- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Циклограмма деятельности педагога и детей первой группы раннего возраста
- →
Циклограмма деятельности педагога и детей первой группы раннего возраста
Циклограмма деятельности педагога и детей первой группы раннего возраста - это важный инструмент, который помогает организовать образовательный процесс. В ней детально расписаны занятия, которые направлены на развитие детей, их физических и умственных способностей. Каждый день включает в себя утреннюю гимнастику, познавательные игры и прогулки на свежем воздухе. Эти занятия способствуют формированию у детей навыков общения, самослуживания и эмоциональной устойчивости.
Первый день недели начинается с формирования навыков общения ребенка с взрослыми. Педагог использует различные игры, которые способствуют созданию положительного настроения. Важно, чтобы дети учились взаимодействовать друг с другом и с воспитателем, что способствует их социализации. Многочисленные подвижные игры и интересные занятия не только развлекают детей, но и учат их основам культурно-гигиенических навыков.
Во вторник акцент делается на развитие речевых навыков через игры с куклой и совместное чтение произведений. Это помогает малышам не только развивать речь, но и представлять образы, что важный аспект в возрасте раннего развития. Интересные музыка и дидактические игры также вносят разнообразие в процесс обучения, делая его увлекательным и познавательным.
Среда посвящена развитию мелкой моторики. Дидактические игры, направленные на работу с мелким материалом, способствуют активации мозговой деятельности детей и развивают их творческие способности. В течение всего дня дети участвуют в подвижных играх, что способствует физическому развитию и укреплению здоровья. Педагоги организовывают наблюдения за окружающим миром, что помогает детям развивать любознательность.
Четверг и пятница завершают неделю, акцентируя внимание на экспериментировании и творчестве. Это позволяет детям раскрыть свои таланты и проявить индивидуальность, что особенно важно на этом этапе их развития. Ролевые игры и занятия с родителями становятся завершающим аккордом, который помогает объединить усилия как педагогов, так и родителей в процессе воспитания.
Циклограмма деятельности педагога и детей первой группы раннего возраста
| Ежедневно: утренняя гимнастика, ходьба по дорожкам здоровья |
| ||||
|
| Утро | НОД | Прогулки | Вечер |
|
| понедельник |
1. Формирование навыка общения ребёнка с взрослым: игры на формирование положительного эмоционального настроения совместную со взрослым игру. воспитание культурно гигиенических навыков, воспитание навыков самообслуживания. 2. Игровая ситуация с куклой: обогащение впечатлениями в повседневной жизни, формирование новых игровых умений. 3. Подвижная игра со стихотворным текстом. 4. Хороводная игра. 5. Пальчиковая игра.
|
1.Ознакомление с окружающим и развитие речи.
2.Физическое развитие. | 1. Индивидуальная работа по развитию движений (равновесие). 2. Дидактическая игра на развитие внимания. 3. Наблюдение за неживой природой. 4. Подвижные игры (бег). 5.Труд. | 1. Чтение потешек. 2. Дидактические игры на развитие сенсорных эталонов: цвета, формы и величины. 3. Дидактическая игра на развитие мелкой моторики рук. 4. Дыхательные упражнения. 5.Сюжетно ролевая игра. |
|
| вторник | 1.Формирование культурно гигиенических навыков: 2. Игра с куклой (обогащение впечатлениями, с использованием малых форм фольклора). 3. Подвижная игра с целью: формирования навыка бега, ползания, подлезания. 4. Игры забавы. 5. Речевые игры.
|
1. Музыка. 2. С дидактическим материалом. |
1. Игры –эксперименты. 2. Наблюдение за окружающими событиями. 3.Подвижные игры (ходьба). 4.Индивидуальная работа по развитию речи. 5Труд.
| 1. Чтение народных сказок. 2. Игровая ситуация: показ игровых действий воспитателем в совместной игре. 3. Подвижная игра: 4. Индивидуальная работа по развитию речи.
| |
| среда |
1. Дидактические игры (с мелким материалом) на развитие мелкой моторики рук. 2. Дидактическая игра на развитие познавательных интересов: формирование представлений о человеке формирование представлений о себе. 3. Подвижная игра на развитие пространственных представлений.
|
1.Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. 2.Физическое развитие. |
1. Наблюдение за живой природой. 2. Игры с выносным материалом. 3. Подвижные игры (бросание). 4. Индивидуальная работа по ознакомлению с окружающим. 5.Труд.
|
1.Чтение и обыгрывание потешек. 2. Рассматривание иллюстраций с изображением: семьи, природы, детей, животных и их детёнышей. 3. Подвижные игры на развитие: координации движений. 4. Игры –забавы. 5. Развлечение.
|
|
| четверг |
1. Дидактическая игра на сериацию предметов. 2. Игры – имитации. 3. Игры на развитие речевой активности: игры на овладение ЗКР); игры на развитие и активизацию словаря(2); игры на усвоение структуры простого предложения . 4.Подвижная игра. |
1. Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи. 2.Со строительным материалом. | 1. Индивидуальная работа по развитию речи. 2. Наблюдение за явлениями общественной жизни. 3. Подвижные игры (бег) 4. Игры с выносным материалом. 5. Труд. |
1. Детское экспериментирование. 2. Дидактические игры на классификацию. 3. Индивидуальная работа по рисованию. 4.Сюжетно - ролевая игра. | |
| пятница |
1. Рассматривание сюжетных картинок о культуре поведения. 2. Дидактические игры (размер). 3. Наблюдение за трудом взрослых. 4. Хороводные игры
|
1. Музыка. 2. С дидактическим материалом. |
1. Индивидуальная работа по развитию движений (бросание и ловля мяча). 2. Дидактические игры (ориентировка в пространстве). 3. Наблюдение за животными. 4. Подвижные игры (равновесие). 5. Труд. |
1. Элементарные трудовые поручения. 2. Сюжетно –ролевая игра. 3. Театр: настольный театр, театр би-ба-бо. 4. Индивидуальная работа по лепке. 5. Работа с родителями.
| |
