Взаимодействие ДОУ и семьи: ключ к успешному воспитанию

Проектная деятельность на тему:
«Взаимодействие ДОУ и семьи на современном этапе»
Актуальность темы
Проблема взаимодействия детского сада и семьи на современном этапе развития общества очевидна. Семья и детский сад, являясь основным институтом социализации и воспитания дошкольника, не могут осуществлять данные процессы эффективно и оптимально для развития ребенка без сотрудничества и взаимодействия.
Тип проекта:
практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Участники проекта:
педагоги ДОУ, воспитанники и их родители.
Срок: 2016-2017 год.
Целевое назначение проекта:
·        разработать и внедрить инновационные формы работы с родителями;
·        тесное сотрудничество с родителями в вопросах воспитания и развития ребенка;
·        создание в детском саду психологически комфортных условий для эмоционального взаимодействия родителей, педагогов и детей.
Задачи:
1.     установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника;
2.     объединить усилия для развития и воспитания детей
3.     создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки;
4.     активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;
5.     поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
6.     Апробирование инновационных форм работы с родителями, как фактора позитивного развития ребенка.
7.     Помочь родителям устранить недопонимание эмоциональной сферы ребенка через совместную игровую, творческую и познавательную деятельности. Создание условий в саду для эмоционального общения взрослых и детей.
 
Основной замысел: привлечь родителей к активному взаимодействию с ДОУ.
Основные формы реализации проекта:
·        проектная деятельность воспитателей по группам;
·        развлекательные, игровые досуги;
·        семейные праздники;
·        совместные занятия родителей с детьми;
·        круглый стол;
·        семейные выставки;
·        дни открытых дверей;
·        спортивные соревнования;
·        родительские собрания;
·        дни здоровья.
Этапы:
Первый этап — подготовительный (оформление стендов наглядной информации, работа с детьми, родителями и педагогами).
Второй этап — организационно-практический (определение инновационных форм работы с родителями в каждой группе, планирование этапов работы на год по новым формам взаимодействия с родителями, тестовая работа, анализ, обработка материалов по данному проекту, инновационная работа по группам).
Третий этап — заключительный (подведение итогов, выводы).
Ожидаемый результат:
·        семья и ДОУ — два важных института социализации детей, их тесное взаимодействие сыграет положительную роль во всестороннем развитии ребенка;
·        отражение результатов проекта на особый эмоциональный микроклимат семьи, на теплоту, нежность и общение родителей и ребенка;
·        появление в семье общих интересов, увлечений, как для взрослых, так и для детей;
·        повышение достижений ребенка в области творчества, в области знаний и бытовых навыках;
·        разработка новых подходов к взаимодействию детского сада и родителей как фактора позитивного, всестороннего развития ребенка;
·        организация преемственности в работе ДОУ и семьи по вопросам оздоровления, досуга, обучения и воспитания.
Критерии результативности:
1.     Режим развития. Проект будет успешным, если его задачи будут реализовывать педагоги — единомышленники, стремящиеся к активному саморазвитию, изучению и внедрению нового.
2.     Согласованность действий педагогов и родителей. Для эффективности реализации этапов проекта важно изучение родительских запросов на образовательные услуги с последующей коррекцией плана работы ДОУ с семьей.
3.     Соответствие действий участников проекта целям и задачам проекта. Все новые формы и методы взаимодействия семьи и ДОУ, которые будут использоваться во время реализации этапов проекта, должны соответствовать установлению доверительных отношений между педагогами и родителями, и формированию осознанного отношения воспитателей к своей воспитательно-образовательной миссии.
4.     Заинтересованность родителей. Устранить трудности привлечения родителей к взаимодействию можно, если они будут видеть личные достижения своего ребенка, его индивидуальные проявления, фиксацию успехов в развитии. Поэтому нужно использовать любые достижения и прогресс в особенностях ребенка для оценки его успешности. Родители, убежденные в том, что их ребенка в саду любят, обучают, воспитывают, развивают, легче идут на контакт и сотрудничество.
5.     Преобразующий характер проекта. Традиционные формы работы с родителями не всегда дают хороший результат. В рамках проекта, возможно, апробировать инновационные формы работы с родителями и избежать тех недостатков, которые присущи старым формам.
Методы отслеживания результативности:
Анкетирование родителей, посещаемость родителями различных мероприятий, участие родителей в делах ДОУ.
Форма презентации и отчетности:
совместные мероприятия (праздники, развлечения, занятия); участие в выставках; круглый стол.
 
Примерное планирование поэтапной реализации проекта
Первый этап — подготовительный

 
 
 
Второй этап — организационно-практический.
Реализация программ сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

 
 
 
Третий этап — заключительный.
Подведение итогов.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение №1
Тест «Какой ты родитель?» Часто употребляемые Вами фразы
Сколько раз тебе повторять!                       2
Посоветуй мне, пожалуйста!                      1
Не знаю, что бы я без тебя делала!            1
И в кого это ты только уродился?              2
Какие мы замечательные друзья!               1
Ну на кого же ты похож?                             2
Вот я в твое время                                        2
Ты моя опора и помощник!                         1
Ну что за друзья у тебя?                               2
О чем ты только думаешь?                           2
Ах, какая ты у меня умница!                        1
А как ты считаешь, сынок?                           1
У всех дети, как дети, а ты…                         2
Какой ты у меня сообразительный!               1
Результаты теста
7-8 баллов – вы живете с ребенком душа в душу. Он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности!
9-10 баллов – вы непоследовательны в общении со своим ребенком. Он уважает вас, хотя и не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.
11-12 баллов – вам необходимо быть к ребенку внимательней. Вы пользуетесь у него авторитетом, но он нуждается в любви и ласке.
13-14 баллов – вы и сами чувствуете, что идете по неверному пути. Между вами и ребенком существует недоверие. Постарайтесь уделять ему больше внимания, прислушивайтесь к его словам.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Приложение №2
Памятка «Родительские истины»
·        Дорожите любовью своего ребенка. Помните, от любви до ненависти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!
·        Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.
·        Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.
·        Не налагайте запретов. В природе ребенка – дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забывайте об этом.
·        Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку самостоятельно стать большим.
·        Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
·        Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами.Учите своего ребенка смеяться над собой! Это лучше, чем над ним будут смеяться другие.
·        Не читайте своему ребенку бесконечные нотации, он просто их не слышит!
·        Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».
·        Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном. Период детства весьма скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, прежде чем станешь взрослым. Дайте возможность своему ребенку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и во взрослой жизни. Это может обернуться серьезными последствиями и для вашего ребенка, и для вас, родители!
·        Помните, что самое большое родительское счастье – видеть состоявшихся, умных и благородных детей!
 
Приложение №3
Консультация на тему:

Выстраивая взаимодействие с родителями, можно развивать и использовать как традиционные формы – это родительские собрания, лекции, практикумы, так и современные формы – устные журналы, экскурсии, родительские клубы, акции, оздоровительные мероприятия, игры и т.п.
Планируя ту или иную форму работы, мы как педагоги всегда исходим из представлений о современных родителях, как о современных людях, готовых к обучению, саморазвитию и сотрудничеству. С учётом этого выбираем следующие требования к формам взаимодействия: оригинальность, востребованность, интерактивность.
В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. В нашей группе мы используем разнообразные современные формы работы с родителями. Что же к ним можно отнести:
Информационно-аналитические

• анкетирование;
• опрос;
• "почтовый ящик".

Наглядно-информационные

• родительские клубы;
• мини-библиотека;
• информационные стенды «ОКНО – очень короткие новости»;
• выпуск газеты «ЖЗД – жизнь замечательных детей».

Познавательные

• родительские гостиные;
• нетрадиционные родительские собрания;
• устные журналы;
• экскурсии.

Досуговые

• праздники;
• совместные досуги;
• акции;
• участие родителей в конкурсах, выставках.

Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка или тетрадь, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, заведующей или методисту. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.
Ещё одна эффективная форма работы с родителями – наглядно-информационная. В нашей группе уже несколько лет действует родительский клуб "Родительская академия". Обычно проходит 4 заседания клуба в год. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования). "Волшебный мир театра", "Как сохранить здоровье", "Ребенок с точки зрения астрологии", "Взрослые глазами ребенка" – вот некоторые темы встреч. Кроме того, стараемся, чтобы дети приняли участие в заседании, включаем практическую часть или мастер-класс. В заключении каждый родитель получает памятку по теме.
Так же о жизни группы родителям расскажет информационный стенд «ОКНО – очень короткие новости». В «ОКНЕ» отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества, сочинения детей. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Что такое безопасность?», «Еще раз о правах ребенка» и т.п.
Одной из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы нашли выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Попытались построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от педагогов более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов, КВН, посиделок и т.д. Часто педагоги используют видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных выступлений. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок.
Самая популярная и любимая, нами как воспитателями, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией стало ежегодное проведение оздоровительных мероприятий, не зависящих от времени года. В ходе похода «На природу», цель которого была в сотрудничестве с семьёй формирование у них осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни. Также ежегодно совместно с детьми родители принимают активное участие в спортивных праздниках «Курс молодого бойца», «Все на лыжню». Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями.
Заканчивая тему досуговых форм взаимодействия с родителями. Хочется поделиться такой формой как акция. К примеру, в ходе акции «Чистая лопатка» родители получили возможность оказать помощь в строительстве зимнего городка, общения друг с другом, увидеть своего ребёнка в общении со сверстниками. Такая форма работы завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы не только группы, но и города. Акция «Чистый город» – её название объясняется тем, что наряду с задачами, которые решаются в ходе широко известных рекламных акций, родителям как участникам предоставляется возможность показать личный пример ребёнку положительного отношения к природе.
 
 
 
Использованная литература:

1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2014г.,

№ 4. – 66с.

1. Евдокимова Н.В., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями: Пособие для педагогов и родителей. М: Мозаика – Синтез, 2012 – 167с.
2. Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон.

2015 – 147с.

1. Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельности ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2013г., №7. – 70с.