Познавательное развитие детей дошкольного возраста
Контрольная работа посвящена важной теме познавательного развития детей дошкольного возраста, его особенностям и значению для формирования личности. В самом начале своего пути маленькие дети проявляют удивительное любопытство к окружающему миру, становятся неутомимыми исследователями и активно собирают информацию, которая затем трансформируется в знания и умения. Познавательное развитие формируется во взаимодействии с окружающими — в первую очередь, с родителями и воспитателями, что подчеркивает всю важность их работы в данной сфере.
Познавательное развитие у детей проходит несколько этапов и зависит от возраста. На первом году жизни малыш знакомится с миром через маму. Следующими шагами являются этапы, когда ребенок начинает постигать окружающую действительность через игру, самоанализ и взаимодействие с другими детьми. Каждый этап требует особого подхода со стороны взрослого — рекомендуется поощрять любознательность и стараться максимально задействовать все органы чувств ребенка, чтобы сделать процесс обучения интересным и интерактивным.
В рамках Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) особенное внимание уделяется созданию условий для познавательной деятельности. Воспитатели должны разрабатывать свои занятия и программы таким образом, чтобы пробуждать интерес к обучению и развитию, что структуируется через дидактические игры и простые, но увлекательные эксперименты, обеспечивая взаимодействие в детском коллективе.
Таким образом, развитие познавательных способностей — это важнейшая задача на этапе дошкольного образования. Знания, полученные ребенком в это время, заложат основу для успешного обучения в школе и дальнейшей жизнедеятельности. Как педагоги, так и родители имеют огромную ответственность за создание благоприятной развивающей среды, которая бы мотивировала детей к познанию и исследованию мира вокруг них.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Контрольная работа по предмету «Дошкольная педагогика»
на тему: «Познавательное развитие детей дошкольного возраста»
Выполнила:
Студентка 2-го курса
заочной формы обучения
группа 205
Мельникова Е.Р.
Преподаватель:
Зверева Ольга Леонидовна
Москва, 2017
Маленький ребенок по сути своей — неутомимый исследователь. Он все хочет знать, ему все интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой нос. Каждый ребенок – уникален. Это аксиома и для родителей она должна стать основополагающей при воспитании своего чада. От того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать. Существует один вид развивающей деятельности, который будет происходить независимо от желания взрослых и даже самого ребенка. Речь пойдет о познавательном развитии.
Как происходит познавательное развитие
детей дошкольного возраста:
Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает вовлечение малыша в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Познавательное развитие детей дошкольного возраста – процесс очень интересный и непрерывный. Малыш познает мир с первого момента своего появления. Наш мозг устроен так, что каждую минуту человек принимает какую-то информацию, обрабатывает ее, что-то оставляя, что-то игнорируя, а от чего-то просто избавляясь. Особенно такой «отсев» ярко выражен у детей до 7 лет. В этом возрасте ребенок учится формировать личное отношение к вещам, предметам, людям. И чтобы это было правильно, родители должны направлять его. Итак, на первом году жизни у малыша происходит знакомство с окружающим миром. На этом этапе рядом всегда мама или кто-то, ее заменяющий. Ваша задача не только обеспечить уход крохи, но и позитивные впечатления. Хорошая музыка, яркие игрушки, ласковый голос, приятный аромат в доме.
Благодаря тому, что до трех лет у детей начинает проявляться мышление и задатки интеллектуальных способностей, ребенку интересно все. Познавательное развитие детей средней дошкольной группы происходит в основном через игру. Ребенок постарше уже будет различать, что ему нравится, а что нет, поэтому на этапе до трех лет важно закреплять старые познания о мире и учить умениям. Это невероятно интересный процесс и ребенок погрузится в него с головой.
Деятельность, какой бы она ни была, является важной составляющей для гармоничного развития ребенка. Ведь в процессе малыш познает окружающее его пространство, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами. Ребенок приобретает определенные знания и овладевает конкретными навыками.
В результате этого активизируются психические и волевые процессы, развиваются умственные способности и формируются эмоциональные черты личности.
Но развитие познавательной активности у детей предполагает и помощь родителей. Достаточно нескольких минут в день (10-15), чтобы донести до ребенка новое знание о мире и закрепить уже имеющиеся. Речь – прекрасный дар, через который маленький человек овладевает знаниями о мире и о себе. Поэтому она тоже должна правильно формироваться. Чем больше слов знает малыш, тем больше информации он способен переработать.
К пяти годам ребенок уже должен уметь считать, знать буквы, использовать элементарные математические навыки. Необходимо усложнять задания по познавательному развитию. Каждодневное чтение расширяет границы представления ребенка, развивающие игры увеличивают его интеллектуальный запас, дополнительные занятия (музыка, танцы, вокал, творчество) – все включается в познавательное развитие детей дошкольного возраста.
В детских учреждениях все создано для того, чтобы маленький исследователь смог удовлетворить свое любопытство. Чтобы эффективно развивать познавательную сферу малыша, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познание. В ДОУ вся программа по воспитанию, развитию и обучению детей основана на ФГОС. Поэтому воспитатели должны четко придерживаться разработанных критериев.
Что такое ФГОС?
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) предъявляет определенную совокупность задач и требований к качеству образования и воспитания детей дошкольного возраста, а именно:
-к объему образовательной программы и ее структуре;
-к соответствующим условиям, где реализуются основные моменты программы;
-к полученным результатам, которых смогли добиться воспитатели, обучающие дошкольников. Дошкольное обучение является начальной ступенькой всеобщего среднего образования. Поэтому к нему предъявляется так много требований и вводятся единые стандарты, которых придерживаются все ДОУ. ФГОС является опорой для того, чтобы разрабатывались планы и писались конспекты занятий, направленные на познавательное развитие дошкольников.
Отличие деятельности малышей от школьников — в отсутствии аттестации. Детей не экзаменуют и не тестируют. Но стандарт позволяет оценить уровни и способности каждого ребенка и эффективность работы педагога.
Цели и задачи познавательной деятельности
Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ преследует решения следующих задач:
§ поощрение любознательности, развитие и выявление интересов ребенка;
§ формирование действий, направленных на познание окружающего мира, развитие сознательной деятельности;
§ развитие творческих задатков и воображения;
§ формирование знаний о самом себе, других детях и людях, окружающей среде и свойствах различных предметов;
§ дети знакомятся с такими понятиями, как цвет, форма, размер, количество;
§ малыши начинают осознавать время и пространство, причины и следствие;
§ дети получают знания о своей Отчизне, им прививаются общие культурные ценности;
§ даются представления о национальных праздниках, обычаях, традициях;
§ дошкольники получают представление о планете как всеобщем доме для людей, о том, как многообразны жители Земли и что у них общего. Ребята узнают обо всем многообразии растительного и животного мира и работают с местными экземплярами.
Формы работы по развитию познавательной деятельности:
Главное условие работы с дошкольниками — ориентироваться на их возможности и развивать деятельность, направленную на изучение мира и окружающего пространства.
К основным формам, направленным на познавательное развитие по ФГОС в ДОУ, относятся:
üличная вовлеченность детей в исследование и разную деятельность;
üприменение различных дидактических заданий и игр;
üиспользование приемов в обучении, которые помогают в становлении у детей таких черт, как воображение, любознательность и развитие речи, пополнение словарного запаса;
üформирование мышления и памяти.
Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы малыши не были пассивны, для поддержки их активности используются своеобразные игры.
Развитие познавательной деятельности невозможно без сомнения.
По современному ФГОС в ДОУ сейчас перестали просто давать знания «на блюдечке». Ведь если ребенку что-то сказать, ему остается это только запомнить. Но порассуждать, поразмышлять и прийти к собственному выводу гораздо важнее. Ведь сомнение – это дорога к творчеству, самореализации и, соответственно, независимости и самодостаточности.
Ребенок, чтобы он в будущем был самодостаточным, имел свое мнение, должен научиться сомневаться. А сомнения в итоге приводят к собственному выводу. Задача воспитателя — не подвергнуть сомнению компетенцию педагога и его учения. Главное — научить малыша сомневаться в собственно знаниях, в их способах получения. Ведь малышу можно просто что-то сказать и научить, а можно и показать, как это происходит. Ребенок сможет спросить о чем-то, высказать свое мнение. Так полученное знание будет намного крепче.
Ведь можно просто сказать, что дерево не тонет, а камень сразу пойдет ко дну — и ребенок, конечно же, поверит. Но вот если малыш проведет опыт, он сможет лично в этом убедиться и, скорее всего, попробует другие материалы на плавучесть и сделает собственные выводы. Так появляется первое рассуждение.
Познавательное развитие в ДОУ по возрастам:
С возрастом у малыша меняются возможности и потребности. Соответственно, и предметы, и вся окружающая обстановка в группе для детей разных возрастов должны быть различными, соответствующими исследовательским возможностям.
Так, для 2-3-леток все предметы должны быть простыми и понятными, без лишних деталей.
Для малышей с 3-х до 4-х лет игрушки и предметы становятся более многогранными, и большее место начинают занимать образные игрушки, помогающие развитию воображения. Часто можно увидеть ребенка, играющего с кубиками и представляющего их машинками, потом строящим из них гараж, который потом становится дорогой.
В более старшем возрасте предметы и окружающая среда усложняются. Особая роль отводится знаковым предметам. Образно-символический материал выходит на первый план после 5-ти лет.
А как же малыши?
Особенности познавательного развития у двух–трехлетних малышей связаны с настоящим моментом и окружающей обстановкой. Все предметы, окружающие деток, должны быть яркими, простыми и понятными.
Обязательно наличие подчеркнутого признака, к примеру: форма, цвет, материал, величина. Детки особо охотно играют с игрушками, напоминающими предметы взрослых. Они учатся орудовать вещами, подражая маме или папе.
Средняя группа:
Познавательное развитие в средней группе предполагает продолжение расширения представлений о мире, развитие словарного запаса. Необходимо наличие сюжетных игрушек и бытовых предметов. Группа оборудуется с учетом выделения необходимых зон: музыкальная, природный уголок, зона книг, место для игр на полу. Весь необходимый материал размещается по принципу мозаики. Это значит, что используемые детьми предметы располагаются в нескольких отдаленных друг от друга местах. Это необходимо, чтобы дети не мешали друг другу.
Старшая группа:
Познавательное развитие в старшей группе предполагает и самостоятельные исследования детей. Для этого оборудуется несколько зон. К примеру, зимой раскладывается материал о холодном времени года в доступных детям местах. Это могут быть книга, карточки, тематические игры. В течение года материал меняется, чтобы дети каждый раз получали новую порцию идей для размышления. В процессе изучения предоставленного материала малыши исследуют окружающий мир.
Не забываем об эксперименте:
Познавательное развитие по ФГОС в ДОУ предполагает использование экспериментов и опытов. Их можно проводить в любой режимный момент: во время умывания, прогулки, игры, занятий. При умывании легко объяснять детям, что такое дождь и слякоть. Вот побрызгали на песок — получилась грязь. Дети сделали вывод, почему осенью так часто грязно. Интересно сравнивать воду. Вот идет дождь, а вот течет вода из крана. Но воду из лужи пить нельзя, а из крана — можно. Дождь может идти, когда много туч, а бывает «грибной», когда светит солнышко.
Детки очень впечатлительны и податливы. Давайте им пищу для размышления. Темы по познавательному развитию выбираются с учетом возраста и требований ФГОС. Если малыши изучают свойства предметов, то более старшие дошколята уже способны понять устройство мира.
