Технологическая карта занятия по теме «Зима. Зимующие птицы»
В данной технологической карте описана организация непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы по развитию речи. Занятие прошло 14 декабря 2016 года в МБДОУ «Детский сад № 17 «Сказка» под руководством воспитателя Натальи Владимировны Шостак. Основная тема занятия — «Зима. Зимующие птицы», цель которого — углубить представления детей об условиях жизни птиц в зимний период.
Занятие направлено на развитие навыков связной речи, обогащение лексического запаса, а также формирование представлений о зимующих птицах через различные формы работы и активные методы обучения. В процессе занятия используются разрезные картинки, загадки и дидактические игры, что позволяет значительно активизировать внимание учащихся и сделать процесс обучения более интересным.
Процесс занятия включает в себя психологическую настройку, организационные моменты, мотивационно-побудительный этап и завершение с подведением итогов. Каждый этап структурирован таким образом, чтобы развивать у детей умения наблюдать, анализировать и делать выводы, а также воспитывать дружеские отношения и позитивную самооценку. Секрет успеха занятия заключается в интеграции образовательных областей и активном вовлечении детей в процесс.
С помощью описанных методов и приемов, воспитатель создает условия для активного усвоения детьми нового материала, а также развивает их коммуникационные навыки. В конце занятия предусмотрены рефлексия и обобщение полученных знаний, что позволяет каждому ребенку выразить свои эмоции и поделиться впечатлениями о занятии.
Технологическая картаорганизации совместной непосредственной образовательной деятельности с детьми средней группы по развитию речи.
Воспитатель: Шостак Наталья Владимировна
Место проведения: МБДОУ «Детский сад № 17 «Сказка»
Дата проведения: 14 декабря 2016г.
Возраст детей: средняя группа (4-5 лет)
Форма организации: подгрупповая
Тема занятия: «Зима. Зимующие птицы»
Цель: Углублять и конкретизировать представление об условиях жизни зимующих птиц.
Задачи:
1. Формировать навыки связной речи, формировать правильное лексическое и грамматическое оформление речевых высказываний.
2. Обучать умению отгадывать загадки, развивать образное мышление.
3. Развивать зрительное внимание, закреплять знания о зимующих птицах.
4. Воспитывать дружеские взаимоотношения, установление позитивного контакта, формирование адекватной самооценки.
Оборудование: картинка «Зимующие птицы», разрезные картинки - зимующие птицы, кормушка, корм для птиц, птица сорока на палочке.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.
| Этап, его продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Методы, формы, приемы, возможные виды деятельности | Результат |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Психологический настрой, 2 мин | Создание атмосферы психологической безопасности | Приветствие, установление зрительного, тактильного контактов: «Круг добра», педагог начинает первый, говорит доброе ласковое слово ребенку справа, касается его руки, пройдя по кругу, через каждого ребенка, доброе слово возвращается к педагогу.
| Приветствуют друг друга. Проявляют эмоции. Дети встают в круг, касаясь ладонями, друг друга, говорят и передают, касанием, ласковые слова. | Игра «Круг добра» с элементами социо - игровой технологии направленной на развитие коммуника- тивных навыков детей, эмоциональной раскрепощенности. Применение здоровье сберегающих технологий. | Психологическая готовность к НОД |
| Организационный 2 мин | Развитие речевого слуха, произвольного внимания, мышления | Постановка проблемного вопроса. А теперь скажите мне, пожалуйста, какое время года у нас сейчас? Ну что вы, ребята, за окном солнце ярко светит и греет, на деревьях набухают почки, трава зазеленела, птицы прилетели из теплых стран. Докажите мне, что действительно зима, а я вам говорю, что весна. Докажите! Молодцы, правда, зима, согласна с вами, я ошибалась! | Воспитанники занимают свои места. - Зима.
Примеры возможных ответов детей: - На улице очень холодно. - Много снега, скользко. - Люди одеты тепло - На речках лед. — Птицы улетели в теплые края, а зимующие остались. — Солнце светит, но не греет. | Постановка проблемного вопроса.
| привлечение произвольного внимания |
| Мотивационно-побудительный, 3 мин | Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах | Я сейчас вам загадаю загадки, а вы внимательно слушайте! Вопросы к детям. | Слушают загадки, разгадывают, показывают на картинке | Загадки, вопросы к детям | Внутренняя мотивация на деятельность |
| Актуализация, 2 мин | Развитие произвольного внимания
| Ребята, а как одним словом можно назвать этих птиц? А знаете, ребята, птицам очень трудно зимой, стоят сильные морозы и птицам сложно находить корм. Без помощи птицы не смогут пережить зиму? (проблемная ситуация). | Обобщают, отвечают на вопросы. Реакция детей на проблемную ситуацию…(предлагают свою помощь). | вопросы к детям, проблемная ситуация. | Готовность к действию, деятельности |
| Обобщение имеющихся представлений, 4-5 мин | Обобщение и систематизация знаний. Совершенствование умений принимать решение, делать выбор, объединяться в пару. | Ребята, для того, чтобы веселей и интересней было играть, давайте разделимся на пары. Согласны? А пара, это сколько? Предлагаю детям разрезные картинки с зимующими птицами, разрезаны на две части. Дети показывают друг другу картинки и объединяются в пару, собрав целую птицу. А теперь, посмотрите, что это? (показываю кормушку для птиц). Но она пустая. Как быть? Что делать? (проблемная ситуация). | Отвечают на вопросы. Делятся на пары. Участвуют в игре. Договариваются о действиях. | Вопросы, проблемные вопросы. Социо-игровые приемы. Дидактическая игра: «Собери целое» | Коммуникация детей друг с другом и с педагогом. Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта. |
| Практическая работа, 4-5 мин | Применение знаний на практике. Совершенствование умений принимать решение, делать выбор, согласованно действовать в паре. | Выберете тот корм, который подойдёт для вашей птицы. На столе, в тарелочках, варианты корма для птиц: шоколад, семена подсолнечника, пшено, пшеничный хлеб, карамельки, морковь, ягоды, кусочки сала. Показ песочных часов. Что это? Вы хорошо справились с заданием! Во время прогулки мы установим кормушку на улице. | Дидактическая игра: «Покормите птиц зимой», дети в паре выбирают тарелочки с нужным кормом, сообща проверяют правильность выбора. Высыпают корм в кормушку, теперь она готова стать столовой для птиц! Взаимодействуют с другими детьми и педагогом при необходимости.
| Дидактическая игра: «Покормите птиц зимой». Социо-игровые приемы (взаимодействие в паре, двигательная активность, смена мизансцен). Совместная практическая деятельность. Ограничение времени, при выполнении задания, с помощью песочных часов (прием социо-игровой технологии) | Овладение умениями взаимодействовать, договариваться, обращаться за помощью, делать выбор, принимать решения.
|
| Заключительный этап. Рефлексия, 2 мин | Подведение итогов НОД. Обобщение полученного опыта. | Прилетает птица сорока. Ой, я по делам летала, всё пропустила! Расскажите мне ребята, что сегодня вы делали, что узнали, что интересненького случилось! Садится на плечо каждому ребёнку, по очереди, задает вопросы. Спасибо, ребята! Мне с вами было интересно и весело! А птицы, в благодарность за то, что вы их покормили, оставили вам карамельки. Угощайтесь ребята!
| Дети рассказывают, что запомнили. Высказываются, отвечают на вопросы. | Беседа, игра-интервью, обсуждение. Вопросы, ответы. Сюрпризный момент. | Осознание себя, как участника процесса. Формирование элементарных навыков самооценки.
|
