Консультация для родителей: Как помочь ребенку в период адаптации

                      КОНСУЛЬТАЦИЯ  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ  НА ТЕМУ:
 
                    «КАК  ПОМОЧЬ  РЕБЕНКУ В  ПЕРИОД АДАПТАЦИИ»
 
 
          При поступлении ребенка в дошкольное учреждение происходит ломка стереотипов : из знакомой семейной обстановки малыш попадет в привычную среду, таящую в себе много неизвестного. Четкий режим дня, отсутствие родителей, другой стиль общения, новые требования к поведению, постоянный контакт со сверстниками, новое помещение, - все эти изменения создают для ребенка стрессовую ситуацию.  В результате  нарушается сон, аппетит, появляются различные страхи, малыш отказывается играть с другими детьми, чаще болеет и т.п.
 
          Характер адаптации  зависит от нескольких  факторов :
 
1.    возраста (труднее всего переносят изменения условий жизни дети от 10-11 месяцев до полутора лет);
2.    состояния здоровья и уровня развития ребенка;
3.    биологического и социального анамнеза (протекание беременности матери, осложнения при родах; условия, обеспеченные ребенку после рождения – режим дня, питания, игры и т.п.;  заболевания в течение первых трех месяцев жизни и др.).
 
Для того, чтобы дети быстрее привыкали к условиям детского сада, необходим комплексный подход к решению проблемы адаптации :
 
·       создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе;
·       работа  воспитателя с родителями, которую желательно начать еще до поступления ребенка в детский сад;
·       правильная организация игровой деятельности в адаптационный период, направленный на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый»  и  «ребенок – ребенок»  и обязательно включающий игры и упражнения.
 
 
Для начала необходимо сформировать у ребенка положительную установку,
Желание идти в детский сад.  Если ребенок с первых дней почувствует тепло, уют, благожелательность, то  постепенно исчезнут его волнения и страхи, намного легче пройдет адаптация.
          Практически любой малыш в первое время испытывает дискомфорт от размеров групповой комнаты. Поэтому у нас в группах зрительно уменьшают размер комнаты красивые занавески на окнах, бордюр по верхнему краю стены. Мебель в группе размещена так, что  образуются  «маленькие комнатки», «уголки  уединения», в которых дети чувствуют себя более комфортно.  В группах имеются как бы  небольшие «домики», где ребенок может побыть один, поиграть или отдохнуть, полежав на мягкой подушечке.
 
 
          Малыши еще не владеют речью настолько, чтобы выразить свои чувства и эмоции. А некоторые просто боятся или стесняются это делать. Но  невыраженные  негативные эмоции  накапливаются и в конце концов прорываются слезами, которые со стороны выглядят непонятными, – никаких видимых причин для них нет. Психологи и физиологи установили, что изодеятельность ребенка не только и не столько художественно – эстетическое действо, сколько возможность выплеснуть на бумагу свои чувства. Поэтому в группах  имеется уголок  изобразительного творчества со свободным доступом детей к карандашам и бумаге, как только у ребенка возникнет потребность выразить себя. Особое удовольствие детям доставляет рисование фломастерами – маркерами, оставляющими толстые линии, на прикрепленном к стене листе бумаги.  Уже по выбранному цвету опытный воспитатель может понять, каково в данный момент на душе у ребенка – тоскливо и тревожно ( мрачные, темные тона) или, наоборот, светло и радостно.
          Умиротворяющее действуют на детей игры с песком и водой. Такие игры имеют большие развивающие возможности, но в период адаптации главным является их успокаивающее и расслабляющее действие. В ясельных группах такие игры организовываются в больших поддонах, где дети могут купать резиновых куколок, пускать кораблики, набирать в резиновые  игрушки воду и выталкивать ее струйками и т.п.  Как показывают наблюдения, по мере привыкания к новым условиям у детей сначала восстанавливается аппетит, труднее нормализуется сон
( от двух недель до 2 –трех месяцев).
          Проблемы со сном вызваны не только внутренним напряжением, но и окружающей обстановкой, отличной от домашней.  Ребенка отвлекают шум и возня других детей, не дающая ему возможности расслабиться и уснуть. Поэтому в период адаптации мы временно сохраняем некоторые привычные для ребенка приемы воспитания, которые в дальнейшем не будут нормой в детском саду : например, перед сном малыша можно покачать на ручках, спеть ему коротенькую песенку-колыбельную, просто посидеть рядом, поглаживая по спинке и т.д.   В этот трудный период мы стараемся всячески удовлетворять чрезвычайно острую потребность детей в эмоциональном контакте со взрослым. Ласковое обращение, периодическое пребывание малыша на руках дает ему чувство защищенности, помогает быстрее адаптироваться.
          Маленькие дети очень привязаны к маме, им очень хочется, чтобы мама всегда была рядом. Поэтому очень  хорошо  влияют на психологическое состояние малышей  наличие в группах семейных альбомов с фотографиями  детей и их родителей.
          В нашем детском саду существует правило : близкие родственники могут прийти в группу в любое время и  находиться в ней столько, сколько найдут нужным. Родители должны быть уверены в том, что воспитатель выполнит их просьбы относительно питания, сна и одежды ребенка, что все медицинские и закаливающие процедуры будут проводиться только с их согласия.
          В свою очередь родители должны  внимательно прислушиваться к советам педагога, принимать к сведению его консультации, наблюдения и пожелания. Если ребенок видит хорошие, доброжелательные отношения между своими родителями и воспитателями, он гораздо быстрее адаптируется к новой обстановке.
 
 
 
 
                   Игры  в адаптационный период с детьми  2 – 3 –х лет.
 
                             « ИДИ КО МНЕ»
ход игры :  взрослый отходит от ребенка на несколько шагов и манит его к себе, ласково приговаривая: : «Иди ко мне, мой хороший!»  Когда  ребенок подходит, воспитатель его обнимает: «Ах, какой хороший  Коля ко мне пришел!»  Игра повторяется.
 
                             « ПРИШЕЛ   ПЕТРУШКА»
 
Материал  :  Петрушка, погремушки.
 
Ход игры :  воспитатель приносит Петрушку, рассматривает его вместе с детьми.
                   Петрушка гремит погремушкой, потом раздает погремушки детям. Они вместе с Петрушкой встряхивают погремушками,  радуются.
 
 
                             « ВЫДУВАНИЕ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫЫРЕЙ»
 
Ход игры :  воспитатель на прогулке выдувает мыльные пузыри. Пробует получить пузыри, покачивая трубочкой, а не дуя в нее. Считает, сколько пузырей может удержаться на трубочке за один раз. Пытается поймать на лету все пузыри, пока они не коснулись земли. Наступает на мыльный пузырь и удивленно спрашивает у детей, куда он попал. Затем учит каждого ребенка выдувать мыльные пузыри.
( Напрягать мышцы рта очень полезно для развития речи).
 
                             «  ХОРОВОД»
 
Ход  игры : воспитатель держит ребенка за руки и ходит по кругу, приговаривая :
                   Вокруг розовых кустов,
                   Среди травок и цветов,
                   Кружим, кружим хоровод.
                   До того мы закружились,
                   Что на землю повалились.
                   БУХ !
При произнесении последней фразы оба «падают» на землю.
          Вариант игры :   
                   Вокруг розовых кустов,
                   Среди травок и цветов,
                   Водим, водим хоровод,
                   Как заканчиваем круг,
                   Дружно прыгаем  мы вдруг.
                   ГЕЙ!
 
Взрослый и ребенок вместе подпрыгивают.
 
 
                   « ПОКРУЖИМСЯ»
 
Материал : два игрушечных мишки.
ХОД ИГРЫ :  воспитатель берет мишку, крепко прижимает его к себе и кружится с ним. Дает мишку  малышу и просит также  с ним покружиться, прижимая к себе игрушку.
Затем взрослый читает стишок и действует в соответствии с его содержанием. Ребенок вслед за ним выполняет те же движения :
                   Я кружусь, кружусь, кружусь,
                   А потом остановлюсь.
                   Быстро- быстро покружусь,
                   Тихо- тихо покружусь,
                   Я кружусь, кружусь, кружусь,
                   И на землю повалюсь.
 
                   « ПРЯЧЕМ  МИШКУ»
 
ХОД ИГРЫ :   воспитатель прячет знакомую ребенку большую игрушку (например, медведя) так, чтобы она немного была видна. Говоря : «Где мишка?»,  ищет его вместе с ребенком. Когда малыш     найдет игрушку, взрослый прячет ее так, чтобы искать было сложнее. После игры с мишкой прячется сам воспитатель, громко произнося «ку – ку!»  Когда  ребенок найдет его, он перебегает и прячется в другом месте. В конце игры взрослый предлагает спрятаться ребенку.
 
                   « СОЛНЫШКО  И ДОЖДИК»
 
ХОД ИГРЫ : дети присаживаются на корточки позади стульев, расположенных на некотором расстоянии от края площадки или стены комнаты, и смотрят в «окошко»
(в отверстие спинки стула). Воспитатель говорит: «На небе солнышко! Можно идти гулять».  Дети бегают по всей площадке. По сигналу : «Дождик! Скорей домой!» -   бегут на свои места и присаживаются за стульями. Игра повторяется.
 
                   «  СОЛНЕЧНЫЕ  ЗАЙЧИКИ»
МАТЕРИАЛ :  маленькое зеркальце.
ХОД ИГРЫ :  воспитатель зеркалом пускает солнечных зайчиков и  говорит  при этом :
                             Солнечные зайчики
                             Играют на стене.
                             Помани их пальчиком,
                             Пусть бегут к тебе!
 
          По сигналу «Лови зайчика!»  дети пытаются его поймать.
          Игру можно повторить  2-3 раза.
 
 
 
 
 
                   « ИГРА С  СОБАЧКОЙ»
 
МАТЕРИАЛ : игрушечная собачка.
ХОД  ИГРЫ :  воспитатель держит в руках собачку и говорит :
                             Гав – гав! Кто там?
                             Это песик в гости к нам.
                             Я собачку ставлю на пол.
                             Дай, собачка, Пете лапу!
          Затем подходит с собачкой  к ребенку, имя которого названо, предлагает взять ее за лапу, покормить. Приносят миску с воображаемой едой, собачка «ест» суп, «лает», говорит ребенку «спасибо!»
          При повторении игры воспитатель называет имя другого ребенка.
 
                   « КТО  В  КУЛАЧКЕ?»
 
ХОД ИГРЫ :  воспитатель раскрывает кисти рук и шевелят пальцами. Затем плотно сжимает кулаки таким образом, чтобы большие пальцы оказались внутри. Показывает ребенку несколько раз, как это сделать, и просит его повторить. Возможно, придется помочь ему убрать большой палец в кулак.
          Читает стишок и вместе с ребенком выполняет движения.
          Кто залез ко мне в кулачок?
          Это, может быть,  сверчок?  (сжать пальцы в кулак)
          Ну-ка, ну-ка, вылезай!
          Это пальчик?  Ай-ай-ай! ( выставить вперед большой палец)
 
                   « ПЕРЕДАЙ  КОЛОКОЛЬЧИК»
 
МАТЕРИАЛ :  колокольчик.
 
ХОД  ИГРЫ :  дети сидят на стульях  полукругом. В центре стоит воспитатель с колокольчиком в руках. Он звонит в колокольчик и говорит: «Тот, кого я позову, будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка становится на место взрослого, звонит в колокольчик и приглашает другого ребенка, называя его по имени (или показывая рукой).