- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Интегрированные занятия
- →
- Интеграция математики и конструирования в образовании дошкольников
- →
Интеграция математики и конструирования в образовании дошкольников
В данной статье детально рассматривается процесс непосредственно-образовательной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста через интеграцию математики и конструирования. Главная цель занятия заключается в формировании у детей навыков работы с схемами и сотрудничества в парах, а также в изучении количественного понятия «два» и видов фрукты.
Основные задачи, стоящие перед воспитателем, охватывают развивающий, обучающий и воспитательный аспекты. Развивающая задача включает в себя развитие умения считать до двух, соотносить предметы по количеству и формировать представление о фруктах. Обучающая часть направлена на закрепление умений работы со схемами, а воспитательная — на формирование чувства терпимости и желания помогать другим.
Для проведения занятия используются различные наглядные материалы, включая фрукты, схемы и игрушки. Групповая работа организована в виде зон, каждая из которых имеет свою иерархию заданий. Важным моментом занятия становится интерактивное взаимодействие детей с воспитателем и друг с другом через игры и активные задания.
Ход занятия включает в себя не только образовательные задания, но и физическую активность, что позволяет детям не только учиться, но и оставаться активными и вовлеченными в процесс. Подход воспитателя к организации взаимодействия в парах через использование разноцветных парных шаров становится основой для выполнения заданий, что делает этот процесс еще более увлекательным и интерактивным.
Заключительный этап занятия направлен на подведение итогов, где дети делятся своими впечатлениями о выполненной работе, а воспитатель хвалит их за успешные результаты. Этот подход способствует формированию познавательной активности и социальной ответственности у дошкольников.
Непосредственно- образовательная деятельность с детьми младшего дошкольного возраста (интеграция: математика+ конструирование)
Цель: Формирование навыка работы со схемами, умения сотрудничества в парах, знакомство с количеством предметов - «два», видовым понятием «фрукты»
Задачи:
Развивающая: развивать умение считать до двух , соотносить различные предметы по количеству, представления о длине, ширине; видовое понятие «фрукты»
Обучающая: закреплять умение работы со схемами, практиковать один из приёмов разбиения на пары с помощью разноцветных парных шаров (орехов);
Воспитательная: воспитывать желание оказать помощь другу, терпимость к окружающим в работе малой группы (паре).
Для занятия: наглядный материал - фрукты,костюм бурого медведя (для взрослого), кукла Маша, 3 вида конструкторов в разных коробках, схемы, яблоки – 10-12 шт., 1 груша, корзина, нарисованное дерево (яблоня), ткань жёлтого и зелёного цвета, 2-3 искусственные ёлочки, домик медведя, шары (орехи) разного цвета (по 2 каждого).
Группа поделена на зоны: 1- лес, под ёлочкой сидит кукла Маша, 2-яблонька нарисована, на полу на ткани разложены яблоки и груши (прикрыты тканью), 3-я зона тарелки для фруктов – 3 шт. стоят на столе, покрытом скатертью, сидят мягкие игрушки на стульчиках вокруг, 4-я зона- место для конструирования, 5-я зона- место для физ. паузы.
Ход занятия:
Воспитатель: ( обращается к детям) – друзья, я сегодня иду на необычную прогулку… А вы хотите узнать куда? (Да)
- В лес.
- Кто хочет пойти со мной?
Воспитатель:
- Смотрите, ребята!
Ели на опушке —
До небес макушки —
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата — елочки,
Тонкие иголочки —
У лесных ворот
Водят хоровод.
- Ребята, слышите кто- то всхлипывает.. Плачет кто – то.... (прислушивается)
- Смотрите! Это Маша!
- Не бойся нас, Маша. Это мы, твои друзья. (рассказывают о том, что идут на прогулку в лес)
- А что случилось? Почему ты тут одна?
Маша говорит мне, что она шла к Мишке в гости поиграть и заблудилась. Ребята, поможем Маше добраться до домика медведя. (Да) А как? Вы знаете? Давайте, подумаем… Что у нас есть? (конструкторы). Что мы можем сделать? (выложить дорожки).
- Для этого я предлагаю поделиться на пары, что бы удобней было работать. Сделаем мы это не совсем привычным способом. У меня есть лесные орехи. Вы сейчас возьмёте по одному и найдёте себе того, с кем и будете выполнять задание. Встаньте в пару с тем, у кого такого же цвета орех. Пользуясь, схемами выкладывайте дорожки к домику медведя.
- Получилось? Здорово! Получилось! (воспитатель хвалит детей)
Воспитатель: - Какие дорожки у нас получились? ( Длинные, короткие, узкие, широкие)
Друзья, а какую дорожку, мы с вами выберем? (Ответы детей)
- Хорошо. Отправляемся по выбранной дорожке прямо к домику медведя.
Физ. пауза
Ветер веет над полями
И качается трава (качаются)
Облако плывёт над нами
Словно белая гора (потягивания, руки вверх)
Ветер пыль над полем носит,
Наклоняются колосья
Вправо – влево, взад – вперёд,
А потом наоборот (наклоны вправо – влево, вперёд- назад)
Мы взбираемся на холм (ходьба на месте)
На поляне отдохнём.
- А вот и Миша, нас встречает!
Миша: Здравствуйте, ребята!
Воспитатель:Здравствуй, Миша! Мы не одни пришли… Машу с собой привели, она к тебе в гости шла, да заблудилась (передаёт куклу Машу Мише)
Миша: А я вот яблочки собираю. Ветер сильный поднялся, все фрукты с деревьев упали. Ребята, а вы мне поможете? ( Поможем)
(собирают в корзинку все фрукты: яблоки и груши)
Воспитатель: Какие фрукты мы собрали? (яблоки и груши) Сколько мы яблок собрали? (много) А груш? (одну) Сколько у меня в одной руке яблок? (одно) А в другой руке, сколько груш? (одна) Сколько всего у меня в руках фруктов? (два)
Воспитатель: (хвалит детей)
- Ребята, вам понравилась наша прогулка?
- Какие хорошие дела мы с вами совершили? (строили дорожку, собирали фрукты)
- Сколько яблок мы собрали? (много)
- Сколько груш нашли? (две)
Мишка:(хвалит детей)
Воспитатель:Маша говорит мне, что ей очень хочется поиграть с нами. Вы согласны, ребята? (Да)
Мишка: А я пойду яблочки мыть, да делить
Воспитатель проводит игру « Если нравится тебе, то делай так …» (движения по показу)
Мишка всех угощает яблоками
