Неделя математики: Развивающая среда для детей
В рамках «Недели математики» проведены разнообразные занятия, направленные на развитие детей в области математики и логического мышления. Важной частью мероприятий стало использование наглядных пособий, таких как геометрические фигуры и раскраски. Эти материалы помогают детям лучше понять и усвоить основные понятия, такие как цвет, форма и величина.
В книжный уголок были добавлены классические русские народные сказки, такие как «Колобок» и «Репка», что способствовало не только художественно-эстетическому, но и когнитивному развитию детей, погружая их в мир интересных историй и персонажей.
Одним из ключевых моментов были сюжетно-ролевые игры, такие как «Семья», которые позволили детям на практике применять изученные знания, взаимодействуя друг с другом. Подбор посуды и одежды для кукол по цветам развивал их речевые навыки и чувство цвета.
Также были организованы дидактические игры, такие как «Угадай, кто за кем» и «Соберем бусы», которые сделали процесс обучения увлекательным и интерактивным. Эти игры способствовали развитию у детей навыков поиска, сопоставления и анализа.
Оздоровительная работа также занимала важное место в программе. Утренняя гимнастика, артикуляционная и дыхательная гимнастики позволили не только активизировать детскую физическую активность, но и способствовали общему развитию координации и гибкости.
Занятия «Цвет» и «Форма» помогли детям закрепить знания о цветах и геометрических фигурах через игровые методы. Вводя в занятия творчество, педагоги стимулировали любознательность и интерес у малышей, что содействовало более глубокому усвоению материала.
Тема: Неделя математики
Развивающая среда.
1.Наглядное пособие «Геометрические фигуры», «Время суток»;
2.Внести в книжный уголок книги по теме: русские народные сказки «Колобок», «Репка», «Петушок и бобовое зернышко», «Три медведя»;
3. Сюжетно-ролевая игра «Семья»: сюжеты «Напоим кукол чаем», «Соберем куклу на прогулку»;
атрибуты для сюжетно – ролевых игр:подбор посуды и одежды для кукол по цветам;
4. Раскраски «Цвет, форма, величина»;
5. Дидактические игры на данную тему: «Угадай, кто за кем», «Красивый узор», «Возьми столько же», «Составь пару по цвету», «Широкое-узкое», «Соберем бусы», «Длинное - короткое», «Подбери фигуру», «Найди предмет», «Ищи и находи»;
6.Кубики, геометрическое лото, мозаика «Бабочки», пазлы и т.д.
Оздоровительная работа:
- Утренняя гимнастика: комплекс № 4 (с флажками)
(см.З.И.Ермакова «На зарядку малыши!» стр. 20)
- Артикуляционная гимнастика «Маятник»
- Пальчиковая гимнастика «Топ-топ-топотушки…»
- Дыхательная гимнастика «Каша кипит»
| Понедельник 08.02.2016 Тема дня «Цвет» (Красный, желтый, синий, зеленый, возможно белый, черный) | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность | Интеграция | Индивидуаль-ная работа |
| СДвхРМ (утро) | Игра «Ищи и находи» Задачи: учить находить в комнате предметы разного цвета, развивать внимание и запоминание. Педагог заранее раскладывает в разных местах групповой комнаты игрушки разного цвета и говорит: «Будем искать предметы красного цвета. Все, что есть красное в нашей комнате, найдите и принесите мне на стол». Игра повторяется, дети ищут предметы другого цвета. | Познавательное развитие |
Повторить с Аней Б. и Алиной названия основных цветов.
|
| 2. С.Р.И. «Семья» Сюжет «Напоим кукол чаем» Задачи: учить подбирать чашки того же цвета, что и блюдца, проговаривать названия основных цветов, учить играть дружно, распределять роли. | Социально- коммуника- тивное развитие | ||
| Н.О.Д. (Утро) | 3. См. пособие С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей» Стр.94 3-е занятие Задачи: учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве. П.И. «Цветные автомобили» Задачи:Развивать у детей внимание, умение различать цвета, действовать по зрительному сигналу. Упражнять детей в беге, ходьбе. | Физическое развитие
| Закрепляем с Артемом Т. и Артемом Г. зеленый и синий цвета. |
| Прогулка (утро) | 4. Наблюдение за снегопадом Задачи: рассмотреть снежинки, подобрать выражения: падает, валит, метет, сыплет и т.д. Вспомнить, какого цвета снег. | Познавательное развитие | Продолжаем учить Диму С. пользоваться носовым платком.
Продолжаем учить Мишу С. проситься в туалет. |
| 5. Д.И. «Цветные полянки» Задачи: закреплять знание основных цветов; развивать умение ориентироваться в пространстве; учить объединять предметы в группы по цветовому признаку. Материалы: обручи желтого, красного, синего цвета, игрушки разных цветов (выносной материал). | Познавательное и физическое развитие | ||
| 6. Подвижная игра «Цвет – движение» Задачи: закрепить знание основных цветов; развивать зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений, чувство ритма, двигательную активность. Материалы: кружки желтого, зеленого, синего, красного цветов. Содержание: дети выполняют движения при показе разноцветных (сигнальных) кружков: на красный цвет – приседание, на синий – прыжки на двух ногах, при показе зеленого цвета – хлопки в ладоши, на желтый цвет – стойка «смирно». | Познавательное и физическое развитие | ||
| 7. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: учить детей находить себе занятие по интересам; профилактика эмоционального перенапряжения.
| Социально- коммуника- тивное развитие | ||
| Н.О.Д. (Вечер)
СДвхРМ (вечер)
| 8. Ознакомление с окружающим миром. Д.И. "Составь пару по цвету" Задачи: Развивать умение различать и называть основные цвета (красный, жёлтый, зелёный, синий), учить различать и сравнивать предметные картинки между собой, правильно их называть, развивать способность концентрировать внимание. | Социально- коммуника- тивное и познавательное развитие |
|
| 9. Чтение сказки «Колобок» Задачи: вызвать у детей радость от слушания сказки, желание повторять за педагогом, способствовать формированию интонационной выразительности речи; обратить внимание, какого цвета колобок.
| Художественно-эстетическое развитие | ||
| Прогулка (вечер) | 10. С.Р.И. «Соберем кукол на прогулку» Задачи: учить подбирать одной кукле одежду красного цвета, а другой – зеленого, учить играть дружно, распределять роли.
| Социально- коммуника- тивное развитие |
|
|
| 11. Наблюдение за галкой. Задачи: обратить внимание на то, какого цвета птица, формировать у детей бережное отношение к птицам, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.
| Познавательное развитие |
|
| 12. Игра «Найди свой цвет» Задачи: закрепить названия основных цветов. | Познавательное и физическое развитие | ||
| 13. Самостоятельная игровая деятельность. Задачи: учить детей находить себе занятие по интересам; профилактика эмоционального перенапряжения. | Социально-коммуникативное и физическое развитие | ||
| Вторник 09.02.2016 Тема дня «Форма» (Круг, квадрат, треугольник) (Шар, куб) | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность | Интеграция | Индивидуальная работа |
| СДвхРМ (утро) | 1. Д.И. «Разбери по коробкам» Задачи:Закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.
| Познавательное развитие |
Повторить с Димой П. и Дашей названия геометрических тел (шар и куб).
Продолжить учить Аню П. и Алину различать квадрат и треугольник. |
| 2.Д.И. «Геометрическое лото» Задачи: учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой, подбирать предметы по геометрическому образцу. Материал: 5 карточек с изображением предметов разной формы: круглой (теннисный мяч, яблоко, шарик, футбольный мяч, воздушный шар), квадратный (коврик, платок, кубик и т.д.). | Познавательное развитие | ||
| Н.О.Д. (утро) | 3. См. пособие В.В.Гербовой «Занятия по развитию речи» стр.61 Занятие №32 Дидактическая игра «Что за форма?» Задачи: учить детей различать и называть знакомые им геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
| Речевое развитие |
|
| Прогулка (утро) | 5. Наблюдение «Одежда детей» Задачи: актуализировать знания детей о зимней одежде, учить сравнивать ее с осенней, устанавливать связи между состоянием погоды и одеждой, обратить внимание на отдельные элементы одежды, которые похожи на геом. формы: круг, квадрат и треугольник (пуговицы разной формы, платок, шапка и т.д.) | Познавательное развитие | Учить Матвея правильно прыгать на двух ногах.
Попросить Настю проговорить названия геометрических фигур. |
| 6.Д.И. «Волшебный мешочек» Задачи: предложить детям на ощупь вытаскивать и определять форму предмета, закрепить знания детей о форме (шар, куб), развитие мелкой моторики. | Познавательное развитие | ||
| 6. П.И. «Догони того, кто с мячом», «Догони того, кто с кубиком» Задачи: закрепить знания о форме, развивать зрительное внимание, быстроту реакции, двигательную активность. | Физическое развитие | ||
| 7. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: учить детей выполнять роли водящих в подвижных играх, развивать самостоятельность, формировать дружеские взаимоотношения.
| Физическое развитие и социально-коммуникативное развитие | ||
| Н.О.Д. (вечер)
СДвхРМ (вечер) | 8. Музыка. По плану музыкального руководителя Наумкиной Л.М.
| Познавательное развитие |
|
| 9. Д.И.«Составь предмет» Задачи: упражнять в составлении силуэта предмета из отдельных частей (геометрических фигур). Оборудование. На столе крупные игрушки: домик, неваляшка, снеговик, елка, грузовая машина. На полу наборы разных геометрических фигур.
| Познавательное развитие | ||
| Прогулка (вечер) | 10. Наблюдение за сосульками. Задачи: обратить внимание детей, на какую форму больше всего похожа сосулька, развивать наблюдательность, формировать умение любоваться красотой природы.
| Познавательное развитие |
|
| 11. Подвижная игра «Море волнуется раз…» Задачи: учить выполнять игровые действия, использовать в игре все игровое пространство площадки, поддерживать интерес к правильному выполнению задания.
| Физическое развитие | ||
| 12.Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: учить находить себе занятие по интересам, развивать самостоятельность, формировать дружеские взаимоотношения. | Физическое развитие и социально-коммуникативное развитие | ||
| Среда 10.02.2016 Тема дня «Величина» (Большой- маленький, самый большой, самый маленький, средний, высокий- низкий, короткий- длинный, широкий -узкий, одинаковые) | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность | Интеграция | Индивидуальная работа |
| СД вх РМ (утро)
| 1.Д.И. «Длинное - короткое» Задачи: развитие у детей четкого дифференцированного восприятия новых качеств величины. Материал: атласные ленты разных цветов и размеров, картонные полоски, сюжетные игрушки: толстый мишка и тоненькая кукла. | Познавательное развитие | Повторяем с Тоней и Мишей, как нужно правильно держать ложку.
Учить Иру пользоваться расческой.
Закрепляем понятия «высокий-низкий» с Машей. |
| 2. Чтение: русской народной сказки «Три медведя» Задачи: помочь понять основной смысл произведения, учить отвечать на вопросы по сюжету, опираясь на иллюстрации, воспитывать любовь к художественной литературе. |
Художестенно-эстетическое развитие
| ||
| Н.О.Д. (утро) | 4. Рисование. Тема «Вот какие наши бусы» Задачи: формировать умение изображать геометрическую фигуру (круг) чередованием по величине (большой-маленький), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур, учить правильно держать карандаш, развивать образное мышление, учить аккуратности, воспитывать интерес к художественному творчеству.
| Художестенно-эстетическое развитие
| Учить Артема Т. правильно держать карандаш.
Учить Диму П. правильно сидеть за столом. |
|
| 5. См. пособие С.Я.Лайзане «Физическая культура для малышей» Стр.95 2-е занятие Задачи: Учить детей лазать по гимнастической скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимание. П.И. Подвижная игра «Прыжки через ручеек» Задачи: учить выполнять прыжки на двух ногах через широкую и узкую полоску, учить видеть разницу между ними, развивать мышцы ног, координацию движений, воспитывать уверенность в себе, учить сравнивать «ручейки» по ширине. | Физическое развитие |
|
| Прогулка (утро) | 6.Наблюдение «Следы на снегу» Задачи: обратить внимание детей на то, что следы воспитателя широкие и большие, а у них узкие и маленькие; развивать наблюдательность, логическое мышление. Сравнить следы у двух детей. Сделать анализ.
| Познавательное развитие | Продолжаем закреплять понятия «широкий» и «узкий» с Олесей и Дариной.
Закрепить с Машей и Ирой понятия «короткий» и «длинный». |
| 7. Д.И. «Кто выше?» Задачи: предложить двум детям померяться ростом; обратить внимание других детей на то, что дети разного роста, предложить определить, кто выше, а кто ниже; сравнить рост воспитателя и ребенка. | Познавательное и социально-коммуникативное развитие | ||
| 8. Трудовые поручения. Сбор снега для постройки домиков разной величины. Задачи: учить детей правильно использовать лопатки, договариваться о сотрудничестве, сравнить постройки. | Социально-коммуникативное развитие | ||
| 9.П.И. «Я змея, змея, змея…» Задачи: учить детей соблюдать правила игры, действовать в соответствии с текстом, закреплять понятия «короткая - длинная», развивать ловкость, содействовать сплочению детского коллектива. | Физическое развитие | ||
| СД вх РМ (вечер)
Н.О.Д. (вечер) | 10.Д.И.«Три медведя» Задачи: упражнять в сравнении и упорядочении предметов по величине. Оборудование: силуэты трех медведей, у детей комплекты игрушек трех размеров: столы, стулья, кровати, чашки, ложки.
| Познавательное развитие |
|
| 11.Конструктивно-модельная деятельность. (5 деталей деревянного конструктора) Тема «Хоромы деда Мороза» Задачи: учить складывать из деталей деревянного конструктора (кубики разной величины) небольшие постройки для обыгрывания ситуации,учить детей соотносить по величине 5 предметов и обозначать их отношения словами: «большой», «маленький», «средний», «самый большой», «самый маленький». | Социально-коммуникативное и познавательное развитие | ||
| Прогулка (вечер) | 12.Наблюдение. Рассматривание стволов деревьев на участке. Задачи: учить сравнивать между собой ширину стволов двух деревьев, закреплять понятия «широкий – узкий». | Познавательное развитие |
|
| 13. П.И. Игровое упражнение «Пройди, не упади» Задачи: учить детей выбирать и перемещаться по той тропинке, которую называет воспитатель, закреплять понятия «широкий - узкий», развивать координацию движений, чувство равновесия.
| Физическое развитие | ||
| 14. Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: учить детей выполнять роли водящих в подвижных играх, развивать самостоятельность, формировать дружеские взаимоотношения. | Социально-коммуникативное развитие | ||
| Четверг 11.02.2016 Тема дня «Количество» (Один, много, ни одного, по одному, столько же) | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность | Интеграция | Индивидуальная работа |
| СДвхРМ (утро) | 1. Д.И. «Возьми столько же» Задачи: упражнять в составлении двух равных групп предметов, активизировать словарь «столько же», «поровну». Оборудование: у детей таблица с тремя полосками, деленная по вертикали на три равные части. В левой части карточки изображены разные предметы, наборы геометрических фигур и счетных палочек. | Познавательное развитие |
Закрепить с Машей и Настей понятия «много» и «один», «ни одного», просить проговорить. |
| 2. Чтение и инсценировка русской народной сказки «Репка» с использованием кукол-перчаток. Задачи: помочь понять основной смысл произведения, закрепление содержания сказки, закрепление представления об упорядоченных последовательностях, учить распределять роли, объединяться в игре, приобщение к фольклору. | Художественно- эстетическое развитие | ||
| Н.О.Д. (утро) | 3. Музыка. Проводит музыкальный руководитель Наумкина Л.М.
| Художественно- эстетическое развитие |
|
| Прогулка (утро) | 4. Наблюдение за воробьями. Задачи: обратить внимание на то, сколько птиц к нам прилетело, учить определять количество понятиями «много» -«один», формировать у детей бережное отношение к птицам, воспитывать умение видеть красоту окружающего мира.
| Познавательное развитие | Закрепить с Аней П. и Матвеем названия основных цветов.
Побуждать Мишу участвовать в подвижной игре вместе с другими детьми. |
| 5.П.И. «Волк и козлята» Задачи: предложить детям самим определить кого в игре много, а кто –один; развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге, в ловле, в лазании, прыжках. | Физическое развитие | ||
| 6. Учить наизусть потешку-считалку «Этот пальчик хочет спать…» Задачи: побуждать детей загибать пальцы в соответствии с текстом, показать на одной ладошке все пальцы, а на другой –один, закреплять понятия «много», «один», «по одному», ни одного», «столько же».
| Речевое развитие | ||
| 7.Игры с постройками на участке Тема «Домики для поросят» Задачи: построить с детьми для каждого поросенка свой домик, закреплять понятия «по одному», учить обыгрывать ситуацию.
| Социально-коммуникативное развитие | ||
| Н.О.Д. (вечер)
| 8. ФЭМП См. пособие И.А. Пономаревой «Занятия по фэмп во второй младшей группе» Стр.19 Занятие № 2 Задачи: продолжать совершенствовать умение находить один и много предметов в окружающей обстановке, закреплять умение различать и называть круг и квадрат, совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения.
| Познавательное развитие |
|
| СДвхРМ (вечер) | 9.Чтение и инсценировка русской народной сказки «Теремок» с использованием настольного театра. Задачи: помочь понять основной смысл произведения, закрепление содержания сказки, закрепить понятие «один – много», развивать умение сравнивать.
| Художественно- эстетическое развитие |
|
| Прогулка (вечер) | 10. Наблюдение за собакой Задачи: закреплять представление о собаке: внешний вид, движения, издаваемые звуки, повадках, упражнять в произношении звукоподражаний, обратить внимание детей на то, сколько у собаки ног и хвостов, воспитывать осторожность по отношению к незнакомым собакам.
| Познавательное развитие |
|
| 11. С.Р.И. «Шоферы»; Сюжет «Автобус везет пассажиров на работу» Задачи: учить детей дружно играть вместе, распределять роли, предложить определить водителю, сколько у него в автобусе пассажиров слова «много», «один», «ни одного». | Социально-коммуникативное развитие | ||
| 12. П.И. «Попади в цель» Задачи: Развивать у детей умение действовать по сигналу. Упражнять в метании в даль правой и левой рукой, в беге, в распознавании цвета. | Физическое развитие | ||
| Пятница 12.02.2016 Тема дня «Ориентировка в пространстве и во времени» | |||
| Режимные моменты | Совместная деятельность | Интеграция | Индивидуальная работа |
| СДвхРМ (утро) | 1.Д.И.«Найди игрушку» Задачи: учить ориентироваться в пространстве помещения, последовательно осматривать его; развивать внимание и запоминание; учить выделять из окружающего предметы, находящиеся в поле зрения. | Познавательное развитие | Учить Тоню и Арсения утром здороваться.
Закрепить с Аней Б. и Артемом Г. понятия «вверх» и «вниз».
|
| 2. Настольная игра «Кто выше?» Задачи: закрепление понятий «вверх» и «вниз». Оборудование: декоративная таблица, на которой изображено голубое небо, зеленый луг и река. На столе фигурки звездочек, самолетиков, лягушек, рыбок, бабочек и т.д. | Познавательное развитие | ||
| Н.О.Д. (утро) | 4. Лепка. Пластилинография. Тема «Веселый снеговичок» Задачи: закрепить понятия «круглый, большой, меньше, самый маленький»; закрепить умения последовательно располагать круги в зависимости от размера; Развивать ориентировку на листе бумаги: внизу- ножки, снег; вверху-небо, ведерко; развитие образного мышления, творческих способностей, развитие мелкой моторики, закрепление названий цветов. | Художественно-эстетическое развитие | Учить Артема Т. правильно сидеть за столом.
Учить Диму П. не мешать другим детям во время занятия. |
| Прогулка (утро) | 5. Во время прогулки обращать внимание детей, что находится впереди от них, а что осталось сзади; что - вверху, а что - внизу. Когда дети качаются на качелях, обратить их внимание: вот они летят вверх, а теперь вниз; взбираются по лесенке на горку вверх, а скатываются вниз. | Познавательное развитие | Учить правильно обуваться Тоню и Олесю.
Закрепить с Катей и Полиной понятия «вперед» и «назад».
|
| 6. Физкультура на воздухе. См. пособие С.Я.Лайзане стр.96 «Физическая культура для малышей» Задачи: Закреплять у детей умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенство-вать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление. | Физическое развитие | ||
| 7. П.И.«Добеги до игрушки» Задачи: учить воспринимать расстояние, показать, что от него зависит результат действий не только в ближнем, но и в дальнем пространстве; обратить внимание на направление движения в пространстве и самостоятельно выбирать это направление, обсудить с детьми, почему один ребенок взял игрушку раньше и подводит их к выводу, что одна игрушка лежала далеко, а другая - близко. | Физическое и познавательное развитие | ||
| Н.О.Д. (вечер) | 8. Д.И. «Наш день» (по наглядному пособию) Задачи: закрепить представление о частях суток, научить правильно употреблять слова «утро», «день», «вечер», «ночь». Оборудование: Кукла, кровать, посуда, гребешок и т. д. ; картинки, на которых показаны действия детей в разное время суток. Педагог при помощи куклы производит различные действия, по которым дети должны определить часть суток: кукла встает с постели, одевается, причесывается (утро), обедает (день) и т. д. Затем В. называет действие, например: «Кукла умывается», предлагает ребенку выполнить его и назвать часть суток, соответствующую этому действию (утро или вечер). | Речевое и познавательное развитие |
|
| СДвхРМ (вечер) | 9. П.И. «Найди свое место» Задачи: развивать ориентировку в пространстве. Дети образуют круг. Водящий за кругом с платочком в руке. По сигналу воспитателя он пробегает за стоящими в кругу детьми, кладет кому-нибудь из них платок на плечо и продолжает бежать. Тот, у кого оказался платок, бежит навстречу водящему. В это время дети раздвигаются, как бы заполняя освободившееся место. Водящий и ребенок с платком должны отыскать это место и встать. | Физическое развитие |
|
| 10.Чтение потешки «Егорушка-Егор полез через забор…» Задачи: слушать потешку и побуждать детей пытаться повторять слова с опорой на иллюстрации, закреплять понятия «вверх», «вниз», «через». | Художественно-эстетическое и речевое развитие | ||
| Прогулка (вечер) | 11.П.И. «Бездомный заяц» Задачи: развивать у детей ориентировку в пространстве, упражнять в быстром беге, развивать внимание, ловкость.
| Физическое развитие |
|
| 11.Подвижная игра «День – ночь» Задачи:продолжать формировать представление о частях суток: (день, ночь) | Физическое развитие | ||
| 13. Игра малой подвижности «У кого колокольчик» Задачи: ориентировка в пространстве и развитие слуха. Дети закрывают глаза. Водящий прячется в другом конце комнаты и звонит в колокольчик. Воспитатель предлагает ребенку отыскать, где звенит колокольчик. | Познавательное развитие | ||
| 14.Самостоятельная двигательная деятельность. Задачи: учить детей выполнять роли водящих в подвижных играх, развивать самостоятельность, формировать дружеские взаимоотношения. | Физическое развитие и социально-коммуникативное развитие | ||
