Воспитание грамотного пешехода и пассажира
В современном мире безопасность дорожного движения становится все более актуальной темой, и воспитание грамотного пешехода и пассажира стоит в центре образовательного процесса. Принимая во внимание статистику, согласно которой 68% дорожно-транспортных происшествий с детьми происходят именно с участием пешеходов, важно уделять особое внимание обучению детей правилам безопасности.
Работа, проведенная воспитателем Л.А. Пестовой в МБДОУ №45 города Салават, иллюстрирует подход к этой задаче. Воспитатель применяет разнообразные дидактические игры, кроссворды и другие увлекательные активности, чтобы передать знания о правилах дорожного движения как детям, так и родителям. Внедрение этих методов делает обучение не только полезным, но и интересным.
Коллективные творческие работы стали важным инструментом в этом процессе. Например, проект «Улицы нашего города» позволил детям через рисование ознакомиться с окружающей их городской инфраструктурой. Это не только развивает творческие навыки, но и формирует понимание правил дорожного движения в контексте реальной жизни. Партнерство с родителями в таких проектах делает процесс обучения более глубоким и значимым.
Методика включает в себя создание макетов, дорожных знаков и сценариев, что дает возможность детям активно участвовать в учебном процессе. Примером служит работа над макетом детского сада, где каждая деталь обсуждается и создается совместно, что формирует командный дух и желание учиться.
Кроме этого, в документе рассмотрены различные принципы организационной работы с детьми. Они включают свободу выбора для детей, использование разнообразных материалов и активное вовлечение родителей в процесс обучения. Такой подход создает атмосферу сотрудничества и новаторства в обучении.
Таким образом, опыт Л.А. Пестовой демонстрирует, как важно не только передавать знания о правилах дорожного движения, но и делать это интересно и увлекательно. Такие методы обучения не только повышают уровень осведомленности детей о правилах безопасности, но и развивают их творческий потенциал, делая их активными участниками процесса.
Опыт работы. «Воспитание грамотного пешехода и пассажира»
Л.А. Пестова, воспитатель МБДОУ №45г. Салават
Мы знаем, что из общего количества дорожно-транспортных происшествий с участием детей 68% совершено с участием детей, находившихся в качестве пешеходов и 32% – в качестве пассажиров. Согласно ФГТ, одной из задач области «Безопасность» является: «Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства». Для решения этой задачи, учитывая годовой план по изучению ПДД и профилактике ДДТТ, я начинаю свою работу с изучения содержания возрастных требований к детям по изучению ПДД, создания развивающей среды – разрабатываю дидактические игры, кроссворды, атрибуты к играм, продумываю тему проведения открытого мероприятия с моим участием. Повторяю и изучаю методическую и художественную литературу с целью подбора материала для детей и родителей в «Уголок безопасности», а так же проведения организованной образовательной деятельности. Последние восемь лет я работаю в группе с общим недоразвитием речи детей. Поэтому, коллективное творчество детей– для меня является одной из основных форм организации деятельности детей. В старшей группе одной из коллективных творческих работ детей была с названием «Улицы нашего города», где посредством рисования, была изображена улица Ленина. В этом учебном году, я решила привлечь родителей, старших братьев и сестёр детей для организации коллективной творческой работы «Водители, пешеходы, пассажиры», используя любимую технику детей – пластилинографию. В марте, совместно с папами Руслана и Вани, мы сделали « Макет улицы нашего детского сада». Дети делали дома и деревья, а папа Руслана выполнил чертёж улиц. Этот макет отвечает моему принципу – «многофункциональности» атрибутов и является популярным в игре детей. Придерживаясь этого принципа, мы сделали дорожные знаки, приклеенные скотчем к картону. Эти знаки дети любят обводить восковыми мелками и рисовать содержание дорожного знака. При демонстрации знаков воспитателю, детям и родителям – они называют сделанные дорожные знаки, закрепляя знания о них. Я считаю, чточерез тактильное восприятие предметов, дети намного быстрее осваивают ПДД.
При организации коллективных работ, я придерживаюсь таких принципов.
-Участие в работе – строго по желанию детей
-Начинать организацию работы нужно с приготовления материалов и оборудования без объявления темы, чтобы заинтересовать детей.
-Для определения темы, использовать различные приёмы: загадки, разгадывание кроссворда, словесные игры, создание проблемной ситуации.
-Содержание картины дети и родители придумывают самостоятельно, а воспитатель – один из участников.
-Вариативность используемого материала. Это может быть и гуашь, краски, пластилин, соль, тесто и т.д. Материал выбирают дети.
-Вариативность использования коллективной работы в образовательной деятельности.
-Оформление рамки для организации выставки в раздевальной комнате.
Все мы знаем, что какое бы ни было индивидуальное изображение, оно всегда смотрится замечательно на общем фоне коллективных работ. Дети испытывают огромный положительный эмоциональный восторг от восприятия этих картин окружающими и гордость за своё творчество. А самое главное, что при обсуждении картин с взрослыми и детьми – идёт развитие связной речи, закрепление правил дорожного движения и активизация словаря. В дальнейшем эта картина служит атрибутом для составления рассказов, проведения дидактических игр или становится подарком малышам. Например, планируя в первой половине дня ситуативный разговор по правилам дорожного движения, я дополняю коллективную работу «Водители, пешеходы, пассажиры» различными объектами во время дневного сна детей. Это может быть и малыш на мотоцикле, едущий по дороге; ребёнок с мячом на проезжей части; неправильно расположенный дорожный знак и т.д. Внимательные дети, обнаружив изменения, вечером обращают внимание родителей на новый объект, происходит обсуждение проблемной ситуации с родителями и сверстниками. Утром проходит ситуативный разговор с участием воспитателя, а вечером, в самостоятельной продуктивной деятельности детей, как правило, 2 -3 ребёнка отражают созданную опасную ситуацию в своих рисунках. Так, на протяжении довольно длительного времени, можно поддерживать интерес к коллективной работе, а значит и закреплению ПДД.
Для определения уровня знаний и умений детей по ПДД, я провожу такие игры: «Исключи лишнее», «Игра в слова», «Группы дорожных знаков», «Виды транспорта», «Поле чудес», «Узнай дорожный знак», «Расскажи о картине». Критериями оценки знаний детей являются:объём и полнота знаний о правилах безопасного поведения на дорогах, дорожных знаках; точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения на дорогах;уверенный показ знаний правил дорожного движения на практике при проведении игр – тренингов на «транспортной площадке».
Благодаря целенаправленной планомерной работе администрации ДОУ, сотрудничеству с родителями и творческому подходу воспитателей к профилактике детского дорожного травматизма и изучению правил дорожного движения, дети становятся полноправными, воспитанными и уверенными пешеходами и пассажирами нашего города.
