- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективное планирование «Познавательное развитие» для детей раннего возраста
- →
Перспективное планирование «Познавательное развитие» для детей раннего возраста
В этом документе вы найдете тщательно разработанное перспективное тематическое планирование, которое подходит для реализации образовательной области «Познавательное развитие» в рамках работы с детьми раннего возраста. Программа предлагает разнообразные занятия, направленные на расширение знаний о окружающем мире, развитие социальных и коммуникативных навыков, а также формирование основ поведения в различных социальных ситуациях.
Каждое занятие включает в себя уникальные методики, которые help детям легче адаптироваться к жизни в детском саду и развивать свои творческие способности. Учебные пособия имеют четкую структуру и основаны на интерактивном подходе. Это позволяет не только учить детей, но и поддерживать их естественную любознательность, делая процесс обучения увлекательным и запоминающимся.
Документ также уделяет внимание важным аспектам эмоционального и социального развития детей, в частности поощряет навыки работы в группе и сопереживания. Занятия включают в себя игровые методики, которые используются для внедрения новых знаний, развития мелкой моторики и обучения основам уважительного взаимодействия со сверстниками. Ваша задача как воспитателя — создать такую атмосферу, которая будет не только учебной, но и комфортной для детей.
Таким образом, представленное тематическое планирование является неоценимым ресурсом для педагогов, методистов и родителей, стремящихся создать для детей наилучшие условия для познавательного развития и социализации. Ваша работа с данной программой будет основана на стабильном и целенаправленном подходе к обучению и воспитанию детей, что обязательно приведет к положительным результатам в их общем развитии.
Перспективное тематическое планирование
по реализации образовательной области «Познавательное развитие» в образовательной деятельности
«Расширение ориентировки в окружающем».
(Вторая группа раннего возраста)
1. Н.А. Карпухина Конспекты занятий в ясельной группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2010 – 2018 с.
2. Бондаренко Т.М. Практический материал по освоению образовательных областей в первой младшей группе детского сада: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров. – Воронеж: ООО «Метода», 2013. – 256 с.
3. Томашевская Л.В., Герц Е. Ю. Интегрированные занятия с детьми в период адаптации к детскому саду. Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ и родителей. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВЛ «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2012. – 96 с.
4. Леонова Н.Н. Знакомство детей с народным декоративно – прикладным искусством. Русская матрешка. Санкт-Петербург: ДЕТСТВОПРЕСС, 2015 г.
Тема недели | № нед. | № п/п | Тема | Содержание организации образовательной деятельности | Развивающая среда (материально-техническая) | Методическое оснащение |
|
|
|
| СЕНТЯБРЬ |
|
|
«Детский сад» (адаптационны й период), (введение в образовательну ю деятельность). | 1. | 1. | В гости к детям. | Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению к взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения. | Ширма; кукла, мишка, зайка, собачка — игрушки. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 8 |
2. | Ладушки, ладушки. | Познакомить детей со свойствами песка, развивать внимательность и моторику пальцев, воспитывать аккуратность и взаимопомощь в процессе игры. | Формочки для песка, емкость с водой, песок, дощечки, кукла Таня. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 8 | ||
2. | 3. | Разноцветное настроение. | Учить детей различать грустное и веселое настроение, стимулировать внимание детей. | Картинки: Буратино, Петрушка, мышка, зайка, бычок, мишка, кукла Таня. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 71 | |
4. | Веселые мячики. | Снятие эмоционального и мышечного напряжения, развитие общей и мелкой моторики. | Мячики, две корзины. | 3.Томашевска я Л.В., стр. 25 |
| 3. | 5. | Зоопарк. | Развитие эмоциональной сферы ребенка, активизация внимания, преодоление страхов. | Мячи, цветные ленточки. | 3.Томашевска я Л.В., стр. 38 |
6. | Чудесный мешочек. | Закреплять знания детей в назывании предметов. | Детские игрушки: машинки, мячи разных цветов, кубики. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 12 | ||
4. | 7. | Петушок-петушок. | Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. | Кукла Таня; кроватка, расческа, полотенце, мыло, тазик с водой, игрушка — петушок. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 11 | |
8. | Наши верные друзья. 1 | Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным. | Мягкие игрушки — собачка, кошечка, кукла Катя, ширма, машина, корзинка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 21 | ||
ОКТЯБРЬ | ||||||
Фрукты – вкусные дары осени. | 1. | 9. | Чудесный мешочек. | Закреплять знания детей в назывании фруктов: груша, яблоко, банан; узнавать их на картинке. Воспитывать любовь к природе. | Муляжи фруктов: груша, яблоко, банан; чудесный мешочек, кукла Таня, разрезные карточки с изображением фруктов (2 части). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 12 |
10. | Экологическая игра «Угадай на вкус». | Учить детей различать фрукты на вкус (яблоко, банан, виноград, лимон, апельсин и др.). | Фрукты: яблоко, банан, виноград, лимон, апельсин и др. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 36 | ||
Листопад, листопад, листья желтые летят. | 2. | 11. | Падают листочки. | Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес. | Осенние листья: зеленые, желтые, красные — большие и маленькие. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 9 |
12. | Экологическая игра «Раскладывание листьев по подобию». | Учить детей находить одинаковые листья. | Сухие листья из гербария. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 75 | ||
Овощи – кладовая | 3. | 13. | Знакомство с помидором и | Учить различать овощи по форме, цвету, вкусу. Развивать сенсорные ощущения у | Натуральные овощи, кукла бабушка | 2. Бондаренко Т.М., стр. 138 |
витаминов |
|
| огурцом. | детей. | (бибабо), подносы, доска, нож. |
|
14. | Экологическая игра «Угадай на вкус». | Способствовать умению различать овощи на вкус (морковь, капуста, помидор и т.п.). | Овощи: морковь, капуста, помидор и т.п. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 44 | ||
В гости к доктору Айболиту. | 4. | 15. | Игра с куклой «Кукла делает зарядку». | Прививать малышам положительные отношения к умыванию, физкультуре, ознакомить с последовательностью действий. | Кукла в кроватке, принадлежности для умывания. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 110 |
16. | Витаминки. | Формирование эмоциональной сферы ребенка, создание доверительных отношений, активизация внимания. | Мяч, игрушечный мишка, обручи, ведро с кеглями, таз с водой, полотенце, мыло. | 3.Томашевска я Л.В., стр. 79 | ||
НОЯБРЬ | ||||||
Игрушки в гостях у детей. | 1. | 17. | Наши игрушки. | Помогать находить игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками. | Набор игрушек: мишка — большой и маленький, зайка — большой и маленький. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 10 |
18. | Кочки-кочки, гладкая дорожка. | Познакомить детей с качеством предметов, формировать понятие «твердый — гладкий», соотносить слова с определенными действиями, развивать ориентировку в пространстве; воспитывать любознательность. | Кубики, кирпичики, кукла Катя, игрушка — собачка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 15 | ||
Игрушки в гостях у детей. | 2. | 19. | Игрушки по местам | Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить); развивать количественные отношения (один, много), овладеть понятием большой-маленький; воспитывать самостоятельность. | Две игрушечные грузовые машины (большая и маленькая), деревянные кирпичики разного цвета, мячики резиновые разного цвета, резко контрастные по размеру, собачка, кошечка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 22 |
20. | Игрушки для Миши и Мишутки. | Дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет на картинке; развивать зрительную координацию; воспитывать | Игрушки — Миша и Мишутка; картинки, отличающиеся лишь величиной изображения, | 1. Н.А. Карпухина, стр. 39 |
|
|
|
| наблюдательность и коммуникативные отношения. | мяч, матрешка, Петрушка, морковь, огурец, яблоко, помидор. |
|
Домашние животные. | 3. | 21. | Петушок-петушок (повторение). | Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление. Воспитывать культурно-гигиенические навыки. | Кукла Таня; кроватка, расческа, полотенце, мыло, тазик с водой, игрушка — петушок. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 11 |
22. | Кто с нами рядом живет? | Сформировать у ребенка навык соотносить свои действия с простой (состоящей из одного задания) речевой инструкцией, не подкрепленной жестом или другими вспомогательными средствами, дать представление о том, как двигается курочка, клюет зернышки. Воспитывать заботу о ближних, любовь к животным. | Механическая заводная игрушка — курочка, блюдце для «корма» (хлебные крошки или любая сухая крупа), картина «Курица с цыплятами». | 1. Н.А. Карпухина, стр. 13 | ||
Домашние животные. | 4. | 23. | Наши верные друзья. 2 | Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке. Сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает. Развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным. | Мягкие игрушки — собачка, кошечка, кукла Катя, ширма, машина, корзинка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 21 |
24. | Как живут домашние животные зимой. | Закрепить знания малышей о домашних животных. | Картины «Корова», «Коза», «Лошадь». | 2. Бондаренко Т.М., стр. 101 | ||
Зима. | 5. | 25. | По дорожке в зимний лес. | Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: «прыгает», «скачет», развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим. | Фланелеграф; елочки, пенек, дорожка, зайчик — фигурка для фланелеграфа, лист бумаги с волнистой линией, кукольная обувь, которая может держаться на детском пальчике. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 18 |
26 | Кукла Катя гуляет. | Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду — шубу, шапку, валенки, варежки. | Кукла Катя, зимняя одежда, стол, стул, зеркальце, кроватка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 20 |
|
|
|
| Развивать зрительное восприятие цвета — синий, воспитывать аккуратность и последовательность в процессе надевания зимней одежды. |
|
|
ДЕКАБРЬ | ||||||
Зима. | 1. | 27. | Летят снежинки. | Дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом; воспитывать любознательность. | Картина «Зима», кукла Катя в зимней одежде, вырезанные маленькие снежинки, кукла Таня в летней одежде. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 24 |
28. | Маша-растеряша. | Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность. | Игрушечная одежда (шапка, шарф, пальто, варежки, разложенные в разных местах комнаты), кукла Маша. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 26 | ||
Птицы (1). | 2. | 29. | Рассматривание «Живых картинок». | Закрепить знания детей о жизни птиц зимой. | Картинки, фигурки людей, птиц зимующих, кормушка, зимний пейзаж, волшебные веревочки (полоски липкой ленты шириной 3 мм). | 2. Бондаренко Т.М., стр. 133 |
30. | Наблюдение за птичкой. | Вызвать у детей радость от наблюдения живого объекта, желание оберегать птичку и ухаживать за ней. Добиваться, чтобы дети называли, что она делает (летает, прыгает, клюет, смотрит и т.д.). | Клетка с птицей. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 133 | ||
Дикие животные (1). | 3. | 31. | Дорожка к зайкиной избушке. | Способствовать развитию зрительного восприятия движущегося предмета, координации движений, дать понятие и название «Дорожка к избушке». Воспитывать аккуратность при выполнении задания. | Кирпичики одного цвета, игрушка зайчик, елочки, деревья, домик из настольного театра. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 11 |
32. | В лес к друзьям! | Побуждать детей узнавать и называть | Картина леса на | 2. Бондаренко |
|
|
|
| животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя». | магнитной доске, фигурки лисы, зайчика, медведя, кукла Катя. | Т.М., стр. 47 |
Новый год. | 4. | 33. | Маленькая елочка. | Побуждать детей выделять елочку среди деревьев, называть ее общеупотребительным словом, понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией, различать противоположные по значению слова (вверху-внизу), различать, елочные украшения по внешнему виду; воспитывать эстетические чувства. | Елка, елочные игрушки; фигурки для фланелеграфа: елочка, деревья, зайчик, мишка, белая простынь или ткань. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 25 |
34. | Как мы дружно играем. | Формировать понятие «праздник», развивать эмоциональные чувства радости; воспитывать дружеские отношения и уважение к близким. | Елка с игрушками, маленькие коробочки с игрушками: машинки, куколки и др. на каждого ребенка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 23 | ||
ЯНВАРЬ | ||||||
Зимние забавы. | 2. | 35. | Куколке холодно! | Формировать представление о времени года — зима: идет снег, дует ветер, холодно, развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения. | Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа: елочки, деревья, дорожка, кукла Катя. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 28 |
36. | Медвежонок на горке. | Формировать представление о приметах зимы: холодно, идет снег, со снегом можно играть; развивать эмоциональное восприятие и воспитывать любовь к окружающей природе. | Картина «Зимние забавы», снежная горка из кубиков и кирпичиков; медвежонок, елочки, деревья в снегу, саночки, зайчик. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 29 | ||
Народная игрушка (русское народное | 3. | 37. | Дидактическая игра «Поручение». | Учить эмоционально отзываться на происходящее, самостоятельно высказываться, отвечать на вопросы воспитателя; учить образовывать формы | Игрушки: мишка, собака. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 219 |
творчество). |
|
|
| повелительного наклонения. |
|
|
38. | Снежная зима. | Создание положительного эмоционального настроения, развитие внимания, тактильного восприятия, речи и воображения, формирование доверительных отношений. | Снег в тарелочках, разноцветные обручи. | 3.Томашевска я Л.В., стр. 46 | ||
Народная игрушка (русское народное творчество). | 4. | 39. | Знакомство с русской матрешкой. | Познакомить детей с русской матрешкой; формировать интерес и любовь к народному творчеству; развитие мелкой моторики рук; создание эмоционально положительный настрой. | Две матрешки, силуэты матрешек. | 4. Леонова Н.Н., стр. 29 |
40. | Матрешка – матрешечка. | Знакомство с матрешкой, способствовать развитию мышления и восприятия, формировать чувство прекрасного. | Большая двухместная матрешка, набор одинарных матрешек одинакового размера. | 4. Леонова Н.Н., стр. 35 | ||
ФЕВРАЛЬ | ||||||
Мы едем-едемедем (транспорт) | 1. | 41. | Мишка-капризулька. | Способствовать пониманию элементарных инструкций, обусловленных ситуацией; узнавать предметы, изображенные на предметных картинках, называть их общеупотребительными словами, развивать координацию и ориентировку в пространстве; воспитывать наблюдательность. | Игрушечные машины: автобус, грузовая машина, предметные картинки с их изображением, игрушечный медведь, кирпичики. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 27 |
42. | На чем поедешь? | Формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус; понимать и употреблять в речи глаголы «поет», «шевелит», «бежит» и «идет», «стоит»; развивать тактильное восприятие, интерес к предметам ближнего окружения. | Рельсы, паровоз с вагончиками, машины (большая и маленькая) , автобус; куклы Маша и Даша (большая и маленькая), зайчик , лисичка, мишка — игрушки; картинки: паровоз с вагончики – 2 шт., автобус, машины большая и маленькая. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 29 | ||
Мы едем-едемедем | 2. | 43. | Машины. | Побуждать соотносить звук игрушки с ее образом и изображением на картинке; | Ширма, две машины (большая и маленькая), | 1. Н.А. Карпухина, |
(транспорт) |
|
|
| развивать остроту слухового восприятия, умение вслушиваться в звуки; расширять активный словарь ребенка за счет слов, обозначающих звучащие игрушки. | их изображения, два гудка (с высоким и низким звучанием), игрушки — мишки (большой и маленький). | стр. 56 |
44. | Рассказ воспитателя на тему: «На чем люди ездят?». | Познакомить детей с транспортом, учить различать по внешнему виду, называть части. | Игрушки: машина, автобус, самолет. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 140 | ||
Труд взрослых (профессии). | 3. | 45. | Тема: «Жил-был на свете доктор» (рассказ о работе доктора). | Активизировать восприятие, речь, мышление детей. | Кукла-доктор, сумочка, инструменты. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 146 |
46. | Игра с куклой «Сошьем кукле Маше новое платье». | Приучать детей внимательно наблюдать за работой взрослых, рассказывать об этом, принимать посильное участие в труде. | Швейная машинка, ткань, иголка, нитеи, сантиметр, зеркало, утюг, ножницы, кукла. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 151 | ||
Труд взрослых (профессии). День защитника отечества. | 4. | 47. | Что подарим Тане? | Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию; развивать зрительно-моторную координацию; воспитывать дружеские чувства к окружающим. | Игрушки: зайка, мишка, мячик, кукла Таня; картинки с изображением зайчика, мишки, конфеты. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 31 |
48. | Айболит проверяет здоровье детей. | Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье. Упражнять в различении моркови, свеклы, лимона по характерным особенностям. | Кукла доктора Айболита, корзина с овощами и лимонами на машине с красным крестом, ручное зеркало. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 192 | ||
МАРТ | ||||||
О любимых мамах. | 1. | 49. | Мы – помощники для мамы. | Развитие эмоциональной сферы ребенка, формирование доверительных отношений, активизация внимания, развитие общей моторики, восприятие цветов. | Тазики с грязным бельем, веревка, корзина с прищепками, цветы. | 3. Томашевская Л.В., стр. 31 |
50. | Где моя мама? | Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой | Кукла Таня, резко контрастные по величине животные: | 1. Н.А. Карпухина, стр. 33 |
|
|
|
| продукции (кошка-котенок, заяц-зайчонок, медведь-медвежонок, лиса-лисенок); развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным. | кошка-котенок, лисалисенок, заяц-зайчонок, медведь-медвежонок (можно использовать фигурки для фланелеграфа), картина «Мама купает ребенка». |
|
Весна. | 2. | 51. | Оденем Катю на прогулку. | Формировать у детей понятие «Пришла весна»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие; воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе. | Картина «Весна», кукла Катя; предметы весенней одежды: демисезонное пальто, берет, туфельки. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 32 |
52. | Рассматривание картинки из серии «Наша Таня». | Учить малышей воспринимать изображенное на картинке, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, повторяя за ним отдельные слова и несложные фразы. | Картинки из серии «Наша Таня» («Весна»). | 2. Бондаренко Т.М., стр. 174 | ||
Весна. | 3. | 53. | Ознакомление с комнатными растениями. | Помочь детям запомнить и правильно назвать части растений; объяснить, что растения живые, им нужны вода, тепло, свет. | Комнатные растения: фикус, аспарагус, герань, лейка, влажная тряпочка. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 181 |
54. | Знакомство с собачкой. | Познакомить с собачкой, ее детенышами, учить узнавать их на картинке, подражать их «речи». | Картины с изображением собаки со щенками, кукла дед, шапочка собаки. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 196 | ||
Посуда. | 4. | 55. | Покормим Катю. | Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка; развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно-гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы. | Кукла Катя, стол, стул, тарелка, чашка, ложка, кастрюля, половник. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 35 |
56. | Мы мамины помощники. | Дифференцировать предметы по величине (большая кукла и маленькая), по цвету (красный-синий-желтый кубик); развивать остроту слуха, зрительное восприятие; воспитывать опрятность, аккуратность и трудолюбие. | Куклы разной величины — 2 шт., одежда для кукол: юбочки и кофты или платья разных цветов (красного, синего); туфли разного | 1. Н.А. Карпухина, стр. 36 |
|
|
|
|
| размера, коляски, кроватки — по 2 шт., котик. |
|
Посуда. | 5. | 57. | Игра-инсценировка «Из чего и как готовят еду». | Способствовать возникновению более содержательных игр с куклами. Активизировать в речи детей названия овощей и предметов кухонной посуды. | Игрушечная плита, настоящая посуда небольших размеров: кастрюля, сковорода, набор овощей (натуральный), миска с водой, нож. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 180 |
58. | Кто в домике живет? | Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить реальные объекты со стихами, понимать и повторять звукопроизношения (ав-ав; уа-уа; пи-пи). Воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками. | Домик, игрушки — собачка, кукла, мышка. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 14 | ||
АПРЕЛЬ | ||||||
Мебель. | 30. | 59. | Комната для Кати. 1 | Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании). Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными (игрушечными) объектами; называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу. | Кукла Катя, кирпичики, кукольная мебель: стол, стул, кроватка, шкаф; картина с изображением комнаты (из серии «Мебель»). | 1. Н.А. Карпухина, стр. 18 |
60. | Игра-инсценировка «О чем рассказала игрушка?». | Учить детей рассматривать предметы, выделяя детали. Учить общаться между собой. | Игрушечный медведь. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 117 | ||
Мебель. | 31. | 61. | Комната для Кати. 2 | Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании). Побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося | Кукла Катя, кирпичики, кукольная мебель: стол, стул, кроватка, шкаф; картина с изображением | 1. Н.А. Карпухина, стр. 18 |
|
|
|
| их с реальными (игрушечными) объектами; называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу. | комнаты (из серии «Мебель»). |
|
62. | Строим кукле комнату. | Способствовать формированию практических умений и навыков, побуждать принимать посильное участие в труде. | Кукла, мебель, собачка. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 79 | ||
Птицы (2). | 32. | 63. | Желтые, пушистые. | Дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит — пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным. | Материал: цыпленок (игрушка или живой объект), мисочка с зерном и водичкой, собачка, кукла Таня, ширма. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 37 |
64. | Птицеферма. | Знакомить детей с разнообразием птиц, месте их проживания. | Картинка «Птицеферма». | 2. Бондаренко Т.М., стр. 206 | ||
Дикие животные (2). | 33. | 65. | Беседа «Заяц и волк – лесные жители». | Дать первоначальное представление о лесе и его обитателях: зайце и волке. | Панно «Лес», плоские фигуры двух зайцев волка, объемный колобок. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 203 |
66. | Зайчата в гостях у детей. | Развивать сенсорные способности. Упражнять в чтении знакомых стихов, развивать внимание, память речь. Воспитывать заботливое отношение к животным. | Игрушка-зайчиха, корзина; на каждого ребенка – игрушечные маленькие зайчата. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 173 | ||
МАЙ | ||||||
Солнце, воздух, земля, вода. | 34. | 67. | Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». | Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы по содержанию. | Картина «Дети кормят курицу и цыплят» (авторы серии В. Езикеева и е. Радина). | 2. Бондаренко Т.М., стр. 215 |
68. | Где солнечный зайчик? | Учить отыскивать солнечного зайчика и рассказывать о его местонахождении. | Два зеркала. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 189 | ||
Солнце, воздух, земля, вода. | 35. | 69. | Экологическая игра «Чудесный мешочек». | Узнавать предмет при помощи одного из анализаторов. | Мешочек, овощи, фрукты. | 2. Бондаренко Т.М., стр. 218 |
70. | Выходи, дружок, на | Дать представление об одуванчике и | Фланелеграф (или | 1. Н.А. | ||
|
|
| зелененький лужок. | ромашке, учить находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке; развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом; воспитывать любовь к природе. | магнитная доска), фигурки для фланелеграфа: одуванчик, ромашка, травка, птички, солнышко; кукла Маша, разрезные картинки — 2 части (ромашка, одуванчик). | Карпухина, стр. 37 |
Мониторинг. | 36. | 71. | Прогулка на конях в лес. | Развитие эмоциональной сферы ребенка, общей и мелкой моторики, активизация внимания. | Мяч, бабочки, цветы, игрушечные животные (кошка, корова, собака, утка). | 3.Томашевска я Л.В., стр. 72 |
72. | Оденем Катю на прогулку. | Формировать у детей понятие «Пришла лета»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, распускаются цветы, появляются листья у деревьев, зеленее травка; развивать зрительное восприятие; воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе. | Картина «Лето», кукла Катя; предметы летней одежды, кофты, футболки, шортики, сандалии. | 1. Н.А. Карпухина, стр. 32 | ||
Мониториинг. | 37. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
Каникулы |
|
|
|
|
|
|