Деловая игра: технологии педагогического общения с родителями
В данном документе представлен обширный материал, посвященный деловой игре, которая проходит в рамках семинара-практикума «Технологии педагогического общения с родителями». Цель мероприятия заключается в применении теоретических знаний на практике, что позволяет участникам развивать свои навыки взаимодействия с родителями. Это важный аспект для педагогов, стремящихся улучшить свое общение с семьями своих воспитанников.
В первой части семинара организована разминка, направленная на активное вовлечение участников. Ведущий задает вопросы, касающиеся роли семьи в воспитании детей и компетенций педагога. Участники делятся своими знаниями о законодательных актах, подчеркивающих важность семьи в процессе воспитания, а также обсуждают компетенции, необходимые педагогам для эффективного общения с родителями.
Вводя упражнения на развитие коммуникативности, семинар предлагает участникам инсценировать конфликтные ситуации. Это помогает педагогам эффективно разбираться с претензиями родителей и находить подходящие пути решения, что впоследствии значительно влияет на атмосферу взаимодействия в образовательном процессе. Упражнения, такие как «Искусство общения» и «Желаю Вам...», развивают навыки доброжелательного общения, что является необходимым качеством для успешной работы с родителями.
Завершая семинар, участники принимают участие в рефлексивной игре, способствующей развитию их творческого мышления. Результатом становится не только улучшение профессиональных навыков, но и создание крепкого моста понимания между педагогом и родителем. Таким образом, документ о деловой игре представляет собой ценное руководство для педагогов, стремящихся к развитию своих коммуникационных навыков.
Деловая игра в рамках семинара-практикума «Технологии педагогического общения с родителями»
Цель: Применение теоретических знаний по технологиям педагогического общения с родителями в практических действиях.
Педагог: Гусельникова О.А.
ЭТАПЫ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВЕДУЩЕГО
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ПЕДАГОГОВ
1. Разминка
Ведущий раздает вопросы всем участникам, ответы принимаются по очереди.
Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье)
Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)
В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей? (помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи)
В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? (совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)
В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.)
Назовите условия, при которых может снизиться компетентность педагога?(ограничения со стороны организма (снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности)
7. Назовите методы изучения семьи? (анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные методы, и т.д.)
Назовите формы работы с семьей? (родительские собрания, анкетирование, письменные и устные консультации, беседы, дни открытых дверей, родительская почта, оформление стендов, приглашение на занятие, проведение общих досугов с приглашением родителей)
Педагоги делятся на команды и, внимательно прочитав вопросы, совещаются и поочередно дают ответы.
2. Решение педагогических ситуаций
Игра-инсценировка «Как поступить?»
Задание: придумать конфликтную ситуацию «воспитатель — родитель», объявляет её команде соперников. Каждая из команд должна проиграть данную ситуацию и найти выход из создавшейся ситуации (мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход)
Вопросы к педагогам после проигрывания ситуации:
Какую роль было легче реализовать, роль «предъявителя претензий» или роль «ответчика»?
Что должен делать воспитатель, если он не в состоянии убедить родителя?
Какие чаще всего претензии предъявляют родители?
Каждая команда коллективно обсуждает задание, распределяет роли и пытается найти выход из сложившейся ситуации. После кратковременной подготовки (5 минут) педагоги демонстрируют инсценировку предлагаемого ими решения конфликтной ситуации. После проигрывания мини-сценок педагоги отвечают на вопросы ведущего.
3. Упражнения на развитие коммуникативности педагога
Упражнение «Искусство общения»
Задание: Подготовить короткий комментарий к тезисам.
Инструкция: Перед каждым участником игры лежит тезис. Необходимо прочитать его и подготовить короткий комментарий к нему. Могут высказываться и другие участники игры.
Тезисы:
Преобладание оценочного стиля общения становится серьезным источником конфликтов между воспитателем и родителями.
Когда задето чувство собственного достоинства одного из собеседников, непременно страдает само общение.
Нельзя сразу приступать к предмету разговора, если он неприятен родителям.
Если вы видите лицо собеседника без улыбки, улыбнитесь ему сами.
Упражнение «Желаю Вам...»
Цель: Развивать умение доброжелательно общаться с родителями.
Задача — сделать комплимент сидящему рядом педагогу, выступающему в роли одного из родителей вашей группы. Лучший комплимент — похвала успехов их ребенка.
Вопросы после упражнения:
Что вы чувствовали, высказывая пожелания?
Удалось ли вам высказать комплимент, обращаясь именно к родителю, а не к коллеге по работе?
Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?
Участники команд, получив листок с тезисами, читают и готовят краткие комментарии, которые позднее озвучивают на общем обсуждении.
Участники команд распределяют между собой роли «воспитателя» и «родителя». «Воспитатель» придумывает и озвучивает «родителю» комплимент, связанный с успехами его ребенка. Затем участники меняются ролями.
После проигрывания ситуаций педагоги отвечают на вопросы ведущего.
Рефлексия
Упражнение « Наши таланты »
Цель: Развитие у педагогов фантазии, воображения.
Раздача листочков с началом стихотворения, а педагоги должны продолжить сочинить концовку стихотворения в положительном ключе, смысле.
- Все любят послушных, приветливых деток
Капризных, упрямых- не любит никто.
-Родители часто сердясь и бранясь,
С ребёнком теряют душевную связь
-Чтобы значимость другому показать
Щёки вовсе не стоит надувать
Команды, получив листок с заданием, коллективно обсуждают и придумывают окончание четверостишия.
После подготовки участники в легкой непроизвольной форме зачитывают свои творческие находки.
