Структура образовательной деятельности с дошкольниками
В нашем материале мы подробно рассмотрим тему «Структура непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками», акцентируя внимание на интеграции различных образовательных областей. Дошкольный возраст — ключевое время для формирования основ знаний, умений и навыков, что делает эту тему особенно актуальной для педагогов и воспитателей.
Основной целью данной памятки является изложение задач, которые необходимо решать в рамках образовательного процесса. Мы предложим читателям не только образовательные, но и развивающие, воспитательные задачи, а также коррекционные мероприятия для специалистов, работающих с детьми с особыми потребностями. Это позволит значительно расширить подходы к обучению и развитию детей в дошкольных группах.
Кроме того, в документации содержится информация об оборудовании и материалах, которые могут быть использованы во время занятия. Предварительная работа, в зависимости от опыта детей и выбранной темы, играет важную роль и позволяет построить более качественное взаимодействие с детьми. Словарная работа и методы, которые мы представим, помогут педагогам организовать эффективное и интересное занятие для детей старшей и подготовительной групп.
Занимаясь формированием универсальных учебных действий, важно предоставить перечень необходимых действий, включая личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные. Каждый из этих компонентов способствует комплексному развитию ребенка и позволяет ему лучше воспринимать информацию.
Мы также выделим этапы занятия, такие как организационный момент, мотивационно-ориентировочный этап, поисковый этап, практический этап и рефлексивно-оценочный этап. Разработка структуры занятия включает в себя как информацию о подготовительных активностях, так и анализ итогов, которые помогут детям осознать собственные достижения и выработать правильные стратегии обучения.
ПАМЯТКА
«Структура непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками»
Тема: интеграция образовательных областей (доминирующая и дополнительные).
Задачи: образовательные, развивающие, воспитательные, при необходимости (для специалистов) коррекционные.
Оборудование и материалы.
Предварительная работа (ее целесообразность зависит от темы, опыта детей).
Словарная работа.
Методы и приемы.
Для детей старшей и подготовительной к школе групп можно указать перечень универсальных учебных действий (выбрать из нижеперечисленных).
Перечень универсальных учебных действий, формируемых в ходе данной деятельности.
Личностные
Коммуникативные
Познавательные
Регулятивные
Ход занятия или НОД.
Организационный момент: игры на рабочий настрой, создание эмоционального комфорта, завязка сюжетной линии, объявление темы предстоящей деятельности.
Мотивационно-ориентировочный этап: предварительные задания по мотивации детской деятельности, анализ темы, проблемы, постановка игровой проблемы, которую дети принимают постановка учебной задачи.
Информационно-проблемный этап (как составная часть мотивационно-ориентировочного этапа); микровывод данного этапа.
Поисковый этап: составление плана действий по решению проблемы, поиск способов и методов решения проблемы, моделирование собственных действий по решению учебной задачи, по достижении поставленной цели; микровывод данного этапа (итог соотнесение с общим планом действий).
Практический этап: опытно-экспериментальная деятельность, самостоятельная работа детей, коммуникация детей в подгруппах, осуществление контроля выполняемых действий; микровывод данного этапа (итог соотнесение с общим планом действий).
Рефлексивно-оценочный этап: рефлексивные задания, анализ достигнутого в ходе состоявшейся деятельности, осуществление контроля выполненных действий, самооценка собственных усилий, определение степени достижимости поставленной цели.
Итог данной организованной деятельности.
