Аналитический отчет воспитателей группы «Паучок» за 2016-2017 учебный год

Аналитический отчет воспитателей старшей группы «Паучок» о проделанной работе за 2016-2017 учебный год.
Воспитатели: Новицкая И.Д.
                           Люшня Е.С.
В группе 19 человек: 8 девочек и 11 мальчиков.
Воспитание и обучение детей проводили по программе дошкольного образования «От  рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. При работе с детьми использовали  современные технологии, такие как социоигровой подход (использование преимущественно игровых, сюжетных и интегрированных форм образовательной деятельности, игры на прогулке, музыкальные, хороводные и подвижные игры имитационного характера, сюжетно – ролевые), Здоровьесберегающие технологии..
Образовательная деятельность проводилась с использованием аудиосистемы, мультимедийного оборудования, дидактического материала, различных игровых пособий.
По итогам мониторинга образовательного процесса, проведенного в  начале учебного года мы сделали вывод о том, что больше времени следует уделять развитию речи детей, обогащению их словарного запаса, играть в словесные игры.
этому на начало года мы определили первостепенные задачи:
   -обогащать  активный словарь, развивать связную, грамматически правильную    диалогическую и монологическую речь;
   -поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями
Задачи, поставленные перед группой,  решали совместно с основными годовыми задачами и годовым планом работы  МДОУ «Детский сад «Светлячок» на 2016-2017 учебный год.
Реализацию поставленных задач начали над созданием условий для наличия гибкой предметно-развивающей среды в группе. К началу учебного года  была подготовлена развивающая среда, которая была разделена на центры. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, разными видами деятельности, не мешая друг другу.
В  группе  хорошо  оснащена игровая деятельность. По  всем  разделам программы  имеются  развивающие  игры. В прошедшем учебном году были приобретены игры по познавательному развитию: «как зовут тебя деревце», «Как правильно себя вести» и игры для знакомства со временем: «Тик-так» и «Мои первые часы»
В уголке по речевому развитию оформлены картотеки: «Игры по звуковой культуре речи», «Упражнения по артикуляционной гимнастике», пополнили картотеку: «Речевые игры для детей 5-6 лет»
Подобраны картотека по правилам дорожного движения, игры на развитие логики и мышления, физкультминутки, старинные русские игры и забавы.
Обновлен уголок по дорожному движению.
 В достаточном количестве представлены сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Магазин», «Дом», «Парикмахерская». Есть  различный  строительный  материал и лего, развивающие  мозаики  и  конструкторы, которые дети часто используют как предметы-заместители.  
Оборудован музыкальный уголок,  где  в наличии  музыкальные и шумовые инструменты,  театральный  уголок, где представлено разнообразное оснащение для театральной деятельности детей (различные виды театров, атрибуты и элементы различных  костюмов), а также уголок ряженья.
В группе  в свободном доступе для детей  имеются необходимые  материалы для  художественного  творчества  дошкольников (карандаши, краски, кисти, пластилин, доски для лепки, стеки, ножницы, иллюстративный материал и т.д.). Детские творческие работы выставляются на «Стене творчества»
На «Полочке прекрасного»  находятся  образцы декоративно-прикладного искусства,  или скульптуры малых  форм – то, о  чем  детям    дается  представление в данный  период.
Для формирования экологической культуры имеются атласы о живой и неживой природе,  гербарии  растений родного края
      Для  формирования  у детей элементарных математических  представлений   имеется материал  для обучения детей счету, развитию представлений о величине и форме предметов, цифры, часы, и развивающие игры.
Для физкультурно-оздоровительного развития создан уголок двигательной активности, в котором расположен спортивный инвентарь и картотека подвижных игр.
Таким образом, предметно-развивающая среда нашей группы  насыщена разнообразными предметами и игровыми материалами, это  позволило всем детям активно включаться в познавательно-творческую деятельность, которая включала участие в различных мероприятиях, как группы, так и сада в целом.
Для того чтобы дети меньше болели,  проводились закаливающие процедуры:
· Утренняя гимнастика. (Составлена картотека).
· Гимнастика после сна. (Составлена картотека).
· Облегченная форма одежды. (Когда позволял температурный режим)
· Ходьба по массажным коврикам.
· Сон с доступом воздуха (температуру воздуха + 17-19 градусов).
· Прогулки.
Для профилактики простудных заболеваний употребляли в пищу лук и чеснок.
Дети получили первоначальные знания о строении человеческого организма; учились правильно выполнять основные гигиенические навыки, следить за своей осанкой; формировалась положительная мотивация к ведению здорового образа жизни и сознательного отказа от вредных привычек.
Посещаемость за учебный год составила-69%.
Заболеваемость- 7:
Данный процент заболеваемости определился за счет часто болеющих детей: Логинов Коля, Киндерова Арина и  Киндеров Даня.
В 2016 – 2017 учебном году Новицкая И.Д. продолжила работу над темой самообразования «Формирование связной речи детей дошкольного возраста»
   Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
     Задачи:
1.      Формирование умения связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы
2.      Формирование умений рассказывать (по плану и образцу) о предмете, содержании сюжетной картинки, составлять рассказ по картинкам с последовательно-развивающимся действием
3.      Развитие умения составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам
4.      Формирование умения составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.
     Эта тема выбрана мною потому, что в настоящее время в связи с вступлением ФГОС особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.
    Язык и речь - это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Этим и обусловлен выбор моей темы.
     Содержание работы:  подбор и изучение литературы по теме; подбор дидактических игр и упражнений, сюжетных картин; работа по составлению (придумыванию) загадок по схемам; работа над развитием речи через театральную деятельность (использование пальчикового и настольного театра);   слов, предложений, отрабатывание темпа, силы голоса, дикции методом пальчиковых игр;   совершенствование речевого слуха, закрепление навыков четкой, правильной, выразительной речи.
    Используемые материалы: сюжетные картинки, схемы для разгадывания загадок, схемы для описания предметов, книги для детей с иллюстрациями по сказкам, словесные дидактические игры. Папки – передвижки с информацией и консультациями для родителей, памятки для родителей, литература.
 Мною были проведены  индивидуальные консультации для родителей:
-«Что влияет на развитие речи ребёнка?»
Оформлена информация папку-передвижку
-«Развитие мелкой моторики у детей с речевой патологией»
-«Значение подражания для речевого развития ребёнка»
- «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи»
-Родительское собрание по теме: «Развиваем и обогащаем словарный запас детей»
-Открытое занятие по теме: Обучение рассказыванию, с использованием опорных картинок «Волшебная корзинка осени» 
Консультация для педагогов МДОУ «Речевые игры в развитии дошкольников»
Выступление на семинаре – практикуме для руководителей и педагогов города «Развитие словарного запаса через подвижные игры»
Для повышения педагогического мастерства,  прошла курсы повышения квалификации по теме «ФГОС ДО:   организация познавательно – исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста» в объёме 72 часа.
Люшня Е.С.  Тема по самообразованию:
 
 
 
 
По результатам освоения образовательных областей и развития интегративных качеств воспитанников мы выявили:
   Образовательные области:                             Интегративные качества:
          Н. г.             К. г.                                                  Н. г.               К. г.                    
          27%               32%                                                  22%                27%
          48%               53%                                                  56%                63%
 
          25%               15%                                                  20%                10%
 
      Общий прирост в % отношении составляет 10-15 процентов.
Анализируя уровни освоения образовательных областей установлено, что наилучшие результаты достигнуты в социально-коммуникативном, физическом развитии,  ребята продемонстрировали высокий процент допустимого уровня и базового допустимого уровня. Однако в таких образовательных областях как художественно-эстетическое и речевое развитие наблюдается наибольший  процент детей, у которых выявлен недопустимый уровень освоения.
 У воспитанников развиты такие интегративные качества, как   любознательный, активный и эмоционально отзывчив. В большинстве случаев воспитанники охотно принимают участие в различных видах деятельности, сами проявляют инициативу. Имеют представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Однако затрудняются найти конструктивные способы выхода из конфликтных ситуаций, учитывая интересы всех участников
Благодаря систематической групповой и индивидуальной работе по сравнению с началом года удалось улучшить результаты. В следующем году продолжим работу  над повышением уровня освоения  в отстающих направлениях.
    Дети нашей  группы приняли участие и заняли призовые места в  конкурсе МДОУ «Защитников Отечества  мы благодарим» и городском творческом конкурсе: «Мир начинается с мамы»  Педагоги группы приняли участие и заняли второе место в смотре-конкурсе речевых уголков в номинации «Грамотное методическое комплектование игрового и дидактического материала»
 
 Задачи воспитания и развития детей шестого года жизни мы выполняли в тесном контакте с родителями. В начале учебного года, на родительском собрании, родители были ознакомлены с задачами на предстоящий учебный год, с психическими особенностями ребёнка данной возрастной группы.
 Периодически обновлялась и дополнялась информация в родительском уголке.
Полезными оказались  информации: «Если у ребёнка ОРВИ», «Мамины дочки, или зачем девочке отец»
Наши родители, совместно с детьми, приняли активное участие:  в краеведческом  квесте «Путешествие по детскому саду» в рамках «Недели здоровья», в оздоровительно - познавательном клесте «Путешествие за здоровьем» в рамках Всемирного дня ходьбы, который проходил в дендрологическом саду и в городском зимнем празднике «Снежный серпантин», посвященного Всемирному Дню зимних видов спорта.
И родители и дети, после каждого из таких мероприятий получили заряд бодрости и хорошего настроения. Каждое из них способствовало сплочению коллектива родителей и налаживанию партнерских отношений между родителями, педагогами и детьми .Благодаря помощи родителей были приобретены новые развивающие игры, игрушки, детская художественная литература.  Была проведена  акция « Подари книжку в группу» Хочется отметить, что все родители участвовали в  благоустройстве участка и подготовке к ленте – оздоровительному периоду.
В конце учебного года мы провели нетрадиционное родительское собрание на тему: Игротека «Путешествие в страну Развитие речи»Родителям было предложено забыть на время, что они взрослые и поиграть .В процессе игры, родители  познакомились с содержанием и приемами,  способствующими развитию речи детей старшего дошкольного возрастаю. Познакомились с разновидностями игр, научились, как методически правильно их проводить. После подведения итога собрания и принятия решения, каждый родитель получил памятку: «Правила речевого поведения родителей по предупреждению нарушения произношения у дошкольников»
Подводя итоги работы с родителями, отметили , что наиболее эффективными формами оказались такие вот нетрадиционные собрания и  совместные  мероприятия, где родители и дети были активными участниками, и где ребенок выступал как полноправная , полноценная личность. 
В течении года были подготовлены и проведены праздники ставшие  в нашей группе традиционными : «Осенний праздник», «Новый год», «Здравствуй, Масленица» «8 марта»,  «День защиты детей». На праздник, посвященный дню космонавтики, была представлена презентация «Космос и планеты». К празднику  Дню Победы, прошло развлечение: «Победой кончилась война»
В беседах о ВОВ дети рассказывали, о том, как они вместе с семьей отмечают этот праздник, как ходят к Вечному огню на возложение цветов, как поздравляют ветеранов в День Победы. Также дети  рисовали рисунки совместно с воспитателями на военную тематику. Дети совместно с родителями приняли участие в шествии «Бессмертный полк», на котором отдали свой долг всем ветеранам ВОВ. Нами была проведена экскурсия к монументу  погибшим воинам для возложения цветов.
Так же мы, совместно с детьми, приняли участие во всех тематических неделях, проходивших в нашем  детском саду.
 
 
 
.  В течение года активно работали над проектом: «Путешествие в страну красивой и грамотной речи»
Цель проекта:   создание необходимых условий для развития мотивов и потребностей речевой деятельности дошкольников всеми участниками педагогического процесса.
Задачи проекта:          
1. Осуществлять решение речевых задач в образовательном процессе дошкольного учреждения посредством использования разных форм организации детей, интеграции содержания и задач образования дошкольника.
2 .Обогатить речевую развивающую среду дидактическим и игровым материалом.
3.Повысить профессиональную компетентность педагогов.
4.Сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи по вопросам становления связной речи детей.
.В следующем учебном году мы планируем:
1.
2. Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;
3. Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями в развитии ребенка;
4.