Взаимодействие ДОУ и семьи: ключ к успешному воспитанию
Настоящий документ посвящен проектной деятельности на тему «Взаимодействие ДОУ и семьи на современном этапе». Взаимодействие между детским садом и семьей - это ключевой аспект в воспитании и социализации ребенка. На современном этапе это взаимодействие стало особенно важным, так как именно семья и детский сад формируют базу для успешного и гармоничного развития дошкольника. Данный проект направлен на практическое решение актуальных задач, связанных с сотрудничеством педагогов и родителей, что необходимо для обеспечения качественного образовательного процесса.
Проект предполагает реализацию активных форм работы с родителями, направленных на создание комфортной и поддерживающей среды для детей. Мы стремимся разрабатывать инновационные подходы, которые позволят объединить усилия семьи и детского сада, сделать их связь более прочной и результативной. Важно, чтобы родители получили возможность участвовать в образовательных процессах, могли обмениваться опытом и делиться наблюдениями о развитии своих детей, что не только укрепит их связи, но и положительно скажется на воспитании.
В рамках данного проекта мы планируем организовать множество мероприятий, таких как совместные занятия, спортивные праздники, родительские собрания и круглые столы. Целью этих мероприятий является не только информирование родителей о педагогических подходах, но и их активное вовлечение в процесс обучения. Ожидаемый результат - это формирование у родителей чувства уверенности в своих педагогических возможностях и восприятия детского сада как партнера в воспитании их детей.
Основные задачи, стоящие перед проектом, заключаются в установлении партнерских отношений с каждой семьей, активизации интереса родителей к воспитанию, а также в разработке новых форм работы, которые будут способствовать более эффективному взаимодействию. Мы уверены, что тесное сотрудничество с родителями станет основой для создания атмосферы доверия и взаимоподдержки, что в свою очередь окажет положительное влияние на развитие детей в детском саду.
Таким образом, акцент на взаимодействие между ДОУ и семейными структурами станет залогом успешного проекта, который будет способствовать улучшению качества образования и воспитания детей, а также укреплению взаимопонимания и поддержки в системе «родитель-педагог». Результаты нашего проекта будут направлены на положительное влияние на развитие детей и создание условий, способствующих их эмоциональному и социальному благополучию.
Проектная деятельность на тему:
«Взаимодействие ДОУ и семьи на современном этапе»
Актуальность темы
Проблема взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе развития общества очевидна. Семья и детский сад, являясь основным институтом социализации и воспитания дошкольника, не могут осуществлять данные процессы эффективно и оптимально для развития ребенка без сотрудничества и взаимодействия.
Тип проекта:
практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Участники проекта:
педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.
Срок: 2016-2017 год.
Целевое назначение проекта:
· разработать и внедрить инновационные формы работы с родителями;
· тесное сотрудничество с родителями в вопросах воспитания и развития ребенка;
· создание в детском саду психологически комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.
Задачи:
1. установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
2. объединить усилия для развития и воспитания детей
3. создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки;
4. активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
5. поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
6. Апробирование инновационных форм работы с родителями, как фактора позитивного развития ребенка.
7. Помочь родителям устранить недопонимание эмоциональной сферы ребенка через совместную игровую, творческую и познавательную деятельности. Создание условий в саду для эмоционального общения взрослых и детей.
Основной замысел: привлечь родителей к активному взаимодействию с ДОУ.
Основные формы реализации проекта:
· проектная деятельность воспитателей по группам;
· развлекательные, игровые досуги;
· семейные праздники;
· совместные занятия родителей с детьми;
· круглый стол;
· семейные выставки;
· дни открытых дверей;
· спортивные соревнования;
· родительские собрания;
· дни здоровья.
Этапы:
Первый этап — подготовительный (оформление стендов наглядной информации, работа с детьми, родителями и педагогами).
Второй этап — организационно-практический (определение инновационных форм работы с родителями в каждой группе, планирование этапов работы на год по новым формам взаимодействия с родителями, тестовая работа, анализ, обработка материалов по данному проекту, инновационная работа по группам).
Третий этап — заключительный (подведение итогов, выводы).
Ожидаемый результат:
· семья и ДОУ — два важных института социализации детей, их тесное взаимодействие сыграет положительную роль во всестороннем развитии ребенка;
· отражение результатов проекта на особый эмоциональный микроклимат семьи, на теплоту, нежность и общение родителей и ребенка;
· появление в семье общих интересов, увлечений, как для взрослых, так и для детей;
· повышение достижений ребенка в области творчества, в области знаний и бытовых навыках;
· разработка новых подходов к взаимодействию детского сада и родителей как фактора позитивного, всестороннего развития ребенка;
· организация преемственности в работе ДОУ и семьи по вопросам оздоровления, досуга, обучения и воспитания.
Критерии результативности:
1. Режим развития. Проект будет успешным, если его задачи будут реализовывать педагоги — единомышленники, стремящиеся к активному саморазвитию, изучению и внедрению нового.
2. Согласованность действий педагогов и родителей. Для эффективности реализации этапов проекта важно изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.
3. Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта. Все новые формы и методы взаимодействия семьи и ДОУ, которые будут использоваться во время реализации этапов проекта, должны соответствовать установлению доверительных отношений между педагогами и родителями, и формированию осознанного отношения воспитателей к своей воспитательно-образовательной миссии.
4. Заинтересованность родителей. Устранить трудности привлечения родителей к взаимодействию можно, если они будут видеть личные достижения своего ребенка, его индивидуальные проявления, фиксацию успехов в развитии. Поэтому нужно использовать любые достижения и прогресс в особенностях ребенка для оценки его успешности. Родители, убежденные в том, что их ребенка в саду любят, обучают, воспитывают, развивают, легче идут на контакт и сотрудничество.
5. Преобразующий характер проекта. Традиционные формы работы с родителями не всегда дают хороший результат. В рамках проекта, возможно, апробировать инновационные формы работы с родителями и избежать тех недостатков, которые присущи старым формам.
Методы отслеживания результативности:
Анкетирование родителей, посещаемость родителями различных мероприятий, участие родителей в делах ДОУ.
Форма презентации и отчетности:
совместные мероприятия (праздники, развлечения, занятия); участие в выставках; круглый стол.
Примерное планирование поэтапной реализации проекта
Первый этап — подготовительный
№ | Задачи | Мероприятия | Сроки исполнения | Участники |
1 | Анализ семейного социума для определения целесообразности установления социального партнерства. | Анкетирование, сбор семейного анамнеза, мониторинг социального состава семьи.
Проведение родительских собраний. | В течение реализации всего проекта | Воспитатели, родители, представители ребенка |
2 | Определение, содержание и формы работы с родителями | Педагогические заседания | Сентябрь 2016г | Администрация, воспитатели, родители |
3 | Установление индивидуальных контактов с каждой семьей, ее членами, для определения направлений взаимодействия. Разработка программ сотрудничества с определением сроков, целей, конкретных форм взаимодействия. | Беседы, индивидуальные консультации, встречи «вопросов и ответов» Заседание «круглого стола». | В течение года
Декабрь 2016 г. | Воспитатели, родители, представители ребенка. |
Второй этап — организационно-практический.
Реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.
№ | Задачи | Мероприятия | Сроки исполнения | Участники |
1 | Формирование группы сотрудников детского сада, заинтересованных в участии в работе по реализации проекта. | Педагогическое совещание, тренинг для педагогического состава | В течение года | Администрация, воспитатели |
2 | Подготовка и реализация конкурсов, семейных праздников и выставок. | «Руки мамы, руки папы, мои ручонки», «КВН», «Семейный праздник» и т.д. | Январь 2017 г.
Февраль –март 2017 г. | Воспитатели, родители, воспитанники |
3 | Повышение педагогических и воспитательных умений родителей | Тренинги, обмен педагогическим опытом, индивидуальные консультации, создание памяток и рекомендаций. | В течение реализации проекта | Администрация, воспитатели |
4 | Разработка методических материалов для реализации данных проектов. | Методические собрания, педагогические совещания. | В течение реализации проекта | Администрация, воспитатели, представители родительского комитета. |
Третий этап — заключительный.
Подведение итогов.
№ | Задачи | Мероприятия | Сроки исполнения | Участники |
1 | Проведение анализа проделанной работы | Мониторинг, диагностика, проведение педагогического совета | Апрель 2017г | Представители родительского комитета, администрация ДОУ, воспитатели |
2 | Открытое обсуждение всех материалов проекта | Родительское собрание | Май 2017 г | Администрация ДОУ, воспитатели, родители, представители ребенка |
3 | Определение эффективности, целесообразности дальнейшего сотрудничества с семейным социумом | Практический анализ реализации проекта, открытое обсуждение | Май 2017г | Родители, пед. коллектив ДОУ, Администрация ДОУ |
Приложение
Приложение №1
Тест «Какой ты родитель?» Часто употребляемые Вами фразы
Сколько раз тебе повторять! 2
Посоветуй мне, пожалуйста! 1
Не знаю, что бы я без тебя делала! 1
И в кого это ты только уродился? 2
Какие мы замечательные друзья! 1
Ну на кого же ты похож? 2
Вот я в твое время 2
Ты моя опора и помощник! 1
Ну что за друзья у тебя? 2
О чем ты только думаешь? 2
Ах, какая ты у меня умница! 1
А как ты считаешь, сынок? 1
У всех дети, как дети, а ты… 2
Какой ты у меня сообразительный! 1
Результаты теста
7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!
9-10 баллов – вы непоследовательны в общении со своим ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов – вам необходимо быть к ребенку внимательней. Вы пользуетесь у него авторитетом, но он нуждается в любви и ласке.
13-14 баллов – вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушивайтесь к его словам.
Приложение №2
Памятка «Родительские истины»
· Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
· Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
· Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.
· Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
· Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
· Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
· Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами.Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие.
· Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он просто их не слышит!
· Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».
· Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и во взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!
· Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благородных детей!
Приложение №3
Консультация на тему:
«Современные формы работы с родителями»
Выстраивая взаимодействие с родителями, можно развивать и использовать как традиционные формы – это родительские собрания, лекции, практикумы, так и современные формы – устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п.
Планируя ту или иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия: оригинальность, востребованность, интерактивность.
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. В нашей группе мы используем разнообразные современные формы работы с родителями. Что же к ним можно отнести:
Информационно-аналитические
- анкетирование;
- опрос;
- "почтовый ящик".
Наглядно-информационные
- родительские клубы;
- мини-библиотека;
- информационные стенды «ОКНО – очень короткие новости»;
- выпуск газеты «ЖЗД – жизнь замечательных детей».
Познавательные
- родительские гостиные;
- нетрадиционные родительские собрания;
- устные журналы;
- экскурсии.
Досуговые
- праздники;
- совместные досуги;
- акции;
- участие родителей в конкурсах, выставках.
Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.
Ещё одна эффективная форма работы с родителями – наглядно-информационная. В нашей группе уже несколько лет действует родительский клуб "Родительская академия". Обычно проходит 4 заседания клуба в год. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования). "Волшебный мир театра", "Как сохранить здоровье", "Ребенок с точки зрения астрологии", "Взрослые глазами ребенка" – вот некоторые темы встреч. Кроме того, стараемся, чтобы дети приняли участие в заседании, включаем практическую часть или мастер-класс. В заключении каждый родитель получает памятку по теме.
Так же о жизни группы родителям расскажет информационный стенд «ОКНО – очень короткие новости». В «ОКНЕ» отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Что такое безопасность?», «Еще раз о правах ребенка» и т.п.
Одной из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы нашли выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Попытались построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от педагогов более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов, КВН, посиделок и т.д. Часто педагоги используют видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных выступлений. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок.
Самая популярная и любимая, нами как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией стало ежегодное проведение оздоровительных мероприятий, не зависящих от времени года. В ходе похода «На природу», цель которого была в сотрудничестве с семьёй формирование у них осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни. Также ежегодно совместно с детьми родители принимают активное участие в спортивных праздниках «Курс молодого бойца», «Все на лыжню». Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями.
Заканчивая тему досуговых форм взаимодействия с родителями. Хочется поделиться такой формой как акция. К примеру, в ходе акции «Чистая лопатка» родители получили возможность оказать помощь в строительстве зимнего городка, общения друг с другом, увидеть своего ребёнка в общении со сверстниками. Такая форма работы завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы не только группы, но и города. Акция «Чистый город» – её название объясняется тем, что наряду с задачами, которые решаются в ходе широко известных рекламных акций, родителям как участникам предоставляется возможность показать личный пример ребёнку положительного отношения к природе.
Использованная литература:
- Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2014г.,
№ 4. – 66с.
- Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2012 – 167с.
- Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон.
2015 – 147с.
- Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2013г., №7. – 70с.