Заявка на конкурс «Воспитатели России» от Галины Шашкиной

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №27 «ТЕРЕМОК»
П.ЗАГОРОДНЫЙКРАСНОКУТСКОГО РАЙОНА
САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Заявка воспитателя
ШАШКИНОЙ ГАЛИНЫ КОНСТАНТИНОВНЫ
наIII Всероссийский конкурс:
«Воспитатели России»
Номинация:«Верность профессии»

2017г.

I II Всероссийский конкурс: «Воспитатели России»
Номинация: «Верность профессии»
1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

2 . ОПИСАНИЕ
Почему Вы выбрали эту профессию?
Ответ прост: передо мной на протяжении моего взросления стоял яркий пример моей воспитательницы, к которой я относилась с уважением и любовью и мне хотелось стать такой же как она. Не долго думала над тем, какую профессию мне выбрать, кому посвятить свою жизнь. Детям! Окончив школу, поступила в Вольское дошкольное педагогическое училище №1 По окончании его получила квалификацию «воспитатель детского сада». Опираясь на свой многолетний стаж - 41год, понимаю, что сделала правильный выбор, и могу с уверенностью сказать, что я не работаю воспитателем, а живу этой замечательной профессией, и мне это очень нравится. Для меня наш детский сад - это мой второй дом, в котором меня ждут, любят, ценят, в который я спешу с интересными идеями.
Что Вы считаете своим высшим достижением в работе с детьми?
«Покажи мне своих учеников, и я увижу тебя!»
Ф.В.А. Дистервег
Своими достижениями в работе считаю: стремление понять и прочувствовать каждого ребенка, достичь с ним полного взаимопонимания и доверия, обрести понимание того, что дети тебя уважают, любят и просто рады видеть тебя. Поэтому образовательный процесс строю на основе вопросов и восклицаний, воспитанников: «Хочу узнать!», «Хочу научиться!», «Как интересно!», это свидетельство того, что мне удалось воплотить поставленные задачи, в развитии личности ребенка, его мотивации к познавательной деятельности.
Ваши основные принципы работы с детьми?
В рамках системно-деятельностного подхода руководствуюсь принципами:
-развивающего обучения
-проблемного обучения
-вариативность и установка на свободный, но ответственный выбор той или иной возможности
-принцип деятельности, где воспитанники получают знания в процессе собственной деятельности, направленные на открытие нового знания
-индивидуализация образовательного процесса.
Почему Вы решили участвовать в Конкурсе?
Участие в конкурсе дает стимул в саморазвитии, поддержании престижа профессии, совершенствовании искусства развития личности ребенка-дошкольника на современном этапе. Стараюсь постоянно совершенствовать свою педагогическую компетенцию, осваиваю новые технологии, для того чтобы дать детям как можно больше знаний.



Основные особенности воспитательно-образовательного процесса, использование инновационных методик.
«Ты лишь до тех пор способен содействовать образованию других, пока продолжаешь работать над собственным образованием…»
Ф.В.А. Дистервег
При планировании воспитательно-образовательного процесса я учитываю основные принципы дошкольного образования, обозначенные в ФГОС ДО:
1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Сотрудничество Организации с семьей;
6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7. формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Стараюсь сделать учебно-воспитательный процесс ярким, насыщенным и интересным для дошкольников.
В своей работе активно использую инновационные технологии:

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии проектной деятельности;

• технологии исследовательской деятельности;

• развивающие технологии;

• коррекционные технологии;

• информационно-коммуникационные технологии;

• личностно-ориентированные технологии;

• игровые технологии.

Инновационные образовательные технологии в ДОУ способствуют физическому и психологическому развитию ребенка, помогают ему обрести веру в себя и в собственные силы, стать самостоятельным и ответственным.

К ак Вы представляете идеальную образовательную организацию в будущем?
Детский сад — это второй дом для ребятишек, где они "проживают" своё детство. А детство должно быть счастливым. Детский сад должен быть оснащён всем необходимым оборудованием по здоровьесберегающим технологиям. Ведь здоровые дети - это здоровье будущего, поэтому так необходимо обеспечить заботу о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка В детском саду будущего должна быть создана в группах и помещениях детского сада функциональная, разнообразная, «открытая» для использования и преобразования самими детьми предметно-игровая среда, обеспечивающая ребенку возможность осуществлять выбор деятельности в соответствии с его интересами, где сам ребёнок решает, чем он будет заниматься сегодня? Воспитатели корректируют свою работу так, чтобы удовлетворить потребности ребёнка. Чтобы дети росли в атмосфере творчества, любви и заботы.
2.Мой подход к работе с детьми
Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как ребёнок учится, как проходит его становление.
И.В. Гёте
Смысловое значение выражения находит отражение в моей практической деятельности, а именно создания условий для самостоятельных открытий воспитанниками новых знаний, обуславливает меня к прекращению выполнений информационных функций, становиться организатором и помощником в развитии детей.
Система дошкольного образования перешла на новый этап: свидетельством тому является появление принципиально нового документа – Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Задача дошкольного воспитания состоит не в максимальном ускорении развития ребёнка, не в форсировании сроков и темпов перевода его на «рельсы» школьного возраста, а, прежде всего в том, чтобы создать каждому дошкольнику все условия для наиболее полного раскрытия и реализации его неповторимого, специфического возрастного потенциала.Мир вокруг нас изменился – изменились и дети. Основной задачей их воспитания становится понимание подробного плана развития ребёнка, который в нём уже имеется.
В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, который предполагает ориентацию на результаты образования, где развитие личности ребенка основано на усвоении универсальных учебных действий. При таком подходе познание и освоение мира составляет цель и основной результат образования. Понимая сущность теоретических основ ФГОС ДО, педагогический процесс выстраиваю в рамках системно-деятельностного подхода посредством интеграции образовательных областей, на основе индивидуальной карты развития воспитанников, корректируя процесс, где фундаментальным источником является игровая деятельность. Программные задачи разрешаю путем организации полноценного проживания ребенком своего детства, формирования базовых основ культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств с учетом индивидуальных особенностей детей и их потребностей.
Системно - деятельностный подход к образовательному процессу позволяет создать условия, где дети выступают активными участниками образовательной деятельности, учатся самостоятельно добывать знания и применять их на п рактике. Именно знания и умения, которые ребенок получает не в готовом виде, а входе активного взаимодействия с окружающим миром, становятся для него бесценным опытом, определяющим его успешность на последующих этапах обучения.
В рамках системно - деятельностного подхода решаю следующие задачи:
создать условия для того, чтобы сделать процесс приобретения знаний ребенком, мотивированным;
учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения;
помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.
Для этого:
- Создаю комфортную среду;
- Отвечаю на вопросы детей;
- В ситуации затруднения помогаю каждому ребенку получить результат;
- Замечаю и фиксируют успех ребенка;
- Поддерживаю веру в свои силы.
Многолетний опыт работы с воспитанниками ДО, подтверждает несостоятельность традиционной системы дошкольного образования.
Руководствуясь словами Ф.В.А. Дистервега «Главная цель воспитателя должна заключаться в развитии самодеятельности, благодаря которой человек может впоследствии стать распорядителем своей судьбы, продолжателем образования своей жизни...». Воспитательно – образовательный процесс реализую через организацию различных видов детской деятельности и их интеграцию с использованием таких форм и методов работы как: диалога, проекта, игровые мотивирования, целеполагания, создание ситуации выбора, рефлексивные педагогической поддержки, создания ситуации успеха, обеспечение самореализации детей выбор, которых осуществляю в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач. Придерживаясь золотых правил системно-деятельностного подхода:
Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса;
Веди ребенка от собственного опыта к общественному;
Будь не «НАД», а «РЯДОМ»;
Радуйся вопросу, но отвечать не спеши;
Учи анализировать каждый этап работы;
Критикуя, стимулируй активность ребенка.
Взаимодействие с воспитанниками старшей группы является системой дидактических игр, в процессе которых дети исследуют проблемные ситуации, выявляют существенные признаки и отношения, соревнуются, делают открытия. Дети не замечают, что идет обучение, они работают с игрушками, картинками, мячами и т.д. Вся система организации воспитательно-образовательного процесса воспринимается ребенком как естественное продолжение его игровой деятельности. Успешное самостоятельное (под моим наблюдением и плавной коррекцией) преодоление препятствий помогает детям п ережить радость победы, формирует у них желание и умение преодолевать трудности.
Для эффективности педагогического процесса, создала методические рекомендации для коллег и родителей «Система логических игр и заданий в образовательном процессе». Опубликовала в соцсетях примерное планирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии ФГОС ДО.
Многолетний опыт работы с воспитанниками доказывает позитивность результативности качества дошкольного образования через призму взаимодействия с родителями (законными представителями). Важно направить в действенно-правильное русло процесса воспитания детей, повышая психолого-педагогическую компетентность родителей. Не понимая детскую психологию, родители зачастую начинают «перегибать палку» в развитии детей, учат детей по программе начального школьного образования, гордясь за достижения своих чад. Противоречивые представления в области дошкольного образования обусловили меня к планомерному, тактичному, убедительному действию (дети должны наиграться в дошкольном возрасте, нельзя пренебрегать уникальность детей-дошкольников) проведение нестандартных мероприятий с родителями, приглашение на клубные встречи: «Школа молодых родителей» специалиста – психолога, логопеда, детского педиатра. Разработаны брошюры совместно со специалистами: «Вектор дошкольного детства», «Учимся, играя!», «Дошколята - веселые ребята», выпущены памятки с различными рекомендациями для родителей, пропагандирую педагогические идеи на родительских конференциях. Таким образом, удалось привлечь родителей к сотрудничеству, взаимопониманию, отражающие сущность в итоговых мероприятиях с детьми: защита проектов, конкурсы, праздники, викторины, выставки эстетической направленности.
Свидетельство эффективности системно-деятельностного подхода нахожу в позитивных показателях динамики развития, отмеченных в картах индивидуального маршрута воспитанников, подтверждающие максимальное раскрытие индивидуального возрастного потенциала воспитанников, гармоничного развития личностных качеств, осознание самого себя, своих возможностей взрослыми и сверстниками, приобретение самостоятельности путем активного деятельного участия в процессе познания и творчества.


3 . РЕКОМЕНДАЦИИ
Рекомендация
Руководителя МДОУ «Детский сад№27 «Теремок» п. Загородный Саратовской области
заведующий Мнацаканян Маргариты Арамовны
для участия в III Всероссийском конкурсе: «Воспитатели России»Номинация: «Верность профессии» воспитателю первой квалификационной категории Шашкиной Галины Константиновны.
Какие профессиональные качества воспитателя Вы бы хотели отметить?
Фамилия, имя, отчество рекомендующего: Мнацаканян Маргарита Арамовна
Место работы, должность: МДОУ «Детский сад №27«Теремок», заведующий ДОУ
Контактная информация:
Почтовый адрес: 413250 Саратовская область, Краснокутский район
п. Загородный Центральная № 2А
Адрес электронной почты: Е-mail: teremok.Krkut@mail.ru
Контактный телефон: 8-937-973-50-07
Код – 84560, телефон №- 5-22-23
Какие профессиональные качества воспитателя Вы бы хотели отметить?
Галина Константиновна обладает достаточной информацией о современных тенденциях в области развития педагогической науки дошкольного образования. Галине Константиновне присуще высокая готовность к переменам, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений. Галина Константиновна всегда проявляет себя творческим воспитателем. Педагог делится своим опытом на выступлениях, мастер-классах, семинарах, открытых просмотрах НОД с воспитанниками. Проведённые мероприятия отличаются методической грамотностью, эмоциональностью, глубоким содержанием, ораторскими способностями, остроумием. Культуру воспитателя и высокий профессионализм педагогической деятельности, определяет педагогический такт, умение находить в каждой возникшей ситуации наиболее правильный педагогический приём, умение держать себя с детьми, умение в каждом отдельном случае понять состояние воспитанника, его интересы, побуждения, найти наиболее действенную меру воспитания, меру педагогической целесообразности и полезности поступков, её средств, слов и обращения с воспитанниками в целом. Педагогический такт позволяет воспитателю творчески подходить к решению учебно-воспитательных задач с учетом конкретной ситуации и потребностями, желаниями детей, возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников. Артистичность Галины Константиновны стимулирует к раскрытию творческого потенциала у воспитанников.
Какие личные качества воспитателя Вы бы хотели отметить?
Галина Константиновна доброй души человек, целеустремленная, спокойная, уравновешенная.
Какие особенности методики воспитания и обучения Вы хотели бы особо отметить?
Галина Константиновна работает в режиме системно-деятельностного подхода, что актуально в условиях ФГОС ДО. Деятельность Галины Константиновны     направлена на реализацию основных задач основной образовательной программы МДОУ, в соответствии ФГОС ДО, на сохранение и укрепление физического здоровья детей, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребёнка с учётом его индивидуальных особенностей, оказание помощи семье в воспитании детей. Основной целью деятельности педагога является достижение воспитанниками физической, психической и личностной готовности, к самостоятельному применению полученных знаний в повседневной жизни.
Основным механизмом оптимизации развития воспитанников является поиск и применение инноваций педагогом, способствующих качественным изменениям в его деятельности. К ведущим направлениям инноваций Галины Константиновны относятся: развитие творческих возможностей, интеллектуальных сил дошкольников; индивидуальное творческое развитие личности ребенка.
Почему, на Ваш взгляд, кандидат достоин победы в Конкурсе?
Галина Константиновна педагог новатор не только нашего дошкольного учреждения, но и нашего Краснокутского района. Мы гордимся, что в нашем коллективе есть такая жемчужина. ЕЁ неординарность, креативность, творчество, талант заслуживает большего внимания. С гордостью можем отметить высокий профессионализм педагога, о чем Галина Константиновна может поделиться с конкурсантками, вдохновить их к преобразованию своего творческого потенциала, а может, будет малой заслугой возрождения яркой звездочки – педагога - новатора. Галина Константиновна достойна победы в конкурсе, на нее равняются молодые педагоги и специалисты дошкольного образования.
Каким Вы видите будущее кандидата в качестве воспитателя?
В будущем Галина Константиновна продолжит свой педагогический опыт на благо воспитания подрастающего поколения.
Р ЕКОМЕНДАЦИЯ
родителей воспитанников
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад №27 «Теремок» п. Загородный
Краснокутского района Саратовской области»
для участия в III Всероссийском конкурсе: «Воспитатели России»
Номинация: «Верность профессии»
Шашкиной Галины Константиновны
Какие профессиональные качества воспитателя Вы хотели бы отметить?
Наши дети четвертый год посещают группу в которой работает Галина Константиновна Шашкина. Она прекрасный воспитатель, знающий, творческий человек, искренне любящий наших детей. Её отличают внимательность, требовательность, творческий подход к делу Осуществляя воспитательно – образовательный процесс, педагог руководствуется современными требованиями в области образования и воспитания. Её работа направлена на охрану и укрепление здоровья и поддержку детской познавательной и творческой инициативы. Каждый ребенок в группе чувствует себя комфортно, так как воспитатель продумывает организацию жизни каждого ребенка в группе. Благодаря профессионализму и грамотности Галины Константиновны наши дети растут здоровыми, радостными и социально развитыми.
Какие личные качества воспитателя Вы хотели бы отметить?
Из личных качеств хотим отметить любовь к детям, огромное терпение, спокойствие, честность и искренность, уравновешенность. Галина Константиновна очень общительна, что позволило ей создать хорошие взаимоотношения не только с детьми, но и с родителями. Галина Константиновна всегда сумеет объяснить, посоветовать, проконсультировать, зарядить своим оптимизмом. Дети чувствуют её теплоту, внимание, готовность прийти на помощь и охотно откликаются на её просьбы.
Какие особенности методики преподавания Вы хотели бы особо отметить?
Хочется отметить большой объем и разнообразие творческих занятий в нашей группе. Наши дети учатся у неё как вести себя среди других людей, как заботиться о себе и своём здоровье, на практике закрепляют правилам дорожного движения и все это происходит в увлекательной и познавательной форме. Дети дома с удовольствием обо всем рассказывают. Очень важно, что Галина Константиновна знакомит наших детей с традициями русского народа, широко применяя произведения устного народного творчества. В «педагогической копилке» нашего воспитателя всегда имеется запас различных игровых приемов, занимательных игр, шуток, прибауток, стихов, песенок.
На её занятиях приятно бывать, потому что уровень подготовки и проведения очень высокий, а сама обстановка очень доброжелательная и располагающая к сближению родителей и детей. Она идёт в ногу со временем, использует в своей работе инновации, различные методики, обладает целеустремленностью, мудростью и профессиональной грамотностью.
Почему, на Ваш взгляд, кандидат достоин победы в Конкурсе?
Галина Константиновна – творческий педагог, открытый и доброжелательный человек. Её профессионализм, ответственное отношение к своему делу помогают нашим детям расти и развиваться в соответствии с их возможностями и потребностями. Она отличный профессионал, творчески работающий педагог не только с детьми, но и охотно оказывающий педагогическую помощь нам через проведение различных анкет, индивидуальных бесед, консультаций, родительских посиделок, интернет- лекторий. Победа в конкурсе станет оценкой её труда.
Каким Вы видите будущее кандидата в качестве воспитателя?
Быть доброй, внимательной, чуткой, ответственной, терпеливой, честной, то есть такой, какая она есть - это самое главное. Пусть остаётся всегда интеллигентной, активной, творческой, постоянно повышающей свои знания и ведущей за собой детей.

Мои достижения