Развиваем словарь и речь через тему «Весна»
Данный документ посвящен организации образовательной деятельности (ООД) по теме «Весна», направленной на уточнение и расширение словаря детей. Целью занятия является не только обогащение лексикона, но и развитие навыков активной речи учащихся. Занятие включает в себя разнообразные игровые методики, направленные на обучение детей образованию уменьшительно-ласкательных форм существительных.
Основные задачи занятия охватывают не только образовательные, но и коррекционно-развивающие цели. Важным аспектом является развитие у детей способности к связной устной речи, а также формирование навыков внимательного отношения к природе. Упражнения помогут детям научиться обрабатывать информацию, развивать память и внимание, что крайне важно для их общего умственного развития.
Демонстрационные и раздаточные материалы, используемые на занятии, разнообразны и красочны. Фланелеграф с сюжетными картинками и различные предметы помогут визуализировать информацию о весне, а игра с мячом, в которой дети будут называть слова ласково, сделает процесс изучения языка увлекательным и интересным. Важно поддерживать атмосферу дружелюбия и участия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя вовлеченным в процесс.
В ходе занятия дети будут учиться на практике, выполняя задания, такие как исправление ошибок на картине весны или участие в играх и упражнениях, что дает возможность применять новые слова в контексте. Занятие закончится обсуждением, где дети поделятся своими впечатлениями, что поможет закрепить полученные знания. Учитывая важность весеннего времени года для развития, данное занятие создает отличные условия для работы над речевыми навыками и формированием доброго отношения к окружающему миру.
Тема ООД: «Весна».
Цель: Уточнить и расширить словарь по теме «Весна».
Задачи:
Образовательные. Уточнить и активизировать словарь по теме «Весна». Учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных, составлять предложения по картинкам, подбирать слова-определения.
Коррекционно-развивающие. Развивать навык активной речи, навык связной устной речи. Формировать и развивать длительную, направленную воздушную струю. Развивать память, внимание, восприятие, мышление, зрительно-моторную координацию. Формировать временные представления, графо-моторные навыки.
Воспитательные. Воспитывать внимательное, бережное отношение к природе. Воспитывать интерес к занятию, самостоятельность, активность. Воспитывать умение слушать и выполнять инструкции педагога.
Демонстрационный материал: фланелеграф, сюжетные и предметные картинки – признаки времен года (весна - солнце, дерево, на котором гнездо с перелетными птицами, ручей; зима – мальчик лепит снеговика; лето - дети купаются; осень - желтые листья), мяч, солнце и туча, прищепки желтого цвета по количеству детей, картинка с изображением ласточки, прикрепленной на палочку.
Раздаточный материал: вертушки, графические дорожки Монтессори, альбомные листы с изображением птиц и гнезда, цветные карандаши в стаканчиках (шесть цветов).
Предварительная работа:
Беседа о временах года, рассматривание иллюстраций, наблюдения за весенними изменениями в природе на прогулке, чтение стихов и рассказов о весне.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Дети входят в группу и встают в круг.
- Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поздороваемся….(Здравствуйте!).
- А теперь подойдите ко мне поближе и посмотрите на меня…
- Послушайте загадку:
Тает снежок.
Побежал ручеек.
Птицы прилетают.
Когда это бывает? (весной)
- Догадались, о каком времени года мы будем говорить? (о весне)
- Назовите признаки весны. (Солнце ярче светит, пригревает; тает снег; бегут ручьи; прилетели перелетные птицы.)
II. Основная часть.
Дети подходят к фланелеграфу.
1. «Что перепутал художник?»
Перед детьми находится фланелеграф, на котором закреплены плоскостные изображения, составляющие картину.
- Ребята, посмотрите на картину, которую нарисовал рассеянный художник. На ней изображена весна. Только всё ли правильно изобразил художник?
Дети (исправляют ошибки художника):
- Весной не лепят снеговика.
- Весной нет листопада.
- Весной не купаются в речке.
- Вы нашли все ошибки. Теперь на нашей картине настоящая весна. Молодцы.
2. Игра «Назови ласково» (с мячом).
- У меня есть волшебный мяч. Давайте играть, слова ласково называть (дети встают в круг):
Солнце – солнышко.
Луч–лучик.
Туча–тучка.
Цветок–цветочек.
Лист–листок, листочек.
Птица–птичка.
Трава–травка, травушка.
Ручей – ручеек.
3. «Сказка о грустном солнышке». (Дети садятся на стульчики)
- Посмотрите, ребята, что случилось с солнышком: его закрыла туча. Загрустило солнышко, давайте ему поможем – прогоним тучу.
· Упражнение на формирование и развитие направленной и сильной воздушной струи (дуем на вертушку – получается сильный ветер и туча, закрывающая солнышко, улетает).
- Посмотрите, а лучей у солнышка нет. Помогите солнышку собрать свои лучи, чтобы оно могло скорее согреть всю землю.
Чтобы все лучи собрать –
слова красивые должны мы подобрать.
· Упражнение «Солнышко какое?».
- Солнышко какое? (Теплое, яркое, блестящее, желтое, золотистое, лучистое, веселое). Дети по очереди называют слово-определение и прикрепляют луч-прищепку к солнышку.
4.Упражнение «Графические дорожки». (Дети садятся за столы)
- Много ручьев весной. Давайте поиграем с ними. У каждого из вас ручьи – широкий и узкий. Покажите, где широкий (узкий) ручей. Ставим палец слева – там, где начинается широкий ручей, и ведем его слева направо, до конца. Теперь так же поиграем с узким ручьем.
5.Зрительная гимнастика «Ласточка».
- Что за птица к нам прилетела? (Ответы детей)
Вот ласточка летит,
Крылышками шевелит:
Вправо, влево, вверх, вниз.
Крылышки ее мелькают,
Глазкам видеть помогают.
- Ребята, а каких еще перелетных птиц вы знаете?
6.Рисование карандашами «Покажи ласточкам путь к гнезду».
- Возьмите карандаш синего цвета и проведите линии так, чтобы все ласточки попали в свое гнездо.
III. Итог занятия.
- Ребята,что понравилось вам на занятии?
- Молодцы. Вы помогли сегодня и солнышку, и ласточкам. А еще у нас с вами теперь прекрасное весеннее настроение.
Литература:
1. И.А.Морозова, М.А. Пушкарева. Ознакомление с окружающим миром. Конспекты занятий. Для работы с детьми 4-5 лет с ЗПР. –М.: Мозаика – Синтез, 2011. – 72 с.
2. З.Е. Агранович. Времена года. Наглядно – дидактическое пособие для занятий по развитию речи с дошкольниками с использованием фланелеграфа / Худ. Е. М. Воробьева – СПб.:«Детство - пресс», 2011.
