- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Организация образовательной деятельности по геометрическим фигурам для детей
- →
Организация образовательной деятельности по геометрическим фигурам для детей
Документ посвящен организации непрерывной образовательной деятельности детей в средней группе детского сада, охватывающей темы геометрических фигур и количественного счёта до 5. Программа разработана воспитателем Аллой Владимировной Фоминой и направлена на всестороннее развитие детей через игровые и познавательные методы. Обсуждаются важные задачи, такие как закрепление знаний о геометрических фигурах, а также навыков счёта и ориентировки в пространстве. Все эти аспекты находятся в контексте культурного воспитания, с акцентом на коренные народности севера.
В рамках занятий используются разнообразные материалы и оборудование. Для педагогов предлагается использовать кунсткамеру, традиционные и современные обучающие игрушки, а также музыкальные инструменты. Опираясь на китайские элементы активного обучения, занятия строятся так, чтобы дети через практическую деятельность могли осваивать и закреплять новый материал. Это важно для создания увлекательной и плодотворной образовательной среды.
Кроме того, документ включает в себя детали о предварительной работе с детьми, где акцент делается на беседы о культуре коренных народов, чтение сказок и просмотр мультфильмов. Эти мероприятия помогают детям лучше понять тему занятия, развить интерес и уважение к традициям. Содержание уроков можно дополнить физкультминутками и игрой на природе, что делает обучение более разнообразным и запоминающимся.
Основные занятия строятся вокруг конкретных задач: учить детей различать геометрические формы, познавать их через игру и практическое применение. На занятиях предусмотрены активные обсуждения и коллективные задания, такие как составление фигур из подручных материалов и выполнение творческих заданий. Все это направлено на развитие критического мышления и творчества у детей, что является ключевым аспектом современного образования.
Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе
по теме Геометрические фигуры, количественный и порядковый счёт до 5
Автор конспекта ННОД: Фоминой Аллы Владимировны, воспитателя МБДОУ «Детский сад «Солнышко»
Задачи приоритетной образовательной области:Закрепить названия геометрических фигур; продолжать работу в упражнении количественном и порядковом счёте до 5; закрепить навыки в ориентировке пространства.
Задачи ОО в интеграции:
Социально-коммуникативное развитие: Воспитывать уважение и любовь к родному краю; уважение к традициям коренных народов севера.
Оборудование для педагога: Кула-Бибабо Ноляко, чум, бубен, нарты, куколки коренных народов, животные, аквариум с рыбками, удочки, нарты, ИКТ., музыка с песней северных народов, массажные коврики.
Оборудование для детей: наборное полотно, пенал с геометрическими фигурами,
Предварительная работа:
·Беседа о коренных народах севера об их быте.
·Просмотр иллюстраций о севере и о культуре народов севера.
·Чтение сказок народов севера. Просмотр мультфильма.
·Изготовление и рассматривание игрушек и поделок на тему «мы на севере живём».
·Рассматривание символики района Крайнего Севера (герб города, герб округа…)
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Педагог начинает занятие на свободной части группы. Ребята встают в круг и выполняют физкультминутку - Ребята, сегодня мы с вами отправимся в очень интересное место. Но для начала давайте возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу. А сейчас немножко поиграем— Еле, еле, еле, еле
| ФР | Аудирование; двигательная | слух | Учить слушать темп стихотворения; Формировать умение выполнять действия на слух. | Нацелить детей на работу и организовать на образовательную деятельность |
| После игры подходим к доске на которой расположены фотографии видов севера. - Ребята посмотрите на картинки. Рассмотрите внимательно и попробуйте догадаться, куда мы сегодня отправимся? (варианты ответов детей разные «в тундру, к северным народам, в лес…»). - Да вы правильно думаете, молодцы!
| ПР С-К-Р | Рассматривание | Фотографии с видами Северного края. | Развитие интересов детей, формирование первичных представлений о Северном крае | Проявляет интерес к познавательной деятельности; Высказывает свое мнение и знания о родном крае. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| Ребята садятся за парты… (тут слышится детский плач, и появляется девочка Ноляко) - Ой, ребята, послушайте, кто-то плачет, давайте посмотрим. - Здравствуй девочка, как тебя зовут? - Здравствуйте, Меня зовут Ноляко - Ребята, давайте поздороваемся с Ноляко (дети здороваются) - какое интересное у тебя имя – Ноляко. - да меня так назвала бабушка, и означает оно «маленькая девочка». - Ребята, у народов севера детей обычно называет самый старший и уважаемый в семье человек. А почему ты плакала? - у меня все взрослые уехали стадо оленей смотреть, а я вот хозяйничаю и не получается у меня, все какая-то куча мала выходит. - ребята, поможем Ноляко, нашей маленькой девочке? (да) Ну веди к себе, Ноляко. | ПР | Беседа | Кукла-Бибабо Ноляко, слово | Развитие общения и взаимодействия ребёнка с детьми. | Способен договариваться , учитывать интересы других, сопереживать. |
| - да вот и мой дом. (на экране появляется чум.) - Очень интересный у тебя дом Ноляко. Ребята как такой дом называется? (Чум). Правильно. А кто живет в таких чумах? (коренные народы севера: ненцы, манси, ханты …) Молодцы! И эти дома чумы можно собрать и в другом месте поставить, это очень удобно, потому что все народы севера кочевники. Они постоянно путешествуют по тундре. - Скажите на какую геометрическую фигуру похож чум? (чум похож на треугольник). Правильно на треугольник (на экране появляется уменьшенная картинка чума и треугольник). - выложите на наборном полотне фигуру Треугольник. Выкладываем слева на право. - Давайте нарисуем в воздухе треугольник. Молодцы | ПР | Беседа, рассматривание, Выкладывание геометрического рисунка | Слово, наборное полотно, геометрические фигуры | Развитие общения и взаимодействия с педагогом; Формирование об объектах окружающего мира; закрепить название геометрических фигур; навыки в ориентировке пространства
| Способен отвечать на вопросы воспитателя полным ответом; Знает названия геометрических фигур; Правильно располагает фигуры на наборном полотне.
|
| - А теперь зайдём внутрь. Ой как здесь много вещей. Надо разбирать. - Что это такое, Ноляко? А ребята вы догадались? (бубен) и не просто бубен, а шаманский бубен. - Посмотрите внимательно, какую геометрическую фигуру он вам напоминает? (бубен имеет форму круга) - Правильно, а круглый он потому, что означает солнышко. - выложите на наборном полотне круг справа от треугольнока. - Давайте нарисуем круг в воздухе. Молодцы. (на доске появляется круг рядом с бубном) | ПР | Беседа, рассматривание, выкладывание геометрического рисунка | Слово, наборное полотно, геометрические фигуры | Развитие общения и взаимодействия с педагогом; Формирование об объектах окружающего мира; закрепить название геометрических фигур; навыки в ориентировке пространства
| Развитие общения и взаимодействия с педагогом; Формирование об объектах окружающего мира; закрепить название геометрических фигур; навыки в ориентировке пространства
|
| - А это что такое? (рыболовная сеть). - а для чего сеть как вы думаете ребята (сеть нужна для ловли рыбы) отлично, а можно ещё назвать рыболовная сеть. - На какую геометрическую фигуру похожа рыболовная сеть? (рыболовная сеть похожа на квадрат). - выложите на наборном полотне квадрат справа от круга. - Давайте нарисуем квадрат в воздухе… (на доске появляется квадрат и сеть) | ПР | Беседа, рассматривание, выкладывание геометрического рисунка | Слово, наборное полотно, геометрические фигуры | Развитие общения и взаимодействия с педагогом; Формирование об объектах окружающего мира; закрепить название геометрических фигур; навыки в ориентировке пространства | Развитие общения и взаимодействия с педагогом; Формирование об объектах окружающего мира; закрепить название геометрических фигур; навыки в ориентировке пространства |
| Физкультминутка для глаз - А сейчас немножко отдохнём. На стене вы видите геометрические фигуры разного цвета. Сейчас вы должны смотреть на ту фигуру какую я назову. Двигаем только глазками. Ну, начали. (круг, квадрат, треугольник, квадрат, круг, квадрат….) - А теперь по цвету (красный, синий, желтый…) - Молодцы! А кто мне скажет, для чего людям нужна сеть? (что бы рыбу ловить.) так. - А помогите мне рыбку поймать, только сетью мы не сможем, вот удочками да. - Ну что ребята поможем нашей маленькой девочке рыбку половить. (да) - Только к озеру надо идти через болото перепрыгивая через кочки. Не боитесь? (дети прыгают по массажным коврикам) Физкультминутка «по кочкам» На болоте, по кочкам Прыгают листочки! Выпуклые глазки И кривые лапки. Только где же ушки?! Кто это? (Лягушка) | ФР | Аудирование; двигательная | Слух, зрение, массажные коврики, геометрические фигуры | Учить слушать темп стихотворения; Формировать умение выполнять действия на слух. | Нацелить детей на работу и организовать на образовательную деятельность |
| Рыбалка - Вот и добрались до озера, молодцы, ребята! А теперь берём удочки и лови м рыбу. (дети ловят рыбу) Кто поймает рыбу должен назвать цифру, которая написана на пойманной рыбке. (каждый называет свою цифру) - А теперь вам нужно построиться по порядку, используя цифры на рыбках. Давайте все вместе посчитаем (1,2,3,4,5). Сколько всего у нас рыбок? (5) - А теперь нужно посчитать по-порядку (первый, второй…) - Молодцы, ребята, а давайте мы всю рыбу подарим Ноляко. Только куда бы всю рыбу положить? - Я знаю. У нас для этого нарты есть. Это санки такие, без них в тундре никуда. - Хорошо, держи Ноляко свою рыбу. Приглашай нас к себе в гости почаще. - А за то, что вы ко мне были добры я хочу вам подарить браслетики, но не простые, а браслеты-обереги, чтобы вы были ловкими и смелыми, добрыми и дружными. (раздаёт браслетики) - Ребята, поблагодарите Ноляко. (…) и давайте все скажем до свидания. (ноляко уезжает) | ФР ПР | Беседа, игра, порядковый счёт, | Мелкая моторика, магнитная удочка, математические рыбки, нарты | Формирование навыков в ориентировке в пространстве; Упражнять в количественном и порядковом счёте | Проявляет интерес к познавательной деятельности; умеет назвать число и порядковый счёт;
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
| - Вам понравилось наше путешествие? - Ребята, что сегодня вам понравилось и запомнилось в нашем путешествии. (ответы детей) - правильно а ещё мы поговорили о геометрических фигурах, о цифрах и посчитали
| ПР | Ситуативный разговор; рассматривание | Браслетики, фотографии видов Северного края | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми. Актуализация представлений о родном крае. | Способен наблюдать, проявляет любознательность. |
