Ай! Птицелов идёт!

Он в неволю нас возьмёт,

Птицы, улетайте!

Птицелов хлопает в ладоши, играющие останавливаются на месте, и водящий начинает искать птиц. Тот, кого он нашел подражает крику птицы, которую он выбрал. Птицелов угадывает название птицы и имя игрока. Играющий становится птицеловом.

- Какие детали ещё нужно дорисовать?

Дети после паузы тонкой (беличьей) кистью дорисовывают- глаза, клюв, лапки, ветки.

Ответы детей:

Зимующие птицы: голуби, воробьи, вороны, синицы.

Учат слово на англ.яз.

У снегиря основные части — голова, туловище.

У снегиря голова — круглая туловище — овальное. Голова, туловище, крылья, хвост — чёрные, грудка — красная.

Смотрят за тем, как нужно рисовать.

Выполняют предложенное упражнение.

Под музыку рисуют своего снегиря на ветке.

Играют в игру, соблюдают правила.

Правила игры.

Играющие не должны прятаться за предметами, встречающимися на пути. Игроки обязаны останавливаться на месте по сигналу.

Отвечают на вопросы.

глаза, клюв, лапки.

Дорисовывают.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Молодцы! Какие удивительные рисунки получились!

Ребята предлагаю вам выбрать рисунки и подарить Буратино.

- Какие рисунки вы бы подарили?

- А почему?

А с каким слово на англ. Языке вы сегодня познакомились?

Радуются, рассматривают свои работы.

Красивые, яркие. Потому что, снегири нарисованы правильно.

Снегири получились красивые, как настоящие.

Дети дарят рисунки Буратино.

Снегирь- bullfinch.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): проявляет фантазию и творчество.
Түсінеді (понимает): отвечает на вопросы, ведет беседу и снегирях.
Қолданады (применяет): рисует в технике «тычок», выбирает нужные цвета, знает слово «снегирь» на английском языке.
№14
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Зимние узоры».
Мақсат ( цель):Познакомить детей со способами изображения как монотипия (отпечаток), рисованием ниточками. Показать выразительные возможности, особенности рисования данными способами. Развивать воображение, образное мышление, цветовосприятие, творческие способности детей. Вызвать интерес, отзывчивость, эмоциональный отклик к творческой деятельности. Воспитывать у детей доброжелательность, взаимопомощь; аккуратность и усердие при выполнении работы.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением узоров, педагогические эскизы, пакеты, нить, палитра.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): мороз-аяз-frost, узор – үлгі – pattern.

Қызмет кезеңдері	Педагогтың басқару қызметтері	Балалар іс-әрекеті
I этап: Мотивация – қозғаушы Мотивационно –побудительный	(Звучит негромкая музыка) - Какой это мастер на стёкла нанёс и листья, и травы, и заросли роз? (Мороз)	Под музыку заходят в группу. Отгадывают загадку.
II этап: Ұйымдық –іздеу Организованно –поисковый	-Зимой можно увидеть на окнах необычную, волшебную красоту, словно, кто-то красками и кисточкой расписал стекло узорами. Таинственный художник морозных узоров на окне ни кто иной, как мороз. -Если долго смотреть на узор, То привидится сказочный лес… Травы, ягоды, листьев набор на поляне хрустальных чудес… Что качаются ветки сосны, И снежок осыпается вниз, Ты увидишь, лишь только взгляни на морозный оконный сюрприз. - Сейчас мы с вами превратимся в волшебников. Но заклинанием будет то, что мы по просьбе Мороза выучим слова: мороз и узор на каз. и англ языках. -Мы распишем морозными узорами каждый своё окошечко с помощью ниточек. Но вначале нашей работы создадим зимний фон на листах бумаги, окнах. Это необычный способ называется «монотипия». 1. Наносим кистью разноцветные (голубого, синего, фиолетового, бирюзового цветов) пятна на пакет хаотично и быстро, чтобы краска не высохла. 2. Прикладываем лист бумаги сверху на окрашенный пакет, приглаживаем рукой и отпечатываем. 3. Поднимаем лист с отпечатком, который в дальнейшем подсыхает. 4. На палитру «змейкой» выкладываем нить, которую держим в левой руке. А в правой руке – кисть, с помощью которой окрашиваем ниточку в белый цвет. Чтобы нить не свернулась в комочек, нужно придерживать кистью кончик нити. Таким способом неоднократно окрашиваем нить и наносим узоры по – замыслу на лист бумаги. 6. При помощи кончика трубочки, которую окунули в краску, украшаем рисунок. 7. Работу вставляем в паспорту, украшаем по–желанию блестящими гелевыми красками, бантик, сформированный при помощи ленточки. Физминутка. Под любую песню про деда Мороза предложить станцевать. Самостоятельная работа. Индивидуальная помощь.	Могут по желанию посмотреть на морозные окна. Слушают стихотворение. Учат слова, опираясь на картинки. Одевают колпачки волшебников. Знакомятся с выполнением работы. Танцуют. Рисуют, проявляют творчество.
III этап: Рефлективтік – түзету Рефлексивно – корригирующий	Выставка работ. Педагог при рассматривании работ обращает внимание детей на выразительное своеобразие рисования ниточками, интересного создания отпечатка. Предлагает вспомнить слова мороз и узор на каз. и анг. языках.	Выставляют работы. Вспоминают выученные слова.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): проявляет фантазию и творчество.
Түсінеді (понимает): об изменении погоды зимой.
Қолданады (применяет): рисует в технике «монотипия» и «ниткография», выбирает нужные цвета, знает слова «узор» и «мороз» на английском и казахском языке.
№15
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Снеговик несет письмо деду Морозу».
Мақсат ( цель):Познакомить детей со способами изображения как монотипия (отпечаток), рисованием ниточками. Показать выразительные возможности, особенности рисования данными способами. Развивать воображение, образное мышление, цветовосприятие, творческие способности детей. Вызвать интерес, отзывчивость, эмоциональный отклик к творческой деятельности. Воспитывать у детей доброжелательность, взаимопомощь; аккуратность и усердие при выполнении работы.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением сказки, педагогические эскизы, ватные палочки, тампоны, фломастеры, блеск.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): снеговик-snowman, снег-snow-қар.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Предварительно обязательно нужно или прочитать книгу или посмотреть мультфильм.

Предлагает вспомнить основных героев сказки Сутеева «Снеговик-почтовик», ее содержание. Спрашивает о характерах сказочных героев (Снеговика, медведя, собаки Бублика, лисы, волка)

Вспоминают сказку и героев из сказки.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Из чего дети лепят снеговика? Давайте выучим слово снег на казахском и английском языке.

Можно ли в рисунке передать характер и настроение разных героев? (напоминает как передавали характер лисички – кумушки, голубушки). Предлагает нарисовать финал сказки, предварительно составив словесный портрет Снеговика и Бублика при рассматривании плакатов «Нарядный Снеговик», «Зимний пейзаж». Напоминает, что рисовать будем гуашью, а придавать работе нарядность (декоративность) гелиевыми карандашами с блестками и фломастерами.

Показ выполнения работы.

1. Тонирование листа и нанесение на него снега (кистью или тампоном) .

2. Прорисовка деревни на заднем плане.

3.Рисование Снеговика на переднем плане

Напоминаю, что Снеговики будут красивыми, если круги (или овалы) будут разного размера. Яркие шапочки и шарфики можно нарисовать красками, а можно фломастерами, когда Снеговик высохнет. Прошу не забывать, что Снеговик ждет в гости детей, поэтому у него хорошее настроение, он радостно улыбается.

Далее дети рисуют ёлку, самостоятельно украшают ее выбранным способом (кисточкой, фломастером, ватной палочкой) .

- Теперь рисуем собаку Бублика (по желанию, если есть время). Я показываю, как можно нарисовать собачку.

- В завершении работы украшаем блестками сугробы и снег на крышах домов, прорисовываем детали пейзажа.

Физминутка. "Лепим мы снеговика"

Лепим мы снеговика

Из пушистого снежка.

Вот скатали первый ком,

Вот такой большущий он.

Ком второй чуть-чуть поменьше,

Третий-это голова.

Шляпа будет из ведра.

(над головой ставят ладони, как крышу)

Нос – морковка, а глаза –

Два весёлых уголька.

Всё, готов наш снеговик,

У него довольный вид.

Рот смеётся до ушей,

Веселит он всех детей.

Снеговик вдруг оживает

И ребяток догоняет.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь детям.

Учат слова:

снег-snow-қар.

Отвечают на вопросы.

Рассматриваю плакаты.

Знакомятся с этапами работы.

Выполняют физминутку. Имитация лепки снежков. Наклонившись «катают ком снега». Разводят руками сверху через стороны вниз. Тто же, но чуть-чуть поменьше разводя руки. Чертят в воздухе круг. Показывают пальцем нос, глаза. Показывают пальцем рот. Улыбаются.

Самостоятельная творческая работа.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

В конце занятия проводится экспресс выставка рисунков.

Просит повторить выученное слово «снег» на языках

Выставляют работы, посещаю выставку. Называют выученные слова.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): сказку Сутеева «Снеговик-почтовик».
Түсінеді (понимает): самостоятельно выбирает нужные цвета и оттенки.
Қолданады (применяет): рисует по художественному замыслу, знает слово «снег» на казахском и английском языке.
№16
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «В лесу родилась елочка».
Мақсат ( цель):Продолжать учить детей рисовать разным нетрадиционным способам рисования. Развивать цветовосприятие, умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Воспитывать усидчивость, аккуратность, интерес к занятию.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением новогодней елки, педагогические эскизы, аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского, нитки.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): ель-шырша-spruce, зеленый-green-жасыл.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

«Зимушка - зима» (развитие передачи эмоционального состояния, положительных эмоций, развитие воображения).

Звучит аудиозапись «Времена года» П.И.Чайковского

- Какая чудесная мелодия, правда, ребята?

На что она похожа, как можно сказать про эту музыку? Это зимняя мелодия, а вам нравится зима? Чем она вам, нравится? Я тоже люблю зиму.

Скажите мне, ребята, а что вам больше всего нравится делать зимой, в какие игры играть? - Я приглашаю вас па прогулку по зимнему лесу, хотите отправиться вместе со мной?

Ну что ж, отправляемся!

(Звучит музыкальный фон)

По музыку заходят в группу.

Отвечают на вопросы.

Легкая, радостная, снежная, пушистая, зимняя. Кататься с юрки, па санках, играть в снежки, валяться в снегу, лепить снежную бабу.

Отправляются в зимнее путешествие.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Имитационное упражнение «Мы шагаем но сугробам» (эмоциональная разрядка)
Мы шагаем по сугробам.

Высоко поднимем ноги.

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ноги.

Очень долго мы шагали.

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем, отдохнем.

И опять гулять пойдем.

Посмотрите, ребята, на какую зимнюю поляну мы вышли.

( зимний лес – макеты елок, деревьев, на мольберте иллюстрации деревьев).

Ой смотрите здесь какие-то картинки, что на них изображено? ( дерево, елка)

- Чем отличается дерево от елки? (у дерева ветви растут вверх, у елки вниз).

- А где растут деревья'? ( в лесу, саду), (покат иллюстраций)

- А какие деревья растут в лесу?

- А что это за деревья? (показ иллюстраций - береза, рябина, елка).

А как вы догадались что это береза (белый ствол), елка (иголки, шишки), рябина (плоды рябины).

А какие деревья растут в саду? (деревья на которых растут фрукты). Назовите эти деревья?

Пальчиковая игра - массаж «Мальчик пальчик»

Пальчик-мальчик, где ты был

Где ты с братцами ходил?

С этим я в снегу валялся.

С этим с горочки катался.

С этим по лесу гулял

С этим я в снежки играл.

Все мы пальники-друзья.

Где они - там и я!

-Дети, а сейчас я предлагаю вернуться из путешествия в группу и нарисовать елочку, которая придет к вам на Новый год. Но прежде чем я покажу этапы работы, мы с вами должны запомнить слово елочка на трех языках.

-А каким цветом елочка и зимой, и летом? Давайте так же выучим слово «зеленый» на каз. и англ. Языке.

Показ выполнения работы.

1.Рисование елочки методом «тычок»

2.Украсить шариками разноцветными (пальчиками)

3. В технике «ниткография» нарисовать гирлянду.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь.

Выполняют движение по тексту упражнения.

Беседа по увиденному.

Выполняют гимнастику. Дети по очереди поднимают каждый пальчик.

Дети сжимают и разжимают все пальчики.

Учат слова.

ель-шырша-spruce, зеленый-green-жасыл.

Внимательно смотрят за ходом выполнения рисунка.

Выполняют работу, проявляют фантазию и творчество

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

- Вам понравилась наше занятие?

- Чем оно запомнилось вам?

- Какое настроение у вас после нашего занятия? Выберите из предложенных картинок картинку с изображением вашего настроения (веселое, грустное, радостное)

Настроение каково?

- Во! (показать большой пальчик). Давайте подарим наше хорошее настроение нашим гостям.

Выставка работ.

Беседа по занятию.

Показывают настроение.Дети сдувают настроение с ладошки.

Выставляют и обсуждают свои работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): может объяснить «настроение» мелодии.
Түсінеді (понимает): что можно увидеть в лесу.
Қолданады (применяет): рисует в разных техниках, знает слова «ель» и «зеленый» на трех языках.
№17
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Волшебница зима».
Мақсат ( цель):Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «набрызг». Учить новым способам получения изображений. Развивать внимание, мышление. Воспитывать аккуратность при работе.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением леса, педагогические эскизы, аудиозаписьпесни «Новогодний хоровод», слова Н.Соловьёва, музыка Г.Струве, шаблоны крон деревьев разной величины.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): лес –орман-forest.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Входит Зима (привлечь родителей)

Из странствий дальних

Я к вам прилетела -

Песенку с вами

Спеть очень хотела

Зима с детьми водят хоровод и выполняют движения по тексту песни «Новогодний хоровод», слова Н.Соловьёва, музыка Г.Струве.

Радуются зиме.

Поют и водят хоровод.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

- Молодцы, хорошо пели и танцевали. А сейчас помогите мне одеть лес в белые одежды»?

Сегодня мы будем изображать зимний лес. Как вы думаете, какие краски нам для этого понадобятся?

-Давайте выучим слово «лес» на казахском и английском языках!

Правильно, сегодня мы не будем рисовать деревья, так как я приготовила вам шаблоны деревьев и кустика. Как вы думаете, это шаблоны какого дерева? (Берёзы, ели, сосны) Обратите внимание, что я приготовила на крону каждого дерева по три шаблона. Ещё нам пригодятся расчёски и зубные щётки, так как мы с вами будем работать в технике «набрызг», то есть будем не рисовать краской, а разбрызгивать её по листу бумаги. Первый слой краски должен быть бледно-голубым. Как нам его получить? (Ответы детей).

Показ выполнения работы.

показывает и комментирует свои действия: на чистый альбомный лист бумаги кладутся шаблоны сугробов, стволов деревьев и самых маленьких крон, выполняется набрызг краской бледно-голубого цвета. Затем сверху накладываются шаблоны крон среднего размера и выполняется набрызг краской более насыщенного голубого цвета. На заключительном этапе накладываются самые большие кроны деревьев, и выполняется набрызг синей краской. С листа убирают все шаблоны и мы видим рисунок в бело-голубых тонах.

Пальчиковая гимнастика.

Закрутились, завертелись белые снежинки.

Вверх взлетели белой стаей легкие пушинки.

Чуть затихла злая вьюга – улеглись повсюду.

Заблистали словно жемчуг – все дивятся чуду.

Заспешили на прогулку дети и старушки.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь.

Ответы детей.Голубая, белая.

Запоминают: лес –орман-forest.

Слушают объяснение.

Смотрят как нужно выполнять работу.

Выполняют физминутку.

Кружатся, руки вверх-вниз, шевеля пальцами, руки вниз, пальцы в щепотку, разжать, пальцами одной руки проходим по ладони другой.

Выполняют работу.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Зима:Да, работы у меня ещё не мало. Надо хорошо укрыть снежком все деревья и кустики, травку и цветочки. До встречи на прогулке, ребятки!

Закончить наше сегодняшнее занятие я хотела бы известным вам стихотворением поэта С. Есенина, а вы мне поможете:

Белый снег, пушистый,

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес – что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

- я хочу, чтобы частичка нашего занятия осталась в вашем сердце, и чтобы вот этот необычный волшебный, снежный комочек вас порадовал. (открываю снежный ком – достаю подарки для детей.

Выставка работ.

Прощаются с Зимой.

Слушают стихотворение.

Радуются подаркам.

Выставляют и рассматривают выполненные работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): проявляет фантазию и творчество.
Түсінеді (понимает): признаки зимы.
Қолданады (применяет): рисует в технике «набрызг» с усложнением.
№18
Білім саласы: ( образовательная область):   «Творчество».
Бөлік ( раздел):   вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Сказочный зимний лес».
Мақсат ( цель):Познакомить с нетрадиционной техникой рисования «Набрызг многослойный». Учить новым способам  получения изображений. Развивать внимание, мышление.  Воспитывать аккуратность при работе.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением зимнего леса, педагогические эскизы, зубная щетка, шаблоны лошади, елочек, млечный путь, сугробы и т.д.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): зима-қыс-winter.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Ребята, предлагаю вам совершить путешествие в царство зимней природы…

Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг,

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся

Подарим улыбки друг другу.

Встают в круг, выполняют движения по тексту.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

И первым нашим заданием от Зимы будет запомнить слова «Зима» на трех языках. Справитесь?

У каждого времени года есть свои 3 месяца. А вы знаете зимние месяца? Назовите их.

Ребята, а вы знаете, что в старину, в народе декабрь назывался «хмурень». Как вы думаете, почему? -Правильно, потому что в декабре сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, дни били хмурыми и бессолнечными.

А январь в старину называли «лютовей». Как вы думаете, почему? - Я с вами согласна, потому что лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. Февраль в народе называли «снеговеем». Почему? Да, в этом месяце метели и вьюги наметают высокие сугробы, и именно в это время выпадает больше всего снега.

- а в какие игры зимой больше всего любят играть дети?

Игра: «снежок»

Я предлагаю вам сыграть в снежки, я буду кидать вам снежный ком, а вы должны дать характеристику зимы одним словом. Например: «Какая зима? – снежная, холодная… » и кинуть снежный ком обратно.

Скажите пожалуйста какая же у нас зима?

Показ выполнения работы

-Лес у нас сказочный поэтому по мимо деревьев у нас у в лесу еще будет волшебный конь.

1. Брем шаблон лошади, прикладываем к листу и прикрепляем с помощью скрепки.

2. Обмакните в краску голубого цвета зубную щетку или жёсткую кисть. Направьте щётку щетиной вниз, на лист бумаги. Резко проведите по щетине карандашом (палочкой) или указательным пальцем (как я) движением «на себя ». Краска будет брызгать на бумагу. Равномерно набрызгайте слой краски по всей поверхности.

3. Выложите второй слой шаблонов. К трафарету (к горизонту) подложите шаблон с елками, а под копыта – шаблон напоминающий звездный путь.

4. Продолжайте набрызгивать краску, но другого цвета (синего). Набрызгивая краску пальцем, вы почувствуете, если на пальце соберется капля. В этом случаи прекратите набрызг и вытрите его губкой или салфеткой. Набрызгивая краску карандашом (палочкой) периодически вытирайте их так, как собравшаяся капля может упасть на лист и испортить рисунок.

5. Выложите третий слой - шаблон похожий на пригорок между елками на горизонте. Сделайте набрызг краской фиолетового цвета.

6. Закончили набрызг. Общий фон должен быть достаточно темным. Начинаем снимать трафарет, шаблоны.

7. Суть многослойного набрызга в том, что под шаблонами, трафаретами силуэты окажутся разных цветов или оттенков.

Самостоятельная работа детей.

Запоминают: зима-қыс-winter.

Ответы на вопросы. Декабрь, январь, февраль.

Играют в игру.

Белая, пушистая, серебристая, холодная, снежная, красивая, студеная, волшебная, сказочная, морозная, вьюжная, сверкающая, суровая, веселая.

Внимательно смотрят за показом выполнения работы.

Выполняют самостоятельно.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка работ.

-Что вам больше всего понравилось в царстве зимней природы? Почему?

Игра «Переводчики».

Выставляют и рассматривают работы. Беседуют.

Переводят на казахский и английский язык изученные слова.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): зимние месяца.
Түсінеді (понимает): признаки зимы.
Қолданады (применяет): рисует в технике «набрызг» многослойный, слова на английском и казахском языке по теме «Зима»: зима, лес, белый.
№19
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Семья снеговиков».
Мақсат ( цель):Познакомить детей с техникой рисования зубной пастой и поролоновыми палочками. Создать радостное, предпраздничное настроение, вызвать положительные эмоции у детей. Продолжать развивать фантазию и образное мышление.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, поролоновые палочки баночки с водой, картинки с изображением снеговков, педагогические эскизы, аудиозаписьклассической музыки.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): семья-отбасы-family.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Звучит музыка, воспитатель показывает игрушку Снеговика

Снеговик:- Здравствуйте ребята!

- А почему ты такой не веселый?

Снеговик:

- Я совсем один, только вороны, воробьи да синички ко мне прилетают. А я бы так хотел, чтобы у меня была семья.

-Давайте выучим слово семья на казахском и английском языках.

Эмоционально встречают снеговика.

Запоминают:

семья-отбасы-family.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Кажется, я уже про такое слышала:

Словно в сказочной стране, днем и ночью при луне,

Появились вдруг нежданно в зимнем парке - очень странно -

Трое снежных человечков у скамейки ближе к речке.

Все мы очень удивились, как откуда появились?

Комья снега кто слепил. Друг на друга водрузил?

Два побольше, один малый сверху - котелочек старый.

Глаза просто угольки, руки - сучья от ольхи.

Нос у них - одна морковка так посаженная ловко.

В общем, скажем вам, друзья. Это - снежная семья.

Как пришли они сюда - всем понятно без труда.

Г. Утробин

Вы догадались откуда появилась снежная семья? (ответы детей)

- Как мы их называем обычно? (снеговик, снежная баба)

- Сколько в снежной семье было снеговиков в стихотворенье? (три)

- А вы умеете лепить снеговиков? Расскажите, как это?

Физминутка.

Давай, дружок, смелей, дружок,

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в толстый ком,

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла!

Два глаза, шляпа, нос, метла.

Но солнце припечет слегка –

Увы! -- и нет снеговика.

- А теперь, давайте нарисуем целую снеговую семью для нашего зимнего гостя. Так сказать, весёлую семейку: Снегомаму, Снегопапу, Снегобрата и Снегосестрёнку. В весёлой семейке жить-то веселее! (как вы думаете почему?)

- Как мы рисуем тело снеговика? Давайте проговорим вместе.

Построение тела снеговика начинается с большого круга, потом рисуем круг поменьше, потом ещё меньше. Тело снеговика можно нарисовать из двух кругов и из трёх кругов разного размера.

Только где же мы столько белой краски найдем? Как вы думаете, из чего можно ещё нарисовать снеговиков?

Снеговик:

- Да и я красок не захватил вот только, когда я собирался к вам, я умылся и почистил зубы, а пасту прихватил с собой, вдруг пригодится.

- Вот и хорошо знаете, ребята, что я придумала? Паста белая и снеговик должен быть белый. Вот мы и воспользуемся сегодня зубной пастой вместо краски. А рисовать мы будем поролоновыми палочками.

Показ выполнения работы.

1.Дети рисуют (Поролоновыми палочками) вначале большой круг потом поменьше и маленький.

2.Дуют на рисунок.

3. Дорисовывают нос, глаза, шапку, шарф и т.д.

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная помощь.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Дети рассказывают.

Выполняют физминутку.

Идут по кругу, изображая, что катят перед собой снежный ком.

"Рисуют" обеими руками большой круг. "Рисуют" снеговика из трех комков.

Широко улыбаются. Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы держа воображаемую метлу. Медленно приседают. Разводят руками, пожимают плечами.

Ведут беседу и внимательно изучают правила рисования зубной пастой и поролоновыми палочками.

Самостоятельно рисуют и проявляют творчество.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Снеговик:

- Вот здорово! Спасибо! Я тоже хочу вас отблагодарить. Я знаю, что сосульки лизать нельзя, горло заболит, да они и не сладкие, вот я вместо сосулек хочу вас угостить леденцами.

- До свидания, до встречи на улице!

Выставка работ.

Прощаются с снеговиком. Получают подарки.

Оформляют выставку.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): фантазирует.
Түсінеді (понимает): для чего нужна семья.
Қолданады (применяет): рисует зубной пастой и поролоновыми палочками.
№20
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Сказочная птица».
Мақсат ( цель):продолжить учить рисовать в нетрадиционной технике – рисование палочкой; развивать мелкую моторику пальцев; развивать технические умения – умело пользоваться палочкой, вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом; воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Заготовка – на черном картоне нарисован контур птицы, белая гуашь, баночки с водой, картинки с изображением птиц, педагогические эскизы.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Ребята, поприветствуем друг друга

- Я – дрозд,

Ты – дрозд,

У меня – нос,

У тебя – нос,

У меня щёчки гладки,

У тебя щёчки гладки.

У меня губки алые,

У тебя губки алые.

Я – твой друг,

Ты – мой друг.

Мы друг друга любим.

Дети встают по двое, напротив друг друга.

Имитация движений, в конце дети улыбаются друг другу

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Присаживайтесь на подушечки. Предлагаю отгадать загадки:

Маленький мальчишка

В сером кафтанчике.

По двору шныряет,

Крошки собирает. (воробей)

Носит серенький жилет,

Но у крыльев – чёрный цвет.

Видишь, кружат двадцать пар,

И кричат: «Ка-а-ар! Ка-а-ар! Ка-а-ар!» (ворона)

Рано встаёт,

Голосисто поёт,

Лапкой чистит гребешок!

Кто же это… (петушок)

Очень говорливая,

Самая болтливая. (сорока)

- Молодцы, ребята. Вот вы отгадали загадки. Отгадки: воробей, сорока, ворона, петушок. А как их можно назвать, одним словом?

- Птицы.

-Давайте выучим слово «птица» на каз. и анг. языках.

- Верно. Сегодня мы с вами будем рисовать птичек – сказочных. Предлагаю вам сесть за столы. Чем может отличаться сказочная птица от настоящей птицы?

-Ребята, мы с вами знаем много способов рисования. Назовите, какие вы помните.

(Ответы детей)

Показ нарисованной птицы.

1.Дать детям заготовки к работе: на черном картоне нарисована птица (т.е. контуры птицы).

2. Рисуем точки по контуру птицы.

3.Рисуем ватной палочкой симметричные узоры, на крыльях, на хвосте.

Физминутка.

Прежде чем мы начнём нашу интересную работу, мы немного отдохнём.

Птичка крылышки сложила,

Птичка пёрышки помыла,

Птичка клювом повела,

Птичка зёрнышки нашла.

Птичка зёрнышки поела,

Птичка песенку запела,

Птичка крылышки раскрыла,

Полетела, полетела.

(Имитация движений)

Приступайте к работе.

Выполнение работы

Отгадывают загадки.

Запоминают: птица-BIRD-құс.

Беседа с педагогом.

Внимательно смотрят за показом воспитателя.

Выполняют физминутку.

Дети выполняют работу под музыку.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Ребята, скажите, чем мы сегодня рисовали?

При рисовании палочкой, какой стала птица?

Верно, а теперь сделаем выставку наших работ.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): отгадывает загадки.
Түсінеді (понимает): чем может отличаться сказочная птица от настоящей птицы.
Қолданады (применяет): рисует ватными палочками.
№21
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Разноцветное небо».
Мақсат ( цель):Учить изображать небо способом цветовой растяжки « по мокрому». Закреплять технику рисования деревьев. Развивать творческое воображение. Воспитывать умение замечать красоту окружающей природы.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, баночки с водой, картинки с изображением неба, педагогические эскизы, губка.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): небо-аспан-Sky.

Қызмет кезеңдері	Педагогтың басқару қызметтері	Балалар іс-әрекеті
I этап: Мотивация – қозғаушы Мотивационно –побудительный	«Ребята, вы любите истории?» Тогда послушайте историю, которая произошла с одним мальчиком: «Однажды один мальчик пошел кататься на коньках. Он заскользил по голубой дуге-дороге и с удовольствием заметил, что цвет дорожки под его ногами постепенно изменяется. Сначала он был ярко-голубой. Потом стал переливаться на солнце то желтыми крапинами, то розово-голубыми и сиреневыми искрами. Дальше-дальше…Дорожка светлела, бледнела…. И закончилась совсем белым сугробом. - Вот теперь я знаю, что такое оттенок!- воскликнул мальчик ». -Вот такая история произошла с мальчиком. - А вы знаете, что такое оттенок? - Вот, например, сейчас голубой. Остается голубым, но немножко меняется, становится более светлым, то смешивается с другим цветом. (показывает вариант оттенка от синего до нежно-голубого).	Внимательно и с инетерсом слушают историю.
II этап: Ұйымдық –іздеу Организованно –поисковый	-А где можно увидеть такие оттенки? Послушайте стихотворение и скажите, какие оттенки неба вы услышали? Загорелась зорька красная В небе темно-голубом, Полоса явилась ясная В своем блеске золотом. Лучи солнышка высоко Отразили в небе свет, И рассыпались далеко От них новые в ответ. Лучи ярко-золотые Осветили землю вдруг. Небеса уж голубые Расстилаются вокруг. -Какие оттенки неба были в этом стихотворении? - Вы такие внимательные. Молодцы. -А вы хотите изобразить такое небо? Но прежде я предлагаю выучить слово «небо» на каз.и англ. языке. - Хорошо, но сначала, давайте посмотрим, какое небо сегодня. -Посмотрите на небо, какие оттенки вы увидели? - Теперь каждый из вас может нарисовать свое небо, с тем оттенком, которое больше нравиться. Показывает новую технику рисования неба «по мокрому», растяжка, лессировка. Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями, рука движется свободно. А потом уже «по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы. Пальчиковая гимнастика. «Как живёшь?» - Как живёшь? - Вот так! - А плывёшь? - Вот так»! -Вдаль глядишь? - Вот так! - Ждёшь обед? - Вот так! - Машешь вслед? -Вот так! -Утром спишь? -Вот так! - А шалишь? -Вот так! Выполнение работы Помогает советом, тем детям, которые испытывают трудности.	Ответы детей. Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы. Запоминают: небо-аспан-Sky. Смотрят в окошко, рассказывают какое небо увидели. Смотрят за тем, как нужно выполнять работу. Выполняют п/г. Показать большой палец. Двумя руками плыть. Рука около лица. Кулачок подпирает лицо. Помахать рукой. 2 ладошки у щеки. Щёки надули и руками лопнули. Выполняют работу.
III этап: Рефлективтік – түзету Рефлексивно – корригирующий	Ребята, посмотрите, какое красивое небо у нас получилось. -найдите пожалуйста самое нежное небо? - А где небо самое яркое? Какого оно оттенка? А где небо получилось с несколькими оттенками? Какими? Молодцы, ребята.	Рассматривают рисунки, определяют оттенки.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): называет оттенки.
Түсінеді (понимает): правила пользования красками.
Қолданады (применяет): рисует в технике «по мокрому».
№22
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Соленое море».
Мақсат ( цель):Научить новому приему оформления изображения: присыпание солью по мокрой краске для создания объемности изображения. Продолжать развивать фантазию и воображение детей. Закрепить навыки рисования красками, умение смешивать на палитре краску для получения нужного оттенка.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением моря, педагогические эскизы, клей ПВА, соль, заготовки морских животных для наклеивания
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): море-теңіз-Sea.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Звучит музыка (шум моря). Сегодня мы отправимся в путешествие по морю.

Повторяйте за мной заклинание:

МОРЕВЕЛЛА-КОРАВЕЛЛА-БЭЙ-БЭЙ 3раза

Эмоционально реагируют. Произносят заклинание.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Что такое море?

Моря – это части океанов. Есть и такие моря, что отгорожены от остальной части океана островами, как редким забором.

Предлагаю выучить слово «море» на каз и анг. языках

Каких обитателей моря вы знаете?

Вот посмотрите, это – морская звезда. Она очень похожа на звезду. Движется она очень медленно, обитает на дне, не прячась от врагов. Питается устрицами, всевозможными моллюсками и морскими гребешками.

Скат напоминает птицу с огромными крыльями. Глаза у него - наверху головы, а рот – на брюхе. А на конце длинного хвоста – ядовитое зазубренная игла.

Морской конек плавает только в вертикальном положении, а хвостом цепляется за морские водоросли.

Осьминог. У осьминога восемь ног, они передвигаются медленно. Когда осьминогам угрожает опасность, они выпускают чернильное облако и способны быстро и резко изменять свой цвет.

Меч – рыба – самое быстрое из всех животных на планете. Она плавает со скоростью автомобиля!

Акула прекрасно плавает, очень быстро двигается в воде. Зубы у акулы очень острые с длиной до 8 сантиметров и они постоянно меняются.

Моллюски – это мягкотелые существа – ракообразные, улитки, слизняки и каракатицы. Большинство моллюсков обитают в морях, у многих моллюсков есть раковины.

Вот какими обитателямиморя мы познакомились.

Игра малой подвижности «Море – волнуется».

Море волнуется раз,

Море, волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура на месте замри.

Показ выполнения работы.

1. На белом картоне клеем ПВА рисуются волны.

2. На клей (точечно) посыпается соль.

3. Затем соль раскрашивается голубой краской.

4. На дно наклеиваются различные морские животные.

Пальчиковая гимнастика.

- Давайте вспомним, кого мы видели в море. Приготовили ладошки - соединяем пальчики на ладошках.

- Этот пальчик «ежика.

- Этот пальчик «акуленка,

Этот пальчик «петушка»,

Этот пальчик «морячка».

Самостоятельная работа.

Ответы детей.

Запоминают: море-теңіз-Sea.

Знакомятся с морскими обитателями.

Дети изображают морских обитателей.

Знакомятся с правилами выполнения работы.

Выполняют п/г.

Выполняют работу.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Малоподвижная игра «Море».

- Волны плещут в океане

- что нам чудится в тумане?

- Это мачты кораблей

- Пусть плывут сюда скорей!

- Мы по берегу гуляем,

- мореходов поджидаем

- Ищем ракушки в песке,

И сжимаем в кулаке

- Чтоб побольше их собрать,

- Надо чаще приседать

А теперь взялись за ручки и представьте, что вы водоросли покачаемся, ветер дует волны колышутся.

- Морское путешествие закончилось.

Выставка работ

дети машут руками, изображая волны, вытягивают руки вперед, вытягивают руки вверх, приветственно машут руками, ходьба на месте, наклон вперед, сжимают кулак, приседания.

Выставляют свои работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): что такое море.
Түсінеді (понимает): знает обитателей моря.
Қолданады (применяет): рисует солью.
№23
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Танец сказочных снежинок».
Мақсат ( цель):Формировать представление о зимних явлениях, о мерах предосторожности и безопасности; развитие умения использовать ватную палочку как инструмент изобразительной деятельности; развитие художественного вкуса, фантазии, мелкой моторики рук; воспитание эмоциональной творческой отзывчивости на происходящее вокруг.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, ватная палочка, баночки с водой, картинки с изображением падающих снежинок, педагогические эскизы.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): snowflake-снежинка.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Самомассаж биологически активных точек «Наступили холода».

Да – да – да, Потереть ладошки друг о друга.

Наступили холода

Да – да – да, Мягко провести большими пальцами рук по шее

Превратилась в лед вода. Сверху вниз.

Ду – ду – ду, Указательными пальцами помассировать крылья носа.

Поскользнусь я на льду.

Ду – ду – ду, Растереть ладонями уши.

Я на лыжах иду.

Ды – ды – ды, Приставить ладони ко лбу «козырьком» и энергично

На снегу есть следы. Растирать лоб движениями в стороны – к середине лба.

Ди – ди – ди, Хлопки в ладоши.

Ну, заяц, погоди! Погрозить пальцем.

Самомассаж.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Беседа

Что бывает зимой?

Как можно назвать погоду, когда падает снег? (Снегопад)

Как называется зимний ветер? (Метель, вьюга, пурга.)

Почему зимой можно кататься на коньках? (Озера и реки покрыты льдом. Он гладкий, похож на стекло.)

Какое природное явление бывает на Севере зимой? (Полярная ночь, северное сияние.)

Показ снежинок, дети могут их погладить.

Ребята, скажите, какая снежинка? (Ответы детей:

А кто-нибудь ловил снежинку себе на ладошку? Что с ней происходит?

Почему она тает?

Пальчиковая игра-упражнение «Снежок» (Н. Нищева).

(Координация речи с движением)

Раз, два, три, четыре. Загибают пальчики, начиная с большого.

Мы с тобой снежок слепили.

Лепят, меняя положение ладоней.

Круглый, крепкий, очень гладкий

Показывают круг, сжимают ладонь,

гладят одной ладонью другую.

И совсем – совсем не сладкий.

Грозят пальчиком.

Раз – подбросим,

Смотрят вверх, подбрасывают

воображаемый снежок.

Два – поймаем,

Приседают, ловят воображаемый снежок.

Три – уроним Встают, роняют снежок.

И сломаем. Топают на месте.

Предлагает нарисовать снежинку.

Показывает методы и приемы:

Снежинки не просто спускаются с неба, а кружатся, как будто танцуют. И мы с вами нарисуем, как снежинки танцуют. А рисовать мы будем ватной палочкой, она такая же пушистая, как снежинка, поэтому она нам и поможет.

Посмотрите, как мы будем рисовать (показ рисования снежинок).

Усложнить работу можно детям, которые выполнили первым, пусть они с помощью глеевых ручек нарисуют оттенки снежинкам.

Отвечают на вопросы. Рассуждают о правилах поведения зимой на улице, на горке.

Ответы детей:

белая, пушистая, блестящая, кристальная, красивая и т.д.

Она тает

Снежинка появилась из капельки водички, т.е. она была капелькой. И когда наступили холода, то эта капелька замерзла и превратилась в снежинку. Поэтому, когда она попадает на теплую ладонь, то обратно превращается в капельку.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Самостоятельная работа детей.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Предлагает станцевать танец «снежинок»

Выставка работ

Танцуют.

Выставляют и анализируют работы.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): правила безопасности на горке и на льду.
Түсінеді (понимает): знает как образуется лед.
Қолданады (применяет): рисует ватной палочкой.
№24
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Лебеди на озере».
Мақсат ( цель):Расширять знания о водоплавающих птицах. Учить детей рисовать лебедей методом тычка, передавая величину и пропорции частей тела птицы и различные движения. Совершенствовать технику рисования методом тычка для создания выразительности образа. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать бережное отношение к птицам.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Листы бумаги для принтера формата А4 синего, голубого, сиреневого цвета. Гуашь, кисти щетинные, кисти с мягким ворсом № 4. У педагога фото или иллюстрации с изображением утки, гуся, лебедя, а также образцы рисунков с белыми и черными лебедями в разных позах.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): озеро-көл-lake; лебедь- аққу.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Сегодня я приготовила для вас загадки о птицах. Слушайте внимательно и отгадывайте:

1. Пёстрая крякуша

Ловит лягушек,

Ходит вразвалочку,

Спотыкалочку. (УТКА)

2. Пушистый матросик,

Лопаточкой носик.

На ножках коротеньких –

Красные ботики. (УТЕНОК)

3. Он имеет грозный вид,

Тянет шею и шипит.

Я боюсь его невольно –

Он щипается так больно!

Я лучше мимо пробегусь,

И не догонит меня … (ГУСЬ) .

4. Спит или купается,

Все не разувается:

День и ночь на ножках

Красные сапожки. (ГУСЬ)

5. Эта птица такова,

Что не спутаешь с другой.

Может, это цифра два?

Шея выгнута дугой! (ЛЕБЕДЬ)

6. В отраженье своё глядя,

Вот скользят по водной глади,

Восхищая всех людей,

Двое белых … (ЛЕБЕДЕЙ)

Отгадывают загадки.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Ребята, вы отгадали все загадки.

-А давайте познакомимся с новыми словами на казахском и английском языках!

Где живут лебеди? Правильно на озере, а озеро звучит так: озеро-көл-lake, лебедь по казахски: лебедь- аққу.

-Скажите, как называются все эти птицы одним словом?

Чем они похожи друг на друга?

А чем эти птицы отличаются?

Мы с вами нарисуем птицу, похожую на цифру 2.

Кто это?

Посмотрите на кисточки на ваших столах.

Одна из них щетинная – жесткая, другая – мягкая.

Кто догадался, каким способом мы будем рисовать?

Как вы думаете, ребята, почему сегодня будем использовать такой способ?

Подумайте, для чего нужна мягкая кисть?

Молодцы, правильно. На доске перед вами – картинки с изображением лебедей с белым и черным оперением. Все лебеди плывут по озеру, но по-разному двигаются. При этом меняется только положении шеи: вот она вытянута вперед – лебедь шипит. Вот шея изогнута – птица любуется своим отражением, а тут шея повернута назад – кто там спрятался за камышом? Сейчас подумайте, что будут делать лебеди на ваших рисунках. Потом ваши синие озера – листы бумаги – положите так, чтобы на них красиво расположились лебеди: один или два, или несколько. Начнем рисовать сразу тычками: большой овал – туловище, маленький овал – голова, длинная шея, треугольный хвост. Мягкой кистью нарисуем глаз, клюв, и по желанию небольшие волны на озере, или камыш, или кувшинки.

Перед началом работы сделаем зарядку для глаз:

Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазком видеть всё дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

А теперь приступаем к работе.

Запоминают слова: озеро-көл-lake; лебедь- аққу.

Ответы детей:

-водоплавающие;

-у всех перепонка на лапках и все они плавают;

-у утки самая короткая шея, а у лебедя длинная;

-Это очень красивая и величавая птица с длинной шеей - лебедь.

-Тычком, т.к. этим способом можно передать пушистость птицы;

-для рисования мелких деталей.

Дети кладут листы вертикально или горизонтально.

Выполняют зарядку для глаз.

Самостоятельная работа.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка детских работ.

Беседа с детьми о том, что лебеди разные, но все по-своему красивы и у каждого свой характер.

Игровое итоговое задание: «найди лебедя по характеру». Например, какой лебедь из всех самый любопытный? Почему?

Какой лебедь самый веселый? Самый добрый?

Выставляю своих лебедей, рассматривают лебедей, определяют их характер.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): отгадывает загадки.
Түсінеді (понимает): ведет беседу о птицах, знает о лебедях.
Қолданады (применяет): рисует в технике «тычок», самостоятельно подбирает цвета, рисует мелкие детали.
№25
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Превращение лодожки».
Мақсат ( цель):Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определенного образа. Развивать воображение и творчество.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
простой карандаш, набор фломастеров, цветных карандашей, листы бумаги, коврики, запись спокойной музыки на диске.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): радость – қуаныш-pleasure.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, беленький снежок!

Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки!

Здравствуйте, я вам скажу, всех я вас приветствую!

Стоят в кругу.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Вот эта коробочка с подарками, а чтобы её открыть отгадайте загадку: Перед тобой пятёрка братьев, дома все они без платьев.

А на улице зато, нужно каждому пальто".

-Правильно, это пальцы. Вот и коробочка открылась. В коробочке "волшебные" карандаши, чтобы они ожили и начали рисовать, надо ответить на вопросы.

-Сколько пальцев на правой руке? А на левой?

-Какие у них имена?

-Почему их так назвали

Молодцы ребята, знаете, почему их так называются пальцы. А я знаю весёлую игру с пальчиками, давайте вместе поиграем, повторяйте за мной: "Палец толстый и большой, в сад за сливами пошёл,

Указательный с порога, указал ему дорогу,

Средний палец очень меткий, он сбивает сливы с ветки,

Безымянный поедает, а мизинчик-господинчик в землю косточки бросает! "

-Для чего же нам нужны руки

-Давайте мы с вами встанем в кружок и приложим свою ладошку к ладошке соседа. Что вы чувствуете от ладошки соседа (тепло)

Оказывается, мы своё тепло передаём друг другу и это тепло поможет нам сотворить чудо!

-Садитесь ребята на коврики, я вам расскажу сказку о наших руках. "Жили- были руки, жили они дружно, весело, всё было хорошо, но вот однажды им стало грустно, во все игры они уже переиграли. И тогда они решили нарисовать самих себя и делали они это вот так.

Показ как обвожу свою ладошку и затем дорисовываю в образ собачки, осьминожки, индейца, птицы, аленького цветочка и т. д. Когда происходит "превращение", можно зачитать стихотворения: "Вот расцвёл цветочек, в тишине ночной, светит и смеётся, будто он живой.

-Подходите, посмотрите, приложите ладошку к листу бумаги, представьте, пофантазируйте, ваши ладошки могут превратиться в кого захотите. Подумали, что будете рисовать, тогда начинаем рисовать.

(включается спокойная музыка)

Отгадываю загадку, открывают волшебную коробочку.

Отвечают на вопросы. -Большой, указательный, средний, безымянный, мизинец.

Большой-потому что самый толстый, указательный-потому что указывает, средний-потому что

посередине, безымянный, потому что имя не придумали, мизинец-потому что мизерный, самый маленький.

Выполняют п/г.

Дети предполагают: играть, умываться, рисовать, здороваться.

Выполняют упражнение «Тепло»

Слушают сказку.

Смотрят за выполнением работы.

Самостоятельная работа.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Вот оно чудо, которое помогло нам нарисовать рисунки, молодцы ребята, вы очень постарались. А вам понравилось превращать ладошку в рисунок? Ребята, как вы считаете, вам было трудно? Все ли справились с заданием (ответы детей). А ваши рисунки будут очень приятным подарком для моих детей, я их обязательно передам. Спасибо вам!

"Настроение каково? – Во!

-Давайте подарим хорошее настроение всем!

Настроение радостное?

А радость на казахском и английском языке звучит так: радость – қуаныш-pleasure.

Ответы детей.

Выполняют упражнение «Настроение». Показывают большой палец. Дети сдувают с ладошки друг другу тепло и радость.

Запоминают: радость – қуаныш-pleasure.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): отвечает на вопросы.
Түсінеді (понимает): «имена» пальцев
Қолданады (применяет): рисует ладошкой, проявляет творчество и фантазию.
№26
Білім саласы: ( образовательная область):   «Творчество».
Бөлік ( раздел):   вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Подарок маме».
Мақсат ( цель):Совершенствовать умения детей рисовать в технике «монотипия». Развивать чувство композиции и ритма. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок;   развивать цветовое восприятие; совершенствовать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать желание порадовать маму подарком, развивать                                                                                                                                                                                                                                                                              эмоциональную отзывчивость.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги ( формат А3 или А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением букетов цветов в вазе, педагогические эскизы.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): мама- mom- анам.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

- Ребята, какой праздник будет у нас в начале марта?

(8 Марта, Международный женский день) А что ваши папы подарят мамам? (подарки, цветы) Давайте мы с вами тоже подарим букеты цветов, но не настоящие, а нарисованные. Какие цветы вы знаете? (розы, ромашки, тюльпаны, одуванчики и т. д.) Вы хотите их нарисовать? А какие цвета мы будем использовать? (яркие, радостные)

Беседа.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Демонстрация приема рисования: - Лист бумаги складываю вдвое, разворачиваю. На одной половине листа рисую половину вазы, складываю лист, прижимаю ладошкой, раскрываю - вторая половина вазы отпечатывается. Также рисуем цветок - на одной половине листа рисую круг, в серединку капаю краску другого цвета, отпечатываю на другую половину листа (получается 2 цветка). Таким образом мы рисуем весь букет. После того как краска подсохнет, дорисовываю фломастером стебли и листья.

Физкультминутка “Цветы”

Наши алые цветки

Плавно раскрывают пальцы.

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, Помахивают руками перед собой

Лепестки колышет.

Наши алые цветки

Закрывают лепестки.

Плотно закрывают пальцы.

Тихо засыпают

Головой качают.

Плавно опускают их на стол.

(Упражнение повторить 2–3 раза)

- Хотите попробовать сами нарисовать такой букет? Для начала разбудите ваши краски, но не все, а лишь те из них, которые подходят для наших цветов. - После того, как краска высохла, мы дорисуем к ним стебли и листочки (дети доводят работу до конца)

-Кому вы подарите эти букеты? (маме)

-Давайте познакомимся со словом «мама» на казахском и английском языках: мама- mom- анам.

Внимательно смотрят за выполнением работы.

Выполняют физминутку.

Выполняют работу.

Запоминают: мама- mom- анам.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Ну вот, ваши цветы совсем готовы и можно их подарить вашим мамам! Ребята, вам понравилось рисовать таким способом? А как он называется? (монотипия) Как вы думаете, а что еще можно нарисовать таким способом?

Выставка работ.

Беседа. Выставка работ.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): отвечает на вопросы.
Түсінеді (понимает): какие цвета нужно использовать для рисования подарка.
Қолданады (применяет): рисует в технике «монотипия»
№27
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Весна. Весенняя капель».
Мақсат ( цель):Учить детей рисовать спичкой по тонированному воску, рисуя картину в стиле "Фото негатив". Продолжать учить детей изображать объекты ближнего и дальнего плана. Формировать у детей основы свободного мышления и анализа окружающей действительности в процессе творчеств.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): 1/2картонного листа белого цвета, воск, чернильная туш, спичка или зубочистка (разной заточки для нанесения линий разной толщины), салфетки, кисти.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): весна-көктем-spring.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Предлагает прослушать стихотворение о весне:

Деньки стоят погожие, на праздники похожие,

А в небе - солнце теплое, веселое и доброе.

Все реки разливаются, все почки раскрываются,

Ушла зима со стужами, сугробы стали лужами.

Покинув страны южные, вернулись птицы дружные.

На каждой ветке скворушки, сидят и чистят перышки.

Пришла пора весенняя, пришла пора цветения.

И, значит, настроение, у всех людей - весеннее!

-Давайте мы с вами познакомимся со словом «весна» на казахском и английском языках: весна-көктем-spring.

Слушают стихотворение.

Запоминают новые слова: весна-көктем-spring.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Как вы думаете, ребята, что мы сегодня будем рисовать?

- Конечно весну! Посмотрите, ребята, какая картина получилась у меня!

Рассматривание образца: деревья, дам, крыша, капель, река, ручеек и кораблик, плывущий по нему. Рассмотреть, что нарисовано на переднем плане, а что на заднем плане. Кокой фрагмент картины является главным, а какой вторичным?

- А как вы думаете, как и чем я рисовала? (Выслушать ответы детей и рассказать о технике) Я рисовала спичкой по тонированной бумаге. Предлагаю и вам научиться рисовать в этой технике!

Последовательность выполнения: На 1/2 белого картона наносится, небольшим слоем воск и покрывается чернильной тушью. Получаем черный лист. Берете заточенную спичку или зубочистку, рисуете ей, снимая верхний слой воска, открывая белый картон. Получается фото негатив (на черном фоне, белый рисунок).

Физкультминутка:

Закрепление последовательности: Самостоятельная работа детей.

- Ребята мы нарисовали с вами весну и весеннюю капель. А кто знает, как получается капель?

- Солнышко греет, снег тает и капает с крыш - это и есть капель.

- Ребята давайте проведем опыт.

Научно исследовательская деятельность: Набрать в неглубокую чашу снег и расположите эту посуду под углом 45°С. Направьте на чашу со снегом включенную, электрическую лампу и подождите несколько минут. Снег начнет таять и превращаясь в воду, капать с края чаши.

Весну!

Рассматривание образца.

Знакомство с новой техникой рисования.

Выполняют любую физминутку. Проводит ребенок.

Самостоятельно рисуют.

Выполняют опыт.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Рассматривание и доброжелательная оценка всех работ. Закрепление техники исполнения, используемых материалов!

Беседа, выставка работ.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): выполняет опыт.
Түсінеді (понимает): как нужно тонировать.
Қолданады (применяет): рисует в технике «фото негатив».
№28
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Бауырсаки на Наурыз».
Мақсат ( цель):Учить раскрашивать поделки из соленого теста. Развивать умение цветосмешения. Воспитывать уважение к культуре казахского народа.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): готовые бауырсаки из соленого теста, гуашь, кисти, салфетки, тарелочки.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): март-March-наурыз.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Приносит в группу слепленные ребятами бауырсаки и испеченные родителями.

Предлагает сравнить.

-Чем похожи бауырсаки?

-Чем отличаются?

-Как можно сделать так, чтобы эти бауырсаки было сложно отличить?

-Какой национальный праздник мы празднуем в марте?

Рассматривают, сравнивают.

Ответы детей.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

-Давайте познакомимся со словом «март» на казахском и английском языках:март-March-наурыз.

-Почему название праздника совпадает с названием месяца на казахском языке?

Показывает методы и приемы росписи кистью:

-выбирают нужный цвет (смешивают желтый и оранжевый, каплюкоричневого или красного)

-Широкой кистью расписывают бауырсак полностью одним цветом, держа его в руке.

-сушат.

Для сушки можно использовать фен (помогает педагог)

Самостоятельная работа детей.

Запоминают: март-March-наурыз.

С интересом рассматривают.

Самостоятельная работа детей.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Игра «Дастархан»

Раскладываются корпе, рассыпаются по дастархану бауырсаки, разливается чай в пиалы. Дети пьют чай, разговаривают, поют песню «Наурыз келді»

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): понимает последовательность выполнения работы
Түсінеді (понимает): знает из чего готовят настоящие бауырсаки.
Қолданады (применяет): расписывают последовательно бауырсак.
№29
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Наша вселенная».
Мақсат ( цель):Закрепить умение рисовать в технике «набрызг». Дать представление о вселенной.Развивать аккуратность, самостоятельность. Воспитывать бережное отношение к планете.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): 3 л банка с водой, конфети, гуашь, бумага А4, кисти, вода, салфетки.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): Земля-жер-earth.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Игровое упражнение «Я в космос к звёздам полечу!»

Участники игры берутся за руки и встают в круг в центре площадки. Они начинают двигаться по кругу и громко декламировать: «Ждут нас быстрые ракеты. Для прогулок по планетам. На какую захотим, На такую полетим! Но в игре один секрет: Опоздавшим — места нет!»...

Дети принимают предложение полететь в космос. Выполняют упражнения согласно текста.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Опыт «Галактика» (в 3-х литровую банку налить воды, раскрутить её до появления воронки, всыпать белое конфети – так вращаются звёзды в нашей галактике).

Физкультминутка (2 раза).

Завести моторы (вращение вытянутых рук).

Соединить контакты (руки соединить, частые касания кончиков пальцев).

Приготовиться к запуску ракеты (все дети приседают) .

Пуск! (резко выпрямляются и подпрыгивают, руки вверх, тянуться вверх с поднятыми руками) .

Рисование в технике «набрызг». Показ последовательности выполнения работы.

А звезды и галактики мы будем рисовать необычным способом – мы возьмём не кисти, а зубные щётки! Наберём немного белой и желтой краски, поднесём к рисунку и будем резкими движениями проводить карандашом по щетинке.

Дети выполняют работу. Сначала рисуют контур планеты Земля. Затем техникой «набрызг» заканчивают рисунок

Дети внимательно, с интересом следят за проведением эксперимента, слушают пояснения воспитателя.

Выполняют движния по тексту.

Дети с интересом наблюдают за действиями воспитателя, запоминают алгоритм выполнения рисунка, задают уточняющие вопросы.

Самостоятельно выполняют работу, соблюдая алгоритм.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Игровое упражнение «Возвращение на землю».

Внимание: мы возвращаемся на Землю, пристегнуть ремни! Поехали! (Считает от 10 до 0.) Пуск!

Звучит космическая музыка. Занавесь на сцене закрывается.

- Приземление прошло успешно, спасибо за полет!

Звучит “Марш космонавтов”, дети выходят из изостудии.

Дети эмоционально реагируют на возвращение.

Вечером рассказывают родителям о космосе, галактике, о выполнении рисунков.

Күтілу нәтижесі:
Жаңғыртады (воспроизводит): знает алгоритм выполнения работы в технике «набрызг».
Түсінеді (понимает): имеетпредставление о расположении планет;
Қолданады (применяет): умеет аккуратно рисовать красками, равномерно распределяя набрызг на листе.

№30
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема): «Ракета».
Мақсат ( цель):Учить правильно располагать части, соблюдать пропорции, соединять части. Закрепить умение создавать образ звездного неба, используя смешение красок, набрызг. Развивать цветовосприятие. Упражнять в рисовании с помощью данной технике и технике коллаж. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Развивать чувство прекрасного, желание создавать что-то нетрадиционное. Вызывать эмоциональное отношение к образу.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): гуашь, кисти, бумага А4, детали ракеты, клей.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): ракета-rocket-зымыран.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Игра « Подумай и отгадай».

До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая …

У ракеты есть водитель,
Невесомости любитель.
По-английски: "астронавт",
А по-русски …

Дети отгадывают загадки Приводят свои примеры Рассуждают.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Беседа « Что я знаю о ракете?»

Перед детьми иллюстрации « Ракеты ».Для чего она нужна ? Для кого она нужна ? Кто придумал Ракету?

На что она похожа ?

Подвижная игра « Ракета».

Раз-два, стоит ракета.

(дети поднимают руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет.   (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца   (круг руками)
Космонавтам нужен год.   (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет    (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею    (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет . (поднимают руки вверх и машут)

Выполнение работы

1.Наклеить ракету.

2. Черной краской сделать брызги (мелкие).

3. Подуть, подсушить.

4. Сделать набрызг желтой и оранжевой краской.

Дети рассматривают иллюстрации . Рассуждают .Отвечают на вопросы воспитателя .

Дети выполняют движения согласно текста.

Дети внимательно слушают и рассматривают последовательность работы.Расспрашивают по ходу действия. Дети сами говорят каким способом, методом можно выполнить работу .

Выполняют работу самостоятельно.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Презинтация работ .

Дети показывают свою поделку. Каждый дает название своей ракете. Описывают ее характерные особенности.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): знаетчто такое Ракета и для чего она нужна.
Түсінеді (понимает) : имеет представление о частях ракеты.
Қолданады (применяет):умеет выполнить поделку правильно, последовательно.
№31
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема):«Семья ежика».
Мақсат ( цель):Проложить учить рисовать ладошкой, дополнять рисунок по своему замыслу. Развивать умение работать в коллективе. Воспитывать любовь к животным, аккуратность в работе, усидчивость
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): гуашь, кисти, бумага А3, разрезные картинки цветы бумажные, запись музыки спокойной.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): ежик-hedgehog-кірпі.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Закройте глазки.
Я буду вам читать стихотворение, а вы представляйте себе все, о чем услышите. В этом вам также поможет красивая тихая музыка.

Что такое луг?
Ковер травы вокруг.
Цветов нарядных венчики,
Звонкие кузнечики,
Мотыльки игривые,
Жуки неторопливые,
С медом сладким пчелки,
Песня перепелки.
Представили себе эту красоту? Откройте глаза: вот он луг — перед вами (на ковре разложены разноцветные бумажные цветы)
Ой, что это? (под цветами находятся конверты), возьмите по одному. Интересно, что там?

Закрывают глаза и вслушиваются в текст, представляя картину.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Предлагаю собрать разрезные картинки, чтобы получилось целое изображение.
Но прежде загадываю загадку.

Он живет в лесу дремучем,
Сам он круглый и колючий.
Угадайте. Это кто же?
Ну, конечно, это ….(ёжик)

Значит на ваших разрезных картинках изображен ёж.
Физкультминутка.
Под огромною сосной,
На полянке на лесной,
Куча листьев, где лежит,
Ёж с ежатами бежит.
Мы вокруг все оглядим,
На пенёчках посидим.
А потом все дружно спляшем,
Вот так ручками помажем,
Помахали, покружились,
И домой заторопились.

Рассказ и показ способа работы, последовательности выполнения.
Выставляется образец.
1.Смешать черную гуашь с белой, чтобы получился серый.

2.Серой краской раскрасить ладошку с пальцами.

3.Поставить 3-4 отпечатка на листе, так, чтобы отпечатки стали похожи на ежика.

4. Так должен нарисовать каждый ребенок.

5. Кто справился дорисовывает картину по замыслу.
Самостоятельная работа детей

Дети заглядывают в конверты и находят в них разрезные картинки. Дети работают с картинками.

Выполняют физминутку.

Рассматривание образца.

Знакомство с правилами рисования.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Какие красивые ежата!
Давайте вспомним стихотворение?

Под березой, на пригорке
Старый ёж устроил норку,
А под деревом лежат
Пять малюсеньких ежат.

И правда наши ёжики как живые. Молодцы! Хорошо умеете рисовать! Занятие закончено!

Дети читают вместе.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): собирает картинку из частей.
Түсінеді (понимает) : имеет представление о ежиках.
Қолданады (применяет):коллективно рисует, дорисовывает по замыслу.

№32
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема):«В гости к солнышку».
Мақсат ( цель):Приобщить детей к удивительному миру искусства.Развивать и совершенствовать навыки и умения изобразительного творчества. Закреплять умение работать гуашью, накладывать один цвет на другой.Использовать в работе нетрадиционные методы рисования: поролон, пальчики.Развивать творческие и художественные способности.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): гуашь, плотная белая бумага, кисти, аудио запись песни.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): солнце-sun-күн.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Кто мне может дать ответ:
Летом греет, в стужу нет.
Что за ярко рыжий шар
Вспыхнул в небе как пожар?
Греет землю и цветы,
Греет травку и кусты,
Всем дает свое тепло,
С ним, как с матерью - добро,
Утром светит нам в оконце,
Догадались? Это... (Солнце )

Молодцы нашли ответ.
Нас сегодня всем на диво,
В гости Солнце пригласило!
Отправляемся мы в путь,
Песню взять не позабудь!

(исполняется песня на выбор о солнышке).

Отгадывают загадку. Отправляются в гости к солнышку.

По пути поют на выбор любую песню о солнышке.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Дорога в страну нелегка,
Вот набежали облака,
И крупно, дробно зачастил
Водою всех нас намочил…
Что это?... (дождик )

Мы с вами очутились в стране, в которой все серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже Солнце. Что нам делать?

Давайте поможем жителям Серой страны. Скажите, какие цвета являются основными? (красный, синий, желтый ). Почему? (ответы детей) Правильно, с помощью этих цветов можно получать и другие цвета.

пальчиковая игра «СОЛНЫШКО, ПОСВЕТИ» -

Солнышко, солнышко, - манят ручками

Выгляни в окошко. – соединяют большие и указательные пальчики - «окошко»

Приходи к нам, солнышко, - манят ручками

Посвети немножко. – качают поднятыми вверх руками

Последовательность работы:

1.С помощью шаблона «круг» нарисовать кружок.

2. Поролоновой губкой закрасить его.

3. Раскрасить пальчики и прикладывать их по кругу, оставляя отпечатки – лучики.

4. Подуть, чтобы быстрее сохло.

5. Тонкой кистью нарисовать глазки и губки, можно бантик.

Отгадывают загадку.

Пришли в страну, где нет солнца.

Отвечают на вопросы.

Выполняю п/г.

Знакомятся с этапами работы.

Самостоятельно рисуют.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Выставка рисунков.

Долго к Солнышку мы шли,
Вот дорога позади!
Вот из сказочных ворот
Солнце к нам само идет!

Выставляют рисунки. Рассматривают. Убирают рабочее место.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): основные цвета и их оттенки.
Түсінеді (понимает) : правила рисования красками
Қолданады (применяет):рисует, использую различные техники и материал.

Формировать     нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе народов разной национальности.       Развивать    мыслительную, речевую деятельность, используя проблемные   ситуации. Воспитывать толерантность.
№33
Білім саласы: ( образовательная область):   «Творчество».
Бөлік ( раздел):   вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема):«Караван дружбы».
Мақсат ( цель):Формировать     нравственные основы личности в процессе формирования представлений о дружбе народов разной национальности.       Развивать    мыслительную, речевую деятельность, используя проблемные   ситуации. Воспитывать толерантность.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): дерево «дружбы», цветные конфетки, буквы, косынка, аудиозапись, листы бумаги, гуашь, кисти.
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент):

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

-Ребята, давайте встанем все в круг, поиграем с пальчиками.
Пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие пальчики.
Один, два, три, четыре, пять.

Пять, четыре, три, два, один.

- Скажите, а что такое дружба?

Кого можно называют другом?

Есть ли у вас друзья?

Какими качествами обладает друг, какой он?
- Друзей найти непросто, а уж если они есть, то нужно дорожить ими. Ведь друг из любой беды выручит, всегда поможет. И веселиться вместе интереснее. Дружбу нужно беречь!

Выполняют п/г.

Обхватить правой ладонью левую и покачивать в ритме стихотворения. Обхватить левую ладонь правой и покачивать в ритме стихотворения. Соединить пальчики обеих рук, начиная с большого. Затем соединять, начиная с мизинца.

Беседа. Ответы на вопросы.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Ребята, сегодня в нашем саду и в нашей Республике отмечают «День дружбы народов Казахстана».
- Назовите народы, которые вы знаете?
-В нашей группе проживает народ разной национальности. Умеете ли вы дружить? Крепкая ли у вас дружба? Вас ждут испытания, а поможет мне вот это дерево, на котором растут цветные конфетки. А в конфетках спрятаны задания.
-Итак, готовы? Желтую конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание «можно ли прожить без друга?»
Словесная игра «Мир без друга».

Я буду начинать предложения, а вы заканчивать его:

Мир без друга был бы не интересным, потому что

Мир без друга был бы безрадостным, потому что....

Мир без друга был бы мрачным, потому что...

-Молодцы! Мы прошли первый этап испытания.
-Красную конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание «Собери слово ?»

(подходят к дереву, в корнях которого написано слово «Дружба».)
- Что за слово хранит это дерево? (ребёнок читает).
-Синюю конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание « Найди к слову «дружба» родственников»
- У слова «дружба» есть слова - родственники. Давайте назовём слова похожие на него.
Игра «Семьи слов»

(дружество, дружелюбие, доброжелательство,   мир, согласие).
-Зеленую конфетку с дерева снимаю, что найду в конфетке я пока, не знаю, открываю задание « Поиграй с друзьями»
С друзьями весело играть. Чтобы выполнить это испытание, мы должны      назвать    народные игры Казахстана? ( «Байга», «Юрта»)
-Следующее испытание, вы должны вспомнить народные пословицы о дружбе.
« Был бы друг, будет и досуг»
«Не имей сто рублей, а имей сто друзей»
   «Старый друг лучше новых двух»
«Рожь да пшеница годом родится, а верный друг всегда пригодится»
Молодцы   много   знаете пословиц   о дружбе!
Как много трудных заданий мы выполнили, как много вы знаете о дружбе. Это значит, вы без труда сможете найти друзей и быть верными, и хорошими товарищами. Значит мы с вами самая дружная семья.
А сейчас предлагаю нарисовать портрет своего друга.

(Рисуют портреты друзей, помещают на веточки дерева).
- Замечательные работы у вас получились. Посмотрите, как озарилась наша группа радостными улыбками, согрелась теплом дружеских сердец!

Что для жизни нужно? Солнце!

Что для дружбы нужно? Сердце!

Что для сердца нужно? Счастье!

Что для счастья нужно? Мир!

Беседа.

Дополняют предложения.

Сбирают слова.

Называют однокоренные слова.

Называют народные игры народов Казахстана.

Называют пословицы о дружбе.

Рисуют портрет друга.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

А сейчас давайте все вместе, исполним песню нашей группы «Большой хоровод»

Приложение 1.

Выставка работ, исполнение песни.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): признаки национальности.
Түсінеді (понимает) : роль дружбы в мире.
Қолданады (применяет):рисует портрет.

Приложение 1.
БОЛЬШОЙ ХОРОВОД
Музыка Бориса Савельева
Слова Лены Жигалкиной и Аркадия Хайта
Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
Припев:

Так давайте устроим большой хоровод,
Пусть все люди земли с нами встанут в него.
Пусть повсюду звучит только радостный смех,
Пусть без слов станет песня понятной для всех!
Мы хотим кувыркаться в зеленой траве
И смотреть, как плывут облака в синеве,
И в прохладную речку нырять в летний зной,
И в ладошки ловить теплый дождик грибной.
Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить,
Чтобы горе исчезло, пропала беда,
Чтобы яркое солнце светило всегда!
№34
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема):«Лесная сирень».
Мақсат ( цель):Познакомить детей с сиренью.Учить воспроизводить рисунок с натуры и на основе наблюдений в природе. Закрепить умение смешивать краски, получая новый цвет – сиреневый. Развитие умений и навыков работы акварелью по сырому.Совершенствовать технические приемы рисования кистью: плашмя, концом, тычком и т.д. Воспитывать бережное отношение к природе
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): бумага белая формат А3, А4, акварель, кисти беличьи № 3 и № 6, палитра, баночка с водой. Плакат с теплыми и холодными цветами, рисунки с изображением сирени, ваза с живой сиренью.

Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): теплый цвет- жылы түсті-warm color, холодный цвет-cool color-салқын түс.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Загадывает детям загадки о сирени, затем предлагает послушать стихотворение Н. Курочкина «Сирень».

Мы часто срываем

Лиловые ветки

С высоких кустов

У садовой беседки.

Наверно, весною ты

Тоже их рвешь

И эти цветы

Без труда назовешь.

(Сирень)

Сиреневые глазки рядышком сидят.

Много их на ветке, на меня глядят.

(Сирень)

Сирень (стихотворение):

Чудным запахом сирени

Напоен душистый сад.

Гроздья крупные сирени

Много звездочек хранят –

Разноцветных, ярко – белых,

Фиолетовых, резных,

Нежных, свежих и душистых.

Мы покажем мамам их.

Рассматривает с детьми цветущую сирень, обращает внимание детей на соцветия, на то, как расположены цветки в кисти.

Отгадывают загадки, слушают стихотворение.

Рассматривают сирень.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

- Вы узнали эти цветы?

- Как они называются?

- А как по – другому можно назвать соцветия?

- Почему?

- Какую форму имеют листья?

- Сегодня я покажу вам, как можно нарисовать веточки, используя знакомы нам техники и приемы рисования. Но прежде чем начать рисовать, послушайте легенду о сирени.

«Дивным - давно решила Весна сделать землю красивой. Смешала она все цвета радуги с солнечным светом и стала ими землю красить. Летела она с юга на север. Макнула она кисть в красную краску и брызнула вниз. Там, куда попали красные брызги, расцвели красные цветы: розы, маки, тюльпаны.

Брызнула она белой краской – и зацвели сады вишневые и яблоневые, абрикосовые и персиковые; расцвели белые ромашки, лилии, нарциссы.

Брызнула она синей и голубой красками – и расцвели голубые незабудки, синие колокольчики и васильки.

Окунула Весна кисть в желтую краску и брызнула на землю: и везде рассыпались желтые одуванчики, купальницы, кукушкины слезы.

Все дальше летала Весна на север, и все меньше оставалось у нее красок. Смешала Весна эти краски, и получился у нее сиреневый цвет. Брызнула она им на землю – и расцвела сирень кругом».

Воспитатель.

- Понравилась вам эта сказка?

- Как же можно получить сиреневый цвет? (Смешивает розовый с голубым – получается сиреневый; смешивает малиновый с фиолетовым – получается темно-сиреневый цвет, уточняет, что иначе его называют лиловым)

Предлагает послушать стихотворение:

Цвет лиловый – цвет сиреневый.

Цвет фиалок,

Цвет весенний.

Цветет он и колышется,

И в нем приятно дышится.

(Е.Измайлов)

Показывает, как можно нарисовать кисть сирени: сначала провести несколько веточек концом кисти; на двух из них нарисовать от начала короткие веточки, затем длинные – на них будут располагаться цветочки. Показывает, как рисовать тычком: ритмично примакивая сначала светло-сиреневым цветом, затем темно-сиреневым.

Педагог демонстрирует и другой метод – изображение по сырому: рисовать нужно концом кисти, делая круговые движения сначала одним тоном, затем другим, после обильного прокрашивания водой листа бумаги.

Перед началом работы напоминает детям, что ветки сирени может быть расположены у всех по-разному и каждый сам выбирает технику рисования («тычком» или «дымом»).

В процессе выполнения работы спрашивает детей о том, как они расположат ветку, на каких веточках будут цветы, а где будут листья. Помогает получить на палитре правильный цвет, поощряет тех детей, у кого получился более интересный цвет или оттенок. Обращает внимание на то, чтобы движения руки у детей были не скованными, свободными.

Ответы детей:

-Кисти.

-На одной веточке расположено много маленьких цветочков.

-Сердечком.

Слушают легенду.

Знакомятся с получением новых цветов, знакомство с оттенком «лиловый».

Слушают стихотворение.

Смотрят за этапами работы.

Выполняют работу самостоятельно.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

игра «Холодно-тепло»

Раздает детям карточки, окрашенные в различные теплые и холодные цвета и предлагает выбрать из них только холодные цвета и дать определение характера каждого цвета.

Хвалит детей за интересные и красивые работы

Называют теплые и холодные цвета.

Дети рассматривают рисунки, выбирают наиболее удачные для выставки.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): теплые ихолодные цвета.
Түсінеді (понимает) : как получить лиловый цвет.
Қолданады (применяет):рисует сирень в разных техниках.

№35
Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып ( тема):«Здравствуй, лето!».
Мақсат ( цель):.художественно-эстетическое развитие старших дошкольников средствами современных нетрадиционных техник рисования. Формировать представления об объектах окружающего мира летом. Познакомить с техникой «пересаживания», развивать цветовосприятие, воображение, чувство ритма и композиции, творческую активность, воспитывать бережное отношение к природе.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование): Письмо и картина от художника, цветные карандаши, фломастеры, картинки к стихотворению, клей для наклеивания картинок, листы бумаги А4.Зонтик для игры, картинки раскрашенные и вырезанные детьми: птичка, лес, облака, бабочка, ягоды в росе, солнышко, березка, елочка, ёжик, белочка, радуга, дождик
Екі тілдік компонент (билингвальный компонент): лето- жаз -

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

I этап:

Мотивация – қозғаушы

Мотивационно –побудительный

Приносит письмо от художника: «Дорогие, ребята! Помогите мне, пожалуйста, нарисовать лето! Я не знаю, что бывает летом, что растет, что происходит в природе летом, как ведут себя животные и люди. Но, не просто нарисовать, а подобрать картинки к стихотворению и наклеить их на картину и прислать мне обратно. Спасибо вам большое, если вы мне поможете. С уважением, Художник».

Повторяем стихотворение, проговариваем, и подбираем нужную картинку к каждой строчке.

«МЫ ХОТИМ, ЧТОБ ПТИЦЫ ПЕЛИ» А.Федрова
Мы, хотим, чтоб птицы пели, чтоб вокруг леса шумели,
Чтобы были голубыми небеса.
Чтобы речка серебрилась,

чтобы бабочка резвилась
И на ягодах сверкала хрусталем роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело, и березка зеленела,
И под ёлкой жил смешной колючий ёж,
Чтобы белочка скакала, чтобы радуга сверкала,
Чтобы летом лил веселый дождь.
Когда картина готова, дети вместе с педагогом читают стих.

А сейчас готовую картину с пейзажем лето отправим Художнику, пусть посмотрит, что такое лето!

Осознают и принимают поставленную задачу.

Картинки раскрашенные и вырезанные детьми.

Птичка, лес

Облака

Бабочка

Ягоды в росе

Солнышко, березка

Елочка, ёжик

Белочка. Радуга

Дождик

Дети выбирают картинки, соответствующие тексту и наклеивают на картину.

Дети читают стих и проверяют, правильно ли создали картину.

Повторяют приметы лета. Отвечают и задают вопросы.

II этап:

Ұйымдық –іздеу

Организованно –поисковый

Ф.М. «Дождик» подвижная игра с зонтиком.

Со словами «Солнце» дети бегают по группе, со словами «Дождик» встают под зонтик.

объяснение

А у нас с вами еще одно задание интересное - рисование, но не простое, а с пересаживанием, за круглым столом, будем тоже рисовать лето, но не только у себя на рисунке, но и у своего соседа. Нужно нарисовать по одному элементу про лето. Давайте сядем на свои места и рассмотрим свою работу и подумаем, что бы вы дополнили у себя и у друга в рисунке, так чтобы получилась тоже красивая картинка.

-организация взаимодействия в достижении результата

Пересаживаются с целью дорисовать сюжет «лето» у себя и у друзей.

Оказание необходимой помощи и эмоциональной поддержки, индивидуальная беседа с каждым ребенком.

В рисовании используем простой карандаш.

Бегают и радуются, слушают команды.

У детей на столах листы А4 с картинкой раскраски о лете (на рыбалке, дети загорают, купаются, собирают ягоды, гуляют) у каждого свой выбранный сюжет.

Садятся на места и дорисовывают элемент лета. После пересаживаются на место соседа справа и тоже рисуют в его рисунке элемент лета. Проходят по кругу, пока не придут на свое место. После рисования простым карандашом дети раскрашивают свой рисунок цветными карандашами.

III этап:

Рефлективтік – түзету

Рефлексивно – корригирующий

Проверка полученных результатов. Проговаривание, что получилось у каждого.

(какое солнце, речка, костер, с кем отдыхают на природе, как нужно себя вести на природе)

Качество выполненного рисунка, эмоциональное состояние.

Обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы.

(как было работать интересней по одному или всей группой вместе, старались ли рисовать у друга в рисунке?)

Рассматривают и рассказывают что получилось.

Повторяют правила поведения на природе

Исправляют возможные ошибки, дорисовывают и раскрашивают

Рассказ детей о новом способе рисования – понравилось, не понравилось?

Хотели бы еще порисовать и на какую тему?

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): признаки лета.
Түсінеді (понимает) : цвета лета.
Қолданады (применяет):рисует в технике «пересаживания».
№36

Білім саласы: ( образовательная область): «Творчество».
Бөлік ( раздел): вариативная программа по рисованию.
Тақырып (Тема): «Сюжетное. Праздничный салют в день рождение Астаны».
Бөліқ (Раздел): рисование.
Мақсат (Цель): учить подбирать художественную технику в соответствии с темой рисунка; развивать чувство композиции и цвета, ритма, творческое мышление, воображение; воспитывать эстетический вкус, любовь и уважение к Родине. Закрепить способ рисования тычком жёсткой полусухой кистью; совершенствовать умение правильно держать кисть при рисовании, осваивать цветовую палитру: жёлтый, красный, зелёный, синий цвета; развивать эстетическое восприятие, расширять знания об окружающей действительности.
Материалдар мен құрал-жабдықтар (материалы и оборудование):
Белый лист бумаги (А4), акварельные краски или гуашь, кисточки, баночки с водой, картинки с изображением салюта, педагогические эскизы.
Екi тiлдiк компонент (Билингвальный компонент): кішкентай- маленький, жасыл – зеленый. Қызыл – красный. Көк – синий, Үлкен – большой.

Қызмет кезеңдері

Педагогтың басқару қызметтері

Балалар іс-әрекеті

Мотивация –

қозғаушы

Мотивационно –

побудительный

- Ребята, сегодня я получила письмо от нашего старого знакомого Алдара–Косе. Послушайте, что он нам пишет: «Дорогие ребята! Приближается праздник рождение Астаны, который мы празднуем 6 июля. В этот день все жители нашей страны отмечают этот праздник. И на площадях мы увидим удивительное зрелище, но что это я не знаю?

Загадать детям загадку:

Вдруг из чёрной темноты

В небе выросли кусты.

А на них то голубые, красные, зелёные

Распускаются цветы

Небывалой красоты.

И все улицы под ними

Тоже стали все цветными (Салют) .

Внимательно слушают воспитателя.

Отгадывают загадку.

Ұйымдық – іздеу

организационно –

поисковый

Исполняю стихотворение «Праздничный салют» Т. Шорыгиной:

Алые букеты в небе расцветают,

Искорками света лепестки сверкают.

Вспыхивают астрами голубыми, красными,

Синими, лиловыми – каждый раз все новыми.

А потом рекою золотой текут.

Что это такое?

- Праздничный салют!!!

Показываю изображения праздничного салюта.

- Что изображено на этих иллюстрациях?

- На что похож салют?

- Какое время суток изображено на иллюстрациях?

- Какие цвета использованы при изображении салюта?

- На каком фоне изображен салют?

- Почему художник выбрал именно темный фон?

- Что мог чувствовать художник, изображая салют?

- Какая иллюстрация салюта вам больше понравилась? Почему?

Рассказать детям, по какому случаю, в какое время суток устраивают салют.

Рассмотреть фотографии (рисунки, иллюстрации) с изображением салютов, уточнить форму, цвета.

Предложить нарисовать разноцветные огни салюта.

1. Сначала рисуем тонкие линии.

2. Рисуем огни салюта жёсткой полусухой кистью.

Напомнить и показать детям, как правильно держать кисточку: так же, как карандаш, тремя пальцами, но выше металлической части кисточки.

Выполнить упражнение – разминку с кисточкой, рука при этом должна стоять на локте.

Держим кисточку вот так (рука на локте, кисточку держать тремя пальцами чуть выше её металлической части)

Это трудно? Нет, пустяк!

Вправо-влево, вверх и вниз

Побежала наша кисть! (Движения кистью руки в соответствии с текстом)

А потом, а потом

Кисточка бежит кругом (Кисточку держат вертикально) .

Закрутилась как волчок, (Выполняют тычки)

За тычком идёт тычок! (Без краски на листе бумаги .

Напомнить детям, что кисточкой можно рисовать плашмя всем ворсом, примакиванием, концом, а если кисточку держать вертикально у бумаге и расплющивать о неё ворс, то получится большая «пушистая» точка.

Предложить детям без краски сделать несколько тычков и начать рисовать салют тычками (кружочки любого размера).

Промыть кисточку, вытереть. Потом всё то же самое сделать гуашью другого цвета, промыть кисточку, вытереть её.

Физкультминутка. «У нас праздник»

Дети с платочками (флажками, ленточками) бегут на носочках по кругу. Останавливаются, машут платочками, кружатся, приседают. Повторить 2-3 раза.

Продолжить рисовать салют другими цветами.

Слушают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают фотографии и иллюстрации.

Показ воспитателя.

Выполняют физминутку.

Выполняют работу.

Рефлективтік –

тузету

Рефлексивно –

корригирующий

Готовые работы рассматриваются. Оформляется экспозиция «Праздничный салют».

Полюбоваться нарисованными салютами: как празднично и нарядно стало в нашей группе благодаря нашим салютам!

- Молодцы, ребята! Рисовали правильно и аккуратно!

Организуют выставку.

Рассматривание своих работ.

Күтілу нәтижесі (ожидаемый результат):
Жаңғыртады (воспроизводит): что такое салют и где ,и когда мы можем увидеть его.
Түсінеді (понимает) : как осваивать цветовую палитру.
Қолданады (применяет): рисования тычком жёсткой полусухой кистью.

Список использованной литературы
9. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Давыдова Г.Н. – М.: Издательство Скрипторий, 2007. – 80с.
10. Зацепина М. Б. Воспитание и обучение во второй младшей группе детского сада. Программа методические рекомендации / Сост. М. Б. Зацепина. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 146 с.
11. Казакова Т.Г. Детское изобразительное творчество / Казакова Т.Г. – М.: «Карапуз-Дидактика», 2006. – 192 с.
12. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. Изд. 3-е перераб. и доп. / Комарова Т.С. – М.: АО «СТОЛЕТИЕ», 1994. — 152 с.
13. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию / Пилюгина Э.Г. – М.: Просвещение, 1983. – 100с.
14. Ремезова Л.А. Играем с цветом. Формирование представления о цвете у дошкольников 3–4 лет / Ремезова Л.А. – М.: Школьная пресса, 2004. – 64 с.
15. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду / Сакулина Н.П., Комарова Т.С. – М.: Просвещение, 1982. – 208 с.
16. Флерина Е.А. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста / Флерина Е.А. – М.: Учпедгиз, 1956. – 160 с.

28.02.2021

Опыт старшего воспитателя: качественное образование для дошкольников

В нашем детском саду мы стараемся обеспечить качественное образование и воспитание детей дошкольного возраста. Основное внимание уделяется индивидуальным особенностям каждого ребенка, что позволяет нам формировать гармоничную личность, гото...

01.03.2021

Презентация на тему: "Грибы" ( для детей 5-7 лет)

28.02.2021

Качество дошкольного образования и профессиональный рост педагогов

Развитие системы дошкольного образования в России связано с повышением профессиональных компетенций педагогов и качеством образования. Современные реалии требуют от воспитателей быть не только учителями, но и настоящими исследователями, спо...

28.02.2021

Презентация к родительскому собранию «Правила дорожного движения нужно знать всем без исключения!»

Авторизуйтесь, чтобы оставить комментарий