Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Изучение времен года: лето и осень в детском саду Акколя

Изучение времен года: лето и осень в детском саду Акколя

Бальцевич Ирина Николаевна
Бальцевич Ирина Николаевна
DOCX
109
1

В этой технологической карте представлен развернутый план учебной деятельности, посвященный изучению времен года, а именно лета и осени. Основная цель занятия – углубление знаний детей о двух очень важных периодах в жизни природы. Важно, чтобы ребята не только знали признаки этих времен года, но и умели устанавливать связи между изменениями в окружающей среде и состоянием живых организмов. Мы приучаем детей ценить красоту природы и выражать свои впечатления через творчество.

Урок начинается с мотивационного этапа, где воспитатель создает позитивную атмосферу, приглашая детей в хоровод и задавая вопросы о природе. Дети проявляют интерес и активно включаются в игру. Билингвальные компоненты, такие как слова на казахском и английском языках, помогут ребятам обогатить свой словарный запас и лучше понять тему занятия.

На организационно-поисковом этапе проходят беседы о признаках летнего и осеннего периодов. Воспитатель использует дидактические игры, такие как «Что бывает летом, а что осенью?», чтобы дети могли визуально и театрально понять, как меняется природа. Экспериментирование, например, с явлением дождя, помогает развивать у детей любопытство и желание познавать всё новое в мире.

Творческий подход к уроку включает и ритмические части, где дети поют песни о лете и осени, а также делают пальчиковую гимнастику на английском языке. Это объединяет игру и обучение, позволяя детям радоваться и запоминать новый материал. Музыкальное сопровождение, в частности произведения Вивальди, погружает детей в атмосферу осени, побуждая их нарисовать свои «осенние палитры» и делиться мнением о временах года.

В заключение, мы проводим рефлексивно-корректирующий этап, где каждый ребенок может высказать свое мнение о том, какое время года он считает лучшим. Это подводит итог занятия и помогает детям оценить полученные знания, развивая их критическое мышление и эмоциональный интеллект. Такой подход способствует не только усвоению материала, но и гармоничному развитию личности ребенка, его любви к природе и окружающему миру.

Предпросмотр

Составила: Бальцевич И.Н.
ГККП «Детский сад№3» г.Акколь
 
 
Технологическая карта организованной учебной деятельности№2
Область:«Познание», «Творчество»
Подобласть: Естествознание. Рисование.
Тема:Времена года: лето, осень. Признаки.
Цель: углубить и обобщить представления детей о временах года – лето, осень и их признаках. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов природы. Учить видеть красоту природы , выражать свои впечатления в цвете. Развивать интерес к окружающей природе, мышление, речь. Воспитывать желание бережно относиться к оружающему миру природы.
Билингвальный компонент: лето – жаз, осень-  кұз, лето-sammer, осень-autumn/

Этапы деятельности

                Действия воспитателя

   Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Позитивный настрой:

Сколько добрых лиц вокруг!

Эй, ребята, шире круг!

Приглашаю в хоровод

Шумный, радостный народ!

 

Приносит письмо , а в нём мнемотаблицы с временами года: лето, осень.

-Ребята, как вы думаете, какие времена года прислали нам эти загадки?

Билингвальный компонент.

 

 

 

 

 

 

Проявляют интерес, отгадывают  загадки и называют от кого это письмо.

 

Называют времена года на казахском языке.

Организационно-поисковый

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проводит беседу о признаках лета и осени,  объясняет некоторые летние и осенние явления в природе.

 

 Дидактическая  игра «Что бывает летом, а что осенью?».(игра в кругу с мячом)

Летом солнце жаркое, а осенью...

ЛетомДождик тёплый, а осенью...

Летом птицы выращивают птенцов, а осенью...

Летом деревья зелёные, а осенью...

Летом мы выращиваем овощи и фрукты, а осенью их....

Летом погода солнечная, а осенью...

Эксперимент:. « Как образуется дождь?»

Ритмическая часть

Капля-раз, капля-два.

Стали капли поспешать,

Капля каплю подгонять!

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем!

 

ТРИЗ,Игра «Хорошо- плохо»

 

 

 

Игра «Урожай» (обобщение и классификация)

 

Рассказывание истории»Как лето с осенью поспорили»

Жили-были Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они не тужили. Друг друга не обижали, любили и уважали. Знали свой черед, торопились вовремя уступить дорогу друг другу: Зима - Весне, Весна - Лету, Лето - Осени, Осень - Зиме. И все было хорошо.
 Но вот однажды заупрямилось Лето, не захотело уходить на покой, не пускало Осень на порог. Пришло время холоду, дождям, ветрам, ненастью. А на улице ярко солнце светит, птицы щебечут, мотыльки порхают, деревья шелестят зеленой листвой, сверчки стрекочут. Не захотела Осень мириться с такой несправедливостью, так как была упрямее Лета. Стала тучи по небу гонять, деревья ветром трепать, землю дождем поливать. Долго осень с летом боролась. Лето плакало по утрам серебристой росой, носилось днем тонкими паутинками, пытаясь связать руки осени. Но не тут-то было. Стало Лето чахнуть, на глазах увядать, терять свою красоту, как женщины теряют ее перед старостью.

Осень победила. Отстояла свое время. А первые осенние деньки, похожие на летние, стали называться "бабьим", значит, увядающим летом.

Рассказ о лете, составление "палитры".
Какого цвета лето? Называйте свой цвет и объясняйте.
Например, я думаю, что лето белое, потому что летом на небе бывают белые облака. (Выставляется кружок белого цвета.)
Лето зеленое (Выставляется кружок зеленого цвета.), потому что вокруг зеленые листья на деревьях и кустарниках и т.д.
Какие цвета мы выбрали для того, чтобы рассказать о лете? – красный, белый, синий, зеленый, желтый.
Что можно сказать о лете, какое оно?
Лето – разноцветное.

ТРИЗ «Что было бы, если...»

Пальчиковая гимнастика на английском языке.

 

Звучит пьеса А Вивальди «Осень»

-Ребята, а сейчас нарисуйте « осеннюю палитру»

Отвечают на вопросы, называют признаки лета и осени.

 

 

Активно играют в игру

 

 

 

 

Устанавливают простейшие связи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Называют положительные и отрицательные стороны времён года.

 

Закрепляют знания об овощах , фруктах, ягодах, грибах.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети  внимательно слушают

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети подбирают летнюю палитру.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети под музыку рисуют на витражах.

Рефлексивно-корректирующий

-Ребят, а как вы думаете, какое время года лучше?

 

Благодарит детей за хорошую работу.

Дети высказывают своё мнение.

 

Радуются похвале

Ожидаемый результат:
Знать:признаки лета и осени;
- явления природы в летнее и осеннее время года;
Иметь:
представления о жизни растений и животных в летний и осенний периоды.
Уметь:
устанавливать простейшие связи между условиями среды состоянием живых объектов;
- обобщать и классифицировать овощи, фрукты, ягоды, грибы
 
 
Если бы все время было лето,
Не было бы снежной кутерьмы,
Мы б с тобой гуляли до рассвета
В городе, где больше нет зимы.
Нам бы белыми ночами 
Не хотелось долго спать,
Мы расстались бы с врачами,
Разучились унывать.
Если бы все время было лето,
На березе вырос бы кокос,
Мы б забыли, что гуляет где-то
Наш любимый Дедушка Мороз.
Мы бы пели и плясали
Без печали и забот,
Не о том ли мы мечтали:
Наше лето  круглый год.
Если бы все время было лето,
Мы б тихонько начали вздыхать,
Потому что в это время где-то
Люди стали шубы надевать,
Там, где зимними ночами
Очень хочется поспать,
Отчего мороз не с нами.
Как же тут не унывать?
Если бы все время было лето,
Не было бы снежной кутерьмы,
Мы б с тобой гуляли до рассвета
В городе, где больше нет зимы.