Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Конспект НОД по развитию речи: «В деревне у бабушки и дедушки»

Конспект НОД по развитию речи: «В деревне у бабушки и дедушки»

Чуракова Галина Ивановна
Чуракова Галина Ивановна
DOCX
134
1

Данный документ представляет собой конспект организации непосредственно образовательной деятельности (НОД) в старшей группе на тему «В деревне у бабушки и дедушки». Основной акцент в конспекте сделан на изучение домашних животных, что является актуальной и интересной темой для детей.

Целью данной НОД является актуализация словаря по теме «Домашние животные», развитие связной речи, обучение детей составлению простых предложений и овладение навыками создания описательных рассказов с использованием моделей. Важным аспектом занятия является развитие грамматического строя речи, а также фонематического слуха и артикуляционного аппарата.

В процессе занятия воспитатель предлагает детям активно взаимодействовать, проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности. Дети будут заниматься играми, общением, познавательной деятельностью, что способствует активному усвоению материала и формированию у них не только знаний о домашних животных, но и любви к ним.

Конспект содержит разнообразные методические материалы, включая картинки с изображением домашних животных, загадки и поговорки о труде. Он нацелен на формирование у детей представлений о жизни в деревне и социальных связях, которые существуют между людьми и животными.

Кроме того, план занятий включает занятия, направленные на развитие фонематического восприятия и артикуляционного аппарата, а также на укрепление моторики. Это достигается через игровые упражнения, логоритмику и специальные гимнастики. Подход к обучению детей включается в себя создание позитивного настроения, оформление позитивной атмосферы, что значительно повышает уровень вовлеченности детей в обучение.

Предпросмотр

Конспект организации непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в старшей группе «В деревне у бабушки и дедушки»
Тема: «Домашние животные»
Цели: Актуализация словаря по теме «Домашние животные». Развитие связной речи, обучение детей составлению простых предложений по теме, овладение навыками составления описательного рассказа о животном с опорой на модель. Совершенствование грамматического строя речи. Развитие фонематического слуха, артикуляционного аппарата. Проверить и закрепить знания о домашних животных.  Воспитание любви к домашним животным.
Планируемые результаты НОД (целевые ориентиры): ребёнок   проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательной деятельности;  активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; различает условную и реальную ситуации; ребёнок проявляет любознательность; владеет устной речью,   использует  речь для   построения речевого высказывания в ситуации общения; умеет поддерживать беседу о животных, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; может самостоятельно придумать  и рассказать рассказ с опорой на модели;   у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен,   владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Оборудование: телефон, письмо, картинки с изображением домашних животных, загадки о них, поговорки о труде, магнитная доска, картина.
Предварительная работа: знакомство и разучивание  поговорок, разучивание потешки «Из-за леса, из-за гор», работа с моделями.
 

Действия воспитателя

Действия детей

Методическое обеспечение и оборудование

Прогнозируемый результат

Целевое пространство

1. Этюд «Радость».

Ребята, посмотрите, какой хороший сегодня день, Улыбнитесь.

 

 

 

 

 

 

 

2. Ребята, сегодня утром мне принесли письмо от бабушки Ульяны и дедушки Федора.  Послушайте, что они пишут (читает письмо).

Ребята, поможем бабушке с дедушкой? Я буду записывать ваши ответы на телефон, а потом отошлю СМС – сообщением внучке Даше.

Дети выполняют этюд, поглаживая, потирая части своего тела.

 

 

 

 

 

 

Ребята соглашаются

1. Этюд. Вот головушка-солнышко, лобик – бугорок, носик – курносик, губки – хохотушки, зубки – грызушки, язычок – болтушка, на щеках – веснушки, брови -  пружинки, глазки – цветные краски, ушки – непослушки, бородушка – молодушка, шейка – лебедушка, ручки – хватушки, животик – бегемотик, спинка – травинка, ножки – сапожки.

2. Письмо. Дорогие ребята! У нас есть внучка Даша. Она сейчас очень далеко и не может к нам приехать. Но она очень хочет знать, как мы живем в деревне, чем занимаемся, с кем дружим. Мы очень плохо видим и не можем ей обо всем написать. Помогите нам, пожалуйста, рассказать внучке о нашей жизни. мы надеемся, что вы много знаете и можете нам помочь. Большое вам спасибо. Бабушка Ульяна и дедушка Федор.

Ребёнок    активно взаимодействует со   взрослым

Различает условную и реальную ситуации;   проявляет любознательность

 

 

 

Создание позитивного настроения, появление у детей интереса к теме.

Поисково – продуктивное пространство

3. Рассказывание поговорок.

Ребята, дедушка и бабушка живут в деревне, где много работают и знают цену труду. Какие поговорки о труде вы знаете?

 

 

У бабушки и дедушки в деревне много верных друзей. Они за ними ухаживают, да и друзья в долгу не остаются. Живут «друзья» в домике, который называется «хлев».

Послушайте и угадайте, кто там живет.

4. Загадывание загадок про домашних животных и птиц.

 

5.Составление описательного рассказа с опорой на модель.

 

 

 

 

 

6.Артикуляционная гимнастика.

Давайте изобразим с вами животных с помощью губ и языка.

Воспитатель показывает артикуляционную гимнастику.

7. Игровое упражнение «Кто как кричит».

Животные умеют разговаривать. Вы знаете, как животные говорят?

8. Логоритмическое упражнение «Из-за леса, из-за гор».

Воспитатель читает потешку.

 

 

 

 

9. Упражнение на классификацию.

Всех, кто живет у бабушки в хлеву можно разделить на две группы. Какие? Кто относится к животным? Кто относится к птицам? Почему мы их называем домашние? Какую пользу они приносят людям?

10. Упражнение «Будь внимателен».

Ребята, найдите животных, в названии которых звук «К» слышится в начале слова.

А теперь найдите животное, которое начинается со звука «Л», у которого звук «Л» находится в конце.

Педагог интонационно выделяет заданный звук.

 

11. Пальчиковая гимнастика.

 

 

 

 

12. Составление описательного рассказа.

Педагог обращает внимание на картину с изображением хозяйственного двора.

-Посмотрите, как похож этот двор на дом бабушки и дедушки. Вот дом, где живут животные, вспомните, как он называется. Каких животных вы видите на хоз.дворе? Как человек за ними ухаживает?

Дети читают знакомые поговорки.

 

 

 

 

 

Дети повторяют новое слово.

 

 

 

 

Дети отгадывают загадки.

 

Дети составляют описательный рассказ с опорой на картинку и модель.

 

 

 

Дети выполняют артикуляционную гимнастику.

 

 

Дети подбирают соответствующий глагол к каждому животному.

Дети слушают потешку, выполняют ритмические движения и произносят звукоподражательные звуки.

Дети классифицируют животных и птиц.

 

 

 

 

 

Дети называют слова «кот», «корова», «коза», «кролик», «курица», «кабан».

«лошаль»

«осел»

Дети повторяют интонационное выделение.

 

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

 

 

 

Дети отвечают на вопросы взрослого, составляют описательный рассказ по картине (2-3 ребенка)

3. Жизнь дана на добрые дела. Хорошие поступки украшают человека. Без труда не вытащишь и рыбки из пруда. Дело мастера боится. Сделал дело – гуляй смело. Хочешь есть калачи -  не сиди на печи.

 

 

 

 

 

 

 

Загадки про домашних животных и птиц.

 

 

Модели для составления описательного рассказа (кто? какой? что делает, какую пользу для человека приносит?

 

 

 

 

Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «кошечка умывается», «индюк», «лошадка».

 

 

 

 

 

 

Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор.

Сам на лошадке, жена на коровке,

Дети на телятках, внуки на козлятках.

Съехали с гор, развели костер.

Кушают кашку, слушают сказку.

 

Предметные картинки с домашними животными и птицами.

 

 

 

 

 

Предметные картинки с домашними животными и птицами, изображение букв.

 

 

 

 

 

 

 

Повстречались два котенка: «Мяу-мяу». Два щенка: «Гав – гав». два жеребенка: «И-го-го», Два поросенка: «Хрю – хрю». Два быка, смотри какие рога.

 

Картина с изображением хозяйственного двора.

Развитие монологической речи, четкости, внятности речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Развитие логического мышления, умения делать умозаключения.

Развитие связной речи, умения согласовывать существительные с прилагательными, самостоятельно выстраивать простые предложения.

Развитие артикуляционного аппарата, речедвигательных мышц.

 

Совершенствование словаря детей.

 

 

Выработка четких, координированных движений во взаимосвязи с речью.

 

 

 

Уточнение представлений детей о домашних животных и птицах. Использование речи для   построения речевого высказывания в ситуации общения

Развитие фонематического восприятия. Обучение звуковому анализу слов.

 

 

 

 

 

 

 

Совершенствование общей и мелкой моторики.

Проявление инициативы и самостоятельности в   общении.

Овладение элементарными представлениями из области живой природы;  владение устной речью,   использование речи для   построения речевого высказывания в ситуации общения.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности – умение слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рефлексивное пространство

Ребята, я записала все ваши высказывания. Давайте вспомним, про каких  друзей бабушки и дедушки мы с вами говорили. Мы пошлем внучке Даше СМС сообщение и она узнает о жизни в деревне.

Дети вспоминают понравившиеся моменты образовательной деятельности

 

Формирование способности к самоанализу, рефлексии. Создание положительного настроения.