Успех математического развития дошкольников с ОВЗ
Успех в математическом развитии дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) во многом зависит от правильно организованного учебного процесса. Важно учитывать, что обучение математике должно проходить не только на занятиях, но и в повседневной жизни. Включение образовательных игр, интерактивных упражнений и устойчивых игровых ситуаций помогает детям с ОВЗ не только усваивать, но и применять изученные понятия.
Для более эффективного обучения важно направлять внимание ребенка на ключевые признаки предметов, их количество и расположение. Используя определенную терминологию и побуждая детей к её применению в речи, мы способствуем развитию их навыков. Главный акцент необходимо делать на практических действиях, таких как группировка предметов, их сравнение и воссоздание целого из частей, что позволяет детям развивать логическое мышление.
Одним из ключевых моментов является внедрение игровой деятельности в образовательный процесс. Успех обучения будет зависеть от степени вовлечения детей. Например, повседневные ситуации, такие как одевание или прием пищи, могут стать отличной основой для практики математических операций. Сравнение, классификация, и определение количественных характеристик предметов – это отличные способы научить детей видеть математику в окружающем мире.
Важность использования фольклора, таких как загадки, пословицы и считалки, в процессе обучения, не следует недооценивать. Эти элементы создают эмоциональную привязку и активизируют познавательную активность. Разгадывание математических загадок в игре формирует у детей позитивное отношение к математике, улучшает память и речевые навыки.
Игровые ситуации, такие как сюжетно-ролевые игры «Почта» или «Зоопарк», позволяют детям не только учить математику, но и развивать социальные навыки, учась работать в команде и сопоставлять количественные показатели. Важно активизировать соревнования, например, математические конкурсы и досуги, чтобы вдохновить детей достигать успеха, получая радость от участия в коллективные действиях.
Таким образом, включая развивающие занятия, игровые элементы и сотрудничество с родителями, можно создавать положительное отношение к математике у дошкольников с ОВЗ. Это позволит детям уверенно шагнуть в мир математики и верить в свои силы. Эффективное применение игровых и занимательных методов даст возможность детям учиться с радостью и интересом.
Успех математического развития дошкольников с ОВЗ во многом зависит от организации учебного процесса. И здесь важно иметь в виду, что обучение математике следует осуществлять как в ООД, так и в режиме дня. Процесс познания форм, величин, простейших количественных отношений детьми с ОВЗ осуществляется также и в естественной повседневной обстановке, в специально организуемых познавательных играх и упражнениях, игровых ситуациях. Надо направлять внимание ребенка на подлежащий усвоению признак предмета, количество предметов, их местонахождение, пользоваться определенной терминологией, побуждать детей с ОВЗ к ее использованию в речи. Основное внимание уделять освоению детьми способов практических действий, таких как группировка предметов по признакам, сравнение их путем сопоставления, воссоздание целого из частей.
Заставить детей сидеть на одном месте практически невозможно, а любое обучение предполагает усидчивость, терпение и внимание. Что же сделать для того, чтобы заложить в них необходимые знания? Конечно же играть!
Чтобы игра в ДОУ была ведущим видом деятельности не только теоретически, но и практически, надо использовать необычные режимные моменты.
Одевание или раздевание с прогулки: дети выясняют, какая обувь больше, прикладывая подошвы друг к другу; определяют, много ли ребят пришло в куртках, в пальто и т.п. (классификация); можно сравнить шарфы по длине, определить, у кого длиннее, у кого короче.
После сна: убирая массажные коврики, определить количество, цвет, форму; расчесывая девочек, спросить, у кого волосы длинные, у кого – короткие (у кого самые длинные), сравнить цвет, длину ленточек.
Прием пищи: попросить детей разложить ложки, перед этим они должны определить количество детей, сидящих за столом; напоминать детям, что тарелка стоит на столе, хлеб лежит на тарелке, суп налит в тарелку, ложка должна быть в правой руке, а хлеб – в левой и т.п.
Прогулка: собирая осенние листья, выбрать красные, желтые, зеленые, коричневые; выложить из них шарфики для осени (длинные и короткие); во влажном песке аккуратно сделать отпечаток подошвы обуви ребенка и воспитателя, сравнить их по форме и по размеру; постоянно упражнять в счете: считать ведра, формочки, лопатки, листья, тропинки, кусты, цветы, насекомых, птиц, животных; наблюдая за транспортом обговаривать геометрическую форму, цвет, направление и скорость движения.
Всем известно, что фольклор создает эмоциональный настрой, активизирует умственную деятельность ребенка. Кроме того, загадки, пословицы, считалки дают большой эффект в обучении дошкольников владению объяснительной и доказательной речью.
Разгадывание загадок математического содержания – это увлекательная игра, вызывающая у ребенка радостное, приподнятое эмоциональное состояние. Одновременно это своеобразное умственное упражнение в выделении количества, формы, размера как общих признаков анализируемых предметов, определении простейших математических связей и зависимостей. Еще нужно поддерживать интерес к математическим понятиям с помощью стихотворений, сказок с математическим содержанием, пальчиковых и жестовых игр. Детям нравится это занятие, они в игре легко запоминают тексты (тренируется память), с интересом дома рассказывают родителям (обучение и развитие продолжается за стенами детского сада).
Играйте с детьми в сюжетно- ролевые игры. Например, количественный состав числа из единиц осваивается в игре «Почта». Сортировщики и почтальоны раскладывают корреспонденцию по адресам, в соответствии с названными числами. В игре происходит различение порядкового и количественного счета, сравнение рядом стоящих чисел, тем самым происходит закрепление полученных на занятиях знаний. Знакомясь с составом числа из единиц в пределах 5, после 2-3 проведенных занятий в игре «Почта», дети применяют полученные знания практически. Учатся считать с предметами и без них, рассказывать о выполненном действии.
Игра «Зоопарк», где дети практически используют порядковые и количественные числительные, предшествует подготовительная работа: ознакомление с трудом взрослых, работающих в зоопарке; чтение рассказов Е. Чарушина, Б. Жидкова, С. Маршака о растительном и животном мире, о труде человека в зоопарке; рассматривается альбом «В мире животных». На доступных примерах детям раскрывается сложность работы по уходу за животными и их доставке в зоопарк: здесь необходимы смелость, находчивость, большие знания. Наряду с этим ребята узнают, что люди, работающие в зоопарке должны хорошо уметь считать: сколько всего зверей в зоопарке? Сколько животных одного вида? Сколько особей находится в одной клетке?
Игра «Магазин», в которую дети играют с удовольствием. Имеется кассовый аппарат, наборы монет.
Занимательные математические вопросы способствуют развитию у детей смекалки и находчивости, учат детей анализировать, выделять главное, сравнивать.
Примерами таких занимательных вопросов могут служить следующие:
- У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок, собака Дружок. Сколько у бабушки внуков? (одна внучка Маша.)
- Горело 7 свечей. 2 свечи погасили. Сколько свечей осталось? (7.)
Математические конкурсы и досуги.
Дошкольники очень любят соревнования и конкурсы, в том числе математические. Красочно иллюстрированные и музыкально оформленные соревнования доставляют им эстетическую радость, радость победы, радость участия в совместной со сверстниками деятельности. В своей группе я проводила: «В гостях у Круга и Квадрата», «Математические старты» и др.
Играю с детьми в такие игры, как «Цепочка примеров»: дети садятся друг напротив друга. Один кидает мяч и называет пример, поймавшиймяч продолжает пример, в котором надо произвести действие с числом, являющимся ответом в первом примере; «Задачи – смекалки», например, из пяти палочек сложить квадрат и два равных треугольника;
В группе имеются:
- развивающие игры: «Сложи квадрат», «Сложи узор», «Геометрическая мозаика», «Геометрическое лото», «Геометрическое домино», «Геометрические формы», «Фигуры»
- дидактические игры;
- настольно-печатные игры;
- наборы разрезных картинок;
- матрешки, пирамидки, вкладыши;
- несколько видов мозаики;
- наборы бус и леска для нанизывания;
- коллекции значков, пуговиц, открыток, календарей;
- природные материалы: палочки, камешки, шишки, ракушки, каштаны, орехи и др.;
- листы бумаги, карандаши, фломастеры, восковые мелки;
- шаблоны, линейки и трафареты;
- настольные плоскостные театры;
- книги;
- игры-шнуровки (с «пришиванием», составлением узора);
- игры-лабиринты;
- игры – головоломки (геометрические конструкторы).
В детские сады дети приходят из семьи. Поэтому работа с родителями приобретает особое значение. Проводите в своей группе анкетирование, выставки, дни открытых дверей, совместные КВН, олимпиады. В уголке для родителей также имеется разнообразная информация: папки- передвижки, консультации, рекомендации, картотеки для родителей.
Таким образом, использование занимательных задач на занятиях по математике дает возможность ребенку учиться с интересом и удовольствием, постигать мир математики и верить в свои силы.
