Готовимся к зиме: интегрированное занятие для детей

Интегрированное занятие (I и II мл.группы)
«Готовимся к зиме»
 
Ещё Л.С.Выготский отмечал, что дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений. То есть, не существует речевых расстройств, при которых благодаря наличию межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения. Вместе они образуют сложный психологический профиль отклонений в психическом развитии у детей, в структуре которого одним из ведущих синдромов являются речевые нарушения. Не случайно списки детей, зачисленных на психологический и логопедический пункты ДОУ, практически совпадают.
Отклонения в речевом развитии и обусловленные речевые трудности часто сопровождаются снижением познавательной активности ребенка, недостаточной ориентировкой в фактах и явлениях окружающей действительности, обеднённостью содержания коммуникативной, игровой и художественно-творческой деятельности. У детей, имеющих  логопедические проблемы, при нормальном интеллекте зачастую наблюдается снижение познавательной деятельности и входящих в её структуру процессов: меньший объём запоминания и воспроизведения материала, неустойчивость внимания, быстрая отвлекаемость, истощаемость психических процессов, снижение уровня обобщения и осмысления действительности; у них затруднена развёрнутая связная речь. Со стороны эмоционально-волевой сферы часто наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность или общая заторможенность, замкнутость, обидчивость, плаксивость, многократная смена настроения.
В связи с этим очевидна актуальность взаимодействия учителя – логопеда и педагога – психолога ДОУ в решении речевых и связанных с ними психологических проблем детей.
 
Цель:улучшение работоспособности детского организма
Задачи:
·       расширение и активизация словаря;
·        формирование умений и навыков выполнения отдельных действий;
·       развитие переключаемости от одних действий к другим;
·       формирование речевого дыхания, направленной воздушной струи;
·       формирование пантомимических способностей;
·        развитие общей и мелкой моторики, координации речи и движений;
·        развитие темпа, ритма речи, развитие внимания, памяти;
·       воспитание доброжелательных отношений со сверстниками  в совместной деятельности, бережного отношения к животным.
Оборудование: песн. «Здравствуйте, ладошки!», «Мишка косолапый», «Зайка»,  2 корзинки, 2 миски, морковь, грибочки, шишки, орешки, мячики-ежики, игрушки мишки, белочки, ежика, зайчика, снежинки.
Ход занятия:
Логоритмика «Здравствуйте, ладошки!»
Логопед: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы вместе с вами отправимся в путешествие, а куда вы скоро узнаете. Но сначала нам нужно размяться (арт.гимнастика)
Психолог: Ребята, подскажите, какое сейчас время года? (ответ детей). Правильно, осень. А после осени, какое время года будет? (ответы детей) Правильно, зима. Зимой очень холодно и люди готовятся к ней. Они одеваются теплее, делают запасы на зиму. А как вы думаете, животные готовятся к зиме? (ответы детей). А вы знаете, кто живет в лесу? (ответы детей). А как вы назовёте одним словом этих животных, какие они? Правильно, дикие. Хотите отправиться в гости к лесным жителям, и узнать, как они готовятся к зиме? (ответы детей). Тогда в путь. Посмотрим, кто же нас встречает.
Психолог:
Зайка скачет по кусточкам, (скакать на двух ногах, сделав ушки из ладоней)
По болотам и по кочкам.
Белка прыгает по веткам, (прыгать, согнув руки перед грудью)
Гриб несёт бельчатам деткам.
Ходит мишка косолапый, (идти вперевалку)
У него кривые лапы.
Без тропинок, без дорожек (двигаться в полуприсядь, сделав круглые спинки)
Катится колючий ёжик.
А вот и первый гость встретился. А кто он назовёте вы, отгадав загадку.
«Хозяин лесной, просыпается весной.
А зимой, под вьюжный вой, ходит в шубке меховой»
Логопед: Правильно медведь. Что медведь делает зимой? (ответ). Правильно спит. Но прежде, чем лечь спать, он прибирает вокруг своей берлоги. Поможем мишке?
Логоритмика «Мишка косолапый»
Психолог: Ребята, помогите мишке собрать шишки. Девочки собирают шишки в маленькую корзину, а мальчики в большую.
Слушайте следующую загадку, кто же нам встретился:
«Бежит с горушки, прижав ушки»
Правильно, это заяц.
Логопед: А что заяц делает зимой? (Скачет, ищет себе еду). А хотите поиграть с зайцами. Тогда вставайте.
Логоритмика «Зайка»
Логопед: А чем мы угостим зайку? (морковкой).
Эстафета «Зайчики»
Логопед: Отгадайте следующую загадку:
«Пышный хвост торчит с верхушки, что за странная зверушка?
Щёлкает орехи мелко, потому что это… белка»
Психолог: Возьмите мячики расскажем про белочку, прокатывая мячик между ладонями.
Сидит белка на тележке продаёт она орешки. (медленно проговаривать)
Лисичке-сестричке, воробью, синичке (убыстрять темп)
Мишке толстопятому, заиньке усатому.
Психолог: А как белочка готовится к зиме? Угостим белочку грибочками и орешками? У нас есть корзинки, в которые вам нужно собрать грибочки и орешки для белочки.
Логопед: Посидим на полянке в лесу, вспомним, кого сегодня увидели (ответы детей)
Психолог:В самом начале нашего путешествия, мы с вами вспомнили, что скоро наступит зима. Ребята, а что у нас бывает зимой: дождь или снег (ответы детей). Полетят первые снежинки, закружит их ветерок.
Логопед:Покажите, как ветер дует на снежинки (дети сдувают снежинки с ладошки).
Психолог:  Где мы с вами сегодня были? Кого сегодня встретили? Кто зимой ложится спать? Чем угостили белку и зайчика? А теперь, нам пора домой.