- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Технологическая карта организованной учебной деятельности по произведению К. И. Чуковского «Телефон»
- →
Технологическая карта организованной учебной деятельности по произведению К. И. Чуковского «Телефон»
В этом документе детально описана технологическая карта, предназначенная для организованной учебной деятельности, посвящённой произведению К. И. Чуковского «Телефон». Целью данной карты является ознакомление детей с яркими образами и событиями, представленными в сказке, что поможет сформировать у них первичные представления о мире и развить интерес к художественной литературе.
На первом этапе, мотивационно-лептическом, воспитатель привлекает детей к деятельности, задавая вопросы о том, чей телефон звонит. Это помогает вызвать интерес и активное участие детей. На протяжении урока рассматриваются различные виды телефонов, что обогащает их представление о мире, а также способствует развитию навыков коммуникации.
Во время проблемно-поискового этапа организуется чтение сказки и обсуждение её содержания. Вопросы позволят детям осмыслить прочитанное, активно включиться в диалог о сказке, а также поделиться своими впечатлениями и мнениями о действиях героев. Каждое прочитанное произведение оставляет отпечаток в сознании детей, развивая их эмоциональную отзывчивость.
Одним из важных моментов является использование физминутки, которая вносит элемент движения и помогает детям снять напряжение. Так, они, выполняя движения, могут физически ощутить процесс поиска телефона, что значительно оживляет урок и способствует лучшему запоминанию материала.
На рефлексивно-оценочном этапе воспитатель предлагает детям поразмышлять о том, что они узнали, и как они себя ощущают после занятия. Это позволяет им не только закрепить полученные знания, но и развить навыки самооценки и рефлексии, что является немаловажным аспектом в процессе обучения.
Таким образом, данная технологическая карта обучает детей не только литературным произведениям, но и формирует у них эмоциональную отзывчивость, поощряет общение и развивает мышление. Она станет полезным пособием для педагогов, желающих сделать обучение интересным и насыщенным.
Ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық қартасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Дата _______________
Оқу облыстары – Образовательная область: Коммуникация
Пән - Предмет: Художественная литература.
Тақырып – Тема: К. И. Чуковский «Телефон».
Мақсаты – Цель: Ознакомление детей с произведением К. И. Чуковского «Телефон». Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира. Обучение запоминанию текста, проговариванию его за воспитателем. Развитие желания слушать, запоминать, эмоционально откликаться.
Билингвальный компонент: телефон – телефон.
Дидактиқалық материал – Дидактический материал: телефон, иллюстрации разных видов телефонов, д.
| Іс-әрікет кезендері Этапы деятельности | Тәрбиешінің іс-әрекеті Действия воспитателя | Балалардың іс-әрекеті Действия детей |
| Мотивациялық-лептік Мотивационно-побудительный | Побуждение детей к процессу деятельности. - Ой, ребята, а чей это телефон звонит?! - Ну, конечно же, это мой телефон. Но где же он?! Ребята вы поможете мне его найти? - Спасибо, ребята, вы мне помогли найти мой телефон. | Включаются в процесс деятельности. Заинтересованы. Отвечают на вопрос.
Ребята ищут телефон по звуку. Радуются, что помогли найти телефон. |
| Проблемалық-ізденістік Проблемно-поисковый | Организация процесса познания.
Объяснение правил разговора по телефону. Показывает, какие бывают телефоны. Создание ситуации вызывающий неподдельный интерес. Чтение сказки «Телефон». Беседа по содержанию сказки. - Вам понравилась сказка? - Назовите автора сказки, которую вы прослушали? - Какие животные звонили и просили помощи? - Почему устал человек, которому все звонили? - А кто из животных первый позвонил? - А кто был последним? - Что попросил слон? - А что попросили мартышки? - А кто из животных попросил привести им капли? - Кто позвонил последний и попросил помощи? - А как вы думаете, правильно ли поступил человек, что помог бегемоту? - Почему вы так считаете? - А как бы вы поступили? - Ребят, пока мы с вами беседовали, мой телефон снова куда-то пропал… - Давайте его поищем?
Физминутка: Раз, два, три, четыре, пять! Будем телефон искать! А сейчас поднимем ручки И дотянемся до тучки. Наклонились в правый бок. Раз, два, три. Наклонились в левый бок. Раз, два, три. Согнем правую ножку, Раз, два, три! Согнем левую ножку, Раз, два, три. Головою покачали Оп, и телефон достали. И все дружно вместе встали. Показ мультфильма «Телефон».
| Включаются в процесс познания. Внимательно слушаютправила разговора по телефону. Рассматривают телефоны.
Проявляют неподдельный интерес. Дети слушают произведения.
Дети отвечают на вопросы воспитателя.
Соглашаются поискать телефон.
Выполняют движения физминутки вместе с воспитателем.
Внимательно смотрят мультфильм. |
| Рефлексивті-бағалау Рефлексивно-оценочный | Рефлексия: - Что мы с вами сегодня делали? - Что больше всего вам понравилось? - Что нового вы узнали? А теперь похвалите себя «Ах, какой я молодец!». |
Отвечают на вопросы воспитателя. Делятся впечатлениями. Хвалят сами себя и друг друга. Радуются похвале. |
Күтімді нәтиже – Ожидаемый результат:
Өндіру – Воспроизводить: слушать произведение, отвечать на элементарные вопросы по содержанию текста.
Түсіну – Понимать: содержание, значение образных слов.
Қолдану – Применять: эмоционально откликаться на прочитанное; проявлять живой интерес к происходящему.
1. У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего.
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять. Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня ещё маленький!
2. А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждём не дождёмся,
Когда же ты снова пришлёшь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!
3. А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки?
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки!
4. А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только «му» да «му»,
А к чему, почему —
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
5. А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
6. А потом позвонила свинья:
— Пришлите ко мне соловья.
Мы сегодня вдвоём с соловьем
Чудесную песню споём.
— Нет, нет! Соловей
Не поёт для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!
7. И снова медведь:
— О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!
8. И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
— Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!
9. А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира Мойдодыра?
Я рассердился да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
10. Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лёг —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чём дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото…
— Провалился в болото?
-Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придёте,-
Он утонет, утонет в болоте,
Умрёт, пропадёт
Бегемот!!!
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
11. Ox, нелёгкая это работа - из болота тащить бегемота!
