- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Образовательная практика «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»: развиваем речь и творчество детей
- →
Образовательная практика «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»: развиваем речь и творчество детей
Краткосрочная образовательная практика «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» предназначена для детей 5-6 лет и направлена на развитие их речевых навыков и творческих способностей. В ходе занятий детки познакомятся с увлекательными сказками и смогут не только слушать, но и рассказывать свои истории. Главная цель этой программы — формировать умения у дошкольников творчески пересказывать знакомые сюжеты с использованием предметов-заместителей, что позволит развивать их воображение.
Во время практики, учителя создают комфортную и стимулирующую атмосферу, где дети могут открыто выражать свои мысли и чувства. Использование различных методов, таких как создание схем сказок с помощью геометрических фигур, способствует закреплению умения соотносить предметы по форме и величине. Участие в ролевых играх и творческих заданиях помогает ребятам осваивать внутреннюю и внешнюю речь, а также улучшать мелкую моторику.
Программа состоит из двух встреч, в ходе которых у детей будет возможность не только узнать интересные факты о сказках «Репка», «Курочка Ряба» и других, но и самим стать частью этих волшебных историй. Занятия направлены на то, чтобы развивать креативное мышление чада и научить их работать в команде. Каждый ребенок сможет создать свою собственную сказку и представить её всем остальным участникам, что значительно повысит их уверенность в своих силах.
Таким образом, «В ГОСТЯХ У СКАЗКИ» — это не просто образовательная практика, это открытие нового мира для детей, где они учатся обыгрывать ситуации и развиваются как личности. Обычно к занятиям привлекаются 5-7 человек, что позволяет каждому ребенку получить индивидуальное внимание. Присоединяйтесь к нашей программе и подарите своему ребенку волшебные моменты из мира сказок!
Краткосрочная образовательная практика
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
для детей 5 – 6 лет
Речь-это удивительное сильное средство,
но нужно иметь много ума,
чтобы пользоваться им.
Г. Гегель.
Одной из главных потребностей и функции для нас является речь. Этим мы отличаемся от животных. Через общение человека с другими людьми мы реализуем себя, как личность. Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств.
Невозможно, без оценки речевого развития, судить о начале развития личности ребёнка дошкольного возраста.
Речь имеет большое значение в психологическом развитии ребёнка. Формирование как личности связано с развитием речи ребёнка.
Для развития речи ребёнка педагоги и родители должны создавать необходимые условия: побуждать ребёнка говорить, создавать соответствующую среду, интересно организовывать жизнь ребёнка. И в дошкольном учреждении должны быть так же созданы необходимые условия. Педагоги показывают образцы правильной речи, формируют у детей связную речь, учитывая возраст детей. Для этого они используют чистоговорки, скороговорки, загадки , организовывают звукоподражательные игры, развивать эмоциональное общение с ребёнком, развивать мелкую моторику детей, проводить совместные игры, так же знакомство с художественной литературой и разучивание стихов, а речь педагога должна быть примером для подражания детям.
В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования выделена как основная образовательная область «Речевое развитие». Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской. В этой связи развитие речи ребенка раннего возраста становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.
Цель КОП: формирование умения у дошкольников рассказывать сказки, используя предметы-заместители.
Задачи:
продолжать развивать творческие способности детей,
закреплять умение соотносить предметы по форме, величине, расположению в пространстве
развивать внутреннюю и внешнюю речь дошкольников.
Количество встреч: две.
Количество участников: 5 – 7.
Материалыи оборудование: альбомные листы, геометрические фигуры, клей, фломастеры.
Предполагаемый результат: схема сказки, составленная ребенком и рассказ по ней.
№ п/п | Тема | Содержание | Цель | Задачи | Результат |
1. | Сказка с заместителями |
|
| 1. разложить заключительную сцену сказки «Репка» при помощи заместителей-овалов и круга. | 1.Схема сказки «Репка» |
2. | Расскажи сказку |
|
|
|
|
Репка
Курочка Ряба
Волк и семеро козлят
Три поросенка
Маша и медведь
Три медведя
Литература
Алексеевская Н.А. Волшебные ножницы. – Серия «Через игру к совершенству». – М.: Лист, 1998. – 192 с.
Ширнина Л. В. Современные технологии развития речи детей дошкольного возраста. // http://raguda.ru/ns/sovremennye-tehnologii-razvitija-rechi-detej.html. Дата обращения: 05.11.16.
Методические принципы развития речи детей дошкольного возраста.// http://raguda.ru/vs/metodicheskie-principy-razvitija-rechi-detej.html. Дата обращения: 05.11.16.
