Определение и развитие одарённости у детей
Данный документ посвящён важной теме - выявлению и развитию одарённых детей, их особенностям, а также методам работы с ними. В последние годы наблюдается рост интереса к одарённым детям, и это не случайно, ведь каждый из них представляет собой уникальный потенциал, который требует внимательного и продуманного подхода.
Опираясь на данные и результаты исследований, статья включает в себя информацию о признаках одарённости, её формах и методах воспитания. Важным аспектом является создание благоприятной образовательной среды, которая будет способствовать развитию каждого ребёнка, учитывая его индивидуальные особенности. В контексте обучения акцент делается на значении раннего выявления одарённости и необходимости регулярного мониторинга развития детей, чтобы вовремя внести корректировки в процесс обучения.
Кроме того, рассматриваются различные формы и методы взаимодействия с одарёнными детьми, включая игровые технологии, проекты исследовательской деятельности, индивидуальные и групповые занятия. Это помогает не только развивать интеллектуальные и творческие способности детей, но и формировать их социальные навыки, что является неотъемлемой частью их общего развития.
Здесь также подсвечивается важность поддержки родителей и воспитателей в процессе воспитания одарённых детей, даются рекомендации по созданию в семье атмосферы, способствующей раскрепощению и реализации потенциала ребёнка. Ведь совместная работа педагогов и родителей - это залог успеха в воспитании всесторонне развитого человека.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Целевой раздел…………………………………………………...2
1.1 Пояснительная записка…………………………………….....2
1.2 Характеристика одарённого ребёнка………………………...3
1.3 Определение склонностей ребёнка………………………......3
1.4 Цели и задачи……………………………………………….....6
2. Содержательный раздел……………………………………….....6
2. 1 Основные формы и методы работы с ребёнком…………….....7
2. 2 Календарно-тематическое планирование……………………...7
3. Организационный раздел………………………………………….8 Программное обеспечение…………………………………………….9
Пояснительная записка.
Среди самых интересных и загадочных явлений природы – детская одаренность, несомненно, занимает одно из ведущих мест. Самым благоприятным периодом для развития способностей является раннее детство и дошкольный возраст, доказано, что каждый ребенок от рождения наделен огромным потенциалом, который при благоприятных условиях эффективно развивается и дает возможность ребенку достигать больших высот в своем развитии.
Система воспитательно-образовательной деятельности по развитию детских способностей основывается на максимальном раскрытии природного потенциала каждого воспитанника.На уровне детского сада необходимым условием является наличие навыков распознавания одаренности своих воспитанников, создание для них оптимальных условий в плане развития, учебы и отношений со сверстниками. Следует помнить: как бы ни был одарен ребенок, его нужно учить.
Выявление, обучение и воспитание одаренных детей с учетом их особенностей — залог их дальнейшего благополучного развития.
Для детей с интеллектуальной одарённостью характерны следующие черты:
- высоко развитая любознательность, пытливость;
- способность самому «видеть», находить проблемы и стремление их решать, активно экспериментируя;
- высокая (относительно возрастных возможностей) устойчивость внимания при погружении в познавательную деятельность (в области его интересов);
- раннее проявление стремления к классификации предметов и явлений, обнаружению причинно-следственных связей;
- развитая речь, хорошая память, высокий интерес к новому, необычному;
- способность к творческому преобразованию образов, импровизациям;
- раннее развитие сенсорных способностей;
- оригинальность суждений, высокая обучаемость;
- стремление к самостоятельности.
Всеми этими чертами обладает Маклецова Ксения.
Дополнительная характеристика:
Маклецова Ксения Александровна, 10.08.2012 года рождения,
Девочка всесторонне развита, активная, самостоятельная, рассудительная. Отличается от других детей необыкновенной добротой. Она готова всем помогать, всех опекать, жалеть. Физическое развитие среднее.
Социальная характеристика семьи.
· Мама – Маклецова Анна Геннадьевна
· Папа – Маклецов Александр Владимирович
· Воспитанием ребёнком занимаются родители, а также бабушка и дедушка, которые часто бывают в гостях в этой семье.
· Условия проживания, условия быта - семья из трёх человек проживает в отдельном доме со всеми удобствами по улице Захарова,67 . Есть детская отдельная комната. Созданы все условия для полноценного развития ребёнка.
Определение творческого потенциала ребенка
Анкета для Родителей
(по опроснику Дж. Гилфорда)
Цель: определение родителями творческого потенциала ребенка.
1. Случается ли ребенку находить необычное применение какому-либо предмету?
2. Меняет ли он свои наклонности?
3. Любит ли рисовать абстрактные картинки?
4. Любит ли рисовать воображаемые предметы?
5. Любит ли фантастические истории?
6. Сочиняет ли рассказы или стихи?
7. Любит ли вырезать затейливые фигуры из бумаги?
8. Сделал ли когда-нибудь то, чего не знал, или то, чего не существует?
9. Бывает ли у него желание что-то переделать на свой вкус?
10. Боится ли темноты?
11. Изобрел ли когда-нибудь новое слово?
12. Считал ли это слово понятным без разъяснения?
13. Пробовал ли переставлять мебель по своему разумению?
14. Был ли удачен этот замысел?
15. Использовал ли когда-нибудь вещь не по ее назначению?
16. Мог ли ваш ребенок, будучи совсем маленьким, отгадывать назначение разных предметов?
17. Предпочитает ли в выборе одежды собственный вкус вашему?
18. Есть ли у него свой внутренний мир, недоступный окружающим?
19. Ищет ли объяснения тому, чего еще не понимает?
20. Часто ли просит объяснить окружающие его явления?
21. Любит ли читать книжки без иллюстраций?
22. Изобретает ли собственные игры или развлечения?
23. Помнит ли и рассказывает ли свои сны или пережитые впечатления?
Результаты:
!От 20 до 23 очков - ребенок очень сообразителен, способен творчески относиться к окружающему и следует помогать ему в этом.
!От 15 до 19 - ребенок не всегда обнаруживает свои способности, он находчив и сообразителен, лишь тогда, когда чем-либо заинтересован.
!От 9 до 14 - большая сообразительность, достаточная для многих областей знаний, где необязателен собственный взгляд на вещи, однако для занятий творческой деятельностью многого не хватает.
!От 4 до 8 - ваш ребенок проявляет творческое мышление лишь при достижении для него важной цели.
!Менее 4 очков - ребенку не хватает изобретательности, но он может достичь успеха как хороший исполнитель, даже в сложных профессиях.
Результаты анкетирования родителей в приложении.
В результате анкетирования родителей количество очков – 15, из чего следует, что Исламу необходимо помочь развить способности, расширить количество областей его интересов.
Направления деятельности семьи в развитии и воспитании одаренного ребенка:
1. Пристальное внимание к особенностям развития ребенка.
2. Создание благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.
3. Содействие развитию личности ребенка и его таланта.
4. Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении одаренных детей.
Определение склонностей ребенка воспитателем.
Лист вопросов
- Хорошо рассуждает, ясно мыслит.
- Учится новым знаниям очень быстро и все схватывает легко.
- Нестандартно мыслит и часто предлагает неожиданные, оригинальные ответы и решения.
- Другие дети предпочитают выбирать его в качестве партнера по играм и занятиям.
- Проявляет большой интерес к визуальной информации, проводит много времени за лепкой и рисованием.
- Энергична и производит впечатление ребенка, который нуждается в большом объеме физических движений.
- Хорошо улавливает связь между одним и другим событием, между причиной и следствием.
- Быстро запоминает услышанное и прочитанное без специальных заучиваний, не тратит много времени на повторение того, что нужно запомнить.
- Очень восприимчива, наблюдательна, быстро реагирует на все новое и неожиданное.
- Сохраняет уверенность в себе в окружении посторонних людей.
- Проявляет большой интерес к музыкальным занятиям, четко реагирует на характер и настроение музыки.
- Любит участвовать в спортивных играх и состязаниях.
- Умеет хорошо излагать свои мысли, легко пользуется словами, имеет большой словарный запас.
- Знает много о таких событиях и проблемах, о которых его сверстники не знают и не догадываются.
- Пластична, открыт всему новому, «не зацикливается на старом». Любит пробовать новые способы решения жизненных задач, не любит уже испытанных вариантов, не боится новых попыток, стремится всегда проверить новую идею.
- Часто руководит играми и занятиями других детей.
- Серьезно относится к произведениям искусства. Становится вдумчивым и очень серьезным, когда видит хорошую картину, слышит музыку, видит необычную скульптуру, красиво выполненную вещь.
- Лучше сверстников физически развит, имеет хорошую координацию движений.
- Наблюдательна, любит анализировать события и явления.
- Любит, когда ей читают книги, которые обычно читают не сверстникам, а детям постарше.
- Изобретательна в выборе и использовании различных предметов (например, использует в играх не только игрушки, но и мебель, предметы быта и другие средства).
- Легко общается с детьми и взрослыми.
- В пении и музыке выражает свое настроение и состояние.
- Любит ходить в походы, играть на открытых спортивных площадках.
- Склонна к логическим рассуждениям, способен оперировать абстрактными понятиями.
- Часто задает вопросы о происхождении и функциях предметов, проявляет большой интерес и исключительные способности к классификации.
- Способна «с головой» уходить в интересующее его занятие.
- Инициативен в общении со сверстниками.
- Выбирает в своих рассказах такие слова, которые хорошо передают эмоциональное состояние героев, их переживания и чувства.
- Предпочитает проводить свободное время в подвижных играх (хоккей, футбол и др.)
- Проявляет ярко выраженную, разностороннюю любознательность.
- Часто применяет математические навыки и понятия на занятиях, не имеющих отношения к математике. Способна долго удерживать в памяти символы, буквы, слова.
- Способна по-разному подойти к одной и той же проблеме.
- Склонна принимать на себя ответственность, выходящую за рамки, характерные для его возраста.
- Легко входит в роль какого-либо персонажа.
- Бегает быстрее всех детей в детском саду.
Лист ответов:
1 +
2 +
3 +
4 +
5 +
6 --
7 +
8 +
9 +
10 +
11 +
12 --
13 +
14 +
15 +
16 +
17 +
18 --
19 +
20+ 21 +
22 +
23 +
24 +
25 +
26 +
27 +
28 +
29 +
30 --
31 +
32+ 33 +
34+ 35 +
36--
Формы работы:
- Анкетирование родителей с целью получения первичной информации о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.
- Совместное составление индивидуального плана или программы развития ребенка.
- Памятки – рекомендации.
- Совместные проекты исследовательской деятельности детей.
Цель программы:
Повысить интерес у одаренного ребёнка к процессу обучения, ориентированный на интеллектуальную деятельность в будущем, создать необходимые условия для развития детской одарённости.
Задачи:
Развивающие:
· Развитие мышления, памяти, внимания.
· Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.
· Развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.
· Гармоничное развитие психофизических качеств ребенка.
· Создание условий с использованием здоровьесберегающих технологий в учебном процессе для развития личности ребенка.
Воспитательные:
· Взаимодействие с семьей, направленное на целостность психического, физического, умственного и духовного развития личности ребенка.
· Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.
Обучающие:
· Формирование приемов умственных действий: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия.
· Расширение словарного запаса и общего кругозора детей.
· Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.
Дети с признаками одаренности в нашем детском саду имеют возможность раскрыть и реализовать свои способности в кружках организованных в ДОУ и дополнительного образования.
Мама записала Ксении в следующие кружок:
- танцевальная студия «Звёздочки».
Основные формы и методы работы с детьми.
Формы работы с одарённым ребёнком:
Øгрупповые занятия;
Øконкурсы;
Øинтеллектуальные игры;
Øучастие в олимпиадах;
Øработа по индивидуальным планам;
Øисследовательская деятельность.
Øисследования динамики развития.
Для реализации программы по интеллектуальному развитию и воспитанию дошкольников используются следующие методы:
Наглядные методы обучения: это такие методы обучения, при которых усвоение учебного материала в процессе обучения зависит от применения наглядных пособий и технических средств.
· наблюдение;
· работа со схемами, лабиринтами;
· рассматривание картин на внимание;
· разнообразные упражнения.
Практические методы:
К группе практических методов обучения относятся:
· упражнения;
· игровой метод;
· моделирование.
Календарно-тематическое планирование
СЕНТЯБРЬ 2017
Дата | Тема | Задачи | Материал |
08.09. | Различия в картинках | Развивать внимание, мышление, память. Учить самостоятельно составлять картинки с отличиями. | Детские журналы с занимательными картинками |
15.09. | Графические навыки, развитие моторики | Провести диагностику произвольного внимания с опорой на инструкцию взрослого. | Листы бумаги в клетку с точками в начале строки |
ОКТЯБРЬ 2017
Дата | Тема | Задачи | Материал |
13.10. | «Вечер загадок» | Учить узнавать предметы по их признакам, отгадывая загадки. Учить детей самих придумывать загадки об окружающих их предметах. | Картинки-отгадки с изображением животных и других предметов. |
20.10. | «Найди два одинаковых предмета» «Отгадай на ощупь» | Учить детей искать одинаковые свойства или признаки предметов (найти два одинаковых предмета из группы похожих) Учить определять, что за вещи в мешочке, описать их и назвать. Определить, есть ли одинаковые предметы | Книга «Энциклопедия развития и воспитания дошкольника», 2001, под ред. Субботиной Л.Ю., стр. 177 |
27.10. | «Путешествие Буратино» «План дороги Буратино в страну дураков» «Почини одеяло» | Стимулировать развитие мыслительных способностей детей, любознательность, познавательный интерес, умение довести начатое дело до конца. Способствовать развитию мелкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения. Учить раскрашивать фигуры, чтобы не соприкасались одинаковые цвета. | План (листок в клетку) путешествия Буратино (для математического диктанта). Квадрат, разделенный на квадраты и прямоугольники. Цветные карандаши |
НОЯБРЬ 2017
Дата | Тема | Задачи | Материал |
10.11. | Игровой комплекс «У нас в гостях Буратино» | Развивать внимание, наблюдательность и память при проведении экскурсии по группе для Буратино
| Оборудование групповой комнаты, игровые зоны |
17.11. | «У нас гости» | Учить проводить экскурсии для детей младшего возраста | Оборудование групповой комнаты, игровые зоны |
24.11. | «У нас гости» | Подготовить ребёнка для проведения экскурсии родителям | Оборудование групповой комнаты, игровые зоны |
ДЕКАБРЬ 2017
Дата | Тема | Задачи | Материал |
01.12. | Части целого | Учить составлять целое изображение из частей. Учить детей дорисовывать детали к геометрическим фигурам для получения какого-нибудь предмета. Развивать фантазию, логическое мышление, смекалку. | Разрезные картинки |
08.12. | «В гостях у Незнайки в Солнечном городе» | Повторить сказочных героев из сказки Носова, описать их внешность, характер. | Книга Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» |
15.12. | «Незнайка и его друзья» в оформлении помещений детского сада | Научить проводить экскурсии по детскому саду. Развивать речь, учить грамотно отвечать на вопросы | Фигуры персонажей сказки в оформлении детского сада |
22.12. | Экскурсия для воспитанников детского сада | Учить уверенно держаться при проведении экскурсии | Оформление помещений детского сада |
29.12. | Экскурсия для родителей и гостей детского сада | Учить уверенно держаться при проведении экскурсии | Оформление помещений детского сада |
ЯНВАРЬ 2018
Дата | Тема | Задачи | Материал |
12.01. | «В гостях у сказки» | Учить играть главные роли в постановках сказок. Работать над интонацией голоса | Постановки сказок в группе |
19.01. | «Я - сказочник» | Выяснить, какие сказки больше нравятся. Способствовать сочинительству новых сказок. | Книги со сказками |
26.01. | «Я – сказочник» | Учить уверенно держаться на публике | Сказки собственного сочинения ребёнка |
ФЕВРАЛЬ 2018
Дата | Тема | Задачи | Материал |
02.02. | Составление описательных рассказов по картинам | Учить составлять описательные рассказы | Картины разных жанров |
09.02. | «Три богатыря» | Научить описывать данную картину | Репродукция в картины «Три богатыря» |
16.02. | Праздник 23 февраля | Научить быть соведущим праздника | Сценарий праздника к 23 февраля |
МАРТ 2018
Дата | Тема | Задачи | Материал |
02.03. | Знакомство с поэтами | Познакомить с местными поэтессами для того, чтобы выявить способности ребёнка и помочь в сочинении стихов | Стихи местных поэтов. Участники музыкально-литературного объединения «Лира» |
09.03. | Праздник 8 Марта | Подготовить к роли соведущего на празднике 8 Марта | Сценарий к празднику |
АПРЕЛЬ 2018
Дата | Тема | Задачи | Материал |
06.04. | «Космос» | Формировать навыки устных вычислений, создание предпосылок для подготовки детей к усвоению таких идей информатики, как вычислительные машины, роботы. Учить делать простейшие умозаключения, понимать, что одно множество может входить в состав другого более объемного множества. Учить находить одинаковые во всем предметы из группы предметов похожих друг на друга некоторыми деталями. Закрепление конструктивных навыков при постройке ракеты. | Калькулятор, кукла-робот, костюм для инопланетянина Таблица «Космические корабли»
|
13.04. | Сообщение для детей средней группы о космосе | Помочь подготовить сообщение по данной теме | Видео слайды |
20.04. | Подготовка сообщения для родителей о работе кружка «Почемучки» | Помочь подготовить сообщение | Материалы для экспериментов |
27.04. | Выступление на родительском собрании | Организовать выступление ребёнка на родительском собрании | Видео слайды |
МАЙ 2018
Дата | Тема | Задачи | Материал |
04.05. | Игровой комплекс «Веселые соревнования» | Закрепить умение решать задачи в стихотворной форме, отгадывать загадки, отвечать на вопросы. Закрепить умение ориентироваться на плоскости, опираясь на зрительные указатели.
| Кн. под ред. С.И. Волковой «Тетрадь с математическими заданиями», 1993
|
11.05. | «Учимся играя» | Учить детей определять общий признак для отдельной группы предметов и находить предмет, который не подходит по этому признаку к данной группе. Воспитывать умение логически мыслить, развивать чувство взаимопомощи, поддержки. | «Игровые занимательные задачи для дошкольников» |
18.05. | «Целое и части» | Закрепить знания о целом числе и его частях. Развивать внимание при составлении целого изображения предметов, закрепить знание, что целое всегда больше части, и наоборот.
| Карточки с чередующимися предметами, один из которых пропущен
|
25.07. | Итоговое занятие: «Чему я научился» | Подвести итоги работы |
|
Организационный раздел
Дополнительная образовательная программа работы с одарённым ребёнком рассчитана на 1 год обучения.
1 занятие в неделю (всего 32 занятия, с сентября по май)
В течение года занятия проводятся индивидуально или небольшой подгруппой (2 ребёнка для сравнения результатов)
Программное обеспечение:
Средства, необходимые для реализации программы:
Материально-технические средства | Учебно-методические средства |
уголок математики в группе | учебные пособия |
Компьютерная техника: · компьютер · принтер · сканер | - игровые программы - аудиозаписи |
Доска магнитная Фланелеграф | Раздаточный дидактический материал, иллюстрации, плакаты, фотографии, стенды |
Оформленное игровое пространство
| кукольная мебель, конструктор, машины, мячи, пирамидки, кубики и т.д. |
Литература:
1. Савенков, А.И. Одаренные дети в детском саду и школе: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - /А.И. Савенков. – М.: Изд-во «Академия», 2000
2. Савенков, А.И. Детская одаренность: развитие средствами искусства /А.И. Савенков. – М.: Педагогическое образование России, 1999.
3. Богоявленская, Д.Б. Рабочая концепция одаренности /Д.Б.Богоявленская, В.Д. Шадриков. – М., 2002.
4. Матюшкин, А.М. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей / А.М. Матюшкин. – Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2004.
5. Касабуцкий, Н.И. Давайте поиграем: Математические игры для детей 5-6 лет. Книга для воспитателей детского сада и родителей /Н.И. Касабуцкий, Г.Н.Скобелев, А.А.Столяр, Т.М. Чеботаревская: под общ. ред. А.А.Столяра. – Москва: изд-во «Просвещение», 1991.
6. Венгер Л.А. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста.: Книга для воспитателя дет. сада /Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Р.Н.Говорова [и др.] под общ.ред. Л.А.Венгера. – Москва: «Просвещение», 1989.
7. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. Пособие для воспитателя детского сада. /З.А.Михайлова. – М.: «Просвещение», 1985.
8. Кн. под ред. С.И. Волковой «Тетрадь с математическими заданиями», 1993, - М.
9. «Информатика в играх и задачах» под ред. Волковой Т.О., - М, 1996.
10. А.А. Столяр «Давайте поиграем», с. 23, М., 1991.