Изучение времен года: лето и осень в детском саду Акколя
В этой технологической карте представлен развернутый план учебной деятельности, посвященный изучению времен года, а именно лета и осени. Основная цель занятия – углубление знаний детей о двух очень важных периодах в жизни природы. Важно, чтобы ребята не только знали признаки этих времен года, но и умели устанавливать связи между изменениями в окружающей среде и состоянием живых организмов. Мы приучаем детей ценить красоту природы и выражать свои впечатления через творчество.
Урок начинается с мотивационного этапа, где воспитатель создает позитивную атмосферу, приглашая детей в хоровод и задавая вопросы о природе. Дети проявляют интерес и активно включаются в игру. Билингвальные компоненты, такие как слова на казахском и английском языках, помогут ребятам обогатить свой словарный запас и лучше понять тему занятия.
На организационно-поисковом этапе проходят беседы о признаках летнего и осеннего периодов. Воспитатель использует дидактические игры, такие как «Что бывает летом, а что осенью?», чтобы дети могли визуально и театрально понять, как меняется природа. Экспериментирование, например, с явлением дождя, помогает развивать у детей любопытство и желание познавать всё новое в мире.
Творческий подход к уроку включает и ритмические части, где дети поют песни о лете и осени, а также делают пальчиковую гимнастику на английском языке. Это объединяет игру и обучение, позволяя детям радоваться и запоминать новый материал. Музыкальное сопровождение, в частности произведения Вивальди, погружает детей в атмосферу осени, побуждая их нарисовать свои «осенние палитры» и делиться мнением о временах года.
В заключение, мы проводим рефлексивно-корректирующий этап, где каждый ребенок может высказать свое мнение о том, какое время года он считает лучшим. Это подводит итог занятия и помогает детям оценить полученные знания, развивая их критическое мышление и эмоциональный интеллект. Такой подход способствует не только усвоению материала, но и гармоничному развитию личности ребенка, его любви к природе и окружающему миру.
Составила: Бальцевич И.Н.
ГККП «Детский сад№3» г.Акколь
Технологическая карта организованной учебной деятельности№2
Область:«Познание», «Творчество»
Подобласть: Естествознание. Рисование.
Тема:Времена года: лето, осень. Признаки.
Цель: углубить и обобщить представления детей о временах года – лето, осень и их признаках. Учить устанавливать простейшие связи между условиями среды и состоянием живых объектов природы. Учить видеть красоту природы , выражать свои впечатления в цвете. Развивать интерес к окружающей природе, мышление, речь. Воспитывать желание бережно относиться к оружающему миру природы.
Билингвальный компонент: лето – жаз, осень- кұз, лето-sammer, осень-autumn/
| Этапы деятельности | Действия воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивационно-побудительный | Позитивный настрой: Сколько добрых лиц вокруг! Эй, ребята, шире круг! Приглашаю в хоровод Шумный, радостный народ!
Приносит письмо , а в нём мнемотаблицы с временами года: лето, осень. -Ребята, как вы думаете, какие времена года прислали нам эти загадки? Билингвальный компонент. |
Проявляют интерес, отгадывают загадки и называют от кого это письмо.
Называют времена года на казахском языке. |
| Организационно-поисковый
| Проводит беседу о признаках лета и осени, объясняет некоторые летние и осенние явления в природе.
Дидактическая игра «Что бывает летом, а что осенью?».(игра в кругу с мячом) Летом солнце жаркое, а осенью... ЛетомДождик тёплый, а осенью... Летом птицы выращивают птенцов, а осенью... Летом деревья зелёные, а осенью... Летом мы выращиваем овощи и фрукты, а осенью их.... Летом погода солнечная, а осенью... Эксперимент:. « Как образуется дождь?» Ритмическая часть Капля-раз, капля-два. Стали капли поспешать, Капля каплю подгонять! Зонтик поскорей раскроем, От дождя себя укроем!
ТРИЗ,Игра «Хорошо- плохо»
Игра «Урожай» (обобщение и классификация)
Рассказывание истории»Как лето с осенью поспорили» Жили-были Зима, Весна, Лето и Осень. Жили они не тужили. Друг друга не обижали, любили и уважали. Знали свой черед, торопились вовремя уступить дорогу друг другу: Зима - Весне, Весна - Лету, Лето - Осени, Осень - Зиме. И все было хорошо. Осень победила. Отстояла свое время. А первые осенние деньки, похожие на летние, стали называться "бабьим", значит, увядающим летом. Рассказ о лете, составление "палитры". ТРИЗ «Что было бы, если...» Пальчиковая гимнастика на английском языке.
Звучит пьеса А Вивальди «Осень» -Ребята, а сейчас нарисуйте « осеннюю палитру» | Отвечают на вопросы, называют признаки лета и осени.
Активно играют в игру
Устанавливают простейшие связи
Называют положительные и отрицательные стороны времён года.
Закрепляют знания об овощах , фруктах, ягодах, грибах.
Дети внимательно слушают
Дети подбирают летнюю палитру.
Дети под музыку рисуют на витражах. |
| Рефлексивно-корректирующий | -Ребят, а как вы думаете, какое время года лучше?
Благодарит детей за хорошую работу. | Дети высказывают своё мнение.
Радуются похвале |
Ожидаемый результат:
Знать:признаки лета и осени;
- явления природы в летнее и осеннее время года;
Иметь:
представления о жизни растений и животных в летний и осенний периоды.
Уметь:
устанавливать простейшие связи между условиями среды состоянием живых объектов;
- обобщать и классифицировать овощи, фрукты, ягоды, грибы
Если бы все время было лето,
Не было бы снежной кутерьмы,
Мы б с тобой гуляли до рассвета
В городе, где больше нет зимы.
Нам бы белыми ночами
Не хотелось долго спать,
Мы расстались бы с врачами,
Разучились унывать.
Если бы все время было лето,
На березе вырос бы кокос,
Мы б забыли, что гуляет где-то
Наш любимый Дедушка Мороз.
Мы бы пели и плясали
Без печали и забот,
Не о том ли мы мечтали:
Наше лето круглый год.
Если бы все время было лето,
Мы б тихонько начали вздыхать,
Потому что в это время где-то
Люди стали шубы надевать,
Там, где зимними ночами
Очень хочется поспать,
Отчего мороз не с нами.
Как же тут не унывать?
Если бы все время было лето,
Не было бы снежной кутерьмы,
Мы б с тобой гуляли до рассвета
В городе, где больше нет зимы.
