Методические рекомендации по звуковому анализу слова «Дом»
В данном документе представлена технологическая карта организованного учебного занятия, посвященного звуковому анализу слова «Дом». Это занятие разработано с целью помочь детям освоить основные фонетические навыки и правильно произносить звуки. Основное внимание уделяется обучению детей распознавать звуки в словах и соединять их в единое целое. Урок включает как теоретические, так и практические этапы, что делает его динамичным и интересным.
Занятие начинается с мотивационного момента, где дети приглашаются поиграть и узнать, какие звуки присутствуют в словах. Тәрбиеші (воспитатель) предлагает детям угадывать имена персонажей через звуки, что способствует их активной вовлеченности и интересу к уроку. Далее, дети знакомятся с элементами сказки, в которой звуки представлены как волшебные существа, что помогает объяснить их важность в языке и речи.
Фокус занятия — слово «Дом», где преподаватель с помощью визуальных средств и непосредственного участия детей показывает, как звук «д» в начале, «о» в середине и «м» в конце образуют слово. Урок включает в себя физкультминутку, где дети могут отвлечься и перезагрузиться, а затем еще раз сосредоточиться на задании. Закрепление материала происходит через игровые задания, где дети должны обозначить звуки в слове и назвать другие слова с теми же звуками.
Заключительная часть включает в себя рефлексию, где дети рассказывают, что им понравилось, что нового они узнали о звуках и о том, как они могут использовать эти знания. Это способствует развитию навыков самовыражения и оценки своих достижений в процессе обучения, а также позволяет воспитателю видеть, насколько эффективно занятие достигло своих целей. В документе также указаны ожидаемые результаты и навыки, которые дети должны продемонстрировать после проведения занятия.
Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің 22 декабря 2014 г.
технологиялық картасы
Білім беру саласы:«Коммуникация».
Бөлімдер: обучение грамоте.
Тақырыбы:звуковой анализ слова «Дом».
Мақсаты:закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова. Учить детей проводить последовательный звуковой анализ слова дом, определять место звука в разобранном слове вразбивку; закреплятьумение называть слова с заданным.
Сөздермен жұмыс: дом, слово, звук.
Билингвальдық компонент: үй-дом.
| Әрекет кезендері | Тәрбиешінің іс - әрекәті | Балалардың іс - әрекәті |
| Ұйымдастырушы қозғаушы қызмет түрі Мотивационно - побудительный | - Ребята, давайте поиграем. Д/и «Как зовут детей» Предлагаю детям угадать, как зовут детей, изображенных на картине. (Необходимо составить слова ориентируясь на первые звуки в словах) - медведь, иголка, шар, апельсин. - мышь, автобус, шишка, антенна. - рука, осы, мак, автобус. |
Внимательно слушают.
Миша. Маша. Рома. |
| Ұйымдастыру ізденушілік Организационно - поисковый | - Ребята, послушайте внимательно сказку. Рассказ воспитателя. Жили в одной волшебной стране звуки. Страна эта была совсем крохотная. И жителей в ней было всего 31. Никто их не видел, так как были они невидимками. - И вот сегодня мы с вами будем учиться красиво и правильно произносить звуки. Согласны? Звуковой анализ слова «Дом». - Что нарисовано на картине? - А сколько клеточек нарисовано внизу картины? - Что обозначают эти клеточки?
- Правильно, нарисовано три клеточки и каждая клеточка обозначает звук. Клеточек три, — значит, звуков тоже три. - Значит в слове "Дом" три звука. - Сейчас мы с вами попробуем узнать, какие же звуки в слове дом. Смотрите на мою указку. (Веду указкой по схеме, дети хором произносят слово "дом". Поскольку звук д потянуть нельзя, указка в первой клеточке долго не задерживается.) - Хорошо, говорите! А теперь скажем очень тихо: "Дом". Тихо, но четко! А то вы так сказали, что я и звуков в этом слове не услышала. Еще раз скажем тихо, но очень ясно: дом. Вот теперь хорошо. А теперь чуть погромче. А теперь совсем громко. Не торопитесь, еще раз: "Дом". Ну-ка хором: "Дом". Совсем неплохо. - Кто скажет слово Дом (произношу слово с интонационным выделением слова дом), так чтобы мы услышали в нем первый звук. Какой первый звук в слове? - Я обозначу серой фишкой звук Д у себя на картинке, а вы обозначьте его у себя (проверяю выполнение задания). - Посмотрите, как я буду находить второй звук в слове доом(веду указкой под клеточками и, задерживая указку под второй клеточкой, долго произношу звук о). - Какой второй звук в слове? - Обозначьте звук О фишкой. В какую клеточку вы поставили фишку — звук О? - Теперь давайте послушаем третий звук. Кто хочет сказать это слово так, чтобы мы услышали в нем последний звук? Пожалуйста.
- Какой третий звук в слове домм? - Обозначьте звук м фишкой (вызванный ребенок — у доски, а все дети за столами обозначают звук мфишкой). - Посмотрите, как я «прочитаю» слово: буду вести указкой под фишками и под какой фишкой будет указка, тот звук я буду произносить: дом.
- Я вам загадаю загадку: в слове доместь звук, который можно громко крикнуть, долго протянуть, спеть и при его произнесении ничего во рту не мешает. Какой это звук — доом? - Давайте этот звук громко крикнем..., долго потянем..., споем. Мы пели и долго произносили звук о и ничего во рту не мешало. -Вот мы и разобрали слово дом. Теперь убирайте звуки и проверяйте. Сначала нужно убрать звук о. Из какой клеточки возьмём? - Правильно? - Теперь уберите звук д. - Какой же звук у вас остался? - Правильно. Это звук м? - Верно, убирайте и его. - Мы чудесно потрудились, а сейчас пришло время немного отдохнуть. Физкультминутка «Мы пройдёмся по дорожке»
Игра с заданиями. - Теперь давайте поиграем. Пойдут ко мне Карина, Влад и Максим. Карина будет звук о, Влад - звук м, Максим - звук д. Теперь пойдите и поставьте свои фишки на места.
- Молодцы! Не ошиблись. Теперь пойдут ко мне Катя, Саша и Данил. Им я дам задание потруднее, нужно быть очень внимательными, чтобы с ним справиться. Катя будет третьим звуком в слове дом. Подойди, Катя, к таблице и покажи твой звук. Саша будет первым звуком в слове дом. А Данил — вторым. Ты тоже подойди к таблице и подумай, как тебя зовут. Готовы? Хорошо подумали? Начинаем играть. Подойдет ко мне звук о. Правильно. Теперь подойдет звук м. Подумай, где тебе нужно встать, чтобы слово получилось верное. И последним подойдет ко мне звук д. Поднимите свои фишки, мы с ребятами проверим, правильно ли вы встали? Какой ты звук? - Правильно. Давайте скажем хором, следя за указкой: дом. Все верно. - Молодцы! С очень трудной игрой справились. |
Внимательно слушают.
Да.
Дом. Три. Сколько клеточек, столько звуков.
Внимательно слушают.
Выполняют задание.
Д.
Выполняют задание.
Второй звук - О.
Ребенок ведет указкой под клеточками, и задерживая ее под третьей клеточкой, долго произносит звук м — домм.) М.
2-3 ребенка читают слово "дом" у доски.
О.
Выполняют задание.
Из второй.
М.
Ходьба на месте.
Ошибка! Недопустимый объект гиперссылки.Вращение головой вправо и влево.
Руки к плечам, вращение вперёд и назад.
Садятся за столы.
Дети подходят к схеме звукового состава слова и ставят фишки на места.
Играют.
" Читают" хором. |
| Рефлексивті - коррекциялаушы Рефлексивно - корригирующий | Д/игра «Назови слова» Предлагаю детям называть слова со звуком д(например: Дом, удочка, дача, радость, душ и т. д.). Когда будет названо 10—15 слов, задание меняется и дети называют слова со звуком дь(например: дерево, девочка, дети, Надя, дятел, деньги, родители и т. д.) Все слова произносятся с выделением заданного звука (д, дь). В конце игры определяется победитель. |
Играют в игру, закрепляя изученный материал.
|
Күтілген нәтиже (ожидаемый результат): Білулері керек (знать): звуковой анализ слова «Дом».
Түсінігі болу керек (иметь представление): о последовательности звукового анализа слова «Дом».
Істей алулары керек (уметь):отвечать на вопросы воспитателя, определять место звука, определять место звука в разобранном слове вразбивку,называть слова с заданным звуком.
