Коммуникация в обучении грамоте
Обучение грамоте — важный аспект развития детей, который включает взаимодействие с окружающим миром и восприятие речи через звуки и буквы. В данном документе представлена развернутая программа, охватывающая первые месяцы учебного года, где акцент сделан на звуки природы и их отражение в языке. Программа погружает детей в увлекательный мир звуков и помогает им выявлять и освоить основные фонематические конструкции, что является основой для дальнейшего изучения грамоты и языковой культуры.
Каждый месяц структурирован таким образом, чтобы детки могли постепенно шаг за шагом осваивать новые звуки и буквы. Секреты фонематического восприятия и четкие задания по выделению звуков в словах обеспечивают максимальную заинтересованность. Дети проходят курс от звуков к словам, а затем и к созданию предложений, что делает обучение не только эффективным, но и увлекательным. Эффективная методика обучения включает элементы игры, что способствует лучшему усвоению материала.
Программа содержит пошаговые инструкции для преподавателей, которые помогут организовать занятия в игровой форме, приобщая детей к активному участию. Важно, чтобы каждый ребенок не просто находил удовольствие от процесса, но и получал крепкие знания, закладывающие фундамент для будущего. Учит чувствовать звук, понимать его значение и правильное место в слове — все это необходимые навыки, которые программа дает каждому ребенку.
Коммуникация (обучение грамоте)
| Месяц | Неде-ля | Тема | Задачи |
| Сентябрь | 1 | Звуки вокруг нас | Погрузить детей в мир звуков, развивать интерес к ним; привлечь их внимание к звуковой стороне речи; учить детей передавать звуки природы фонематическими средствами языка. |
| 2 | Слово | Помочь осознать, что слово звучит, то есть состоит из звуков; его можно слушать и произносить; слово может быть коротким и длинным; в слове есть начало и конец; в слове звуки стоят в определенном порядке; познакомить со звуковой схемой слов; учить самостоятельно определять количество звуков в звукоподражательных и односложных словах. | |
| 3 | Звук [а] и буква Аа | Учить детей выделять звук [а] в ударной позиции вначале слова; начать знакомить с гласными звуками; упражнять в выразительном произношении слов, в умении определять последовательность звуков в звукоподражательных словах; ориентироваться на плоскости листа: проводить прямые линии сверху вниз; ознакомить с образом буквы Аа. | |
| 4 | Звук [у] и буква Уу | Учить детей анализировать звуковой ряд, состоящий из двух гласных звуков; ознакомить с буквой Уу; упражнять в умении ориентироваться на плоскости листа (направления: сверху вниз и снизу вверх). | |
| Октябрь | 1 | Звук [и] и буква Ии | Учить детей анализировать звуковой ряд; ознакомить с буквой Ии; совершенствовать умения детей в образовании множественного числа существительных с окончанием –и; работать с лексическим значением слов. |
|
| 2 | Звук [э] и буква Ээ | Учить детей на слух определять звук [э] в ряду гласных; ознакомить с буквой Ээ; работать с обобщенным значением слов; упражнять в образовании прилагательных от существительных (лисий хвост); развивать пространственную ориентировку; упражнять в использовании пространственных предлогов. |
| 3 | Звук [о] и буква Оо | Учить находить гласный звук [о] в потоке звуков; определять его позицию в словах (начало, середина, конец); ознакомить с буквой Оо; упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они; работать над обобщенным значением слов; работать над выразительностью речи (тембр, темп). | |
| 4 | Звук [ы] и буква ы | Уточнить артикуляцию звука [ы]; учить детей делить слово на части, слоги; упражнять детей в образовании существительных множественного числа; ознакомить с образом буквы ы. | |
| Ноябрь | 1 | Предложение | Дифференцировать звуки [а, о, у, ы, и, э] через их нахождение в словах; ознакомить с предложением; учить выделять на слух предложения из высказывания; учить членить предложения на слова; упражнять детей в умении делить слова на слоги; развивать фонематическое восприятие (гласные звуки); закрепить соотношение звук-буква. |
| 2 | Звук [м-м'] и буква Мм | Учить детей выделять первый согласный звук в слове; ознакомить с буквой Мм; учить подбирать глаголы действия к предложенным существительным; ввести условное (цветовое) обозначение твердых согласных (синий цвет) и мягких согласных (зеленый цвет). | |
|
| 3 | Звук [н-н'] и буква Нн | Уточнить артикуляцию звука [н]; развивать фонематическое восприятие через нахождение слов со звуками [н-н']; учить составлять предложения с предлогами на, над; ознакомить с образом буквы Нн. |
| 4 | Звук [б-б'] и буква Бб | Уточнить артикуляцию звуков [б-б']; учить детей находить в окружающей обстановке слова со звуками [б-б']; учить детей правильно согласовывать существительные с прилагательными; упражнять в изменении глагола хочу по числам, родам, временам; ознакомить с образом буквы Бб. | |
| Декабрь | 1 | Звук [п-п'] и буква Пп | Уточнить артикуляцию звуков [п-п']; закрепить умение детей определять место звука в слове; составлять предложения с предлогами по, под, перед; ознакомить детей с образом буквы Пп. |
| 2 | Звук [i] и буква Йй | Уточнить артикуляцию звука [i]; упражнять детей в подборе притяжательных местоимений мой, моя, мое, мои; закреплять умение определять место и последовательность звуков в слове; ознакомить с буквой Йй; закреплять образ буквы. | |
| 3 | Звук [в-в'] и буква Вв | Уточнить артикуляцию звуков [в-в']; упражнять детей в подборе слов на определенный слог; составлять предложения с предлогом в; ознакомить детей с образом буквы Вв; готовить руку к письму.
| |
|
| 4 | Звук [ф-ф'] и буква Фф | Уточнить артикуляцию звуков [ф-ф']; учить детей дифферен-цировать звуки [ф-в], [ф'-в] в словах; обучать детей подбору к одному прилагательному нескольких существительных; упражнять в составлении предложений из заданных слов; закреплять умение делить слово на слоги; определять последователь-ность звуков в слове; ознакомить детей с образом буквы Фф; закреплять образ буквы. |
| Январь | 1 | Звук [т-т'] и буква Тт | Уточнить артикуляцию звуков [т-т']; упражнять в дифференциации: закреплять умение определять последовательность звуков в односложных словах; расширять словарь детей словами-антонимами; работать над обобщенным значением слов; ознакомить детей с образом буквы Тт; закреплять образы букв; готовить руку к письму. |
| 2 | Звук [д-д'] и буква Дд | Уточнить артикуляцию звуков [д-д']; учить детей дифференци-ровать звуки [д-т] [д'-т']; упражнять в проведении звукового анализа; учить согласовывать существи-тельные с числительными; упражнять в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; ознакомить детей с буквой Дд. | |
| Февраль | 1 | Звук [к-к'] и буква Кк | Уточнить артикуляцию звуков [к-к']; упражнять в умении делить слова на слоги, проводить звуковой анализ; развивать фонематический слух; составлять предложения с предлогом к; закреплять названия животных и их детенышей; ознакомить с буквой Кк; закреплять образы букв. |
| 2 | Звук [г-г'] и буква Гг | Уточнить артикуляцию звуков [г-г']; учить детей дифференци-ровать звуки [г-к]в словах; обучить составлению сложноподчиненных предложений; ознакомить с буквой Гг; закреплять образы букв. | |
| 3 | Звук [х-х'] и буква Хх | Уточнить артикуляцию звуков [х-х']; упражнять детей в слого-звуковом анализе слов; ознакомить с буквой Хх; закреплять образ букв. | |
| 4 | Звук [с-с'] и буква Сс | Уточнить артикуляцию звуков [с-с']; упражнять детей в определении места звука в слове и в проведении слого-звукового анализа слова; составлении предложений со звуком с; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Сс; закреплять образы букв. | |
| Март | 1 | Звук [з-з'] и буква Зз | Уточнить артикуляцию звуков [з-з']; упражнять детей в определении места звуков [з-з'] в словах с одновременным присутствием звуков[с] и [з] [с'] и [з']; объяснить значение слов-паронимов (отличающихся одним звуком); ознакомить с буквой Зз; закреплять образы букв. |
| 2 | Звук [ц] и буква Цц | Уточнить артикуляцию звука [ц]; упражнять детей в умении проводить анализ предложения; строить предложения по опорным словам; упражнять в умении делить слова на слоги; упражнять в дифференциации звуков [с-з]; ознакомить с буквой Цц; закреплять образы буквы. | |
| 3 | Звук [ш] и буква Шш | Уточнить артикуляцию звука [ш]; развивать фонематическое восприятие через работу со словами-паронимами; упражнять в умении дифференцировать звуки [с-ш]; упражнять в правильном употреблении предлогов под, из-под; ознакомить с буквой Шш; закреплять образ буквы. | |
|
| 4 | Звук [ж] и буква Жж | Уточнить артикуляцию звука [ж]; упражнять детей в умении определять последовательность звуков в словах; упражнять в делении слов на слоги,, определении места звука в слове; дифференцировать звуки[ш-ж]; работать над интонацией перечислении в предложении; закреплять название животных и их детенышей; ознакомить детей с буквой Жж; закреплять образ букв. |
| Апрель | 1 | Звук [ч] и буква Чч | Уточнить артикуляцию звука [ч]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; учить детей заканчивать слово одним звуком или одним слогом: ознакомить детей с буквой Чч; закреплять образы букв. |
| 2 | Звук [щ] и буква Щщ | Уточнить артикуляцию звука [щ]; учить детей определять в слове слог (по счету), в котором находится звук [щ]; упражнять детей в умении изменять слова с помощью суффикса –ищ; ознакомить детей с буквой Щщ; закреплять образы букв. | |
| 3 | Звук [л-л'] и буква Лл | Уточнить артикуляцию звуков [л-л']; учить детей находить слова по слоговой схеме; упражнять детей в образовании родительного падежа множественного числа существительных; работать над лексическим значением слов; ознакомить детей с буквой Лл; закреплять образы букв. | |
| 4 | Звук [р-р'] и буква Рр | Уточнить артикуляцию звуков [р-р']; упражнять детей в звуковом анализе слов-паронимов (отличающихся одним звуком); упражнять в дифференциации звуков [р-л]; ознакомить детей с буквой Рр; закреплять образы букв. |
