- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Этапы восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста
- →
Этапы восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста
Восприятие искусства, в том числе и художественной литературы, представляет собой сложный и многогранный процесс, который напрямую зависит от стадии развития ребенка. В данной статье мы обсудим три основные стадии восприятия литературы детьми дошкольного возраста, а также исследуем, каким образом это восприятие формируется и эволюционирует на протяжении ранних лет жизни.
На первой стадии, которая включает непосредственное восприятие произведений, малыш активно использует свое воображение. Он не просто слушает рассказ, но и проникается образом главного героя, переживает события вместе с ним. Эта стадия важна для формирования у ребенка способности к сопереживанию, что является основой дальнейшего литературного развития.
Следующая стадия восприятия партнёрствует с пониманием содержания текста. Это уже более глубокий уровень осознания, позволяющий ребенку установить причинно-следственные связи между событиями и действиями персонажей. Дети начинают интересоваться не только сюжетом, но и важностью мотивации поступков героев, что расширяет их эмоциональный кругозор.
На последней стадии, через которую проходят дети к 6-7 годам, наблюдается значительное развитие критического восприятия. Ребенок начинает улавливать подтекст, что позволяет ему не только понимать фабулу, но и анализировать психологические аспекты литературных персонажей. Это наряду с эмоциональным отношением к героям формирует настоящий интерес к литературе, что служит основой для успешного освоения новых знаний и навыков в будущем.
Восприятие искусства — сложный творческий процесс.
Восприятие литературы рассматривается как активный волевой процесс, предполагающий не пассивное созерцание, деятельность, которая воплощается в сопереживании героям, в перенесении на себя событий в воображении, в результате чего возникает эффект личного присутствия и участия в событиях.
Особенности восприятия художественной литературы детьми дошкольного возраста исследовали: Л. С. Выготский, Б. М. Теплов, Е. А. Флёрина, Л. М. Гурович и другие.
В развитии восприятия художественного произведения выделяют 3 стадии:
· непосредственное восприятие, воссоздание и переживание образов (в основном — работа воображения)
· понимание идейного содержания произведения (в основе - мышление)
· влияние худ. литературы на личность читателя (через чувства и сознание)
Интерес к книге у ребёнка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту (при соответствующей работе - на 3-м году жизни).
Восприятие носит активный характер: pебенок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с его врагами.
Наивность детского восприятия: дети не любят плохого конца, герой должен быть удачлив.
Художественное восприятие на протяжении дошкольного возраста развивается и совершенствуется (младший дошкольный возраст):
· зависимость понимания текста от личного опыта
· установление легко осознаваемых связей, когда события следуют друг за другом
· в центре внимания главный персонаж
· дети не понимают мотивов поступков, переживаний героя
· эмоциональное отношение к героям
Наблюдается тяга к ритмически организованной речи (средний дошкольный возраст):
· расширяется опыт ребенка, поэтому лучше понимает и осмысливает текст
· устанавливают простые причинные связи в сюжете
· в целом правильно оценивают поступки персонажей
· интерес к слову, стремление его неоднократно воспроизводить, обыгрывать, осмысливать
По словам К. И. Чуковского, начинается новая стадия литературного развития ребёнка, возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла (старший дошкольный возраст) :
· начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте
· интересуют не только поступки, но и мотивы поступков героев, переживания, чувства
· способны иногда улавливать подтекст
· эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления всех сторон
· формируется умение воспринимать текст в единстве его содержания и формы
· осознаются некоторые особенности формы произведения
К 6-7 годам механизм понимания содержательной стороны связного текста, отличающегося наглядностью, уже вполне сформирован.
Умение воспринимать литературное произведение, осознавать содержание и особенности худ. выразительности не возникает спонтанно, оно формируется постепенно на протяжении дошкольного возраста.
