Путешествие Медвежонка в детском саду «Семицветик»
Данный документ описывает ситуацию по организации образовательной деятельности с детьми второй младшей группы на занятии, посвященном теме «Путешествие Медвежонка». Воспитатель предлагает ребятам погрузиться в сказочное путешествие, где медвежонок не только учится считать, но и взаимодействует с другими персонажами леса, что содействует их развитию.
В формате игры, дошкольники учатся количественному счёту, поэтапно находят и классифицируют предметы, а также обсуждают, какие деревья растут в лесу, какие из них высокие, а какие низкие. Всё это происходит в увлекательном контексте, когда медвежонок просит помощи в освоении счёта. Воспитатель создаёт атмосферу сотрудничества, где дети делятся знаниями и демонстрируют свои умения.
Методы работы на занятии разнообразны и включают словесные, наглядные и практические приёмы. Чтение рассказов, показ картинок и активные игры помогают детям лучше понять материал. Важно, что в процессе занятия осуществляется интеграция образовательных областей – познавательного, социально-коммуникативного развития и других.
Кроме того, дети включены в физкультминутки, которые делают занятие динамичным и способствуют развитию двигательной активности. В конце занятия воспитатель задаёт детям вопросы, побуждая их делиться впечатлениями и закреплять полученные знания об окружающем мире и математических представлениях.
ГБОУ СОШ «ОЦ» «Южный город» пос. Придорожный детский сад «Семицветик».
НОД во второй младшей группе по ФЭМП «Путешествие Медвежонка».
Подготовила воспитатель: Кульдубаева Н.Л.
2017г.
Тема: «Путешествие Медвежонка».
Интеграция образовательных областей:
Задачи:
-Закрепить умение детей находить много предметов и один.
-называть количество предметов, согласуя численное один с существительным.
•Развитие навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками
•Формирование умения работать коллективно
-упражнять детей в сравнении высокое, низкое.
1) Познавательное развитие
-Закрепить умение детей находить много предметов и один.
-называть количество предметов, согласуя численное один с существительным.
-упражнять детей в сравнении высокое, низкое.
2) Социально-коммуникативное развитие.
•Развитие навыков взаимодействия со взрослым и сверстниками
•Формирование умения работать коллективно
Методы и приемы, используемые на занятии:
словесные: рассказ воспитателя, художественное слово;
наглядные: показ картинок с изображением действий животных.
практические: игра.
Материалы и оборудование:
Демонстрационные: Медвежонок, , высокие и низкие деревья ( березы, клена, ели), Антошка на одной ножке, солнце, ежиха и ежонок, лягушка и лягушонок, фланелеграф.
Место проведения: групповая (на ковре и за столами)
Воспитатель. Ребята кто-то к нам в гости пришел. Кто же это. Показывает медвежонка.
Дети: (медвежонок).
Воспитатель. Медвежонок очень любит математику, но считать не умеет. Давайте поможем медвежонку.
Воспитатель. Ребята, а где живет медвежонок.
Дети. (в лесу).
Воспитатель. Что растет в лесу?
Дети: (Деревья)
Воспитатель. Ребята какие деревья растут в лесу.
Дети: березы, ель, клен.
Воспитатель. Какие по высоте деревья растут в лесу.
Дети: высокие, низкие.
Воспитатель: Ребята давайте посадим ваши деревья в лесу, я начну ряд а вы продолжите.
Ребята работаем парами.
Даша и Кирилл продолжите ряд найдите все березы.
Воспитатель: Какие деревья вы выложили по высоте?
Дети: высокое, низкое.
Никита и Роман продолжите ряд найдите все ели.
Воспитатель: Какие деревья вы выложили по высоте?
Дети: высокое, низкое
Дана и Даня продолжите ряд, найдите все клены.
Воспитатель: Какие деревья вы выложили по высоте?
Дети: высокое, низкое.
Ребята мы посадили с вами деревья и получился целый лес.
Сколько деревьев в лесу?.
Дети: Много.
Воспитатель: Давайте поиграем в лесу, покажем, как дует ветерок.
Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Воспитатель. Отправился медвежонок гулять по лесу, в лесу деревьев много, а медвежонок один.
Воспитатель: Сколько Медвежат в лесу?.
Дети: Один.
Воспитатель. Слышит Медвежонок ( звучит музыка плач ежонка) .
Воспитатель: Кто это?.
Дети Ежонок.
Воспитатель: Это ежонок: он весь промок, маму потерял.
Сколько ежат нашел Медвежонок?
Дети: ( одного)
Воспитатель: медвежонок с ежонком отправились гулять (звучит музыка кваканье лягушонка).
Воспитатель:. Кто это?.
Дети: лягушонок.
Воспитатель: Сколько лягушат нашел медвежонок?
Дети: ( одного лягушонка).
Воспитатель: Отправились они все вместе гулять, вдруг ( звучит музыка , звук дождя), где же спрятаться им от дождя думает медвежонок.
Смотрит стоит Антошка на одной ножке. Что это?
Дети: (Гриб).
Воспитатель. Ребята, что происходит с грибами во время дождя?
Дети: они растут.
Воспитатель. Верно, во время дождя грибы растут. Вот и наш гриб стал каким?.
Дети: Большим.
Воспитатель. Всем хватит место спрятаться под ним. дождь закончился, выглянуло солнышко. Тут прибежала ежиха-мать , не может найти своего детеныша, давайте поможет ребята отыскать детеныша.
Дети: Да.
Воспитатель. Мать ежиха а ее детеныш.
Дети: ежонок.
Воспитатель. За это ежиха-мать подарит по одной шишке.
Воспитатель. Тут прибежала лягушка-мать , не может найти своего детеныша, давайте поможет ребята отыскать детеныша.
Дети: Да поможем.
Воспитатель. Мать лягушка а ее детеныш.
Дети: лягушонок.
Воспитатель. За это лягушка -мать подарит по одной рыбке.
Воспитатель Сколько угощений получил медвежонок.
Дети: Много.
Воспитатель: угощений много, а медведь один, он решил поделится угощениями с друзьями.
Форма организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Двигательная пауза. |
| Познавательно-исследовательская | решение проблемной ситуации |
| Коммуникативная | Беседы, речевые проблемные ситуации, ситуативные разговоры, ситуативные разговоры, вопросы. |
| Музыкальная | Слушание шума дождя, плач ежонка, кваканье лягушонка. |
Логика образовательной деятельности
| №
| Деятельность воспитателя
| Деятельность воспитанников
| Ожидаемые результаты
|
| 1. | Сюрпризный момент. Ребята кто-то к нам в гости пришел. Кто же это. Показывает медвежонка.
|
| Проявляет инициативу и самостоятельность. |
| 2. |
Воспит: Медвежонок очень любит математику, но считать не умеет. Давайте поможем медвежонку. Воспитатель. Ребята, а где живет медвежонок. Воспитатель. Ребята, что такое лес? Что растет в лесу? (Деревья) (Показывает на ручеек, расположенный на флагеграфе). А это что такое ? (Лесной ручеек) Возле него растут разные деревья. (Выставляет на фланеграфе высокое дерево, низкое дерево). Какие деревья по высоте? (Высокие и низкие). Покажи высокое дерево? Покажи низкое дерево?.) Предлагает двум детям взять по одному дереву и посадить, высокое дерево рядом низкое дерево. Воспитатель. Ребята мы посадили деревья, и теперь их стало много, получиться целый лес. - Воспитатель: «Игровая». Давайте поиграем и покажем как дует ветерок в лесу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Физкультминутка. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветерок все тише, тише, Деревцо все выше, выше.
| Дети выполняют двигательные движения, указанные в тексте.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| В: О ком мы с вами говорили? Что нового вы узнали?
| Об цифре один. Дети высказываются. Обучение диалогической речи
|
|
|
|
|
|
|
