Технологическая карта для 2 младшей группы: «Мишка потерялся»
Данный документ представляет собой технологическую карту для занятия в 2 младшей группе на тему «Мишка потерялся», целью которого является воспитание чувства сопереживания у детей. В процессе занятия дети будут учиться четко произносить слова и короткие фразы, а также развивать интонационную выразительность своей речи. Для достижения поставленной цели используются элементы русских народных сказок, таких как «Теремок», «Колобок» и «Маша и медведь», которые позволят детям погрузиться в мир волшебства и фантазий.
Занятие включает в себя разнообразные этапы, начиная с мотивационного и заканчивая рефлексивным. На первом этапе педагог вызывает интерес у детей, побуждая их к сказочному путешествию. Следуя заученным стихотворениям и загадкам, ребята вовлекаются в активное сотрудничество с воспитателем, что способствует развитию их коммуникационных навыков.
Подготовительная работа также играет важную роль в занятии. Перед его проведением воспитатель знакомит детей с иллюстрациями к сказкам и проводит словарную работу, чтобы обеспечить богатый лексический запас. Данные юные исследователи глубже понимают, как природа рисует характеры русских сказок. Картинки помогают детям воспринимать информацию более ярко и запоминающе.
Немаловажным аспектом занятия является использование фланелеграфа и различных вспомогательных материалов, таких как плюшевый Мишка и смайлики, которые помогают сделать процесс обучения более интерактивным и занимательным. Результатом занятия станет не только непосредственное общение детей с педагогом, но и живое восприятие художественной литературы.
В заключение занятия дети получают подарки от медведя в виде смайлов, что создаёт положительное эмоциональное подкрепление. Уверенность в том, что их усилия не остались незамеченными, побуждает детей к дальнейшему изучению русского народного фольклора и развитию своих речевых навыков. Работа, проведенная на занятии, несомненно, наложит отпечаток на дальнейшее общение детей в группе и обогащит их внутренний мир.
Екіншітопқа ұйымдастырылған оқу қызметінің технологиялық картасы Технологическая карта 2 младшей группы
Technological card of educational activity for 2 junior group.
Білім беру саласы.Образовательная область. Educational area.:Коммуникация. Қатынас.Communication. Развитие речи
Тақырыбы. Тема. Theme: «Мишка потерялся»
Мақсаты. Цель. Aim: Воспитывать умение сопереживать всему живому. Учить детей отчетливо произносить слова и короткие фразы, воспитывать интонационную выразительность речи. Закрепить знания русских народных сказок: «Теремок», «Колобок», «Маша и медведь».
Жабдықталуы. Оснащение. Resources: Фланелеграф по сказкам (Теремок, Колобок, Маша и медведь), Плюшевый Мишка, смайлики.
Алдын – алу жұмысы. Предварительная работа Preliminary work : За 2 -3 дня до проведения занятия рассмотреть рисунки к сказкам «Колобок», «Теремок», «Маша и медведь», где главный действующий персонаж – это медведь. Повторить загадки и стихотворения про медведя.
Сөздік жұмыс. Словарная работа. Vocabulary work: косолапый
Көптілділік. Полиязычие. Multilingualism: медведь – аю - bear
| Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности Stages of activity | Мұғалімнің іс – әрекеті Действия педагога Teacher’s activities | Балалардың іс- әрекеті Деятельность детей Children’s activity |
| Мотивациялық – қозғаушылық Мотивационно – побудительный Motivational and incentive stage | Ребята мы с вами совершим сегодня сказочное путешествие по многим русским народным сказкам.
| Проявляют интерес, желание совершить сказочное путешествие. |
| Ізденушілік – ұйымдастырушылық Организационно – поисковый Organizational and exploratory stage | Загадывает загадки о животном, который живет в этих сказках. Он в берлоге спит зимой под большой сосной, А когда придет весна - просыпается от сна. Кто же это? Он коричневый, лохматый Угадайте-ка ребята, Кто, построив теплый дом, Спит всю зиму в доме том?
Он всю зиму спит в берлоге и сосет свою лапу, а когда наступает весна-красна медведь просыпается. Дети, а ну-ка по тише, мне кажется, что кто-то стучится к нам в дверь. Медведь: Да я медведь, живу в лесу. Наступила весна, солнышко стало пригревать, а снег стал таять, вот я и проснулся, с боку на бок перевернулся, да и вылез из своей берлоги. Шел я долго по лесу, заблудился и к вам попал. Сообщает что у него сегодня ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ! Медведь: Хорошо, что я к вам попал, может вы мне все вместе и поможете. Я живу во многих сказках, но сейчас, после долгого сна я забыл из какой я сказки. Давайте обязательно ему мы сейчас вместе с Мишкой поедим в страну сказок и найдем ту сказку, в которой он жил. Но на чем же можно путешествовать, предлагайте
Дети нам нужно с вами выбрать такую сказку, в которой медведь по своему характеру - добрый. А теперь вспомним, что хотел сделать медведь в сказке «Колобок». Во время обсуждений наталкивает детей на мысль о том, что наш Медведь ДОБРЫЙ, эта сказка не нашего Мишки.
Физминутка. Мишка вылез из берлоги Огляделся на пороге Потянулся он со сна К нам опять пришла весна. Чтоб скорей набраться сил Головой медведь крутил Наклонился взад, вперед Вот он по лесу идет Ищет Мишка корешки И трухлявые пеньки В них съедобные личинки Для медведя витаминки Наконец медведь наелся И на бревнышко уселся.
Предлагает проехать дальше.
| Внимательно слушают загадки, отгадывают их.
Делают вывод. Это медведь.
Делают вывод. Это медведь Проговаривают: Мишка – косолапый Наблюдают за воспитателем: (я посмотрю, да дверь открою. Дети посмотрите, кто к нам пришел в гости.) Здороваются. Полиязычие аю – bear
Внимательно слушают, отвечают; Ты медведь в детский сад пришел.
Поздравляют Мишку с Днем рождения. Проявляют сочувствие и желание помочь и вернуть его в сказку.
Перечисляют виды транспорта. (машина, поезд, самолет) Выбирают поезд, превращаются в маленькие вагончики. Встают друг за другом, берут с собой медведя и едут в сказочную страну. Ту-ту-ту. Вот и первая остановка. Внимательно рассматривают на фланелеграфе персонажей сказки и вспоминают, как называется эта сказка. Узнают сказку «Колобок». Делают вывод. Медведь хотел съесть колобка, поэтому он злой. Едут дальше ту-ту-ту остановились у другой сказки. Внимательно рассматривают сказочный домик и зверей вокруг него. Узнали - это сказка «Теремок». Медведь в этой сказке сломал теремок и разогнал всех зверей, поэтому он злой Проговаривают стихотворение, выполняют движения согласно тексту.
Внимательно рассматривают фланелеграф, на котором размещены персонажи сказки, узнают сказку, «Маша и медведь». В этой сказке Мишка добрый, он согласился отнести пирожки для бабушки и дедушки. Дети рады, что нашли для Мишки сказку, в которой он жил.
|
| Рефлексивті – түзетушілік Рефлексивно – корригирующий Reflectiveandcorrectivestage | Медведь: Спасибо Вам дети, что помогли мне найти мою сказку, а за это я Вам приготовил подарки. Подводит итог, предлагает вернуться в дет.сад | Получают от Мишки подарки – смайлики (мишки). Прощаются: «До свиданья Мишка, приходи к нам еще в гости» |
Күтілетін нәтиже. Ожидаемый результат. Theexpectedresult:
Ұғынады. Воспроизводят. Reproduce: знания русских народных сказок: «Теремок», «Колобок», «Маша и медведь».
Түсінеді.Понимают. Understand: что нужно сопереживать всему живому.
Қолданады. Применяют. Apply: умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, воспитывать интонационную выразительность речи.
