Экологическое воспитание старших дошкольников: взаимодействие с родителями

Проект: «Экологическое воспитание старших дошкольников
 в работе с родителями» 
1. Введение 
Актуальность работы: работа с родителями по экологическому воспитанию дошкольников является одной из составной частей работы дошкольного учреждения. Только опираясь на семью, только совместными усилиями можно решить главную задачу – воспитание человека с большой буквы, человека экологически грамотного. 
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина – в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. 
Цель работы: формирование начал экологической культуры, становление осознанно-правильного отношения к природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим ее. И, кроме того, отношение к себе как части природы. Понимание ценности жизни и здоровья и их зависимости от окружающей среды. 
Задачи: показать родителям необходимость воспитания у детей экологической культуры. 
Ожидаемые результаты: 
• Повышение роли родителей в экологическом воспитании детей; 
• Увеличение непосредственного участия родителей и детей в организации и проведении различных экологических мероприятий; 
• Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы. 
1.1. Цели и задачи экологического воспитания дошкольников во взаимодействии с родителями. 
Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Они – необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. 
Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает: 
• физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье; 
• эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо; 
• условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления. 
Цель экологического воспитания в современном ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека. 
Вышеуказанные цели достигаются по мере решения в единстве следующих задач: 
- образовательных — формирование системы знаний об экологических проблемах современности и пути их разрешения; 
- воспитательных — формирование мотивов, потребностей и привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни; 
- развивающих — развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению, оценке состояния и улучшению окружающей среды своей местности; развитие стремления к активной деятельности по охране окружающей среды: интеллектуального (способности к анализу экологических ситуаций), эмоционального (отношение к природе как к универсальной ценности), нравственного (воли и настойчивости, ответственности). 
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. 
Экологическое воспитание дошкольников осуществляется в ДОУ через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. 
В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, комната природы, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду. На участках ДОУ - создание специальных площадок природы, естественных уголков с дикорастущими растениями, экологическая тропа, уголок помощи живому "Айболит”, уголок "Зеленой аптеки”, ручеек, бассейн и т. д. 
1.2. Формы работы с родителями по экологическому воспитанию. 
Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Если родители будут заниматься вопросами экологического воспитания, то и у детей будет воспитываться интерес, любовь к природе и бережное отношение к ней. Поэтому экологическое воспитание детей должно проходить в тесном взаимодействии с семьёй ребёнка. 
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. 
В работе с родителями по экологическому воспитанию детей необходимо использовать как традиционные формы, так и нетрадиционные, но все эти формы должны основываться на педагогике сотрудничества. 
Необходимо привлекать родителей к решению вопросов экологического воспитания детей, нахождению общих правильных ответов и работу следует проводить в двух направлениях: 
• Педагог-родитель; 
• Педагог-ребенок-родитель. 
Формы работы с родителями по экологическому воспитанию: 
• Анкетирование, проведение опросов с целью выявления их экологической компетентности. 
• Беседы за круглым столом, родительские собрания в нетрадиционной форме (ток-шоу, деловые игры, бюро педагогических услуг, прямой телефон), консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка. 
• Календарь интересных дат–совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т. д. 
• Домашнее задание - участие в выставках, смотрах-конкурсах, педагогические ширмы, почтовый ящик и т.д. 
• Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке и в уголке природы. 
• Использование научно-популярной методической литературы по проблемам экологического воспитания. 
• Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок- передвижек. 
Деятельность педагогов по приобщению семей к экологическому воспитанию детей, позволит формировать у дошкольников ответственное отношение к окружающей среде, достигнуть более высокого уровня их воспитанности. 
2. Проект работы с родителями в экологическом воспитании дошкольников. 
Проект направлен на работу с родителями воспитанников, посещающих дошкольное учреждение и позволяет сочетать интересы всех участников образовательного процесса: родителей, детей и педагогов. 
Цели проекта: формирование экологической компетентности и природоохранной деятельности родителей в улучшении качества окружающей среды и в деле воспитания детей. 
Актуальность: 
• сохранность окружающей природы: улиц, леса, парка; 
• экологическое воспитание детей и родителей, создание позитивного образа чистого города. 
Задачи проекта: 
1. Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней. 
2. Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять. 
3. Повысить уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений. 
4. Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города и микрорайона. 
5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе. 
6. Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее. 
Ожидаемые результаты: 
• посильное участие родителей в экологическом образовании детей; 
• непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий; 
• повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы. 
Участники проекта: родители и дети, педагоги. 
Перспективный план проекта. 
Октябрь 
1. Провести родительское собрание с целью привлечения родителей к участию в проекте. Провести беседу с родителями с предварительным анкетированием на тему «Берегите природу». 
2. Создать семейные архивы «Отдыхаем, не вредя!» (семейные фотографии – отдых на природе: парк, лес, на даче). 
3. Групповые экскурсии с детьми и родителями по городу «Клуб выходного дня».
4. Оформить фотостенд в группе «Природа нашего города». 
5. Привлечь родителей к созданию стенгазеты, посвященной охране природы. 
Ноябрь 
1. Провести консультацию «Мусор-проблема №1». С помощью этой темы мы хотим донести до родителей, насколько важна эта проблема в нашем городе. Рассказать о способах переработки мусора, о возможностях его вторичного использования. Показать на примерах, какой ущерб наносят отходы городу. 
2. Создать совместно с родителями рекламные листовки для мусорных урн типа: «Пусть город будет чистым!» «Отдай мне мусор!» и т.п. 
3. «Клуб выходного дня» – провести совместно с детьми и родителями экологические экскурсии по городу. 
4. Привлечь родителей к пополнению уголка природы в группе. 
5. Создать буклет для родителей: «Куда деть мусор?» – информировать взрослых о том, куда можно сдать в нашем городе промышленные отходы для переработки.
Декабрь 
1. Разработать совместно с родителями статью для журнала «Десяточка», выпускаемого в дошкольном учреждении, на тему «Как научить ребенка защищать природу». 
2. «Экологический десант» – провести совместно с родителями и детьми прогулки по городу с целью сбора пластика. 
3. Домашнее задание для родителей «Отходы как ресурс» (привлечение к сбору пластиковых отходов). 
Январь 
1. Подготовить информационную страничку для родительского уголка: «Вода – источник жизни!» В сообщении мы хотим напомнить взрослым о том, как важна проблема сбережения наших водных ресурсов. Мало того, что в некоторых населенных пунктах остро стоит проблема с питьевой водой (ее не хватает, либо очень низкое качество), но она еще и является местом обитания множества растений и живых организмов. 
2. Изготовить совместно с детьми памятки для родителей «Долой мусор!», «Не бросайте мусор, где попало!» 
3. «Экологический десант» – привлечь родителей к сбору пластиковых отходов. 
4. Конкурс для родителей на лучшую листовку на тему «Сделаем наш город чище». 
Февраль 
1. Провести консультацию для родителей «Играя, познаем природу». Мы хотим рассказать, как с помощью игр экологической направленности учить детей беречь и охранять природу, дать несколько примеров игр. 
2. Провести конкурс для родителей на лучшую экологическую игру для детей. 
3. Оформить передвижную папку для родительского уголка«Люби и охраняй окружающую природу». 
4. Изготовить фотоальбом из семейных архивов «Как мы отдыхаем на природе (даче, в лесу и пр.). 
Март 
1. «Клуб выходного дня» – выступление родителей на тему «Дом, в котором мы живем». С помощью этой беседы мы хотели бы выяснить у родителей, как выглядит их придомовая территория, как выглядят их подъезды, что они делают для того, чтобы улучшить их внешний вид, и делают ли вообще? Что могли бы или хотели бы сделать для улучшения придомовых территорий? 
2. «Экологический десант» « привлечь родителей к сбору пластиковых отходов. 
3. «Клуб выходного дня» – провести совместно с родителями экологические прогулки по городу. 
4. Домашнее задание – придумать сказки, частушки, речевки на экологические темы. 
5. Конкурс рисунков для родителей и детей на тему «Мой красивый, чистый город!» 
Апрель 
1. Прогулка-наблюдение на тему «Весна пришла. А город чистый?» 
2. Провести беседу с родителями на тему «Животные в городе». У многих из нас есть домашние животные, и весной, на газонах, мы видим остатки их жизнедеятельности. Все это выглядит ужасно. Мы бы хотели поинтересоваться у родителей, как они относятся к этой проблеме, и что, по их мнению, можно было бы сделать. 
3. «Экологический десант» – совместно с родителями провести субботник по уборке территории детского сада. 
4. Подготовка буклета «А знаете ли вы, что...» (Как долго разлагается различный мусор: бумага, стекло, пластик). 
Май 
1. «Клуб выходного дня» – провести беседу с родителями на тему «Огонь – беда для леса!» Скоро начнется лето, и все мы поедем отдыхать за город. Но все ли мы знаем, как правильно вести себя в лесу? С помощью этого сообщения мы бы хотим предупредить родителей о том, какой вред может нанести природе случайно забытый костер, брошенная сигарета и т.д. 
2. «Экологический десант» – провести субботник с родителями по озеленению территории детского сада. 
3. Изготовить фотостенд из фотографий о субботнике «Вот как стало зелено!». 
4. Подготовить и провести экологический праздник для детей с участием родителей. 
Формы и методы работы с родителями: 
1. Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка. Беседы с родителями о важности данной проблемы. 
2. Оформление папки «Люби и охраняй окружающую природу». 
3. Изготовление фотоальбома. 
4. Привлечение родителей к пополнению уголка природы. 
5. Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы. 
6. Участие родителей в субботниках. 
7. Сбор пластиковых отходов. 
8. Проведение совместных экологических экскурсий. 
9. Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности. 
3. Заключение 
Цель экологического воспитания— становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по изучению и охране природы своей местности. Сама природа понимается не только как внешняя по отношению к человеку среда — она включает в себя, человека. 
Семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Именно в семье формируются основы духовного и культурного облика, закладываются вкусы и привычки. Маленькие дети чрезвычайно зависимы от своей семьи, поскольку она обеспечивает: 
• физическое благополучие, включая еду, жилье, одежду заботу о здоровье; 
• эмоциональное благополучие, включая любовь, поддержку, постоянные и мягкие напоминания о том, что хорошо и что плохо; 
• условия развития, включая общение, возможности ползать, ходить, бегать, лазать, играть, а также получать новые впечатления. 
Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования. 
Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску. 
Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.