- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Перспективный план образовательной деятельности в младшей группе «Приобщение к художественной литературе»
- →
Перспективный план образовательной деятельности в младшей группе «Приобщение к художественной литературе»
В данном документе представлен перспективный план совместной организованной образовательной деятельности для младшей группы МБДОУ №4 «Дюймовочка», направленный на приобщение детей к художественной литературе. Работа по этому плану направлена на развитие у детей активности, интереса и любви к чтению. Каждый этап обучения включает в себя ежедневные занятия по чтению и обсуждению произведений, что способствует расширению кругозора детей и развитию их эмоционального интеллекта.
План охватывает различные темы, которые дети будут изучать в течение учебного года. Например, такие как «до свидания, лето, здравствуй, детский сад!» и «осенний урожай», каждая из которых имеет свои особенности, цели и задачи. Таким образом, дети учатся не только вносить свои идеи, но и быстро адаптироваться к изменениям. В рамках деятельностного подхода используются разнообразные методы и приемы, направленные на формирование устойчивого интереса к чтению.
По мере освоения материала, дети не только учатся понимать содержание произведений, но и развивают навыки общения, критического мышления и взаимодействия с окружающим миром. Инсценировки, обсуждения и театрализованные игры, которые включены в план, помогают ребенку выразить свои мысли и эмоции по поводу прочитанного, что также укрепляет их связь с литературой.
Во время занятий планируется регулярное изменение среды, чтобы поддерживать интерес и разнообразие в образовательном процессе. В книжных уголках будут размещены книги с яркими иллюстрациями, чтобы привлекать внимание детей и вдохновлять их на самостоятельное чтение. Также будет обеспечена возможность для родителей принимать участие в чтениях и обсуждениях, что поможет создать единое образовательное пространство.
В результате выполнения данного плана дети не только ознакомятся с классическими произведениями русской и зарубежной литературы, но и получат возможность развивать свою творческую индивидуальность. Создание такой среды, где книги становятся близкими друзьями и источниками радости, откроет дверь в мир литературы для каждого ребенка в группе.
Перспективный план совместной организованной образовательной деятельности.
«Приобщение к художественной литературе»
В младшей группе МБДОУ №4 «Дюймовочка»
| Тема недели | Работа по теме | Задачи | Изменение среды | Источники |
| Сентябрь | ||||
| Ежедневное чтение | Стих. З.Александрова «Мой Мишка». С. Черный «Приставалка», Г.Цыферов «Про друзей», «Когда не хватает игрушек», «Два жадных медвежонка» венгерская сказка в обр.А.Краснова | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Мой Мишка», «Про друзей», «Когда не хватает игрушек», «Два жадных медвежонка». | Хрестоматия для дошкольников стр. 224, 220,448,448,142. |
| До свиданья, лето, здравствуй, детский сад!
| Чтение с обсуждением Рассказ Л.Толстой «Была у Насти кукла»
| Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу Толстого «Была у Насти кукла», иллюстрации с изображением детей с куклами. | Хрестоматия для младшей группы стр. 164 |
| Ежедневное чтение | Я.Акима «Ежик и барабан», «Кот, петух и лиса» обр. М. Боголюбской, А.Толстой «Еж», К.Ушинский «Петушок с семьей», «Хитрый ежик» перевод с укр. С. Маршака | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Ежик и барабан», «Кот, петух и лиса», «Еж», «Петушок с семьей», «Хитрый ежик». | Хрестоматия для дошкольников стр. 471, 83, стр.442.Произведения поэтов и писателей России. Проза.Произведения поэтов и писателей разных странПоэзия.
|
| Что изменилось осенью
| Инсценировка произведения К.Ушинский «Петушок с семьей» | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Выложить в театральный уголок шапочки петушка, курочки, цыплят для инсценировки. | Произведения поэтов и писателей России. Проза. |
| Ежедневное чтение | К.Чуковский «Так и не так», «Краденое солнце», «Крошка Енот» пер. с англ. О.Образцовой, Т.Александрова «Медвежонок Бурик», «Упрямые козы» узб. Обр. Ш.Сагдуллы | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Так и не так», «Краденое солнце», «Крошка Енот», «Медвежонок Бурик», «Упрямые козы». | Хрестоматия для дошкольников стр. 457, 336,517 Хрестоматия для дошкольников стр.378, 181 |
| Осенний урожай
| Заучивание Р.н.потешка «Как у нашего кота»
| Учить детей читать наизусть потешки. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Выложить иллюстрации к потешке. | Хрестоматия 2-4 года», с.11
|
| Ежедневное чтение | «Колобок» обр. Ушинского, «Про Катюшу» А.Милн, «Игры», «Самокат» пер.с польского Ч.Янчарский, укр. Обр Е.Благининой | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Колобок», «Про Катюшу», «Игры»,«Самокат»,«Рукавичка» | Хрестоматия для дошкольников стр.50.Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.Произведения поэтов и писателей разных стран. Проза
|
| Домашние животные и птицы осенью
| Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить в театральный уголок настольный театр «Колобок» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Октябрь | ||||
| Ежедневное чтение | «Тили-бом, тили-бом!» пер. с чеш. С.Маршака, «Волк и козлята» обр. Л.Толстого, М.Зощенко Б.Житков «Зебра», К. Чуковский. «Ежики смеются» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Тили-бом, тили-бом!», «Мойдодыр», «Волк и козлята», «Умная птичка», «Зебра». | Русский фольклор.Песенки, потешки, заклички. Хрестоматия для младшей группы ст.47. Произведения поэтов и писателей России. Проза. Хрестоматия для младшей группы ст.163 |
| Что я знаю о себе
| Чтение с обсуждением К.Чуковский «Путаница» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу, К.Чуковский «Путаница», иллюстрации по ОБЖ на тему «Пожар» | Произведения поэтов и писателей РоссииПоэзия.
|
| Ежедневное чтение | «Еду, еду к бабе к деду…» обр. М.Боголюбской, С. Маршак. «Зоосад», «Быстроножка и серая одежка» пер. с болг. М.Маринова, А.Милн «Три лисички», «Что за грохот» пер. с лат. С.Маршак | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Еду, еду к бабе к деду…»,«Что за грохот», «Как слон купался», «Быстроножка и серая одежка», «Три лисички» | Хрестоматия для дошкольников стр.16 Хрестоматия для дошкольников стр.259 Произведения поэтов и писателей разных стран.Поэзия.Хрестоматиядля дошкольников стр.479,41 |
| Моя семья
| Инсценировка «Еду, еду к бабе к деду…» обр. М.Боголюбской, | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения. Развивать умение соотносить слова и действия. | Выставить в театральный уголок атрибуты (вожжи, красные шопочки) | Хрестоматия для дошкольников стр.16 |
| Ежедневное чтение | «Сорока, сорока» обр. Ушинского, «Кораблик» англ. Обр. Маршака, Б.Житков «Слоны», «Как слон купался», С.Маршак «Жираф» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Сорока, сорока», «Кораблик», «Слоны», «Как слон купался», «Васька» | Русский фольклорПесенки, потешки, заклички .Фольклор народов мираПесенки. Хрестоматия для дошкольников стр.259 |
| Любимый дом
| Заучивание В.Берестов «Петушки» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок книгу «Петушки» с красочными иллюстрациями | Примерный список для заучивания наизусть
|
| Ежедневное чтение | Д.Биссет «Лягушка в зеркале», С.Маршак «Страусенок», «Белые медведи», М.Зощенко «Умная птичка», «Теремок», обр. Е. Чарушина. | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; | Хрестоматия для дошкольников стр. 491, 259, Произведения поэтов и писателей России. Проза. Хрестоматия для дошкольников стр. 66 |
| Я живу в городе
| Рассматривание иллюстраций к р.н.сказке «Теремок» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить в театральный уголок настольный театр «Теремок» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Ноябрь | ||||
| Ежедневное чтение | С.Маршак «Пингвин», «Верблюд», потешка «Заинька, попляши...», «Несговорчивый удод» пер.С. Маршака А.Барто «Мишка»
| Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; |
|
| Мы пешеходы
| Чтение с обсуждением «Когда можно плакать» С.Прокофьева | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу, А.Барто «Игрушки», иллюстрации дети с игрушками |
|
| Ежедневное чтение | «Курица с цыплятами» В.Берестов, С.Маршак «Где обедал воробей?», «Ночь пришла», «Два жадных медвежонка» венг. Обр.А.Краснова, «Пых» белорус. обр. Н. Мялика | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Васька» , «Где обедал воробей?», «Ночь пришла», «Два жадных медвежонка», «Пых». |
|
| Городские профессии
| Инсценировка «Курица с цыплятами» В.Берестов | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Выставить в театральный , уголок шапочки котиков. |
|
| Ежедневное чтение | К. Чуковский. «Муха-цокотуха», Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой, Й. Чапек. «Трудный день», потешка «Радуга-дуга...» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; . «Муха-цокотуха», «Сказка про храброго Зайца — Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», «Маша не плачет», «Трудный день», |
|
| Скоро, скоро Новый год!
| Заучивание Н.Саксонская «Где мой пальчик?» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить в книжный уголок иллюстрации к стихотворению «Где мой пальчик?» |
|
| Ежедневное чтение | Песенка «Жили у бабуси...», «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова, «Гуси-лебеди», обр.М.Булатова, «Три зверолова» англ., обр. С. Маршака, С. Маршак. «Тихая сказка» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Жили у бабуси...», «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Гуси-лебеди», «Три зверолова», «Тихая сказка» |
|
| Новогодние сюрпризы.
| Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» | Способствовать формированию интереса к книгам. |
| «Иллюстрации к сказкам» |
| Декабрь | ||||
| Ежедневное чтение | «У солнышка в гостях» пер. со словац. С. Могилевской, С.Городецкий «Кто это?», К. Чуковский. «Чудо-дерево», Л. Толстой. «Таня знала буквы...», М. Карем. «Мой кот» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «У солнышка в гостях», «Кто это?», «Чудо-дерево», «Таня знала буквы...», «Мой кот» |
|
|
| Чтение с обсуждением К.Чуковский «Елка» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок иллюстрации новогодних елок. |
|
| Ежедневное чтение | В. Берестов «Бычок». Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова, А. Н. Толстой. «Петушки», С. Михалков. «Песенка друзей», «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, И. Токмакова | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Бычок», «Трое», «Петушки», «Песенка друзей», «Лесной мишка и проказница мышка» |
|
|
| Инсценировка В. Берестов «Бычок» | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Поместить в театральный уголок маски и шапочки бычка |
|
| Ежедневное чтение | «Ай, качи-качи-качи» обр. Булатов, «Купите лук…» пер. с шот. И.Токмаковой, «Храбрец-молодец» пер. с бол. Л.Грибовой, «Кто скорее допьет» С.Капутикян, В. Маяковский. « Что ни страница — то слон, то львица» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Ай, качи-качи-качи», «Купите лук…» ,«Храбрец-молодец, «Кто скорее допьет», « Что ни страница — то слон, то львица» |
|
|
| Заучивание К.Чуковский «Елка» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок иллюстрации новогодних елок |
|
| Ежедневное чтение | К.Чуковский «Мойдодыр», «Капустный лист» пер. с польск. Г.Лукина, «Жили у бабуси…», «Снегурочка и лиса» обр. Булатова, К. Чуковский. « Айболит» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Мойдодыр», «Капустный лист», «Жили у бабуси…», «Снегурочка и лиса», « Айболит» |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковского «Айболит» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить в книжный уголок иллюстрации к произведению К.Чуковского «Айболит» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Январь | ||||
| Ежедневное чтение | «Чики-чики-чикалочки…» обр. Булатова, Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали», «Ступеньки» Н.Носов, Й. Чапек. «Кукла Яринка», В. Сутеев. «Три котенка» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Чики-чики-чикалочки…», . «Как мыши с котом воевали», «Ступеньки», «Кукла Яринка», «Три котенка» |
|
| «В январе, в январе все деревья в серебре» | Чтение с обсуждением Л.Воронкова «Снег идет» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу с красочными иллюстрациями «Снег идет» |
|
| Ежедневное чтение | «Васька» Ушинский, С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке», «Лиса-нянька» пер. с финн. Е.Сойни, Д.Хармс «Храбрый еж», «Лиса и заяц» обр. В.Даля | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Васька», «Сказка о невоспитанном мышонке», «Лиса-нянька», «Храбрый еж», «Лиса и заяц» |
|
| «Кто придет на праздник к нам?» | Инсценировка «Васька» Ушинский | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Поместить в театральный уголок шапочки и маски котят |
|
| Ежедневное чтение | «Заря-заряница», «Гуси-лебеди» обр. Булатова, «Маленькие феи» пер. англ. Обр.С.Маршака, «Лиса Патрикеевна» К.Ушинский, Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Заря-заряница», «Гуси-лебеди», «Маленькие феи», «Лиса Патрикеевна», «Как мы ездили в зоологический сад» |
|
|
| Заучивание Е.Ильина «Наша елка» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок иллюстрации новогодних елок |
|
| Ежедневное чтение | Б. Житков. «Как мы в зоосад приехали», К. Чуковский. «Черепаха», С. Маршак. «Пингвин», А. Майков. «Колыбельная песня», К. Чуковский. «Мойдодыр» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Как мы в зоосад приехали», «Черепаха», «Пингвин», «Колыбельная песня», «Мойдодыр» |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к произведению К.Чуковсого «Мойдодыр» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Выставить в книжный уголок иллюстрации к произведению К.Чуковсого «Мойдодыр» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Февраль | ||||
| Ежедневное чтение | Потешка «Тили-бом! Тили-бом!...», «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого, «Разговор лягушек» пер. с чеш. С. Маршака, потешка «Тень, тень, потетень..», С. Маршак. «Сказка об умном мышонке» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Тили-бом! Тили-бом!...», «Волк и козлята», «Разговор лягушек», «Тень, тень, потетень..», «Сказка об умном мышонке» |
|
| . | Чтение с обсуждением С. Черный. «Про Катюшу»
| Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок иллюстрации к книге «Про Катюшу» |
|
| Ежедневное чтение | К.Ушинский «Уточки», «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, И. Токмакова. «Медведь», потешка «Ай, качи-качи-качи », «Теремок», обр. Е. Чарушина. | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Уточки», «Лесной мишка и проказница мышка», «Медведь», «Ай, качи-качи-качи », «Теремок», |
|
|
| Инсценировка К.Ушинский «Уточки» | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Поместить в театральный уголок эмблемы уточек |
|
| Ежедневное чтение | «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова, потешки «Заря-заряница...», «Травка-муравка...», С. Прокофьева, «Маша и Ойка», С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой, | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Заря-заряница...», «Травка-муравка...», «Маша и Ойка», «Маша не плачет» |
|
|
| Заучивание р.н. песенка «Мыши водят хоровод» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок книгу с красочными иллюстрациями «Мыши водят хоровод» |
|
| Ежедневное чтение | Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. 3. Александровой, С. Маршак. «Где обедал воробей», «Храбрецы» англ., обр. С. Маршака, «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова., «Заинька, попляши...» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Карандаш», «Где обедал воробей», «Храбрецы» , «Свинья и коршун», «Заинька, попляши...» |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к произведению «Храбрецы» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить с книжный уголок иллюстрациями к книге «Храбрецы» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Март | ||||
| Ежедневное чтение | Потешка «Пальчик-мальчик...», «Колобок», обр. К. Ушинского, «Кораблик» англ., обр. С. Маршака, «Коза-дереза» укр., обр. Е. Благининой, И. Косяков. | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Пальчик-мальчик...», «Колобок», «Кораблик», «Коза-дереза», «Все она» |
|
|
| Чтение с обсуждением Л. Воронкова. «Маша-растеряша» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу «Маша-растеряша» с яркими иллюстрациями |
|
| Ежедневное чтение | «Пых» белорус. обр. Н. Мялика, «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой, потешка «Ночь пришла...», О. Панку-Яшь. «Боьшая новость о маленьком мальчике», пер. с румын. Т.Ворнцовой, Л. Толстой. «У Вари был чиж...» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями: «Пых», «Петух и лиса», «Ночь пришла...», «Боьшая новость о маленьком мальчике», «У Вари был чиж...» |
|
|
| Инсценировка«Пых» белорус. обр. Н. Мялика | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Поместить в театральный уголок маски (бабушка, дед, внучка, еж), атрибуты - муляжи овощей |
|
| Ежедневное чтение | Л. Толстой. «Пришла весна...», потешка «На улице три курицы...», «Гуси-лебеди», обр.М.Булатова, О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц, потешкка «Курочка-рябушечка...» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациям: «Пришла весна...», «На улице три курицы...», «Гуси-лебеди», «Козлик-герой», «Курочка-рябушечка...» |
|
|
| Заучивание А.Барто «Мячик» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок книгу А.Барто «Мячик» с красочными иллюстрациями; |
|
| Ежедневное чтение | Потешка «Радуга-дуга...», «Снегурушка и лиса», обр.М.Булатова, О. Панку-Яшь. «На заборе нарисован мальчик», пер. с румын. Т.Воронцовой, А. Босев. «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой, «Кот,петух и лиса», обр. М. Боголюбской. | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Радуга-дуга...», «Снегурушка и лиса», «На заборе нарисован мальчик», «Поет зяблик», «Кот,петух и лиса», |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к стих-ию А.Барто «Мячик» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить в книжный уголок иллюстрации к стих-ию А.Барто «Мячик» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Апрель | ||||
| Ежедневное чтение | Потешки «Божья коровка…», «Жили у бабуси...», «Колобок», обр. К. Ушинского, В. Бианки. «Купание медвежат», «У солнышка в гостях», пер, с словац. С. Могилевской и Л. Зориной | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Божья коровка…», «Жили у бабуси...», «Колобок», «Купание медвежат», «У солнышка в гостях», |
|
|
| Чтение с обсуждением В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?» |
|
| Ежедневное чтение | «Лиса и заяц» обр. В. Даля, К. Чуковский. «Мойдодыр», Л. Толстой. «Птица свила гнездо...», Б. Поттер. « Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой, А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Лиса и заяц», «Мойдодыр», «Птица свила гнездо...», « Ухти-Тухти», «Три лисички», |
|
|
| Инсценировка сказки «Лиса и заяц» обр. В. Даля, | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Выложить в театральный уголок маски (лиса, заяц, медведь, волк, петух, бык) |
|
| Ежедневное чтение | Потешка «Тень, тень, потетень..», «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова, «Помогите!» пер. с чеш. С. Маршака., К. Чуковский. «Черепаха», Г. Цыферов. «Про друзей» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Помогите!», «Тень, тень, потетень..», «Бычок — черный бочок, белые копытца», «Черепаха», «Про друзей» |
|
|
| Заучивание А.Барто «Кораблик» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок книгу А.Барто «Кораблик» с красочными иллюстрациями; |
|
| Ежедневное чтение | М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой., Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой, С. Прокофьева. «Когда можно плакать», В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Маленькие феи» англ., обр. С. Маршака | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Мой кот», . «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», «Когда можно плакать», «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Маленькие феи» |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к стих-ию А.Барто «Кораблик» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить с книжный уголок иллюстрации к стих-ию А.Барто «Кораблик» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Май | ||||
| Ежедневное чтение | Потешка «Дождик, дождик,пуще...», К. Бальмонт. «Комарики-макарики», Ю. Дмитриев. «Синий шалашик», А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина, Й. Чапек. «Кукла Яринка» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Дождик, дождик,пуще...», «Комарики-макарики», «Синий шалашик», «Дождь», «Кукла Яринка» |
|
|
| Чтение с обсждением А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. | Поместить с книжный уголок книгу «Девочка чумазая» с красочными иллюстрациями; |
|
| Ежедневное чтение | «У страха глаза велики», обр. М. Серовой, «Пальчик-мальчик...» потешка, «Рукавичка» укр., обр. Е. Благининой, И. Косяков. «Все она», В. Бианки. «Купание медвежат»
| Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Пальчик-мальчик...», «Рукавичка», «Все она», «Купание медвежат», «У страха глаза велики»,
|
|
|
| Инсценировка сказки «У страха глаза велики», обр. М. Серовой | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Поместить в театральный уголок маски (бабка, внучка, курочка, мышка, зайка) |
|
| Ежедневное чтение | Потешка «Тили-бом! Тили-бом!...», «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого, «Купите лук...», пер. с шотл. И. Токмаковой, К. Чуковский. «Путаница», Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад»
| Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Тили-бом! Тили-бом!...», «Волк и козлята», «Купите лук...», «Путаница», «Как мы ездили в зоологический сад» |
|
|
| Заучивание А.Барто «Мишка» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить с книжный уголок книгу А.Барто «Мишка» с красочными иллюстрациями; |
|
| Ежедневное чтение | Н. Носов «Ступеньки», С. Капугикян. «Кто скорее допьет» пер. с арм. Т. Спендиаровой, Ч. Янчарский. «Самокат», Ч. Янчарский. «Игры», С. Прокофьева. «Сказка о невоспитанном мышонке» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями; «Ступеньки», «Кто скорее допьет», «Самокат», «Игры», «Сказка о невоспитанном мышонке» |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к стих-ию А.Барто «Мишка» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить с книжный уголок иллюстрации к стих-ию А.Барто «Мишка» | «Иллюстрации к сказкам» |
| Июнь | ||||
| Ежедневное чтение | Л. Воронкова. «Маша-растеряша», К. Ушинский. «Уточки», К. Чуковский. «Муха-цокотуха», «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова, потешка «Радуга-дуга...» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями «Маша-растеряша», «Уточки», «Муха-цокотуха», «Два жадных медвежонка», «Радуга-дуга...», |
|
|
| Чтение с обсждением Э. Мошковская. «Жадина» | Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. . | Поместить с книжный уголок книгу Э. Мошковская. «Жадина» с красочными иллюстрациями |
|
| Ежедневное чтение | Потешка «Травка-муравка...», «У страха глаза велики», обр. М. Серовой, «Храбрецы» англ., обр. С. Маршака, «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни, А. Майков. «Ласточка примчалась...» | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями «Травка-муравка...», «У страха глаза велики», «Храбрецы», «Лиса-нянька», «Ласточка примчалась...» |
|
|
| Инсценировка «Снегурушка и лиса» обр. М.Булатова | Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, умения имитировать характерные движения животных. | Выставить в театральный уголок маски (девочка, лиса, волк, медведь, бабка, дед) |
|
| Ежедневное чтение | С. Маршак. «Сказка об умном мышонке», А.Майков «Колыбельная песня», С. Капугикян. «Маша не плачет» пер. с арм. Т. Спендиаровой, Й. Чапек. «Трудный день», О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц, | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить с книжный уголок книги с красочными иллюстрациями «Сказка об умном мышонке», «Колыбельная песня», «Маша не плачет», «Трудный день», «Козлик-герой» |
|
|
| Заучивание потешки «Огуречик, огуречик» | Учить детей читать наизусть небольшие произведения. Развивать выразительность речи, интонацию.
| Поместить в книжный уголок иллюстрацию Васнецова к потешке «Огуречик, огуречик» |
|
| Ежедневное чтение | К. Чуковский. «Так и не так», К. Ушинский. «Лиса-Патрикеевна», А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая», С. Михалков. «Песенка друзей», «Пых», белорус, обр. Н. Мялика | Воспитывать умение слушать новые произведения, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. | Поместить в книжный уголок книги с красочными иллюстрациями«Так и не так», «Лиса-Патрикеевна», «Девочка чумазая», «Песенка друзей», «Пых», |
|
|
| Рассматривание иллюстраций к стих-ию А.Барто «Девочка чумазая» | Способствовать формированию интереса к книгам. | Поместить в книжный уголок иллюстрации к стих-ию А.Барто «Девочка чумазая» | «Иллюстрации к сказкам» |
