Конспект НОД по развитию речи: «В деревне у бабушки и дедушки»
Данный документ представляет собой конспект организации непосредственно образовательной деятельности (НОД) в старшей группе на тему «В деревне у бабушки и дедушки». Основной акцент в конспекте сделан на изучение домашних животных, что является актуальной и интересной темой для детей.
Целью данной НОД является актуализация словаря по теме «Домашние животные», развитие связной речи, обучение детей составлению простых предложений и овладение навыками создания описательных рассказов с использованием моделей. Важным аспектом занятия является развитие грамматического строя речи, а также фонематического слуха и артикуляционного аппарата.
В процессе занятия воспитатель предлагает детям активно взаимодействовать, проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности. Дети будут заниматься играми, общением, познавательной деятельностью, что способствует активному усвоению материала и формированию у них не только знаний о домашних животных, но и любви к ним.
Конспект содержит разнообразные методические материалы, включая картинки с изображением домашних животных, загадки и поговорки о труде. Он нацелен на формирование у детей представлений о жизни в деревне и социальных связях, которые существуют между людьми и животными.
Кроме того, план занятий включает занятия, направленные на развитие фонематического восприятия и артикуляционного аппарата, а также на укрепление моторики. Это достигается через игровые упражнения, логоритмику и специальные гимнастики. Подход к обучению детей включается в себя создание позитивного настроения, оформление позитивной атмосферы, что значительно повышает уровень вовлеченности детей в обучение.
Конспект организации непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «В деревне у бабушки и дедушки»
Тема: «Домашние животные»
Цели: Актуализация словаря по теме «Домашние животные». Развитие связной речи, обучение детей составлению простых предложений по теме, овладение навыками составления описательного рассказа о животном с опорой на модель. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематического слуха, артикуляционного аппарата. Проверить и закрепить знания о домашних животных. Воспитание любви к домашним животным.
Планируемые результаты НОД (целевые ориентиры): ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательной деятельности; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуации; ребёнок проявляет любознательность; владеет устной речью, использует речь для построения речевого высказывания в ситуации общения; умеет поддерживать беседу о животных, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; может самостоятельно придумать и рассказать рассказ с опорой на модели; у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Оборудование: телефон, письмо, картинки с изображением домашних животных, загадки о них, поговорки о труде, магнитная доска, картина.
Предварительная работа: знакомство и разучивание поговорок, разучивание потешки «Из-за леса, из-за гор», работа с моделями.
| Действия воспитателя | Действия детей | Методическое обеспечение и оборудование | Прогнозируемый результат |
| Целевое пространство | |||
| 1. Этюд «Радость». Ребята, посмотрите, какой хороший сегодня день, Улыбнитесь.
2. Ребята, сегодня утром мне принесли письмо от бабушки Ульяны и дедушки Федора. Послушайте, что они пишут (читает письмо). Ребята, поможем бабушке с дедушкой? Я буду записывать ваши ответы на телефон, а потом отошлю СМС – сообщением внучке Даше. | Дети выполняют этюд, поглаживая, потирая части своего тела.
Ребята соглашаются | 1. Этюд. Вот головушка-солнышко, лобик – бугорок, носик – курносик, губки – хохотушки, зубки – грызушки, язычок – болтушка, на щеках – веснушки, брови - пружинки, глазки – цветные краски, ушки – непослушки, бородушка – молодушка, шейка – лебедушка, ручки – хватушки, животик – бегемотик, спинка – травинка, ножки – сапожки. 2. Письмо. Дорогие ребята! У нас есть внучка Даша. Она сейчас очень далеко и не может к нам приехать. Но она очень хочет знать, как мы живем в деревне, чем занимаемся, с кем дружим. Мы очень плохо видим и не можем ей обо всем написать. Помогите нам, пожалуйста, рассказать внучке о нашей жизни. мы надеемся, что вы много знаете и можете нам помочь. Большое вам спасибо. Бабушка Ульяна и дедушка Федор. | Ребёнок активно взаимодействует со взрослым Различает условную и реальную ситуации; проявляет любознательность
Создание позитивного настроения, появление у детей интереса к теме. |
| Поисково – продуктивное пространство | |||
| 3. Рассказывание поговорок. Ребята, дедушка и бабушка живут в деревне, где много работают и знают цену труду. Какие поговорки о труде вы знаете?
У бабушки и дедушки в деревне много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Живут «друзья» в домике, который называется «хлев». Послушайте и угадайте, кто там живет. 4. Загадывание загадок про домашних животных и птиц.
5.Составление описательного рассказа с опорой на модель.
6.Артикуляционная гимнастика. Давайте изобразим с вами животных с помощью губ и языка. Воспитатель показывает артикуляционную гимнастику. 7. Игровое упражнение «Кто как кричит». Животные умеют разговаривать. Вы знаете, как животные говорят? 8. Логоритмическое упражнение «Из-за леса, из-за гор». Воспитатель читает потешку.
9. Упражнение на классификацию. Всех, кто живет у бабушки в хлеву можно разделить на две группы. Какие? Кто относится к животным? Кто относится к птицам? Почему мы их называем домашние? Какую пользу они приносят людям? 10. Упражнение «Будь внимателен». Ребята, найдите животных, в названии которых звук «К» слышится в начале слова. А теперь найдите животное, которое начинается со звука «Л», у которого звук «Л» находится в конце. Педагог интонационно выделяет заданный звук.
11. Пальчиковая гимнастика.
12. Составление описательного рассказа. Педагог обращает внимание на картину с изображением хозяйственного двора. -Посмотрите, как похож этот двор на дом бабушки и дедушки. Вот дом, где живут животные, вспомните, как он называется. Каких животных вы видите на хоз.дворе? Как человек за ними ухаживает? | Дети читают знакомые поговорки.
Дети повторяют новое слово.
Дети отгадывают загадки.
Дети составляют описательный рассказ с опорой на картинку и модель.
Дети выполняют артикуляционную гимнастику.
Дети подбирают соответствующий глагол к каждому животному. Дети слушают потешку, выполняют ритмические движения и произносят звукоподражательные звуки. Дети классифицируют животных и птиц.
Дети называют слова «кот», «корова», «коза», «кролик», «курица», «кабан». «лошаль» «осел» Дети повторяют интонационное выделение.
Дети выполняют пальчиковую гимнастику.
Дети отвечают на вопросы взрослого, составляют описательный рассказ по картине (2-3 ребенка) | 3. Жизнь дана на добрые дела. Хорошие поступки украшают человека. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. Дело мастера боится. Сделал дело – гуляй смело. Хочешь есть калачи - не сиди на печи.
Загадки про домашних животных и птиц.
Модели для составления описательного рассказа (кто? какой? что делает, какую пользу для человека приносит?
Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «кошечка умывается», «индюк», «лошадка».
Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор. Сам на лошадке, жена на коровке, Дети на телятках, внуки на козлятках. Съехали с гор, развели костер. Кушают кашку, слушают сказку.
Предметные картинки с домашними животными и птицами.
Предметные картинки с домашними животными и птицами, изображение букв.
Повстречались два котенка: «Мяу-мяу». Два щенка: «Гав – гав». два жеребенка: «И-го-го», Два поросенка: «Хрю – хрю». Два быка, смотри какие рога.
Картина с изображением хозяйственного двора. | Развитие монологической речи, четкости, внятности речи.
Развитие логического мышления, умения делать умозаключения. Развитие связной речи, умения согласовывать существительные с прилагательными, самостоятельно выстраивать простые предложения. Развитие артикуляционного аппарата, речедвигательных мышц.
Совершенствование словаря детей.
Выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью.
Уточнение представлений детей о домашних животных и птицах. Использование речи для построения речевого высказывания в ситуации общения Развитие фонематического восприятия. Обучение звуковому анализу слов.
Совершенствование общей и мелкой моторики. Проявление инициативы и самостоятельности в общении. Овладение элементарными представлениями из области живой природы; владение устной речью, использование речи для построения речевого высказывания в ситуации общения. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
| Рефлексивное пространство | |||
| Ребята, я записала все ваши высказывания. Давайте вспомним, про каких друзей бабушки и дедушки мы с вами говорили. Мы пошлем внучке Даше СМС сообщение и она узнает о жизни в деревне. | Дети вспоминают понравившиеся моменты образовательной деятельности |
| Формирование способности к самоанализу, рефлексии. Создание положительного настроения. |
