Конспект занятия по теме «Насекомые» для детей
Конспект занятия, разработанный Норицыной Е.А., предназначен для воспитателей и педагогов, работающих с детьми в таршей группе. Цель занятия — расширить и закрепить знания о насекомых, что является важным этапом в развитии речи у детей.
В ходе занятия педагоги будут вводить в активный словарь обобщающее понятие «насекомые», а также развивать навыки пересказа текстов, обогащая словарный запас ребят. Занятия включают в себя различные игровые и практические элементы, формируя позитивное отношение к насекомым, что поможет детям лучше понимать природу и окружающий мир.
Структура занятия органично объединяет загадки, игры и физминутки, помогая детям сохранить внимание и интерес к процессу. В процессе занятия используются разнообразные визуальные материалы, такие как картинки с изображениями насекомых, что позволят детям увидеть и запомнить их облик и поведение.
Каждый этап занятия направлен на формирование устной речи, развитие логического мышления, а также умения устанавливать причинно-следственные связи. Занятие заканчивается общей беседой, где дети смогут обсудить полученные знания, что подтверждает усвоение тематического материала и укрепляет навыки коммуникации.
Конспект занятия по развитию речи в таршей группе по теме «Насекомые».
Норицыной Е.А.
Цель: Расширить и закрепить знания детей о насекомых.
Задачи:
Вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»;продолжать учить пересказывать небольшой текст; продолжать упражнять в образовании производных слов, в нахождении лишних слов, слов-действий, слов-признаком предмета.
Воспитывать доброе отношение к насекомым.
Развивать зрительную и слуховую память; активизировать, обогащать словарный запас детей по теме; развивать связную речь; развивать словесно-логическое мышление детей, умение устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать, делать выводы, исключать четвертый лишний предмет с обоснованием своего ответа; продолжать учить отгадывать загадки.
Материалы: коробочка, картинки с изображением насекомых, картинка-схема , игрушка…
Ход.
| Этапы занятия | Деятельность педагога | Деятельность детей | Примечания |
| 1.Орг.момент.
Сюрпр.момент.
2.Загадки.
4.Физминутка. Игра.
5.Беседа.
6. Упр. «Игрушку бери, слово назови»
7.Упр. «Скажи одним словом»
8.Упр. «Назови ласково»
9.Игра «4-ый лишний»
10.Физминутка «Стрекоза».
11. Работа с текстом «Интересный жучок».
12. Итог занятия. | -Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты-мой друг. Крепко за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся.
-Ребятки, посмотрите, какую я сегодня нашла коробочку. Хотиете узнать что в ней? -Тогда давайте отгадаем загадки снчала и узнаем что же там? -Летит, пищит, Ножки длинные тащит. Случай не упустит: Сядет и укусит. -Молодцы! Следующая загадка. Жу-жу, жу-жу, Я на ветке сижу, Букву Ж всегда твержу. Зная твёрдо букву эту, Я жужжу весной и летом. -Хорошо! Из песка, сухих травинок, Хвои, глины и соринок – Дом уэтный для семьи Дружно строят… -Правильно! Дальше. Кто над нами вверх ногами Ходит – не страшится, Упасть не боится, Целый день летает, Всем надоедает. -Молодцы, правильно! Над цветком порхает, пляшет, Веером узорным машет. -Домовитая хозяйка Полетала над лужайкой, Похлопочет над цветком – Он поделится медком. -С ветки на тропинку, С травки на былинку Прыгает пружинка – Зелёная спинка. -Правильно! Дальше. Яркий вертолёт Отправляется в полёт. Но зачем ему глаза? Да он просто… - Правильно! Ребята, мы справились со всеми загадками. А теперь посмотрите на доску и скажите, о ком были загадки, как можно сказать одним словом – кто это? - Верно. А сейчас давайте и мы превратимся в насекомых. Поиграем в игру «Совушка» (или «Море волнуется…») -Ребята, а можно ли сейчас встретить насекомых в природе? -А где же они сейчас?
-Правильно. А для чего нужны насекомые?
-Какое из этих насекомых считается самым вредным? Почему?
- Какое из этих насекомых приносит сладкую пользу человеку? Почему? -Давайте посмотрим, чем же отличаются насекомые от других животных? (строение тела)
- А теперь поиграем в игру. 1-ое насекомое-стрекоза-назвать все части тела. 2-ое-муха-подобрать слова-признаки.
3-е насекомое-пчела-подобрать слова-действия.
-А сейчас поиграем в другую игру. Я говорю вам предложение, а вы мне называете одним словом. Готовы? -У бабочки пёстрые крылья, поэтому её называют… - У стрекозы большие глаза, поэтому её называют… -У жука длинные усы, поэтому его называют… -Молодцы! А вам нрасится, когда вас называют ласково? -И насекомым нравится. Я сейчас вам буду называть насекомое, а вы его назовите ласково. Комар - … -Таракан -… -Пчела -… -Стрекоза -… -Жук -… -Муха - … - Умницы! Справились! - Жук, пчела, муравей, кошка. -Кровать, бабочка, шмель, гусеница. -Божья коровка, комар, тарелка. Стрекоза. -Ёлка, таракан, муха, кузнечик. -А сейчас мы отдохнём и превратимся в …стрекоз! Я большая стрекоза. Очень круглые глаза. Я верчусь, как вертолёт, Вправо, влево, взад, вперёд. Я летала и летала, Устали не знала. На ромашке посидела И опять полетела. -А сейчас внимательно послушайте рассказ, который называется «Интересный жучок». «По листочку полз интересный жучок. Он был маленький и круглый, как горошина. Головка у жучка крохотная, черненькая, из неё торчат два длинных усика, похожих на щеточки. Спинка покрыта жестким панцирем. Он оранжевый, в черных пятнышках, а посередине узенькая черненькая полоска. Раздвинулся панцирь, и из-под него показались прозрачные крылышки. Расправил жучок крылышки и улетел. Это была божья коровка.» - Кто полз по листу? - Какой он был?
- Какая головка?
- Что из неё торчит?
- На что похожи усики? - Чем покрыта спина?
- Какой панцирь?
- Что показалось из-под панциря?
- Как улетел жучок?
- Какое насекомое это было?
-Хорошо. Сейчас я ещё раз прочитаю текст, а потом вы его будете расссказывать. -Теперь вы, поочереди.
-О ком мы сегодня говорили?
- Кто что узнал нового? -Что было трудного? Что интересного? -Спасибо. | Говорят все вместе, выполняя движения по тексту.
- Да!
-Да.
-Комар!
- Жук.
- Муравьи.
- Муха.
- Бабочка.
- Пчела.
- Кузнечик.
- Стрекоза.
- Насекомые. Застывают в позе какого-нибудь насекомого.
- Нет. -Они спят. На зиму засыпают, и прячутся в древесину деревьев, под кору, в землю. А весной, когда тепло, выходят,просы-паются. -Опыляют цветы, ими питаются другие животные др.ответы. -Муха. Надоедает, назойливая, переносчик болезней. -Пчела. Опыляет цветы, делает мёд.
-У насекомых есть:6 лапок, 4 крылышка;откладывают яйца,питаются растениями и др.насекомыми. Называют части тела.
-Назойливая, надоедливая, черная и др. -Летает, собирает, делает,жалит и др.
-Да.
-Пёстрокрылой.
-Большеглазой.
-Длинноусым.
-Да.
- комарик - тараканчик -пчёлка - стрекозка - жучок - мушка
-Кошка – зверь. -Кровать-мебель. -Тарелка –посуда. -Ёлка – дерево.
Выполняют движения по тексту.
Внимательно молча слушают текст.
-Интересный жучок. - Он был маленький и круглый, как горошина. - Головка у жучка крохотная, черненькая. - Из головки торчат два длинных усика. -Усики похожи на щеточки. - Спинка покрыта жестким панцирем. - Он оранжевый, в черных пятнышках, а посередине узенькая черненькая полоска. -Из-под него показались прозрачные крылышки. - Расправил жучок крылышки и улетел. - Это была божья коровка. Слушают.
Пересказывают.
-Мы говорили сегодня о насекомых. Ответы детей.Ответы детей. | В кругу, взявшись за руки.
Присели на стульчики.
Красивая коробочка с картинками насекомых внутри.
Загадку отгадали, картинка с изображением насекомого на доску.
Картинка-схема на доску.
У кого игрушка, тот и отвечает.
Выходят по одному и перессказыва-ют текст. |
